如何提高兒童語文思維

① 如何提高學生的語文思維能力

提高學生語文思維能力
要求學生觀察時做到認真細致、
全面深刻分析語文教材中內容
使自己的頭腦盡量儲存多種多樣
表象、更於展開聯想和想像。

② 怎樣培養孩子的語文思維能力

要培養孩子的思維能力，首先需要讓孩子學會思考。愛思考，在平時的時候就可以給他們多出一些思考題。遇到問題要讓他們學會自己去思考問題。

③ 如何在語文教學中培養小學生的思維能力

（一）確定教學目標，制定教學計劃
語文教學是一門目的性和計劃性較強的學科，同時以培養學生思維能力作為重要的目標。初中語文教師一般根據具體的教學計劃和教學目標，調整自己的教學內容、教學手段及方法，在此基礎上制定詳細的培養計劃。首先，教學目標是培養計劃確定的依據。初中學生思維能力的培養一般包括：學生改寫、縮寫的思維能力，聯想和想像的思維能力，提取關鍵信息的思維能力。其次，語文教師要根據培養內容的不同，恰當地選擇適宜的教學方法和手段。比如，在講授詩人王灣的《次北固山下》時，為了方便學生理解，教師要引導學生想像詩句中所描繪的場景，並將其呈現出來，這樣的教學方式有助於學生的理解和記憶。另外，在訓練學生的語文表達能力時，寫作訓練是最常見的練習方式，學生對一篇文章的完成不僅充分展示了學生的語言表達能力，更是衡量學生整體語文水平的體現。最後，教師要不斷對學生的學情進行監控，不定期地考察學生的學習成果，督促學生積極反思自己的語文學習過程，及時總結得失，靈活調整自己的語文學習計劃和學習方法。
（二）創造環境，開發學生思維
1.課前導入，啟發思維
課前導入和開門見山是完全對立的兩種授課方式，開門見山就是直接進入主題，這樣的教學方式容易讓學生處於迷茫狀態，而跟不上老師講課的思路。所以課前導入是語文教學提倡的一種教學方式，導入環節就是學生跟著老師的思路逐漸進入講授主題，課前導入的目的一是為了激發學生學習新知識的興趣，另一個是活躍學生大腦，讓學生主動思考提出的問題。課前導入一般採用的方法主要有問題導入、故事導入、名人名言導入、相關視頻導入的方式等。比如在講授《蘇州園林》的一課時。課前導入可以藉助多媒體播放一些蘇州園林的照片，並配上相應的音樂，讓學生產生置身其中的感覺，觀看完之後可以要求學生談一些自己的感受，這樣的課前導入，不僅有利於激發學生對文章的學習興趣，也有利於培養學生的語言表達和組織能力。
2.從文章著手訓練學生思維
文章是初中語文學習的有效載體，為了培養學生各個方面的思維能力，初中語文的教材內容包含各種題材的文章，一般來說主要是包括說明文和科學小品類的常識性文章和包含詩歌、散文的文藝性文章。不同的文章體裁需要學生及時轉化學習的思維模式，比如文藝性文章屬於含蓄性質多一點的，教師就需要引導學生將感情融入到文章中，使學生的思維隨著作者感情的變化而變換，從而讓學生更加深刻地理解文章。
3.注重對學生觀察能力和遷移能力的培養
初中語文教學中，學生對知識的遷移能力和觀察能力也是學生思維能力培養的重點。遷移能力不僅是指學生對所學知識的靈活運用，初中語文教學對學生遷移能力的培養多是指學生想像和聯想能力的鍛煉。比如學生在學習「枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家」這樣充滿情境的詩句時，就會在腦海中會浮現出相應的畫面。觀察能力的培養不僅有助於學生開動腦筋，積極思考，還可以培養學生的文學鑒賞力。因此，語文課堂教學上，教師應該加強對學生觀察能力的培養。
總之，要提高學生的語文思維能力，必須適應新課改的時代步伐，徹底更新原來傳統的教學方式。語文課堂教學對學生思維能力的提升不是一蹴而就的，這就需要教師和學生在語文課程的學習中相互配合，循序漸進地開展思維培養的過程。

④ 孩子快上小學了，大家有沒有推薦的語文數學思維培養方法

語言是思維的工具，訓練思維要從語言入手。對於語文來說，培養即興演講是訓練思維的一個捷徑，即興演講，剛開始只給出一個題目，讓他發散聯想，從一個方面聯想到另一個方面，說得越多越好。慢慢地，增加指導，比如說散點聯想法，用幾個給出的詞語發散成一個故事，或者說黃金三點法，任何問題都給它回答三點，等等。即興演講對於訓練思維的敏捷性和邏輯性，大有裨益。

數學當然也是訓練思維最好的課程，數學表面上看似是符號運算，而符號運算的背後仍然是語言的思辨，因為語言才是思維的工具。所以說，學習數學最好的方法，就是用語言解釋數學，也就是像老師那樣，把數學講出來，而不是埋頭做題，也就是「費曼學習法」。

⑤ 如何提高小學生思維能力哦

一、根據小學生年齡特徵培養。
1、教師在數學教學中注意通過多種方法和途徑激發學生的學習興趣，培養他們自覺提高邏輯思維能力的主動性和積極性。從一年級認數、計數開始就應該注意有意識地培養。
2、必須從小學生的年齡、思維特點出發，十分重視從直觀形象入手，讓學生多看、多聽、多動手，增加學生的活動和操作，調動各種感官，使其獲得多方面的感性認識，在此基礎上，啟發引導學生憑借形象思維來發展初步的邏輯思維。
3、小學生思維處在發展變化的重要時期，所以小學階段培養學生初步的邏輯思維能力，必須分層要求，注意適度，逐步達標，符合學生的接受能力，減少學生學習的困難。
二、結合教學內容培養。
首先，我們應該認識到必須結合小學數學知識的教學，有意識有目的地培養學生初步的邏輯思維能力。小學數學本身具有邏輯性，在培養學生初步的邏輯思維能力方面小學數學教學具有優越的條件和負有一定的責任。
其次，我們應該認識到要培養學生初步的邏輯思維能力，必須結合小學數學知識教學進行，決不能另講一套。要做到有機結合、滲透自然、要求適度、方法得當。
三、在獲取知識的過程中培養。
1、注重實際操作，引導學生藉助表象，從具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維。
教學中要注意：
（1）明確操作目的，手腦並用。
（2）操作和言語結合。操作過程中，學生可以自問自答輕聲說話，操作完畢，要求學生敘述操作過程。
（3）適時進行抽象概括，以促進學生由動作形象思維向抽象邏輯思維過渡。
2、注意溝通新舊知識的聯系，用數學本身的邏輯關系培養學生的邏輯思維。
教學新知識前教師先要弄清楚學生已經知道什麼，哪些舊知識是新知識的基礎。教學中要抓住新舊知識的聯結點進行啟發，讓學生理解新舊知識的關系，促進學生新舊知識的溶合，提高學習的遷移能力。
3、注意啟發學生的積極性，讓學生主動參與獲取知識的全過程，教師在教學中不能把現成的結論直接告訴學生，而應精心設計問題，引導學生動腦筋、想問題，積極主動地去探究、去發現。
4、注意語言表達訓練，促進學生思維的條理性和深刻性。
在數學課堂的各個環節，給學生提供語言表達訓練的機會。讓學生講操作方法和過程；讓學生講概念，講法則運用的過程；讓學生講解題的思路；講計算的道理；讓學生講發現規律或結論的過程。
四、創設情境，激發興趣。
1、設疑激發興趣發展思維。
在教學中根據兒童好奇這一心理特點，設置一些疑問，多提一些富有啟發性、誘導性問題，創設問題情境，引起學生學習動機，使他們始終積極動腦思考問題，不斷地分析問題，解決問題，既理解了知識，又發展了思維。
2、運用對比激發興趣發展思維。
通過聯系對比，不斷激發學生學習興趣，逐步把學生的思維引向深入，既加深了對知識的理解，又發展了學生的思維。
五、抓好課堂練習進行培養。
1、緊扣大綱，注意練習的原則性。
也就是說在課堂練習設計中不能超過大綱的廣度和深度，要適應學生的知識基礎和心理特點，首先要在全局上做到胸有大綱，吃透教材。其次是要注意各個年級的教學要求與內容，不搞提前訓練。做到循序漸進，螺旋上升。再次就是要注意學生的知識基礎，做到因材施教。
2、突出重點，注意練習的針對性。
同講課一樣，練習也要突出重點，要在知識的聯結點上動腦筋，在學生理解與掌握知識的關鍵上下功夫。
3、循序漸進，注意練習的階段性。
學生接受和鞏固知識的過程是有階段性的，第一階段是理解知識、掌握概念，初步形成技能，練習的內容是最基本的。第二階段是鞏固知識技能，要注意以舊帶新，新舊呼應，形成系統，並達到一定的熟練程度。第三階段是應用知識技能，讓學生結合生活實際，解決實際問題。第四階段是發展知識技能，練習內容要有一定的綜合性和思考性，難度也可以適當地增大一些。
4、互相聯系，注意練習的系統性。
練習的內容不能單獨、孤立地設計，而要考慮與前後知識的聯系，瞻前顧後，使學生新掌握的知識技能納入已掌握的知識技能的體系中去。
5、啟發思維，注意練習的發展性。
啟發學生思維，是練習中的重要環節。因此教師在設計練習題時，既要注意同一思維的訓練，又要注意對比思維、發散思維和創造性思維的訓練，以達到養成良好思維習慣，開發智力的目的。
6、因材施教，注意練習的適應性。
教師在設計練習時要盡量做到優生吃得飽，差生吃得了，中游跟得上，下游丟不了。使不同類型的學生都得到不同程度的發展。
7、變換形式，注意練習的靈活性。
教師設計的課堂練習不能總是讓學生枯燥地抄抄寫寫，而應該讓學生動手、動口、動腦等，調動各種感官接受知識。
六、在分數教學中培養。
在小學分數中，培養學生的思維能力，主要是通過對概念的學習，使學生掌握科學的思考方法，能夠正確地解答有關問題。
1、在操作中建立概念。在教學中，我引導學生通過畫、量、看、想、說等動作，啟發學生進行思維，從而理解單位「1」的抽象含義，使他們建立起幾分之一和幾分之幾的概念。
2、通過判斷、辨析來鞏固概念。學生初步建立概念以後，我設置一些分得平均或不平均的圖形，讓學生判斷能不能用幾分之一來表示，並要求他們說出道理來。
3、精心設計練習，使學生的思維條理清楚。在學生掌握概念的前提下，我注意設計一些富於思考性的題目。
七、在應用題教學中培養。
學生解答應用題的思維過程和思維特點告訴我們，應用題教學既要讓學生學會解答應用題的有關知識，又要十分注重培養學生的思維能力，這兩者都是應用題教學的目標。
通過應用題教學，培養學生的思維能力，教師首先要注意把思維方法教給學生。當然教學生思維方法應視具體情況而定。有的應根據題目的結構來決定。
1、要注意不能讓學生光看方法，要教學生用方法，並加以檢查。
2、要注意把思維工具教給學生。幫助分析數量關系的思維工具很多，如操作實物，演示圖片，列表分析、具體實用，用得最多的是線段圖。
3、要注意把思維的餘地留給學生。要讓學生逐漸養成認真審題、弄清條件問題，劃劃畫畫、找到關鍵之處；反復思考、分析數量關系的良好習慣。
4、要注意讓學生掌握一般的解題步驟。
5、要注意讓學生進行正確思維的訓練。教師要把應用題訓練的重點放在思維方法上。
八、在幾何教學中培養。
幾何知識是抽象的，小學生的思維又是建立在直觀獲得的表象的基礎上進行的。因而，讓學生動手做一做，從實踐活動中積累起豐富的感性認識，再加以分析、比較、概括，不但有利於學生形成初步的空間概念，而且有利於思維能力的培養。
1、運用操作、探索新知、培養邏輯思維能力。學生通過實踐操作主動探索，獲取新知識，掌握得特別牢固，思維能力也會相應發展。
2、運用操作，創設情景，尋求多種解決的方法。
3、運用操作，對比辨析，促使思維向高層次發展。課堂教學中，教師必須啟發學生的思維，有的放失地加以誘導、點撥，努力培養他們的創新意識。
九、在計算教學中培養。
計算思維訓練五原則：
1、考慮運算方法時，啟發學生積極思考，善於思考。
2、培養學生的科學程序性思考途徑。
3、讓學生口述計算時的思考過程，並在熟練之後「壓縮化」。
4、組織重點練習和變式練習。
5、引導學生在討論中自己總結計演算法則，技能和技巧。
十、加強思維訓練。
1、注重訓練學生發現規律。這首先要求教師充分挖掘教材中的規律組織教學。其次，要求教師根據教材的邏輯程序和學生的心理程序組織教學。第三，要求教師以趣引路，調動學生發現規律的積極性和主動性。第四，要求教師引導適當。
2、注重訓練學生歸納小結。根據教學內容和要求，有時可讓學生小結學習內容和過程，有時可讓學生歸納思考方法和步驟。
3、注重訓練學生正確推理。推理必須運用概念和判斷，離開了概念和判斷就無法進行推理，所以訓練學生正確推理必須打好扎實基礎。第二，引導學生善於推理。第三，要注意防止有害推理。最後，教師要通過精心設計練習，讓學生逐步掌握推理的思想和方法，養成進行正確推理的習慣。
培養學生思維能力的方法是多種多樣的，要使學生思維活躍，最根本的一條，就是要調動學生學習數學的積極性，教師要善於啟發、引導、點撥、解疑，使學生變學為思。當然，良好的思維品質不是一朝一夕就能形成的，但只要根據學生實際情況，通過各種手段，堅持不懈，持之以恆，就必定會有所成效。

⑥ 如何培養語文邏輯思維能力

語文是一門具備較強人文性的課程，高中語文教材的編選是經由眾多專家學者謹慎思考之後進行的，故教材內容、難易程度等均與高中生的認知水平、特性發展等契合。在此期間，針對學生邏輯思維能力予以培養，不但能夠在學生深入認知課文時提供幫助，也能對學生的語言組織、表述能力予以鍛煉。

一、通過單元教學進行邏輯思維訓練

藉助各教學主題單元設置對應的教學模式並構建單元教學情境，從而對學生邏輯思維能力加以培養，讓學生可以在良好的教學氛圍下對自身思維層次予以提升。還能改善學習方式，進行單元教學，幫助學生構建單元學習環境，高屋建瓴，體現知識系統的創新。

二、通過作文教學進行邏輯思維能力訓練

素質教育模式下的作文訓練，能夠較好地體現學生的價值觀。因此教師必須對作文教學的既定教學目標和意義給予足夠關注，將傳統過時的作文教學方式變革更新，推動學生更好地寫作，並在寫作中將學生的思維層次提升，且與文章內容有效結合。注重學生邏輯思維能力的發揮，在寫作教學中結合邏輯思維的培養，方可促使學生的作文內容條理清晰，邏輯分明。

三、通過分層教學進行邏輯思維能力訓練

高中生在學習、思維能力等層面會具有一定的差別，教師要通過教學工作對所有學生的邏輯思維能力予以訓練提升。通過落實分層訓練與分層發展，從而促使學生在分層訓練期間察覺到自己邏輯思維中存在的不足，推動全體同學通過自身邏輯思維能力發展來提升。

⑦ 如何激發學生語文思維

一、每天抽出適當的時間進行閱讀
在此提及的「閱讀」，並不是要一目十行，追求數量。我們應該做的是用零星的時間，對書刊、雜志等讀物進行精讀。進行精讀時，速度不可過快，要對作者的心理進行揣摩。議論文則揣摩文章各部分對論證論點起的作用，記敘文、小說則在閱讀題目、前幾段時提前對文章情節進行推測，對可能的結局進行預判。讀完文章後，對作者的寫作意圖進行分析，進而得出結論。
同時要做好讀書筆記！！！
二、嘗試寫作讀後感
文學作品是人類文明的精華，我們在品讀精華後，不能僅以「厲害」「牛」這樣的詞彙來表達我們的感受。如果你喜歡看電影或看一些經典的小說，那麼就大膽的進行讀後感的寫作吧！！！
人是感性與理性共存的動物，不可能在看完一部優秀作品後毫無感想，所以一有想法就要馬上寫下來（最好隨身帶著筆和小本子）
*回答來源鏈接：https://www.hu.com/question/366717424/answer/977264689

⑧ 孩子的語文閱讀能力較弱，可以通過哪些方法提高

引言：語文是所有學科當中，地位比較重要的一門學科。語文的分值比較大，而且學好語文對於我們以後的寫作還有交際方面都會有很大的幫助。但是有許多家長發現孩子在語文上面的閱讀能力比較弱，那麼，可以通過哪些方法提升呢？

一、培養孩子的概括能力

概括能力對於閱讀來說是十分重要的，因為只有孩子學會概括了，才能夠看出他是否將這篇文章看懂。如果一遍沒有看懂，可以讓孩子再讀一遍，學會概括，既可以訓練語言表達能力，而且又訓練了記憶力。如果有可能，盡量讓孩子將其中比較經典的語句背下來。不過，想要訓練出概括能力，也不能夠急於求成，可以先從短篇簡單的文章開始。

閱讀能力是十分重要的，因為這種能力關繫到人文修養的培養，只要有了良好的閱讀能力，才能夠在學習當中更加高效，也能夠將文章理解得更加透徹且可以激發孩子去探索其它的領域。

⑨ 如何提高孩子閱讀理解和思維能力

想要提高孩子的閱讀能力，不妨試試這幾種方法。

1、家長閱讀

每天撥出一定的時間讀書給你的孩子聽，研究表明有規律地對孩子大聲朗讀，對孩子在閱讀理解、詞彙量以及對單詞的理解上都是有著巨大幫助的，會令孩子增強自己獨立閱讀的興趣。

2、大量的閱讀素材

提升閱讀能力的前提是閱讀，而閱讀的前提是有書可讀，家中有著大量適合自己孩子的兒童讀物、少兒書刊、兒童讀物能夠誘使孩子自發閱讀。

3、每日家庭閱讀時間

建立每天15至30分鍾的家庭閱讀時間，一家人一起閱讀，看到家長閱讀會激發孩子閱讀，只需每天15分鍾的練習足以令你的孩子讀書流暢。

4、生活中不同類型的閱讀素材

通過不同類型的閱讀書目，或者生活中可以閱讀的素材，讓閱讀少兒書刊、少兒期刊、兒童讀物成為孩子生活的一部分，讓他們自己讀菜單、讀路標、讀游戲指示，無論什麼信息，都可以讓孩子在日常生活中練習。

5、了解孩子閱讀困境

當孩子閱讀出現了困境，家長要及時掌握，孩子是對晦澀的古文難以理解，還是多圖少字的繪本無法感知，沒有具體描述就讀不懂。通過對孩子閱讀困境了解，方便「對症下葯」。

6、從生活中感知

閱讀不能死讀書，通過生活中的感知或許能更快讓孩子了解書中的描述，加深認識。

7、動筆寫下來吧

不用長篇大論寫作文，這會讓孩子有壓力，進而抗拒閱讀和書寫。不如動筆寫寫生活小感觸，比如去了哪裡玩，那裡是什麼樣子，今天發生了什麼事兒，用簡短的語言篇幅，鍛煉孩子閱讀和思考能力。

8、專業的閱讀教育課程

通過專業老師科學的閱讀方式，讓孩子迅速進入思考，帶著思考去閱讀，鍛煉思維能力，提升閱讀能力。