1. 高三的語文課應當如何上
小故事激活大課堂
——開學第一堂語文課給我的啟示
北山中學 易原瑛
06年9月，我接手了高三兩個班的語文教學工作，對於這個委任，我誠皇誠恐，因為學生總愛把新老師與前任老師作個比較，他們對老師的期望更高，接受新老師也需要一個過程。但是箭在弦上不得不發，我花了三天時間准備了與學生們見面的第一堂課，我深知這一個亮相要是博得了滿堂彩，下面的教學就會順暢些，圓滿些，要是講砸了，當然還有彌補的機會，但是，實際彌補起來卻是很困難的。作完了自我介紹，我沒有講新課，因為學生還不熟悉老師，對老師還有很多的神秘感，上來就講課，學生也會因為自身對老師感興趣的程度大於對教學內容的程度，導致教學效果不佳。我也沒有訂出什麼目標計劃，也有立下什麼規矩，我怕一來就給學生個下馬威，會給他們心理造成一定的壓力，使他們產生恐懼心理，影響師生關系。 我非常輕松地同他們講了六個故事，在每個故事後談了一下我的期待。
故事一：有一位飛行員，接受了一項特殊的任務，不是扔炸彈，也不是接名人，而是運老虎，一隻被用作親善大使的成年老虎，腦門上的王字極有霸氣，老虎很不服氣被關在鐵籠子里，在被裝上飛機的那一刻還不忘不大不小地叫了一聲，飛行員覺得很有趣，他在前面開飛機，身後就是關老虎的鐵籠子 ，和百獸之王作如此近距離的接觸，這種情況還真不多見，可是不多久，他就沒有了這種自豪感，因為那該死的籠子門竟然沒有關上，老虎正一步一步的向他逼近，情急之中，他沒有大叫著亂跑，其實他即使這樣做了也是無濟於事的，相反，他睜大了眼睛，狠狠地盯著老虎，像一頭發威的雄獅，奇跡出現了，老虎和他對視了一會兒，竟然自己又退回籠子里，於是他化險為夷。
今天大家坐在這里就是一位勇者，因為你們有足夠的信心，為了理想的大學和專業而來，只要你想嬴，那麼你就先嬴了一半，強者總是試圖永遠保持自我控制能力。
故事二：某君正在屋檐下避雨，突然見觀音撐著傘走過來。他非常高興，急忙說：「普度眾生的觀音菩薩，您能否普渡一次，帶我回家？」 「你在屋檐下，我在雨中，檐下無雨，何需我度？」觀音回答道。某君一聽，立即跑到雨里說：「現在，我已經在雨中了，這下可以度我了吧。」 「你在雨中，我也在雨中。你被雨淋，是因為你沒有帶傘；我沒被雨林；是因為我有傘。可見，是傘度我，你沒有傘，應該去找傘，而不是找我。」說完，觀音就消失了。
過了一段時間，某君遇到了困難，便到寺廟中去求觀音。他走進寺廟，見一個正在求觀音的人，竟然跟觀音長得一模一樣，便問：「您是觀音菩薩嗎？」 「我正是觀音。」那人回答說。某君更感到驚奇了：「既然您是觀音，那為什麼還要拜自己呢？」觀音微微一笑：「跟你一樣，我也遇到了難事，但我知道，求人不如求自己。」
是呀，求人不如求己，不要把希望寄託在別人身上，包括自己的父母，你才是你的救世主。
故事三：有個老木匠告訴老闆說要離開建築行業，回家享受天倫之樂。老闆問他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說可以。但是，大家都看出他已經是心不在焉，用料不講究，幹活不認真。房子建好了，老闆把大門的鑰匙遞給他。「這是你的房子，」老闆說，「這是送給你的禮物。」他目瞪口呆，羞愧得無地自容。今後他只得住在一幢粗製濫造的房子里！
為自己創造美好的未來，來不得半點消極，凡事不肯精益求精，在關鍵時刻不能盡最大努力。等我們驚覺時，早已困在自己建造的「房子里」了。把你當成那個木匠吧，想想你的房子，每天要精心地敲擊每一顆釘，精心地加上每一塊板，精心豎起每一面牆，用你的智慧好好建造吧！
故事四：有人和上帝討論天堂和地獄的區別。上帝對他說：「來吧！我讓你看看什麼是地獄。」 他們走進一個房間。一群人圍著一大鍋肉湯，每個人都是一臉餓相，瘦骨伶仃。每個人都有一隻長柄湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進嘴裡。有肉湯喝不到肚子。只能望「湯」興嘆，無可奈何。「來吧！我再讓你看看天堂。」上帝把這個人領到另一個房間。這里的一切和剛才那個房間沒什麼不同，一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂地歌唱著幸福。
「為什麼？」這個人不解地問，「為什麼地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到？」 上帝微笑著說：「很簡單，在這兒，他們都會喂別人。」
同學們，從這里你體悟到什麼？對於利益是分享還是獨霸？對一起面對高三的同窗，是排斥還是包容？對同學，尋找優點還是只看見不足？對待學習的困難，是躲避還是積極的面對？特別是在高三這個非常時期內，我希望大家都能有雙贏的智慧。
故事五：有個中國學生到日本留學，一邊學習，一邊打工，給老闆洗盤子。日本餐館規定，盤子、碗一定要洗七遍。久而久之，這位打工者心生一計，將七道工序減少到六道，然後減少到五道。後來被發現，自然被解僱。他到其他餐館求職，人家一查他的資料，都斷然拒絕。他在這個國度無法生存，只得黯然回國。
任何游戲都有一定的規則。如果破壞了規則，短期內也許會佔便宜，長遠看，必將碰壁。班級管理也是如此。規章制度一旦建立，短期內肯定對一些人有所限制，甚至傷害；但對集體以及個人的長遠利益，絕對是有百利而無一害的。
故事六： 父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗，坐鎮駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：「爹，轉彎啦！」 有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎麼也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。到底是怎麼回事？兒子百思不得其解。最後只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：「爹，轉彎啦！」牛應聲而動。
要培養好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，自然會有一個好的人生。
這就是我一堂課的內容，從學生時而頷首微笑，時而低頭沉思的表情，我知道我這個亮相不錯。兩天後從學生交上來的周記，我讀到了這樣的句子：「老師，您的第一堂課真精彩，讓我覺得今後的語文課一定會很有趣。」「您上課，讓我覺得像春雨絲絲滋潤甘霖，如春風縷縷沁人心脾，••••••」呵，評價很高嘛。狂喜過後，我靜下來思考：是什麼原因讓學生這么快就喜歡並認可了我。當我讀到一位同學的周記，「小小的故事折射了大大的人生，它讓我明白了很多道理，我想在以後的課堂上多聽到類似的故事。」
原來是那些短小的故事吸引了學生，是呀，沒有人不會喜歡聽故事，沒有故事的人生是乏味的人生。而語文區別於其它學科的魅力之一，就在於它的趣味性生動性。而故事恰恰正是語文教學中增色出彩的那個部分，它比絮絮叨叨的說教，空洞乏味的理論更管用，更具啟發性。看來我得好好利用那些有趣的小故事了，這是一個絕好的突破口，寓語文教學於故事情節之中，讓學生在享受故事的快樂中學語文用語文。
於是，在後來的教學中，我在「講故事」這個教學手段上進行了探究，如何講好一個故事，如何整合教材與故事，如何豐富自己的故事庫存，等等。在實際的教學中，我和學生都在「講」和「聽」故事的過程中獲益匪淺，可以說教學相長。
一、 我用故事活躍課堂氣氛，幫助學生提神。
要上好一堂有語文味的課不那麼容易，真的需要花一番心思。根據心理學知識，我們知道，長時間集中注意力容易使人疲勞，學習效果也會大打折扣。在這種情況下，不要說課堂有「語文味」，單是做到讓學生不打瞌睡已經很不容易了。這時，我總會想方設法講故事給學生聽，調節課堂氣氛，讓語文課在輕松的氛圍中進行下去。 特別是在上午第四節課和下午第三節課是學生一天學習最感疲憊的時候，學習效率往往很低，每逢此時，一開課我便給學生講一個語文笑話提神，讓學生暫時從x+y,A、B、C的圈子裡走出來。
例：星期四上午最後一節課，走進教室發現很多學生都趴在桌上無精打采，我便給學生講了如下笑話：
從前有個縣令不學無術，好念別字，卻自以為是。一次斷案，原告名為「瑞止未」，他卻念做「端上來」，無奈差人只得借來擔架，將其擔上大堂。兩差人怕縣太爺如法炮製，事先將被告「杭卞丟」叫到堂前，結果被告被縣令錯念成「抗下去」，差人自討苦吃，只得扛下被告。證人「潘銀斗」又被錯念成「翻跟頭」，證人只好照辦。
全班鬨堂大笑。笑過後，大家困意頓消，沒有人趴在桌上，後面的課堂教學顯得格外順利。
講完一個故事至多需用兩分鍾，卻大大活躍了課堂氣氛，將疲勞、困頓拋之腦後。學生重新調整情緒，進入新課學習狀態，從中也受到教益，豈不是一舉多得？
二、 我用故事幫助學生記字形記詞義。
漢語知識是語文教學的重點，也是難點，特別是識記現代漢語字形，辨析成語等考點，雖然學生花了不少時間和精力去強記，但郊果不佳。針對這個問題，我特意總結了一些學生最容易寫錯的成語，給他們講成語故事，追本溯源，盡量不出錯。
2. 怎樣做一個好的高中語文教師
說不上指點吧，我從08年1月到今年，四年多都是高中語文老師。職業軌跡是高一，高二，高三，高三，高一。我所在的學校是一所具有省重點實力的民辦完全中學，壓力也是很大。不過，幾年下來，確實鍛煉了自己，提高了自己。要談感受，千頭萬緒，不知從何說起，就針對你比較關心的幾個問題，來說說我的一經歷吧。
首先，樹立威信。我不太喜歡用樹立這個詞，好像太快了，還是覺得建立威信比較適合我們。高中生不是能嚇倒的，最先做到的，我覺得應該是用你的實力和魅力征服他們。作為新教師，優勢是和高中生好溝通；劣勢是起步階段教學經驗不夠，方法不夠靈活，應變能力較差等等問題，會導致學生有些輕視你，甚至更嚴重。我感覺，既然你在的學校是個不錯的學校，學生的整體素質應該不錯，他們會理解一個新教師的難處。首先，在學生面前，最好也擺出學習的姿態，當然，把握好分寸，不能有種妄自菲薄的感覺。就直接給學生講，我是個新人，但我不是個笨人，告訴他們，你會用你的進步，去促使他們的進步。即便在教學過程中出現了失誤，即使是在課堂上（這是一定會出現的），最好大大方方的承認，我錯了就是我錯了，承認了大家都沒壓力，以最快的速度改正，學生會很欣然的接受，但一定要避免總是錯。不能每節課都要改錯，這樣，不管是領導還是學生，對你都會有意見。同時想告訴你的是，不要想著壓著學生，你的目的不是要壓住他們，而是要他們聽話，只要達到這個目的就行了，為什麼要壓呢？有更好的方式不是嘛？你可以哄，可以講道理。我們學中文的，這點口才還是有的吧。當然，不能完全相信什麼和學生打成一片，這樣會讓你以後很被動，切記！必要的時候，一定要拿住一個老師的架子。我雖然不提倡師道尊嚴之類，但和學生保持合適的距離，還是很有必要的。總而言之，這一點，做好我們自己，讓學生喜歡你，欽佩你，必要的時候，加點忽悠的手法，都是可以的。親其師，信其道。我個人認為，我是個課堂上很活躍，能放下架子，上課嬉笑怒罵，課下很嚴肅，很「像」個老師的老師（學生也是這么評價我的），這幾年，我帶的班學生成績也不錯，和學生的感情也不錯。很多很多在大學的學生經常還會去找我聊天，喝酒。第二個問題，學生上課故意對著干。首先，盡力避免！送你一句話吧，認真而不較真！點名表揚，撒網批評，也就是說，批評的時候，不要指名道姓，是誰，他自己會知道的。現在的小孩，自尊心太強。問題嚴重的，多在課下交流，恩威並施。說句實在話，有的孩子，真的不是我們能教好能管好的。如果實在避免不了，確實出現了課堂上故意的惡意的頂撞，決不能姑息，堅決不要輕易放過，要不你以後就沒法幹了，自己要穩住，據理力爭！這裡面有很多方式的，不好細說。當然，不要輕易的去找班主任啦領導啦，這樣做，全部學生都很反感。你是個老師，在你課堂上出現的問題，就要你自己解決。誰讓你是老師呢？
結合我的經歷和我身邊的事情，建議你，新老師也是老師，要有老師內在，然後，還要做出老師的樣子。語文課可以上的很精彩，我的理念就是快快樂樂學語文，嘻嘻哈哈拿高分，誠誠懇懇做師生。語文老師，可以是最讓學生喜歡的老師。與君共勉！祝一切順利！可以多多切磋。
3. 談談高三語文老師如何指導學生進行高三作文備考
一、明確應試作文的特殊性
1.應試作文必須符合「游戲規則」：絕對不能偏題，不要有明顯套作痕跡，結構要規范，主題要明顯，適當多點題，給人的第一感受甚為重要。偏題和套作得分會很低。
2.50分鍾完成近900字，充分調動自己的儲備，關注真材實料、真情實感和真知灼見，盡可能展示自己的思想和語言。
3.能正常發揮即可，求穩第一。首先做到扣題和布局合理，具體字詞不必太計較。決定一篇作文檔次的，是整體。
4.材料作文最好在作文顯著位置用一兩句話概括材料，不能復述或照搬原材料。
5.體現積極的人生觀，切忌低俗或偏激；不要寫危險題材，如校園戀情、社會黑暗、抨擊高考制度等。
6.卷面要整潔美觀。字可以不漂亮，但必須好認，不要太小也不要超過格子，規范使用標點，特別是不能隨意塗抹。
7.文體要規范，在此基礎上求亮點。
二、應考技巧
（一）審題
審題，是寫好作文的第一步，也是最為重要的一環，「一著不慎，滿盤皆輸」。但也不可有「心理障礙」（畏懼、過度猶豫）。
至少讀三遍，穩妥第一。辨清三種題型：命題作文、材料作文、話題作文。
命題作文審題：1.確定重點（題眼）；2.增補信息，化大為小；3.探究寓意。
材料作文審題：1、抓主要對象；2、抓中心、寓意（為慎重起見，可考慮以材料的中心為文章的中心，如果材料里包含議論性語句，重點抓議論部分）；3、抓關鍵詞句，確定2-3個關鍵詞；4、抓關系（材料中事物之間的關系，內容之間的關系：並列、對比、因果）；5、准確理解「一個側面，一個角度」，切忌斷章取義。 。
如果作文題目太熟悉，要小心陷阱！太陌生時，不要慌張，只要合理轉化，就能和平時儲備找到聯系。
（二）立意
1.打開思路（平時多練習），議論文可圍繞「是什麼、為什麼、怎麼樣」三個角度思考。
2.快速確定中心（記敘文的思想感情、小小說的主旨、議論文的中心論點），確保不偏題，選擇一個你認為最好的角度（較新、便於發揮）來寫。
3.關系型命題或話題，注意二者的辨證關系，最好以其中一個為側重，兼顧另一個。
（三）文體與結構
1.盡量運用熟悉的文體和結構。作文速度是考場制勝的重要因素，而速度本身又與文章結構的形成密切相關，應事先熟悉和掌握幾種有特點、有創意、易把握的作文結構模型。
2.記敘文：
1) 情感、細節、波瀾、人物形象豐滿。多寫生動鮮活的記敘文。
2) 應該有一些故事情節，至少是片段，議論要少。不要寫太多人物。
3) 不要亂編故事，盡量不寫科幻題材，千萬不要為了好玩或搞笑去故事新編。絕對不能出現「最近，我在《讀者》上讀到了這樣的故事」 之類的語句。
3.議論文：
①在開頭第一、二段就明確地拋出你的觀點！可開門見山、引用名言或指出現實存在問題引出。
②論據豐富（古今中外正反典型事例+引用）、新鮮，一個例子不能超過七行。
③例子舉完後，來點原因分析、假設分析，增加議論含量。避免堆砌事例。
④ 盡量過兩段就點一下話題以及你的觀點。
⑤分論點的設置：主要是並列式、層進式、正反對比式。設置分論點，要注意它與中心論點的關系。如果不善於設置分論點，可考慮如下展開模式：a．擴大范圍式：例如（全國題「誠信」），個人（要誠信）——社會（要誠信）——人類（誠信是普遍價值）b．正反對照式：例如（四川卷「堅強」），（甲）我們要堅強，因為……（乙）如果不堅強，那麼……
⑥盡量要聯系現實。聯系現實的策略，是批判式。針對社會上、人生中、人性里的某種負面的東西，展開簡短的批判。如果你不知道現在的一些鮮活的例子，你可以泛泛而談，如現代人的生存狀況，道德狀況等。避免繁瑣的敘述。
4.散文：①有些同學把自己亂寫的文章就叫做散文，這是明顯侮辱散文。不要寫跳盪不已、不停分段、空對空抒情的所謂「散文」。② 記敘性散文和傳統記敘文差不多，只是在時空上更自由，可以全文就寫幾個片段，結尾可以來點議論抒情，但是也是以記敘為主體的。③ 議論性散文不是胡亂就可以寫成的，它其實還是議論文，只是允許加入一些描寫，允許使用一些文采飛揚的詞句，但主體還是議論。記住，議論性散文舉例往往在前面500字，後面必須進行一些匯總，進行一些提升，還可以聯系一些現實。【作文基礎較好的同學可嘗試，平時有把握方能運用於考場】
（四）選材
快速提取材料（名言、詩句、典例、社會現象等），確定詳略、順序
【需要平時儲存材料中有意識整理】
排除最熟悉的，或將其作為略例，實在沒有新的，舊的也要寫，盡可能寫好寫透。
論據一定要准確，絕不能張冠李戴，自編「歷史」。
（五）擬題與首段
話題作文和材料作文需要自擬題目，題目一般由兩三個詞語組成，盡可能包含話題和材料中的關鍵詞，盡量要小，在此基礎上追求生動形象和新穎。（可以平時准備十來個好標題，模仿或變換）議論文最好運用論點式標題。標題一旦確定，自己的文章就必須圍繞標題來寫，且在文中適當點題。
美化標題的方法：引用詩句、名言、格言、警句、歌詞等；比喻、擬人，使標題更形象、生動；設問、反問、雙關等。如《都是可樂惹的禍》《笑傲考場》《月有陰晴圓缺》《感情是帆，認知是船》。
開頭：1.務必亮出觀點。2. 入題要快，第一段以3行左右為宜。3．仿句式開頭要慎重。4.最好打草稿。4.熟練掌握三四種開頭方式，根據需要選用。5.忌在第一節大量復述或引錄「命題中的材料」，或出現錯別字、病句，也忌諱開頭像白開水，平淡無味。要多用排比、對偶等整齊的句式。
（六）行文
1. 主旨句最好放在顯眼的位置。學會多種點題方法，避免點題過於生硬（有貼標簽之嫌）。
2. 注意分段，至少5段，每段不超過5行，分論點可獨句成段。
3. 典型事例的敘述與分析注意凸顯關鍵詞，緊扣論點，突出重點，敘議結合。段落之間最好有過渡。
4.注重文采，適當多引用，使用反問句、對稱句和修辭手法。
5.結尾不能草率，時間夠可以構思一下，平時准備三四種結尾模式。務必簡短，爭取有一定的文采，重申中心論點，扣住主題詞。
（七）檢查與修改
盡量通讀一遍，改正錯別字等明顯錯誤（用單線劃掉，寫在旁邊）。
（八）臨場救急
1.拿不準：一是根據材料，設想多種立意，擇取最佳立意。二是多寫一兩個關鍵詞。
2.缺材料：a.自己的親身經歷和體驗（含自己在周圍環境中的所見所聞）；b.學過的課本中的內容；c.課外讀物（書籍、報刊影視等）中留在記憶中的活躍著的材料；d.以時間為線索，古往今來；中國外國遠近各個學科行業領域等。e.再想一想有沒有反面材料。
實在想不出材料，也可嘗試記敘文。
3.寫了不少發現文不對題（偏離中心或要求）：一是如時間允許，堅決重寫。並合理安排寫作部分剩餘的空白，讓閱卷人能看清楚或找到。二是時間不夠用，如果題目和中心是由考生自己定的可保留已寫出的部分，用與之相吻合的題目取代原標題，再續寫完。如果題目和中心是不可變的，可檢查成文部分，刪去不對題目或偏移中心的句段，（盡量少刪節多留）然後，充分利用剩餘時間，回到題目和中心上去。三是通過議論，找到聯系，「拉回來」。
4.交卷時間快到了作文還未寫完怎麼辦？最重要的是寫出結尾。
(九)注意
1．漏寫標題、字數不足、錯別字扣分冤枉。
2．如果是材料作文拋開試題所給的材料，直接劃入四類卷。機械套用考前作文或範文，最高進入三類卷。
3．寫作基礎不牢，不要盲目創新。
4．千萬不要擅自換題目或者話題中的關鍵詞。如我們3月考試中潘石屹的材料不能寫一般的「選擇」「放棄」「拼搏」。保證寫到最後仍和題目所給材料關系密切。
三、復習方法：
1. 單憑積累一些作文素材，看幾篇介紹作文技巧的文章，背幾篇考場滿分作文，是不能有效應對高考作文的。考場作文非練不能出成績！認真對待每一次作文，多做構思練習。天分是不能夠選擇的，但是可以轉變的是寫作狀態。
2．樹立信心，加強「規矩文」的寫作訓練，力求保證45分。
3．針對自己的薄弱環節，多做一些擬題、提綱和片段練習。
4．堅持積累材料，不能僅是大致看看，要細心研究，並嘗試寫成片段，只有這樣材料才是你自己的，才能在考場上運用恰當。
5．看同學和自己的優秀作文，並修改自己寫過的作文，臨考時注意揚長避短。
6．最重要的是寫作態度：工整書寫、文面整潔、標點使用規范、字數要足、限時完成！
4. 怎樣才能做一個優秀的高三語文老師
盡量和同學們不要有太大的隔閡
知道同學們在想什麼
還有就是他們的偏科情況
5. 怎樣做一個高中語文教師
兩個方面，知識是你的本職，必須充分備課，既要備課本也要備學生，符合學生實際的課，才是有效的。
其次，語文是門特殊的學科，要有好的心態，學生在高中階段往往不重視語文，到了高三才著急，你要好好引導學生，幫他們找到樂趣所在。語文對學生一生影響極大，有好的口頭表達能力和書面寫作能力會終身受用，你要多強調。
實際教學中，要注意課堂不要沉悶，多向有經驗的老師學習。作業要有效，不要圖量。要尊重學生，多聽聽他們的意見，多與學生溝通，當然，也要有主見。
最後，信心是很重要的。倘若自己都不信任自己，學生也就沒有信任你的理由了！
我們一起摸索吧，加油！
6. 成為一名語文老師應該怎麼做
第一，應該認真的備課，備課是教師的基本功，一定要認真准備。這是講好課程的基礎，是提高學生成績的基礎環節，只有做好備課，才能提升學生成績。
第二，在課堂上認真教學，這是很關鍵的，要用通俗易懂的方式教會孩子們，既輕松愉快，又容易理解，讓孩子們在輕松的時光中學到知識。
第三，在課後要總結一下自己的課程講的好與壞，做好總結，為下次做好准備，為更好的課做好准備，要按時批改作業，督促孩子完成作業。
第四，語文老師要不斷的充實自己，不斷的進修，不斷的更新知識，可以參加繼續教育，讓自己的知識儲備更上一個台階，讓自己變得學識淵博。
第五，語文老師應該多讀一些世界名著，寫作是語文的基礎，寫作是很重要的，因此老師要帶頭讀名著，可以和學生一起分析名著的精彩段落。
7. 怎樣做一名合格的高中語文教師呢
教師這個職業很有難度的一個行業，想把學生帶好也不是易事。作為一名剛畢業的高中教師，樹立威信是非常有必要的事情，我個人認為親和力更加重要。一名具備親和力的教師更能夠獲得學生的愛戴和信服，當一個孩子打心底里愛戴和擁護你時，不言而喻的，你的威信不樹自立！自然也不會出現孩子們和你對著干。當然這是理想化的境界，實體教學中總有孩子調皮搗蛋，讓老師感到棘手，這就屬於課堂教學中的突發事件，要妥善處理，不然會因小失大，因為局部錯失全局，造成整個課堂氣氛不和諧。考慮到孩子的自尊心，這時候就需要和這個孩子進行私下溝通交流，同時也可同班主任老師一起做思想工作（找班主任老師之前最好和這位同學事先打招呼，不然他或她會認為你是打小報告，造成以下的溝通障礙），實在不像話的無奈下只得請家長。