㈠ 怎麼在暑假輔導小學生語文具體說說
如果不上輔導班的話，家長監督孩子閱讀、寫作、識字、背誦等等，如果是找課外輔導班的，家長就不要操心了，除了補充基礎知識外，還有就是培養孩子的學習興趣和習慣。語文是一個積累的工程，不可能短期提高的，慢慢來。
㈡ 如何正確輔導小學生語文，低年級的
語文教學的基礎，也是關鍵。
學生可以在朗讀中鞏固字詞、領會內容、體驗情感、陶冶情操；還可以使學生在反復朗讀中訓練語感。 在讀書的過程中，可以劃出好詞、好句，隨後在找出它們之間關聯的地方。成功的朗讀訓練，重在深刻理解課文含意。
低年級的語文課本每課都配有精美的插圖，注重創設課文內容所展示的情境，寓有兒童情趣，很能吸引學生的注意力，這樣對指導孩子看圖寫話、寫一兩句小日記、以至於對將來寫作文很有好處。
每一篇的重點字、詞、句子要記得非常清楚。字的改換偏旁，再組字、詞等。
㈢ 低年級孩子託管班如何做課後輔導
低年級的孩子學習有二個大問題，第一個是學習興趣不高，第二個是學習方法沒有，所以對於低年級孩子的學習來說，先要解決這兩個問題。所以託管班的課後輔導可以做以下幾點來幫助孩子學習。
一、明確晚輔老師職責及要求
1、各學科老師需分工明確自己負責的學科。老師不僅要進行學科知識的答疑和檢查，同時要負責本班的課堂紀律。
2、晚輔結束，老師需在晚輔班級群里及時反饋。學生的表現，作業完成狀況，當天新知識的掌握狀況等等，同時也和家長交流孩子習慣問題，在雙方合作的基礎上，使學生養成良好的學習習慣。
每位老師每天需要在晚輔群里實時播報孩子當天作業狀態以及作業完成情況，結束時也會在群里給每位家長交代孩子作業中存在的問題，方便了家長實時了解自己孩子的學習情況，同時也方便學管對晚輔學生的擴科和轉化。
3、對照作業清單檢查作業。作業檢查一定對照學生抄寫和家長在晚輔群里所發檢查，不能出現遺漏。比如：晚輔負責老師在孩子到教室的第一時間詢問孩子當天作業項目，同時把作業項目按班級，年級和個人分別羅列在黑板上，確保作業檢查不會遺漏。
4、各科老師一定要細致的檢查。比如語文科目中經常存在的書寫，拼音，錯別字，標點這類小問題；數學中的計算錯誤，一定要糾正學生不好的學習習慣。
5、拓展訓練。完成當天的作業後，如果還有時間，可以給孩子做一些課外練習，或者看看課外書，幫助孩子復習鞏固學過的知識點和預習即將學習的新課。貝爾安親為了解決這個問題，讓長沙的砂子塘新世界小學校區引入用動畫視頻和游戲的方式來給孩子進行課後復習的，所以孩子們上課很認真，做的作業准確率也是比較高。
二、教師輔導內容
1、了解學生當天作業情況，督促其保質保量完成，不允許出現作業未完成就回家的情況，有學生需要回家完成作業部分，需告知家長作業事項並督促完成。
2、對作業中的重點、難點予以輔導、解答。不允許出現作業中有錯誤未檢查出來情況，對於檢查出來的問題要耐心解答使其明白。
三、晚輔學員遵守制度
1、每天放學後，快速到校完成作業。小學同學建議先完成作業，再回家吃飯，因為小學放學較早。
2、學生有問題需舉手示意晚輔老師，然後晚輔老師來講解，
3、學生出教室，不管出去做什麼，都要先舉手報告晚輔老師，不能隨意出入晚輔教室。
4、學生必須坐在晚輔老師安排的教室寫作業，不能隨意的走動，不能自己單獨找教室寫作業。
5、學校每天寫作業有上下課時間，學生嚴格按照學校的作息時間完成作業就要像平時上課一樣。作息時間表如下：
6、中途休息期間不得大聲吵鬧瘋玩。
㈣ 如何對小學生進行語文輔導的學習
語文課是一門綜合訓練課，其中包括字、詞、句、篇（篇章、段落）的知識，語法、修辭、邏輯、文學、作文的知識；著重培養學生聽、說、讀、寫的能力和兒童的思維能力。根據小學語文教學要求，從家庭實際出發，我覺得，家長應著重加強對孩子進行語文能力的培養，它包括以下幾個方面。
1．積極鼓勵孩子學會說普通話，訓練孩子說完整的話，要求孩子有條理地說話。孩子進學校的第一天就要學習說普通話，學說普通話是發展孩子口頭語言能力（理解能力和表達能力）的必經之路。對於孩子掌握規范語言和書面語言，培養閱讀和寫作能力都有重大意義。為了訓練孩子說普通話，還可以讓孩子練習「繞口令」之類的口語活動項目，如有的孩子「s」「sh」分不清，可讓孩子讀、說這幾句話：「十四是十四，四十是四十，十四不要念成sísì，四十不要念成shìshí。說話要實事求是，計數不能似是而非。」家長應該鼓勵孩子講普通話，有些孩子在學校學了普通話，老師叫他們平時盡量講普通話。因此，孩子在家裡也應學普通話，如果他們講得不好，家長不要譏諷他們，而要鼓勵他們。會講普通話的家長，可用普通話和孩子交談。
訓練，嚴格要求，他可能會完整地說出：「我家裡有爸爸、媽媽和我三個人。」 許多孩子在講一件事時，往往是東一句、西一句，有重復，有顛倒，還夾著一些「那麼……那麼……」、「後來……後來……」或「嗯……嗯……」之類不必要的詞句，家長應要求孩子想清楚了再說，說話時慢一點，要動腦筋，說話要有條理，考慮好哪些該先說，哪些該後說……這樣孩子說話能力就會不斷提高。
2、幫助孩子准確、牢固地掌握漢語拼音。
漢字是表意的文字。字的形、音、又沒有必要的聯系，不少字音、形脫節，給孩子識字造成困難。掌握漢語拼音就能依據音節，准確、迅速地讀出字音。低年級拼音教學的要求是：學會二十三個聲母、二十四個韻母，掌握四聲，學會十六個整體認讀音節，初步掌握拼音的方法。小學階段所學的生字全部用漢語拼音注音，用它當拐棍幫助識字，以達到正確朗讀課文，學說普通話。有些家長認為孩子學漢語拼音是累贅，不易記住，不如直接學漢字，有這種想法的家長一是不了解漢字難學的特點；二是沒有認識到學習漢語拼音的重要意義。學會拼音就是交給了孩子打開自學語文和其他書報之門的一把鑰匙。不學漢語拼音，教一個字，識一個字，沒人辦讓孩子去主動、自主識字，學了漢語拼音孩子就能查字典，沒人教也會識字，以後還會使用詞典、辭源等工具書，等於為孩子請了一個終身教師。如果有些家長自己的拼音發音不準確，你也可以和孩子一起跟著錄音磁帶一起學習。
3、幫助孩子打好識字基礎。
人教版低年級語文實驗教材倡導是「認寫分開」和「多認少寫」的識字和寫字的教學新理念。對識字提出「認識」和「學會」兩種要求。如：第一冊在學習拼音的同時每課需認識3——9個生字，進入識字課和閱讀課後就更加突出了，每課需識記9—14個。全冊共識記400個漢字，其中100個要求會寫。（而省編教材第一冊的識字要求是讀寫170個漢字，相比之下，實驗教材識記的量增加了230個，而寫的字減少了70個。）新教材提出多認的目的就是為了學生盡早、盡快、盡可能多地認字，以便於及早進入漢字閱讀階段。
那麼，要認識的字，也就是這400個字的具體要求是什麼呢？就是要求在本課中能認讀，在其他語言環境中也認識，能夠把所學的漢字運用於閱讀，就可以了。家長們千萬不要逐個對漢字的結構做過細地分析，更不要讓學生抄寫甚至默寫。
㈤ 淺談怎樣對小學生進行課外輔導
淺談怎樣對小學生進行課外輔導
首先來說，你是針對一個孩子，
還是詢問針對整個國內的小學生，
首先需要知道你詢問的范圍，
才好回答的。這樣更可以結合實際。
㈥ 淺析如何做好小學語文課後輔導
【摘要】本文以筆者的教學經驗為基礎，主要從兩方面：課外閱讀的輔導和課後習題的輔導兩方面對如何做好小學語文課後輔導進行了分析。【關鍵詞】小學語文 課後輔導在改革開放的新形式下，隨著現代科技領域的全面發展，新的信息通過種種渠道正在源源不斷地涌進學生的腦海里，使他們從心裡產生了一系列的想法和疑問，無論在課堂上，還是在課後，學生們會提出許許多多的問題來，這對於我們這些搞好九年義務教育和培養二十一世紀的優秀人才的人來說是一件較為措手不及的突出問題。
㈦ 如何負責地去給小學生補習語文
漢字是表意的文字。字的形、音、又沒有必要的聯系，不少字音、形脫節，給孩子識字造成困難。掌握漢語拼音就能依據音節，准確、迅速地讀出字音。低年級拼音教學的要求是：學會二十三個聲母、二十四個韻母，掌握四聲，學會十六個整體認讀音節，初步掌握拼音的方法。小學階段所學的生字全部用漢語拼音注音，用它當拐棍幫助識字，以達到正確朗讀課文，學說普通話。學會拼音就是交給了孩子打開自學語文和其他書報之門的一把鑰匙。學了漢語拼音孩子就能查字典，沒人教也會識字，以後還會使用詞典、辭源等工具書，等於為孩子請了一個終身教師。如果有些家長自己的拼音發音不準確，你也可以和孩子一起跟著錄音磁帶一起學習。