怎麼做高中語文語病題

㈠ 高中語文語病題的主要類型和做題方法

㈡ 高中語文修改病句怎麼做啊

病句題在高考中幾乎是年年出，但得分率年年都沒有超過40%，甚至於出現得分率低於20%的情況。令人望而生畏，不寒而慄。這不僅因為病句類型繁多、層出不窮，而且還因為病因出得非常隱蔽，稍不留意，就會造成失誤。但這並不是說病句題沒有規律可循，做為考試內容的病句把握起來其實並不是很難，下面我就這個方面談談自己在教學中總結的幾個方法，有興趣的同學在平時的訓練中，或高考時不妨一試。
一、關注句中的介詞
介詞的使用本身就是很難的，這是因為介詞大都是從動詞虛化而來的，它和動詞一樣可以帶賓語，和動詞的界限非常模糊，它常常把全句的主語納入自己的「囊中」，造成主語的缺失。這類介詞主要有：「由、由於」、「經、經過」、「通過」、「對、對於」、「當……」、「在……」、「正……」。考試時一定的關注這些詞語，這些詞在病句考題中出現的頻率非常高，出錯的頻率也非常高。例如：
1、草，對於莊稼人是厭惡的。（顛倒了主客體。）
2、改革公費醫療制度、實施醫療保障的問題，對於廣大人民群眾並不是一下子就能愉快接受的。（病因同上，應把「對於」放在句首。）
3、三年前，電腦「上網」對人們可能是陌生的。（病因同上）
4、人英國原本有可能大規模種植一種抗除草劑的油菜，但由於抗議團體的干預，使這項計劃最終泡湯。（「由於」把「使」的主語「抗議團體」納入的自己的「囊中」。去掉「由於」或「使」即可。）
5、劇組全體人員經過八十多天的苦戰，一部情節新、演員新、技術新的十六集電視連續劇《西遊記》終於與觀眾見面了。（「經過」這個介詞把它自己的主語「劇組全體人員」給漏在了自己的「勢力范圍」之外，二者應顛倒一下位置。）
6、通過百部愛國主義影片的展播及其主題演唱會，使觀眾經受了一次又一次的愛國主義精神的洗禮。（「通過」把全句的主語「展播及其主題演唱會」納入自己的「囊中」。
7、當1633年伽利略被迫在判決書上簽字以後，又莊重宣布：「地球仍然在轉動！」（「當」把全句主語「伽利略」納入的自己的「囊中」。）
8、當前全國各地的電視頻道日益趨向專業化，節目尋求新突破，一場熒屏大戰正方興未艾。（「方」即「正在」。）
二、關注程度副詞
副詞一般是用來修飾形容詞的，一般情況下也不會出錯，但在考題中出現時我們就必須留意。一定要細心分析一下後面的形容詞是不是本身就包含了這個副詞的含義，是不是語義的重復。這類副詞主要有「十分」、「非常」、「很」、」過分「等。或者這個副詞會造成歧義。最常見的短語是「不適當地……」。例如：
1、近幾年，常有報紙對明星大肆吹捧，過分的溢美之詞，助長了某些明星的驕傲情緒。（「溢美」這個詞本身的意思就是「過分地贊美」。再加上「過分」就造成了語意的重復。）
2、元月1日，14名非常酷愛冬泳的人參加了在加拿大溫哥華舉行的第四屆「北極熊」冬泳活動。（「酷」含有「非常」的意思。）
3、加強對全民環保意識的教育，是當前非常至關重要的問題。（「至關」含有「非常」的意思。）
4、這是非常奇缺的葯品，不到萬不得已，是不能動用的。另外有「十分（很）溺愛」「很過分地……」等短語搭配。
三、關注本身具有兩面性的詞語
兩面性的詞，即詞語本身表達現兩個相反的語意。如「成敗（成功和失敗）」、「得失（得到和失去）」、「好壞」、「高低」、「能不能」、「能否」、「是不是」、「是否」等等。因為它們表達的是不確定的兩個方面的意思，所以它要求語句的上下文必須有與之相照應的詞語或者語意。否則就會造成語意上的不對稱。如：
1、我市在西部大開發的戰略規劃中能否抓住機會，迅速發展，關鍵在於加速培養一批各行各業的人才。（後半句只談了一個方面的問題，應在「加速」前面也加上一個「能否」。）
2、越來越的農村幹部認識到，交通是否方便，是招商引資一一個重要條件。（「是……」這個分句只談了一個方面。）
3、選擇最可靠、最恰當的材料，對一篇文章的成敗，常常有很重要的作用。（「最可靠、最恰當」是單面的，而「成敗」是雙面的。）
4、能否將群眾的呼聲記在本子上產不十分重要，最重要的是要看他把群眾的事情記在心頭，落實在了行動上。（在第二個分句的「把」字前加上「能否」即可。）
5、對愛好文科的學生，加強文科的輔導是必要的，但是否可以忽視理科的學習呢？還要不要他們學好數學、物理、化學、生物呢？從長遠的觀點看，我們認為這樣做是不恰當的。（「是否」和「要不要」都是雙面的、不確定的，而「這樣做」是單面的、確定的，前後無法照應。）
6、為了發展國民經濟，難道我們共產黨人還有什麼個人得失不能拋棄嗎？（「得」可以拋棄，「失」則不能。應該把「得失」改為「利益」。）
四、關注並列短語
並列短作句子成分和句間的並列是一個很復雜的問題，也是一個最容易出錯的地方，往往造成顧此失彼的錯誤，當然出錯的情況也有很多種，所以，在做題時，只要見到並列短語，就應予以特別的關注。並列短語一般有以下幾種形式：
①用表示並列的連詞「和」、「與」、「跟」、「同」、「以及」、「及其」等等。
②用頓號表示的並列。這類並列最容易被忽視，因為許多同學不知道頓號是表示並列的。從眾多的試題中，我們也可以看到，頓號表示的並列關系出錯率很高，且情況最為復雜。
③用逗號表示的分句之間的並列。這類並列也是容易被忽視的。因為是句子或句子成分之間並列，它的錯誤也就更隱蔽，所以要格外留心。例如：
1、西部開發一定要以可持續發展為前提，把生態環境、自然環境、社會環境提升到一個新的高度，決不能走以犧牲環境求得發展的老路。（這是一種比較特殊的例子，三個並列短語都無法和動詞「提升」相搭配。）
2、四年的下海經歷，使她嘗盡了酸甜苦辣，也使她開闊了眼界，培養准確的觀察力和敏銳的判斷力顯得非常重要。（這個例子本身並不是並列短語做句子成分出現錯誤的，是限制不當的錯誤，但也出在並列短語中，同樣應當引起我們的注意。「准確」和「敏銳」應當互換位置。）
3、作者十分成功地、同時又有意識地借鑒了電影藝術所特有的「蒙太奇」和「畫外音」的手法，畫面組合相當成功。（這是用頓號表示的並列短語，犯的是邏輯錯誤，語序排列不當，兩個短語應該互換位置。）
4、新華書店派出的流動售書車和大批農業科技方面的書籍，受到廣大農民群眾的熱烈歡迎。（加點部分是一個名詞性並列短語，而只有「售書車」可以與「派出」相搭配。應該在「大批」前加上一個「攜帶的」或「銷售的」之類的詞語。這屬於一種「顧此失彼」的錯誤。）
5、李局長在新學期工作動員會上特別強調，思想政治課要改革，要結合實際，講求實效，應該把政治常識和培養學生良好的品德結合起來。（這個並列短語不符合並列短語並列的規則，並列短語要求並列的兩項或多項，詞性或短語結構必須一致。但這個「並列」短語前面的「政治常識」是偏正結構的短語，而後面的「培養學生良好的品德」卻是一個動賓短語。應該在第一個短語前加上「教授」或「學習」之類的動詞。）
6、文章對環境污染問題作了比較具體的分析，同時也概括地介紹了關於環境科學的基本知識，引起了人們對環境科學的重視。（這是個用「同時也」表示的分句間的並列，這樣的並列形式需要我們注意的是分句間的邏輯關系。分析一下這兩個句子的的主幹成分，我們不難發現「作……具體分析」在層次上和深度上都要比「介紹了……基本知識」要高一些和深一些，所以要把二者的位置換一下。）
7、你可以在網際網路上閱讀到以前無緣見到的珍貴文件、書籍、錄音和影像資料。（這是用頓號和連詞「和」表示的並列短語，但「錄音」和前面的「閱讀」是不能搭配的。）
8、人生價值和意義，其實並不在於別人對自己如何膜拜、崇敬、羨慕，而在於自己對社會，對歷史的進步和發展作出何種貢獻。（這種情況是相當棘手的，因為它不是一般意義上搭配問題，而是詞序問題。這三個詞有詞義上輕重之分，一般陳述句而言，它應該按由輕到重進行排列，此句正好相反，所以「膜拜」和「羨慕」必須互換位置。）
9、詩歌是一種文學體裁，從內容方面來說，一般有敘事詩、抒情詩、史詩、英雄贊歌、故事詩等，還有一種用詩體對話構成的劇本，叫做詩劇。（這一句比第8句更難識別，但我們在遇到這種並列形式的時候，一定要格外留意，一定要認真辨別。這一句屬於邏輯混亂，分類標准不一致的一種情況。其中的「敘事詩」』「抒情詩」和「故事詩」不是從內容方面來分的，而是從形式方面來分。）
10、作為一名股票投資者，必須充分了解和掌握股票投資的風險和收益情況，盡量避免投資風險，以便獲得最大的投資收益。（這句中使用了兩個並列短語，第一個為動詞性並列短語，作全句的謂語；第二個為名詞性並列短語，作前一個短語的賓語，仔細分析一下，我們不難發現，「了解」和後面的搭配沒有問題，而「掌握」卻只能和「情況」搭配，而不能和「風險」搭配。）
11、印度軍方負責人近日稱，印度已向印巴邊境地區派遣了數百輛坦克、裝甲車和軍用車輛。（坦克和裝甲車屬於軍用車輛，屬種概念的並列不當。這種情況並不少見。）
五、關注判斷句
判斷句是容易出錯的句型之一，因為判斷句最顯著的特點是主語和賓語一致且賓語不能缺失。但在實際運用中，因為句子太長或結構復雜，經常造成賓語的缺失或者主語和賓語的不一致。這類病句在試題中出現頻率較高，所以遇到判斷句一定要檢查一下賓語是否缺失。例如：
1、修建青藏鐵路是加快西部大開發的重要舉措，是民族團結的重要紐帶。（這個句子由兩個判斷句組成，第一句子沒有問題，而第二個句子趁第一個句子的主語「修建青藏鐵路」是不恰當的，因為「修建青藏鐵路」是一種行為，一種舉措，它和「紐帶」不屬於同一種事物，構不成判斷句。應該在第二分句前加上「這條鐵路」一類的詞語。）
2、縱觀20世紀世界各國的發展，可以清楚地看到，國家的強大，民族的振興，取決於多方面因素，良好的國民素質，無疑是最重要和最具潛力的。（看最後的一個判斷句，主語是「國民素質」，它是一種「因素」這個可以從「取決於多方面的因素」看出，而「是」後面的賓語是「最重要和最具潛力的」嗎？顯然不是，因為它們是形容詞性的，不能做賓語，所以句子最後缺少了名詞性的中心語「因素」。）
3、巍巍長城逶迤萬里，雄偉壯觀。她是我國勞動人民智慧的結晶，是偉大祖國的天然屏障。（「長城」是「天然屏障」搭配不當。）
六、關注帶有否定意義的詞語和否定句
在考題中，帶有否定意義的詞語和否定句也是考查的重點。出現的頻率也是相當高的，也不能不引起我們的重視。帶有否定意義的詞語主要有以下一些：「以防」、「防止」、「勸阻」、「阻止」、「避免」、「忘記」。否定句主要應該關注雙重否定句和疑問句中鉗套否定形式的句子。這些詞語和句子經常出現的錯誤是表意相反或造成三重否定。特別是第一種情況具有很強的迷惑性，很容易被考生忽視，從而造成誤判。而三重否定又常常被考生當成是正確的句子，因為它很拗口，很費周折，讓人難以判別它的正誤。下面舉例分析。
1、電門一關，就可以阻止電流不再通過。（「阻止」含有否定意義，而後面又緊跟了一個否定「不再」，使得語意費解，含義模糊。應去掉「不再」。）
2、許多有識之士認為，不安全、侵權、不誠信以及防止文化不受污染等問題，目前已經成為制約互聯網行業進一步發展的最大瓶頸。（此句濫用否定，造成表意相反。應把「防止」和「不」都去掉。）
3、正因如此，所以莊子說：當你做好事的時候，不要以追求榮譽為目的；當你做壞事的時候，千萬不要忘記觸犯法律。（把意思表達反了。）
4、我們並不完全否認這部書沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。（濫用否定，構成三重否定，把意思表達反了。應去掉「沒有」並做適當調整。）
5、專家認為，減少煙害，特別是勸阻青少年戒煙，對預防肺癌有重要意義。（「勸阻」和「戒煙」都有否定的意義，這樣使用反而把意思表達反了。）
6、為了您的人身安全，請勿用左手啟動家電，以防萬無一失。（「以防」和「萬無一失」都具有否定意義，如此使用就把意思表達反了。）
七、關注幾種復句
復句在表意方面比單句更復雜，邏輯性更強，所以人們在使用復句時特別容易出錯。而經常出錯的復句主要有下面幾種：
（一）因果復句。因果復句按說是出錯率最低的復句，但恰恰是這一點，使考生判斷起來更困難。判錯的可能性更大。因果復句，標志不用說主要是「所以」、「因此」、「因而」等。遇到這類詞，我們首先應該考慮前後句是否構成必須的因果聯系，也就是說，後面的「果」是不是前面的「因」造成的，前面的「因」是不是一定能推出後面的「果」。如：
1、由於這些證書的獲得都需要付出艱苦的努力，因此備愛廣大幹部職工的喜歡。（這個句子毛病很明顯，一是「因此」中的「因」和前面的「由於」重復，二是前後句沒有必然的因果聯系。前面的「因」無論如何也推不出後面的「果」來。
2、我寫這本小說，並不是要講一個曲折離奇的故事，所以我選擇了第一稱的敘述手法，讓人們認識骨子裡的北京人。（強加因果）
（二）遞進復句。這種復句，一般分為兩種，一種是順遞，也就是意思由輕到重，事物由小到大，認識由淺入深等，另一種是逆遞，與順遞剛好相反。而用得最多的是順遞，逆遞只有在比較特殊的情況下才用。出現問題的主要是順遞。如：
1、對認知奧秘的新認識，不但可能帶來教育科學的革命，而且將開啟信息技術新的變革。（「帶來……革命」的語意顯然比「開啟……變革」重，所以二者應當互換位置。）
2、他不但能用馬克思主義的有關理論來指導自己的工作，而且能夠領會這些理論的精神實質。（「領會」在先且輕，「指導」在後且重。）
（三）「盡管」與「不管」的區別
這兩個詞雖然只有一字之差，但它們所用於表達的關系卻是有著天壤之別的，「盡管」略等於「雖然」，表達的是轉折關系，後面用「但」或「但是」來照應；「不管」略等於「無論」，表達的條件關系，後面一般用「都」一類的表示全范圍的詞語來照應。如果句中出現了這兩個詞中的任意一個，我們都要注意後面與之照應的詞語是不是所需要的。另外，這兩個詞還一個很特別的地方，就是：「盡管」後面跟的副詞經常是「如此」、「那樣（么）」、「這樣（么）」等表示比較確定的詞語，而「不管」後面跟的卻是具有不確定性的「多麼」、「何其」、「怎麼（樣）」、「如何」等。這些詞語都是我們判斷句子有沒有問題的重要依據，不可掉以輕心。例如：
1、「9?11」事件後，美國、印度、巴基斯坦三國關系進入微妙階段，盡管美、印、巴關系何其曖昧，但美國與印度走向軍事合作的態勢已相當明朗。（應當把「何其」改為具有確定性的詞語，如「這么」等）
2、魚的鱗片中的色素細胞分出不同的顏色。但盡管現代金魚顏色多變，仍不外是黑色、橙色及淡藍色三種色素細胞的排列組合。（「但」就放在「仍」的前面而與「盡管」照應。）
3、在經貿方面，不管中美關系將因中國入世而變得更加密切，但同時也應看到，中美之間的貿易摩擦和糾紛不但不會減少，很可能還會增多。（這種現象在考題中是比較普遍的，成套使用的關聯詞，必須是搭配的，不能隨意更換。這個句子中的「不管」應換成「盡管」以和後面的「但」搭配。
八、關注代詞
代詞是文章表達中的一種省簡方式，使用它的目的是使行文簡潔。但如果使用不當，則會使文意變得模糊，讓讀者無法理解或引起讀者的誤解。而在病句題中，考查代詞的使用也是一種常見的題型。所以，我們在做題時，對時人具有相當的敏感性，只要句中出現了代詞，都要認真分析，弄清它所指代的對象是否明確，或者說是否是唯一的。否則，我們就應當很快地判斷它所在的句子是病句。例如：
1、忠王李秀成臨刑前是不是很英勇呢？從一些記載上看，不是這樣的。（前文說的是兩個意思：很英勇或不英勇。「這樣」這個代詞倒底指代哪一個意思，句子表述相當模糊。所以，應當改成：不是很英勇或確實很英勇。）
2、王健和哥哥去外地看望姑媽，卻在這時丟失了心愛的鋼筆。（「這時」到底是什麼時候？是「正要去的時候」，還是「見到了姑媽的時候」？）
3、中國原書法協會主席啟功先生看過她的作品後，稱贊其「深得神韻，獨有所長」。（這句話中的「其」在此既可以解釋為「她」，也可以解釋為「她的作品」。所以「其」在這里指代是不明確的。）
4、張主任和技術員小李正在談話，他告訴他說：「攻下這道關，就可以試制了。」（誰告訴誰？這里的表述很模糊，把兩個「他」中的任意一個具體為某一個人，意思就明確了。）
5、搜集史料不容易，鑒定、整理和運用史料更不容易。中國過去的大部分史學家，主要的功力用在這方面。（前面有兩個「不容易」，「這」到底指哪一個呢？不明確。）
6、今天下午，張董事長、王總經理和其他公司領導一起參加了市裡舉辦的開發區招商引資項目洽談會。（這是一種特殊情況，即代詞在使用時，由於限制不明，而造成歧義。「其他」在這里可以限制「公司」，也可以限制「領導」，應改為「公司其他領導」。）
九、關注數量短語
數量短語分為兩大類：名量短語（修飾名詞或名詞性短語）和動量短語（修飾動詞或動詞性短語）。一般說來，動量短語的使用，出現問題較少，大部分都是在使用名量短語時出現的。而且一般是產生了歧義。其主要特點是名量短語後出現了兩個或兩個以上的名詞，並且這些名詞都可以受這個名量短語的限制。當然，還有像名量短語和動量短語不分，確數數量短語限制集合概念（如一匹布匹，三十輛車輛，五十朵花朵，三十多名幹警們等）。如：
1、這次曲壇盛會，全國共有20多個省市的代表隊表演了1000多個節目。（這個句子中「20多個」這個數量短語既可以限制「省市」，也可以限制「代表隊」，因而造成了歧義。）
2、局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。（「幾個」可以限制「學校」，也可以限制「領導」，從而造成了歧義。可改為「學校的幾位領導」。這類情況出現的頻率最高，需要特別注意。）
3、大千世界豐富多彩的景象反映到他們的頭腦中去，一個又一個地形成富有吸引力的問號。（「一個又一個」是個名量短語，卻被當成動量短語來限制動詞「形成」。這是典型的名量和動量的不分。這里應該把這個名量短語放在「形成」的後面，讓它充當「問號」的定語。）
十、關注一些特殊的短語
有些短語在我們平時的口語經常用到，而且使用的頻率相當高，人們已經習已為常了，覺得也沒有什麼錯，因為在大多數情況下也沒有造成費解或誤解，但是書面語是要求用語的絕對准確的，不可能允許出現模稜兩可的理解。特別是在一些公文中，更是不允許出現那些不規范的用法。我們也不可能用不規范的口語來要求或限制規范化的書面語。這正如我們不能用人們的日常行為來規范法律一樣，我們只能用法律來規范人們的行為。所以。遇到這種情況，我們一定要剔除「我們平時就是這樣說的」的想法，而有意識地用規范的漢語語法來檢查那些不規范的用法。在病句題中常出現的一些不規范的用法，我把它簡單地總結如下，希望引起大家的注意。
1、「目的是為了」。這個短語中「目的」和「為了」都表示「目的」，從而造成用語的重復，必須刪掉其中的任意一個。如：
美國進行軍事打擊的目的，是為了摧毀伊拉克生產大規模殺傷性武器的基地，還希望通過軍事打擊除掉薩達姆。
2、「大多以……為主」。「以……為主」中隱含了「大多的」意思，也是用語上的重復。也應當刪除其中的任意一個。如：
這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以大學里的青年師生為主的，企業里的設計者也有。
3、「減少了……倍」。漢語里「倍」是「多於……」的意思，所以「減少」是不能用「倍」的。「減少」只能用分數（百分數或「成」），但我們平時的電視里、報紙上、廣播中經常可以看到或聽到這種說法，但這是不科學的。應該予以糾正的。如：
該站平時的日客運量都在兩三萬人，但今年由於受「非典」等因素的影響，日客運量只有六七千人，比往年減少了三倍。（應改為「減少了70%」或「減少了七成」）
4、「約……左右」、「近……左右」；「×余……左右」
這三種形式，前兩個中「約」和「近」都是「接近」的意思，「接近」就是「不足……」的意思，也就是不超過某個數量，而「左右」則有「接近或超出」兩個意思，因而造成語意的矛盾。「×余」是「多出」某個數量的意思，和「左右」表達的意思也是矛盾的。所以這類情況都是不規范的用法，都應當予以糾正。例如：
1、據一項最新調查，我國約近65%左右的青年認為「誠實守信」、「助人國樂」是優秀的傳統美德，是做人的基本准繩。
2、該縣工商部門一年內查處銷售假冒偽劣商品價值在十萬元以上的大案十餘起左右。
5、「達……多（以上）」、「達……以下」、「超過……以上」
在這兩個短語中「達」是指向上或向數量多的到達某點，其本身含有「多於……」之意，所以第一個短語中的「多（以上）」是多餘的，而第二短語中的「以下」則是和「達」矛盾的。第三個短語所犯的「重復多餘」和毛病。不能這樣使用。例如：
①、河埠大橋始建於上世紀六十年代，載重量達10噸以下……
②、據北京市體檢中心的統計，去年北京市參加高招體檢的考生共84362人，專業受限的佔18%，多達6900多人以上。
當然了，掌握了以上的這些要點並不能從根本上解決病句的判識問題，因為這些東西只能概括出病句成因當中的一部分，甚至是很少的一部分，所以同學們不要把當成金科玉律，不能僅限於此，只能把它當成一個參考。但是我認為，這些語病在重要考試或平時的訓練中出現的頻率比較高，所以就把它做了簡要的歸納分析，希望能幫助我們的考生提高一下病句判識的准確率，增強我們應對病句題的信心。吝批評指正。

㈢ 高中語文病句怎樣做

辨析病句的方法有三步：
1、讀。 調動語感查語病。
2、提。 提出主幹查枝葉。
3、析。 語法無誤析事理。

病句的修改方法
1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。
2、修改病句的目的是為了使句子表達准確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。
3、從語法角度入手。抓住句子主幹。無論是單句、復句，抓住了句子主幹，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利於保留原意。抓住主幹時要注意辨認主幹是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛和積極的啟示；相反，其中一些情節負面作用倒是不少。

1.成分殘缺
2.語序不當
3.結構混亂
4.表意不明
5.不合邏輯
6.句式雜糅
7.語意重復
8.前後矛盾
9.否定不當
病句辨析例子
1、上星期去植樹了。 [分析]沒有主語 [修改1]我們全班上星期去植樹了。 [修改2]上星期我們全班去植樹了。 2.今天，全體三年級一班同學看了電影。 [分析]用詞顛倒 [修改]今天，三年級一班全體同學看了電影。 3.他的看法是對的，正確的。 [分析]用詞重復（兩個詞或兩個以上詞義相同才能稱用詞重復。） [修改1]他的看法是對的。 [修改2]他的看法是正確的。 4.同學們坐在寬廣的閱覽室里看書。 [分析]用詞不當 [修改]同學們坐在寬敞的閱覽室里看書。
編輯本段病句的修改方法
1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。 2、修改病句的目的是為了使句子表達准確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。 3、從語法角度入手。抓住句子主幹。無論是單句、復句，抓住了句子主幹，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利於保留原意。抓住主幹時要注意辨認主幹是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛和積極的啟示；相反，其中一些情節負面作用倒是 不少。 例：從大量觀測事實中告訴我們，要掌握天氣的連續變化，最好每小時都進行觀測。 ·這，因此造成謂。 （5）關聯詞語殘缺 例：新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一枝樹枝。 ·在「體形」前加上「而且」 。 例：這次學術會，時間並不長，收獲很大。 ·加上「雖然……但是……」 。 例：即使你講得再好，我們(也)不聽。 例：(即使)家大業大，也要節省不必要的開支和浪費。 （6）定語、狀語殘缺或不完整 例：在當前和今後一個相當時間內，每年進入勞動年齡的人口數很大，安排城鎮青壯年勞動力就業是 一項相當繁重的任務。 ·「相當時間」一般是著某一個時間，並不表示一段時間。用「相當」作定語是不完整的，必須加一個 「長」，使「相當長（的）」作定語。
成分殘缺
（1）主語多餘 例：老舍的寫作風格總是和人民同甘共苦、風雨同舟的。 ·去掉「風格」 。 （2）謂語多餘 例：上次從你院借來的講義，正在進行列印，上課前可以發到學生手中。 ·去掉「進行」 。 例：籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。 ·去掉「打」 。 （3）賓語多餘 例：我國著名史學家司馬遷以畢生的精力完成了《史記》的編寫。 ·去掉「的編寫」 。 例：今天，我到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚台和五亭橋等風景點。 ·去掉「的地方」 。 （4）定語多餘 例：全面推行素質教育，是當前 ·去掉「的距離」 。 例：父親逝世離現在已整整九年了。 ·去掉「離現在」 。 （8）誤用「的」字 例：出人意料的是，今年三月，物價的下跌，後來慢慢地穩定了。 ·去掉「的」，改為「物價下跌」 。 例：由於歷代動亂和氣候的潮濕，幾乎所有當時的繪畫遭到毀滅。 ·加上「的」，改為「歷代的動亂」；去掉「的」，改為「氣候潮濕」。
語序不當
（1）定語位置不當 1．定語和中心語的位置顛倒 例：我國棉花的生產，長期不能自給。 ·把「棉花的生產」改為「生產的棉花」 。 2．把定語放在狀語的位置上 3．兩個定語先後語序不當 例：這次展覽會展出了幾千年前剛出土的文物。 ·將「幾千年前」調至「文物」前，並在「前」後加「的」 。 （2）狀語位置不當 1．把狀語放在定語的位置上 例：老師在課堂上應該發揮學生的充分的作用。 ·將「充分的」調至「發揮」前 。 2．兩個狀語前後位置顛倒 例：我們順利地按照高老頭畫的那張簡圖找到了傳說中的那位神獵手。 ·將「順利地」與「按照高老頭畫的那張簡圖」位置對調 。 例：李強把張卓不放在眼裡。 ·把「不」調至「把張卓」前 。 （3）多項定語 1．表目的或原因的介賓短語 2．表時間或處所的 3．表范圍的 4．表情態或程度的 5．表對象的介賓短語 例：許多老師//昨天 在休息室里 都 熱情地 同他 交談。 ·時間 處所 范圍 情態 對象 例：第二天，世界各大報紙關於這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。 ·關於這起震驚國際體壇的事件，世界各大報紙都作了詳細報道。 （5）虛詞位置不當 1．副詞「不」的位置不當 例：我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那麼在國際上就很難有發言權了。 ·「把」字句否定副詞應該放在「把」字前面 。 ·把「不但」改為「不僅」 。 例：既然你來了，我也該走了。 ·把「也」改為「就」。
結構混亂
1、舉棋不定 作者時而要用這種結構，時而要用那種結構，結果是兩種結構都用了。 例：多年來曾被計劃經濟思想束縛下的人們也覺悟起來。 ·應該在「曾被……束縛的……」和「在……束縛下的……」兩種格式中選用一個。 2、中途易輒 一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。 例：中國人民自從接受了馬列主義思想之後，中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改了樣子。 ·「中國人民……馬列主義思想之後」就怎麼樣？作者不接著說下去，卻用「中國的革命」另起一句。應該改為「自從中國人民……之後」。 3、反客為主 是指把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。 例：因此，當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍，殲滅了無數匪軍。 ·「被游擊隊反包圍」的主語是「匪軍」，但「殲滅了無數匪軍」的主語只能是游擊隊，作者卻把它一氣呵成，不加交代。應該把末一分句改作「殲滅了一大部分」或「不計其數」。 4、結構混亂 這樣的句子可以有兩種看法。 例：真人真事的創作方法，近幾年來曾提倡過，而且產生了許多寫真人真事的作品。 ·句中的「產生」可以算無主句，也可以拿「創作方法」作主語，作者的意思也許是第一種，那麼上半句應該改作「近幾年來曾倡導過真人真事的創作方法」。
表意不明
分為「費解」和「歧義」。「費解」指一句話不知道怎麼講，「歧義」是一句話有兩種講法，都是表達不明白，要讀者傷腦筋。 1、費解 例：到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。 ·「參觀」怎麼會是「歸途」？作者的意思是說「……是我預定在歸途中要做的事」。 2、歧義 例：校長、副校長和其他學校領導出席了這屆迎新會。 ·是「其他學校」，還是「其他領導」，發生歧義。
不合邏輯
這里的「不合邏輯」指的是句子的意思在事理上講不過去。 例：學習有態度和方法之分。 ·「態度」和「方法」加起來不等於「學習」，所以這句話就是不合邏輯。
句式雜糅
一句話的結構已經完整，卻把它的最後一部分用作另一句的開頭。 ☆我們向政府提意見是人民的責任。 ·把「我們向政府提意見」和「向政府提意見是人民的責任」湊在一塊，應該刪去「我們」。
常見句式雜糅形式
1.本著······為原則（本著······的原則，以······為原則） 2.對於······問題上（對於······的問題，在······問題上） 3.由於······下（由於······，在······下） 4.原因是······造成的（原因是······，是由······造成的） 5.借口······為名（借口是······，以······為名） 6.靠的是······取得的（靠的是······，是靠······取得的） 7.大多以······為主（大多是······，以······為主） 8.成分是······配製而成的（成分是······，由······配製而成的） 9.是由於······的結果（是由於······，是······的結果） 10. 圍繞以······為中心（圍繞······這一中心，以······為中心）
語意重復
在某個中心詞的前面或後面，添加一個與中心詞意義相同或相近的詞語，常常會出現句中某個成分的多餘而導致語義的重復。 例：我們可不要白白虛度了此生。 ·「虛度」即白白地度過。
前後矛盾
例：他是多少個死難者中倖免的一個。 ·既然「倖免」，自然是沒有死，怎麼能說是「死難者中的一個」？應該為「多少人死難了，他是倖免的一個」。
否定不當
例：我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想像不出的。 ·「沒有誰不會想像不出」等於說「誰都想像不出」，推測原意應是「誰也想像得出」。
編輯本段病句修改的符號
1、刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。 2、恢復號：又稱保留號，用於恢復被刪除的文字或 符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。 3、對調號：用於相臨的字、詞或短句調換位置。 4、改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。 病句修改符號示意圖
5、增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。 6、重點號：專用於贊美寫得好的詞、句。 7、提示號：專用於有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤並改正。 8、調遣號：用於遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。 9、起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。 10、並段方法。 B．電門一關，就可以阻止電流不再通過。 C．誰也不能否認地球不是狀語與中心詞、補語與中心詞之間是否搭配，A項屬於違反邏輯的問題，文藝節目概念的內涵不包括氣功。 【例題4】 選擇詞序正確的一項( ) A．狼和小山羊的爭辯，狼沒有什麼話再可說了。 B．故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。 C．我們堅決執行《教育法》，認真學習《教育法》。 D．對提高教學質量問題，大家廣泛地交換了意見。 【解析】 D正確，A、B、C詞序不當。 【點撥】 A項，再，應放「沒有」之前。B項，「兩千多年前」應放文物之前。 C項，應是先學習，再執行，才符合邏輯。 【例題5】 沒有語病的一項( ) A．王剛和李明在路上遇見了，他告訴他昨天他買了一套《初三總復習》。 B．聰明和才智不是天生的，而是通過實踐獲得的。 C．兩個人協商了半天，還是沒有結果。 D．聽了張海迪的報告，對我的啟發教育很大。 【解析】 沒有語病的是B項。 【點撥】 A項，指代不明，三個他是誰?不明確。C項「協商」詞義范圍應針對組織之間，個人用「商量」好。該題屬於用詞不當。D項，句式雜糅，將「我聽報告」與「報告對我啟發教育很大」兩句話混雜在一起，造成結構混亂。 【例題6】 修改下列病句。(用規范的修改符號在原文上改) A．吳雄的壯舉，撥動著觀眾的心弦，在極度的激奮中受到深刻的教育。 B．這句話的後面，包容了多麼豐富的無聲的潛台詞。 C．批評和自我批評是有效的提高認識的方法。 D．盡管老師怎樣批評，他的毛病總是不改。 【解析】 A成分殘缺，缺少主語「大家」。B成分多餘，「無聲的」刪去。C調序不當，將「提高認識」調到「有效」之前。D錯用詞語，將「盡管」改為「不管」。 【點撥】 修改病句的方法是缺的補，成分缺少什麼補進什麼。多的刪，成分多餘的要刪去，次序不當的要調，用錯的詞，要改換。修改後的結果要符合語法規律，要合乎邏輯要求。

㈣ 語文語病題目怎麼做

一般來說，語病類題都存在以下的做題技巧：

1. 先找語句主幹，看主謂賓是否搭配妥當。

從漢語語法角度來說，一個完整的句子，都由主語、謂語、賓語這幾個最重要的成分組成。要判斷一個句子是否有語病，首先要檢查主謂賓是否完整，或者是否搭配妥當。

例如：這個文化站已經成為教育和幫助後進青年，挽救和培養失足青年的搖籃。其中，主謂賓是，文化站成為工具，當提取出主謂賓，會發現文化站和搖籃明顯的不搭配，因此該句明顯有語病。

2. 看主謂賓的修飾詞語。

修飾性詞語增加了語句的豐富度，能細膩且准確的表達說話者的意思，但有時候，由於修飾不當，會出現嚴重的錯誤。做題的時，在檢查完主謂賓是否完整以及匹配後，應當檢查主謂賓的修飾詞語是搭配否妥當。

例如：指導員嚴峻且深刻的講話使這位列兵同志的思想認識水平到了提升。該語句中，主謂賓是話使提升。沒有明顯的錯誤。但是主語的修飾詞——嚴峻在這里用的不當，嚴峻一般形容形式，或事態，用來修飾說話，就是修飾上的不當，因此該句有語病。

3. 檢查連詞是否用的恰當。

連詞的使用使句子的節奏更加緊密，使表達更得力，但是不當，或者錯誤的使用就會產生語病。

一般常見的連詞搭配為：無論．．．都．．．；不但．．．而且．．．；寧可．．．也．．．等。

在使用連詞方面常見的錯誤有，連詞的搭配錯誤，單獨連詞出現而造成的錯誤。

搭配錯誤的例子如：我們國家不但經濟發展了，而且人的素質又有很大提高。這里，連詞不但應該和而且搭配使用，因此此句錯誤。

預設對應連詞的：小明委屈得說：雖然我的成績不是很好，我以後一定會更加努力。這里單獨出現了雖然這個連詞，顯得前後意思出現了矛盾。

4.查看語句邏輯關系是否存在錯誤。

邏輯關系錯誤，是語句本質上的錯誤，而非語法類的錯誤。

典型的邏輯錯誤有：

1.同語反復。例如：樂觀注意者就是樂觀地對待生活的人。 2.循環定義。例如：如果把丈夫定義為妻子的愛人，那麼，妻子就是丈夫的愛人。 3.概念不當並列。例如：音樂分為古典音樂、鄉村音樂、流行音樂和民樂等。 4.偷換概念。例如：司馬光夫人說："我要去看花燈。" 司馬光說："家中這么多燈，何必去看？" 司馬光夫人說："我要去看遊人。" 司馬光說："家中這么多人，何必出去看？" 5.轉移論題。例如："我以為中學生沒有必要學習地理。整個國家的地形和位置完全可以和這個國家的歷史同時學習。我主張可以把歷史課和地理課合並，這樣對學生是方便的。" 6.自相矛盾。例如："這件事情我沒有問過，只是側面了解一下情況，提點意見，僅供參考。" 7.兩不可。例如："這篇文章的觀點不能說是全面的，也不能說是片面的。" 8.以偏概全。這是不正確構造簡單枚舉歸納推理時出現的邏輯錯誤。9.循環論證。這種錯誤發生在一個論證中，論據的證明需要依賴前提的情況。10.倒置因果。 例如：為了加快我國的發展，必須大力發展航天工業。因為在發達國家，航天工業發展很快。

5.考察否定詞的運用是否符合句子原有意思。

一個句子，如果多次出現"不"，"沒有"之類的否定詞，很有可能出現語病，即句子字面意義可能和要表達的意義正好相反。

如：為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。例中的"防止"和"不再"形成雙重否定，表示肯定，恰與應表達的意思相反。

以上就是做語病題的一般技巧。

㈤ 怎樣做好高中語文病句題

您好！我也是一名高中生，我只是簡單介紹一下我的語文老師教我們的方法，個人覺得方法還不錯，您可以參考一下！
希望可以幫到你！

常見的病句類型
（一）常見的病句類型

1 語序不當

（1） 名詞修飾語

多項定語與中心語的正確次序一般是：①表領屬性的或時間、處所的；②指稱或數量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語。

另外，帶"的"的定語放在不帶"的"的定語前。

例如：一位優秀的有20多年教學經驗的一位國家隊的籃球女教練。

正確次序：國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）女教練。

下面是多項定語次序不當的例子：

① 許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（表數量的"許多"應緊靠中心短語）

② 在新中國的建設事業上，發揮著他們無窮的蘊藏著的力量。（表性質的"無窮的"應緊靠中心詞）

③ 裡面陳列著各式各樣過去所使用的東西。（表性質的"各式各樣"應緊靠中心詞。）

下面是定語誤放狀語位置的例子：

① 夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎麼也睡不著。（"一連串"應修飾"事情"）

② 這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。（"廣?quot;應修飾"討論"，"地"改為"的"）

下面是定語和中心語位置顛倒的例子：

我國石油的生產，基本供應國內。（"石油的生產"應為"生產的石油"）

（2） 動詞修飾語

多項狀語次序比較復雜，須特別注意的是：

① 先時間後處所；②先介詞結構後情態動詞、形容詞；③表示對象的介詞結構一
般緊靠中心語；④不要弄錯修飾對象。

看下面的例子：

① 在這片神奇的土地上上一世紀曾發生過一場血戰。（"上一世紀"應放在"這
片神奇的土地上"前）

② 我們再也不是任意被列強欺侮的國家。（"被列強"應放在"任意"前）

③科學家急於對蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標本完全消失之前進行研究。?quot;對蘭花"應放"進行"前）

④國有15個洲禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。（"與白人"應修飾"平等"）

⑤大家就工資問題交換了廣泛的意見。（"廣泛"應修飾"交換"）

⑥開考半個小時後，就有人陸續交卷。（"陸續"應修飾"有"）

（3） 關聯詞語的位置

一般來說，兩個分句同一個主語時，關聯詞語在主語後邊；不同主語時，關聯詞語在主語前邊。

下面句子是位置不當的例子：

①他如果不能實事求是，事業就會受到損失。（"他"應移到"如果"後面）

②要是一篇作品裡的思想有問題，那麼文字即使很不錯，也是要不得的。（"即使"應移到"文字"前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）

2搭配不當
搭配不當是常見語病，是高考測試的重點，幾乎每年高考都有此類語病題。
（1） 主謂搭配不當
例如：①我國棉花的生產，過去不能自給。（不能自給的是"棉花"而不是"生產"。）②中國人民的解放在民族關繫上起了基本的變化。（"中國人民的解放"沒有"起變化"，"起變化"的是"民族關系"。正確的表達應是個兼語句，要改"在"為"使"）
③我覺得這個答復，和對這些問題的調查處理，都是一種不負責任的態度。（應該把"是"改做"表現出"。）
（2） 動詞和賓語搭配不當
例如：①紀念三八節的到來。（"紀念"的只能是"三八節"而不是"到來"。）
②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。（"養活"的只能是人，不能是"生活"。）
④ 但也存在著幾個缺點需要我們努力。（我們所能"努力"的不是"缺點"，而是"改正"。）
（3） 修飾語和中心語搭配不當
例如：這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（並不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應改為"廣泛地交換了意見"。）
*這一類搭配不當常和語序不當有交叉的地方。
（4） 一面與兩面搭配不當
例如：①做好生產救災工作決定於幹部作風是否深入。（"做好"是一面性的，"是否深入"是兩面性的。此外"作風是否深入"也講不通，應該是"幹部是否深入群眾"。這句話有兩種改法：把第一個分句改成兩面性的"生產救災工作做得好不好，決定於幹部是否深入群眾。"或將第二分句改成一面性的，不過句子結構要調整為"幹部深入群眾是做好救災工作的決定條件"。）
③ 藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（"白眼"和"青睞"指相反的兩面，但底下的"溫暖"只適用於一面。）
（5） 否定與肯定搭配不當
例如：①我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想像不出來。

"沒有誰不會想像不出"等於說"誰都想像不出"，推測原意就是"誰也想像得出"。
②我們並不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。
"不完全否認"等於"部分承認"，基本上還是承認。因此這句話說"我們承認這首詩沒有透露出希望"，剛好和作者的本意相反。改法有兩種"我們也承認這首詩也透露了一些希望……"或"我們並不否認這首詩也透露了一些希望……"
③會員家屬除憑發出的入場券外，並須有家屬徽章，無二者之一不能入場。
"無二者之一即不能入場"從字面意思上推，可有"有二者之一即可入場"的意思。跟原意不符，應該說「二者缺一即不能入?」

3、 成分殘缺或贅余
成分殘缺
（1）缺主語
例如：①由於他這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（"得到"的主語什麼？改為"由於這樣好的成績，他得到了……"）
②十月十四日，抱著向航空系學習的想法，我們的黑板報也創刊了。（"抱著"的主語顯然是蒙後的"我們"但後句的主語是"黑板報"，不是"我們"，應把後句改為"我們也辦起了黑板報"。）
（2）缺謂語
例如：①可見對工人階級的關心負責的態度到何等的薄弱程度。（"到"在這里不能做謂語的主要成分，只能將"薄弱"提上來，可"態度"是不能薄弱的，句子應改為"……的關心和負責薄弱到何種程?」）
②最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。（"一系列的工作"是哪個動詞的賓語呢？也許是"建立與加強"的？"建立與加強工作"又講不通，在"建立"前少個謂語"完成"。）
（4） 缺賓語
例如：①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。（"抓緊"什麼？"時間"一詞不能省。）
②我們要盡一切力量使我國農業走上機械化，集體化。（"走上"要求有一個名詞做它的賓語，"機械化"、"集體化"都是動詞，句子應是"走上……的道路"）
贅余
（1）堆砌
例如：①要考慮我國政治與文化環境的需要，發展我們的出版業。?quot;環境"應刪去。）
②現在漁民自己選出了行政組長，負責掌握漁民的生活及生產的管理。（"掌握"應刪去。）
（2）重復
例如：①一年來，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經驗。（第二、第三個"工作"應刪去。）
②其實這是過慮的想法。（"慮"就是想，應刪去"的想法"。）
（3）可有可無
例如：①不知不覺就走了十里路左右的距離，（應刪去"的距離"。）
②父親逝世離現在已整整九年了。（應刪去"離現在"。）
（5） 應刪去"的"字
例如：①出人意料的，今年三月，物價的下跌，後來慢慢的穩定了。（加了"的"，句子轉為短語，意思也變了，不是物價穩定，而是"下跌"穩定了。）
②由於歷代動亂和氣候的潮濕，幾乎所有當時的繪畫遭受毀滅。（"歷代"和"動亂"中間也可加"的"而沒有加，為句子整齊，"氣候"和"潮濕"中間就不必加"的"。）

4 、結構混亂
這是一個很大的類句，這里談的是不能用"主語""賓語"等來歸類的情形。這里最常見的是一句之內兩種結構糾纏不清，有以下類型：
（1）舉棋不定
作者時而要用這種結構，時而要用那種結構，結果兩種結構都用了。
例如：①多年來曾被計劃經濟思想束縛下的人們也覺悟起來。（應該在"曾今……束縛的……"和"在……束縛下的……"兩種格式中選用一個。）
②這慷慨悲歌的壯舉的背後，還是自信心不夠的表現。（應該在"……的背後還是自信心不夠"和"……壯舉還是自信心不夠的表現"里選用一個。）
（2）藕段絲連
一句話的結構已經完整，卻把他的最後一部分用做另一句的開頭。
例如：①我們向政府提意見是人民的責任。（把"我們向政府提意見"和"向政府提意見是人民的責"湊在一塊兒，應該刪去"我們"。）
②你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面的。（是把"要出版……的努力"和"一本譯作……見面的"湊在一塊兒，用哪一句都可以。）
（3）中途易轍
一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。
例如：①杜重遠以《閑話天皇》這篇文章，認為是冒犯了日本皇帝，置之於獄，就是例子。（應該改作"因為杜重遠寫了……文章，就認為他是……"。原句使不知道這件事始末的人誤認為杜重遠把別人送進監牢，非常不妥。）
②中國人民自從接受了馬列主義思想之後，中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改了樣子。（"中國人民……馬列主義思想之後"就怎麼樣？作者不接下去說，卻用"中國革命"另起一句。應該改為"自從中國人民……之後"。）
（4）反客為主
是指把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。
例如：①因此，當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍，殲滅了無數匪軍。（"被游擊隊反包圍"的主語是"匪軍"，但"殲滅了無數匪軍"的主語只能是游擊隊，作者卻把它一氣呵成，不加交待。應該把末一分句該作"殲滅了一大部分"或"不計其數"；這樣"殲滅"是接著"被游擊隊"下來的，就連貫了。）
②反革命分子的陰謀活動是應當加以揭露，而且能夠把它揭露的。（就上半句說，誰"加以揭露"，當然是"我們"，但這個詞隱而未現，正式主語應當是受揭露的"反革命分子的陰謀活動"。可是下半句的"能夠把它揭露的"主語就不可能還?";反革命分子的陰謀活動"，而只能是"我們"。這一句應該在"是應當"前加"我們"。）
（5）結構含混
這樣的句子可以有兩種看法。
例如：真人真事的創作方法，近幾年來曾提倡過，而且產生了許多寫真人真事的作品。（句中的"產生"可以算無主句，也可以拿"創作方法"做主語，作者的意思也許是第一種，那麼上半句應該改作"近幾年來曾倡導過真人真事的創作方法"。）

5 、表意不明
（1）指代不明
例如：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（"這種主張"指代不明）
（2）有歧義
例如：①他請幾個營的幹部參加座談會。（"幾個"修飾"營"還是"幹部"？）
②在休假的這段時間里，我們的體重逐日增加，最高的達五公斤。（很可能使人誤會是逐日增加的量最高有五公斤，這當然不是事實，應把"逐日"改為"都有"。）
③現全渠已勘測完畢144華里。（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那麼144華里只是全渠的一部分，那麼不能說"完畢"，該說"現全渠已勘測了144華里"。）
④ 介紹菲律賓的一種權威著作。（可以解釋為"介紹--菲律賓的一種權威著作"，也可以解釋為"介紹菲律賓的--一種權威著作"。如果作者意思是後者，就不如把"一種"提到頭上。）

6 不合邏輯
這里的"不合邏輯"指的是句子的意思在事理上講不過去。例如?quot;學習有態度與方法之分"。這句話形式上跟"生物有動物、植物和微生物之分"是一樣的，但"動物、植物和微生物"加起來等於"生物"，而"態度"和"方法"加起來不等於"學習"，所以這句話就是"不合邏輯"。
下面是一些邏輯上的有問題的類型。
（1）自相矛盾
例如：①他是多少個死難者中倖免的一個。（既然"倖免"，自然是沒有死，怎麼能說是"死難者中的一個"呢？應改為"多少人死難了，他是倖免的一個。"）
②這增強了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。（既然已經"無比"，如何還能"增強"？應刪去"無比"。）
（2）范圍不清
例如：①從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家與各項人才。（各項人才包括科學家，不宜並列，該說"各學科的專家與其他人才"。）
②他們一面拚命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（"一面……一面……"表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應改為"他們雖然拚命的向上爬，但是終於不免跌落深淵。"）
（3）強加因果
例如：①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故。（去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結果，現在"思想依然如故"，怎麼能說是去了一趟南方的"結果"呢？）
②因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。（為什麼來自"北方"思想就舊？且"北方"到底是相對什麼而言的？）
（4）主客倒置
例如：①在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。（應該是"我和報紙的接觸"。）
②去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。（我們比較一先一後兩件事，一般
總是以後者為主體，應是"今年的學習成績和去年……"。）

7、句式雜糅
（1）兩句混雜
兩句混雜的特點是，既用這種說法，又用那種說法：如：

⑥在舊社會，他利用開當鋪進行殘酷地高利貸剝削人民。

⑦這種慷慨悲歌的壯舉的背後還是自信心不夠的表現。

句⑥把「利用開當鋪進行殘酷地高利貸剝削」和「利用開當鋪殘酷地剝削人民」兩種說法混雜在一起。

句⑦是「這種慷慨悲歌的壯舉的背後是自信心不夠」和「這種慷慨悲歌的壯舉是自信心不夠的表現」兩句的雜糅。
（2）前後牽連
前後牽連的特點是，把前一句的後半句用作另一句的開頭，硬把前後兩句連成一句，如：

⑧當上級交給我們任務的時候，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。

⑨我們要學習白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學習的。

句⑧把「大家有……感覺」和「(這種)既光榮又愉快……是頗難形容的」糅到一起。可以把「有」改為「的」，也可以把「頗難形容的」移到「有」後，去掉「是」。

句⑨或者保留前半部分，改為「我們要學習白求恩向志毫不利己、專門利人的精神」，或者保留後半部分，改為「白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學習的」。
下面再列舉幾種常見的雜糅格式：
本著……為原則 ：本著……原則；以……為原則
以……即可 ：以……為宜；……即可
是為了……為目的的 ：以……為目的的； 是為了……
對於……問題上 ：對於……問題；在……問題上
由於……下 ：由於……；在……下
原因是……造成的 ：原因是……；是由……造成的
經過……下： 經過……；在……下
是出於……決定的 ：是出於……； 是由……決定的
借口……為名 ：借口……；以……為名
是因為……的原因 ：是因為……；……是原因
有……組成 ：有……；由……組成
靠的是……取得的 ：靠的是……；是……取得的
關鍵在於……是十分重要的 ：關鍵在於……；……是十分重要的
圍繞以……為中心： 圍繞……中心；以……為中心
大多以……為主 ：大多是……；以……為主
成分是……配製而成的 ：成分是……；由……配置而成的
是由於……的結果 ：是由於……；是……的結果
8、前面有一正一反而後面僅有正面的句子一向被認為病句，並把病因歸為「一面與兩面不能搭配」。

實際上，這種句子並非全是病句。例如：

1、對工程施工是否認真負責，關繫到工程的質量。(正)

2、公民能否遵紀守法，關繫到社會的安定團結。(誤)

3、是否解放思想，關繫到改革開放的進程。（正）

4、「IT」業能否迅速發展並廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在於要加速訓練並造就一批高水平的專業技術人才。（誤）

例(1)句的前半句為一正一反，後半句雖沒有與之搭配的一正一反的詞，但後半句可作正反理解，即「工程質量」有好壞，這樣前後就可以搭配起來：認真負責，質量就好；反之，質量就差。例(2)句中的後半部只涉及到正面，且不能作相反的理解，因此為病句，應修改為「關繫到社會是否安定團結」。例(3)句中的後半句可作正反理解，因為「進程」有快有慢；解放思想，進程就快；反之，則慢。因此，此句為正確的句子。例(4)句後半句中的「高水平」為正面，不能作相反的理解，為病句。如改正，則需在「在於」之後加上「能否」，並刪去「要」這一表示正面的詞，使後半句可作正反理解。

這類容易正誤相混的句子舉不勝舉，例如：

5、做好生產救災工作，決定於幹部作風是否深入。(誤)

6、體育成績好壞，竟取決於某些裁判的判決。(正)

7、學習成績的好壞是三好生的重要條件。(誤)

例(5)句中的「做好」是一面性的，「是否深入」是兩面性的。此外，「作風是否深入」也講不通，應該是「幹部是否深入群眾」。「例(6)句後半句可作正反理解，因為不公正取決於裁判的好惡：他喜歡的或有賄賂的，成績就好，反之，成績就差。因此，這類句子為正句。例(7)句前面是「好壞」關涉兩方面，後面只有肯定一面，前後不一致，可在「三好生」前加上「能否成為」。

從上面的例子可看出，要判斷這些句子是否正確，關鍵是看後一句子，如後面只涉及到正面的為病句，而後面可作正反理解的則為正確的句子。那麼，怎樣判斷後半句能作正反理解呢？主要看後半句的動賓搭配或看做為賓語的名詞能否正反理解。例如：

8、有沒有遠大的抱負和頑強的意志，是一個人取得成功的關鍵。(誤)

9、環境好壞將直接影響居民的心情。(正)

10、青年男女不再以財產多寡和門第高低為條件，而以能勞動、有科學文化知識的標准去選擇自己的伴侶。

11、藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。(誤)

12、有無靈感思維，取決於知識積累的狀況。(正)

例(8)前半句關涉兩面性，後半句中的「關鍵」一詞，是一面性的，前後不致，為病句。 例(9)句「影響心情」這一動賓要作正反理解，因為心情有好有壞，可由好變壞，也可由壞變好。因此可與前面一正一反詞「環境、好壞」相搭配。例(10)句前面是「多寡」「高低」關涉兩面,而後面只兼涉肯定一面,前後不一致。可將「能」改為「能否」,「有」改為「有沒有」。 例(11)「白眼」和「青睞」批相反的兩面，但底下的「溫暖」只適用於一面。而例(12)後半句「知識積累的狀況」本身就包含多少、深淺等一正一反的內容，無需強加上反面的意思，如此自然可與前面的一正一反的詞「有無」相搭配。

總之，「一面與兩面不能搭配」的所謂「病句」不全是病句，關鍵要看後面的字詞本身是否包含正反兩方面的意思。有，是正確的句子；無，才是病句。