Ⅰ 語文早讀如何讀
——郭清平一老先生精神矍鑠昂首挺胸邁步走進教室，環視教室內讀書者寥寥無幾，聲音稀稀落落，很不景氣，老先生順手在黑板上寫道：無讀不丈夫！同學們看到後慌忙讀了起來，而後老先生又寫道：聲小非君子！同學們開始大聲朗讀起來，死寂沉沉的教室里立即充滿活力充滿生機！明末東林黨人顧憲成有一副對聯：風聲雨聲讀書聲聲聲入耳；家事國事天下事事事關心。從我們可以看出古人讀書是要讀出聲的。我想我們的語文早讀課要「讀」占鰲頭，「讀」領風騷，只有大聲朗讀、激情朗誦才能彰顯我們的語文的旺盛的生命力。 其實現在的語文早讀課並不缺少大聲朗讀，而缺少情感的投入和品味。經調查表明語文早讀87％，甚至更多，讀的目的都是為了記憶，記住老師要求背誦、考試有可能考到的，這種機械的死背硬記，對文本、語段缺少深刻的理解和體味，與作者缺少深層的交流與溝通，這種讀不能稱之為讀書，充其量是讀文字。 我個人認為讀有三種境界：一、讀文字；二讀情感；三、讀意趣。所謂讀文字就是讀准字音，讀清句讀，也就是錢夢龍先生講的：「不漏讀、不增讀、不倒讀、不錯讀」。而讀情感則是在在讀准字音，讀清句讀的基礎上，進行更深層次的朗讀，就是要學生做到有理解地讀，有體驗地讀，傳情達意地讀。學生通過反復的朗讀體驗作者的情感、領悟語言的內涵，真正把書讀好，讀出語言的滋味、讀出語言的神韻。豐富自己的語言儲備和語感經驗，並啟迪自己的思想，使之更深邃。這就要要教師引領學生入境入情地，逐漸深入地讀書。讀意趣，需要學生動腦思考，潛心會文，透過語言文字與作者進行心靈對話，領悟語言文字表情達意之精妙，體會文章描寫的意境情趣。這就要求學生在朗讀文章時，要對文章的語言反復理解，體味，推敲，對語言內涵進行深入的探究，透過語言文字窺見其思想，領悟其精髓，從而加深對語言文字的深刻理解，提高學生的敏銳感悟能力。 朗讀時除了要做到讀出節奏、讀出感情之外，有時還要輔以必要的動作。正如古人說的「歌詠之不足，則手之舞之，足之蹈之」。也只有這樣才能把自己的感情完全地表達出來。 對此記憶較深的是魯迅先生《從百草園到三味書屋》中壽鏡吾老先生讀書的片段。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：——「讀書！」 於是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念「仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣 」的，有念「笑人齒缺曰狗竇大開」的，有念「上九潛龍勿用」的，有念「厥土下 上上錯厥貢苞茅橘柚」的……先生自己也念書。後來，我們的聲音便低下去，靜下 去了，只有他還大聲朗讀著：—— 「鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……」 我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖 著，向後面拗過去，拗過去。老師讀入神時，學生聲音可以靜下來，還可以做各種小游戲。可見壽老先生的讀書全身心的投入，已達到忘時忘物忘我的境地。 我高中有一位語文老師，在教《孔雀東南飛》這篇敘事詩時，他登上講台，先給我們朗讀背誦一遍，背著背著不能抑制自己的情感而聲淚俱下，最後竟失聲痛哭，全班學生無不為其感動淚如雨下。每每回想起來仍覺震撼人心盪氣回腸，讓人回味無窮。由此我們不難發現讀絕不是簡單的記憶，也絕不單單是為了記憶。 《語文課程標准》中強調指出：閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鑽研文本。因此，語文教學中要重視學生與文本的深入對話，應緊緊依靠語言文字的土壤，引導孩子透過語言文字與作者進行心靈對話，「讀出節奏，讀出感情，讀出情味，讀出意味，讀出餘味」。語文早讀不能只停留在表面，不能停留在單純的記憶上，朗讀要進入一個更高的境界。
Ⅱ >>>高三早讀該讀什麼
讀英語 考前讀和不讀差至少十分 英語語感很重要 不是記不記得的問題 小學你背的課文你還記得嗎 當然全忘光了 可是你的語文水平會回到從前嗎 這就是背的效果 今天背 明天忘 忘記的是糟粕 記住的是無形的精華 你沒天都讀一點 你會感到越來越充實 語文當然也要照顧一下 畢竟還有一個月嘛
Ⅲ 高中早讀語文讀哪些內容好
長期以來，語文早讀讀什麼，怎麼讀，且效果不佳成了困擾眾多高中語文教師的心病。早讀時班主任找學生談話搞衛生其他任課教師檢查作業學生出牆報、做練習只是齊讀或剛開始大聲、漸漸小聲以致最後無聲只讀課文、只讀背誦文段等等。出現這種現象的原因是因為學生和部分老師不清楚早讀課的目的、作用、形式及該選用哪些材料以致於出現早讀目的不明、形式單一、材料貧乏的局面。為了更有效的開展早讀，我想從以下幾個方面談談自己的看法。
一、更新觀念明確早讀課的目的和作用。 首先從學習語文的角度來看早讀是學生每天接觸語文的第一時段。如果早讀氣氛沉悶、內容單一、形式枯燥無疑將壓抑學生的學習積極性從而影響學習語文的興趣所以有效的朗讀可以激發興趣燃起學生學習語文的渴望和熱情。其次對語文學習來說早讀課大聲的朗讀是必須的。讀是思的憑借是悟的前提是說的儲備是寫的基礎。朗讀是眼、耳、腦、口等多種器官相協作便於集中學生注意力訓練學生思維激發求知的慾望。它所獲得的信息會比聽更廣泛、更主動、更活潑也更能激發學習的興趣更能培養學生審美情趣提高對語言美的感悟與理解。其三日積月累的早讀有助於提高學生的審美和文學鑒賞能力。只有反復朗讀充分熟悉文本才可能調動腦中已有的語言北京和經驗進入對文章的深層的整體把握。在朗讀中仔細推敲文章的含義、情調、韻味想像作者的心情和情感代作者表達思想抒發情懷經過這樣的朗讀對文章的理解會更加深刻。通過朗讀獲得感性印象通過反復朗讀獲得感性認識和審美熱情當感性的積累達到一定程度時候茅塞頓開的時候也就到了學生會在不知不覺中獲得文學鑒賞的能力。
二、早讀安排要有鮮明的目標意識。 早讀課也是完整的一節課教師在早讀時也應有明確的目標教學意識教師在早讀的開始就通過投影或直接板書的方式給學生以明確的早讀目標早讀目標應包括以下內容:1早讀的內容。教師讓學生明確本節課讀什麼早讀范圍廣泛但因為時間限制所以安排的早讀量要適宜保證讓學生在規定的時間內能完成。2早讀的要求。根據不同的早讀內容教師要講明早讀的要求如泛讀了解、熟讀領悟、背誦默寫等。早讀的要求要切合學生實際不宜定得太高要使大多數學生都能完成從而讓學生體驗到那種完成任務、達到目標的成功的喜悅感。3早讀的檢測方式及注意點。教師在早讀的開始就明確告知學生檢測方式及 注意點使學生對早讀產生動力。
三、系統安排早讀內容提高早讀效率 早讀課不排除學生用大腦最清醒時間記憶課文重點內容但我認為更應加入學生閱讀發展的總體趨勢因為課內的知識畢竟是有限的課外的延伸更可提高學生語文素養。語文教師在每學期之初應該把早讀課內容納入學期教學計劃將每天早讀的內容與達到的目的作為備課內容的一部分針對課本難易深淺的不同情況有計劃有內容有步驟地指導學生早讀使每天早讀課與課堂教學目標有機結合。可以結合每學期課本編排的體例與培養訓練的目標、要求如高一語文的單元訓練重點都有明確的要求依次為「揣摩語言整體感知」、「把握文意理清思路」、「概括要點提取精要」、「總體把握篩選信息」、「研究探討深入領會」、「分析評價借鑒吸收」這就使語文能力的培養具有了更大的可操作性和成效。
四、組織多種形式的朗讀提高學生朗讀興趣 ①早讀課以讀為主要的形式但教師一味地強調學生去讀去背那麼時間不長學生的注意力就易轉移而且會產生疲勞感和枯燥感甚至會產生逆反心理這樣勢必影響早讀的效果。這時候教師假如能根據學生這一生理和心理的特點要求學生動用多種感官參與早讀做到「心到、眼到、口到」。採用集體朗讀、集體背誦、小組賽讀、男女分讀等多種形式早讀這樣就能極大地調動學生早讀的積極性。 ②聲情並茂的范讀。在早讀課中老師要做好范讀和指導工作幫助學生去把握朗讀不同作品的語氣讓學生體驗到「其言皆若出於吾之口」體驗到朗讀的藝術魅力。自然能激起學生的朗讀興趣創設出濃烈的朗讀氛圍。 ③詩情畫意地配樂讀:文學與音樂有著不解之緣音樂以特有的旋律和節奏塑造藝術形象把人們帶入特有的意境之中喚起人們的情感。當文字與情調相吻合的音樂交相輝映時便會產生和諧共振的效果。 ④一顯身手的競賽讀:中學語文新課程標准中對朗讀教學總的要求是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。從語音、語調和感情等方面對學生進行綜合考察並注意考察對內容的理解和文體的把握。學生應較准確地掌握標准讀音和朗讀要領流暢而正確地讀出各種句式的不同語氣做到發音正確擯棄方言用普通話進行朗讀句讀清楚語氣流利感情鮮明。學習一些基本的朗讀技巧如重音、停頓、速度、語調等。字音、語調都要力求准確注意不讀錯字不添字不漏字不拖腔做到咬字吐詞清楚明白。這就可以組織詩歌朗誦比賽從而激起學生的好勝心。
Ⅳ 高中語文早讀怎麼安排
高中語文早讀安排：
一年之計在於春,一日之計在於晨."這句話說明了早晨的時光是很珍貴的.但是高中生對待語文 早讀課的態度與興趣同初中,小學相比,反差極大. 好多學生認為要重視思維訓練,早讀課不必太在意, 所以高中語文早讀的教室里不再是琅琅書聲而是沉 默的世界.實際上這是對早讀的誤解,語文本身是 語言課,不大聲閱讀,就沒有語感;沒有語感好多理 解的東西就很難把握.所以我認為高中語文教師要 計劃好學生的早讀安排,培養學生的語感和理解力.
,教師要精心選材,系統籌劃,全程指導.
高中學生學習潛力大,學習視野開闊,不滿足支 離破碎的知識,喜歡系統的全面知識.所以語文老 師應該針對整個高中,針對高中語文知識體系,針對 本校學生世界,選擇文質兼備的真正適合誦讀或記 讀的材料,編制一套系統的語文早讀教材,要有大綱 中要求背誦的篇目,要有經典作品,要有語文基礎知 識,要有學生自己的作品.這個工程浩大,最好學校 語文組老師全體參與,共同攻堅.高三語文早讀材料印發給學生早讀時 讀,記,悟,學生很是喜愛.很多學生說,早讀課讀了。會起到很大的效果。
Ⅳ 我是江蘇升高三的理科生，請問有經驗的人高三語文、英語早讀可以讀些什麼
我比你大一屆今年剛高考完，所以對於早讀有些自己學習的心得。語文分兩種其實，一類是字詞，就是前面的前四道的選擇題，另一類就是後面的現代文/古詩鑒賞，古詩默寫與作文了。前面的字詞是基礎，所以高三上學期，建議你就要開始整理字詞拼音，重點放在前面選擇題上，一個星期就計劃下來要讀哪些，可以連著兩天都讀同樣的內容，加深記憶，但是這個也是很容易就忘了的。我個人比較喜歡把它分類貼在一起，把拼音的都貼在一起，錯別字的貼在一起，成語的貼在一起，病句的貼在一起，然後是古詩中會有一些句子的字特別容易錯的，特別難寫的抄在一起，最後就是現代文/古詩鑒賞，現代文/古詩鑒賞答題是有套路的，把那些套路抄在一起，像運用了什麼手法有什麼作用，有什麼技巧等等等等（就是把一個本子分成六個部分，所以最好買厚一點的），高三特別要重視整理的工作，上面那六個部分也是需要你去整理的，高三下學期就要把重點放在古詩默寫和作文上面了，要多去記背，但也不能忽略了基礎，因為真的是很容易會忘記。英語其實說白了就是單詞的天下，我其實很後悔沒有早點記單詞，弄到最後快要崩潰了，你可以去網上拉一份2012英語高考詞彙，雖然每一屆會新增詞彙，但是都是在前一年的基礎上增加詞彙最多不過200左右吧，早一些去記，真的真的，然後就是語法，做一個語法的摘錄，把所有語法放到一起，高三復習老師也會從頭復習，這是一個很好的機會，最後就是好的高級詞彙，高級句子表達了，有利於作文的提高，把平時老師提供的好的作文中的好的句子抄下來放在一起，作文的分類要清楚，模塊格式有把握，早讀多讀多記就行了，總結：單詞，高級/好的句子，語法，這三種。
高考加油哦，高三雖然是一年，但真的過得很快很快，尤其是下學期，感覺似乎只有兩個月一般，但這一年中也會發生很多變化，因為是總復習，老師會從頭來，如果你基礎還不太好，正是一個很好的機會呢，所以你定要好好把握高三這個機會，高三是高中最大的變數，加油！
有什麼學習上的問題也可以問我的~
Ⅵ 語文早讀高三學生應該讀什麼才合理
這個問題也困擾我很長時間，尤其是理科生，不怎麼重視語文。我現在帶的是高三，我的做法是：1、抓住那些默寫題不能全對的不放，早讀課讓那幾個學生集中起來讀。2、早讀課把任務安排具體詳細，不要籠統的說不會背什麼讀什麼。規定好背什麼，背到什麼程度，什麼時候檢查，不會背的採取什麼措施懲罰。3、多做思想工作，這個看似空話，其實不然，多說，讓學生認識到背書的重要性，最好不要只停留在應付考試的層面上。4、和學生一起，堅持。希望能幫到你。
Ⅶ 早讀應該讀什麼
摘要 您好，很高興為您解答。
Ⅷ 高三語文早讀怎麼安排
1.復習資料上的古詩詞，文言文。
2.實詞和虛詞，還有需要了解的文學常識（古代官員官職變動的詞，中宮，庠，總角，耄耋……）。
3.了解文言文斷句方法 （這個題，我大小考試都有。
4.了解成語，（望其項背，篳路藍縷，栩栩如生，魚龍混雜，魚目混珠……）。
5.議論文，論述文等大題部分是有相關答題模板的，考古詩詞那個題也有，（趁現在你的時間還充足，可以多看看）。
6.描寫方法，比喻，擬人，還有其他的一些手法，你需要多了解了解，這樣做題的時候你可以快速判斷出來。
7.給你一個小建議，就是早上一開始的時候隨便讀一篇文言文或者是散文之類的，練練語感。