在八年級如何上語文課

❶ 怎樣上好語文公開課

語文公開課是語文教學活動中為了展示語文教學過程的細化的一種教學示範課,它比之平時的語文課課堂教學要求的更嚴謹,更細膩,更充分的多,因此,其課堂內容的廣度及深度應是提前預測和設計時要注意的.結合多連的教學實際,筆者拙筆成文,談一點上好語文公開課的體會,共商榷.
一、
開場的震撼力
文章的開頭重要,一節公開課的開頭更重要,如何把握住課堂教學的開場是備課時應著重把握的一環,且從多種課堂開場方式中,摘幾種來看：
1、主問題設置式
主問題是語文教學活動中一篇文章的整體構件,它是語文教學中起主導作用、支撐作用的問題,它「一問能抵許多問」,運用的好,能有效的避免課堂上的繁復的碎問碎答的教學過程.因此,課堂開場主問題的設置就成了上好一節課的關鍵.一個好的主問題既可拓展教者的思路,也可領起學生學的主動性.主問題的恰當設置可以直接將學生帶入到很好的「思」的氛圍之中,對整節課有較強的開場震撼.
2、故事情景引入式
這種方式在語文課堂教學中用的較多,利用小故事渲染氣氛,間接的穿插本節課的有關內容,很大程度上吸引了學生的注意力,有一種「未見其形先聞其聲」的效果,能對一節課中學生的思維起到很好的促進作用.
3、談話式引入：
談話式引入在語文課堂教學中較好把握,這種方式能使教者和學生很好的融為一體,充分體現教學的雙邊關系,通過談話、讓學生感受到課堂氣氛的親切和自然,同時,通過談話,也能使學生很快的進入到課堂教學的內容之中.
4、預測式：
預測式是指教者首先打埋伏,讓學生先不看課文,而去猜想課文內容,並說出所猜想到的東西.藉助預測可使課堂教學開場達到「此處無聲勝有聲」的最佳狀態,帶著好奇,學生思考的節律拉緊；帶著新奇,學生的思維在無聲中盪起,給人一種較完美的冥想空間.
二、中間的整合力
語文課堂教學的內蘊如何,關鍵之處還在於課堂中間環節的整合力,它既包括教者與學生之間交流的整合；也包括學生與課堂教學內容本身的整合；還包括教者、學生、質疑、釋疑的整合,同時,也還有教學內容與課堂時間分配的整合,與媒體應用的整合等多個角度、多個側面.可見,教者在備課過程中對課堂教學中間環節的整合力的思考,尤為重要.例如：在教授《看雲識天氣》一文時,就可以讓學生充分發揮自己的表演天賦,各自扮演不同的雲,然後做自我介紹,這樣,就將課文的文字形象化了,學生從中受益匪淺,在講授詩歌時,讓學生從詩中領悟圖畫的美,可以放手讓學生以「美在……」的短語開頭做旁批,此時的學生是思緒放飛的學生,此時的學生也就成了有話可說、有內容可想的學生了,課堂活動的中間環節也自然的展示了出來.當然,還可以採取多種方式加強整合力.如：畫圖式、討論式、猜想式、運動式、質疑式、剖解式等多種方式.
三、結尾的迴旋力
寫文章要求結尾給人留有回味的餘地,上語文課結尾也應給學生一種回味的空間.在這里,且稱之迴旋力,語文課堂教學結尾的迴旋力關繫到一節課給學生的影響的深度,語文課堂教學的結尾方式多種多樣,如：拓展式、回顧式、練筆式、探討式、研析式等.
拓展式能以課文為藍本讓學生「跳出三界外,不在五行中」的展開思維的翅膀從生活的方方面面去思考,這對於課堂上現學的知識運用到實際生活中是有很大幫助的,能很自然的在課堂結尾激起迴旋得浪花.
回顧式是指課堂教學內容完結之時所作的總結,領著學生一起回顧課文內容,一起填補課中印象不牢的空白.這種方式在現行的語文課堂教學中應用較廣.
練筆式是指從課堂教學活動中析出較為精闢的內容,要麼讓學生模擬成片段,要麼讓學生體會其寫法,要麼讓學生明其要義並歸納成片段,這種方式可以較好的定格語文課堂教學內容,也更全面的將課堂教學內容運用於實際.
探討式、研析式也是結尾迴旋力的最好表現方式,這里不多作介紹.
總之,上好語文公開課應緊扣以上三方面來考慮,加大45分鍾的力度,向課堂40分鍾要質量,使學生真正在45分鍾內獲益.其實,公開課如此,平常的語文課堂教學又何嘗不是呢?

❷ 初二學生如何自學語文課文

要想學好語文不單要學習課本上的知識，也要擴大的自己獲取知識的途徑，前提是要如何獨立學好語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，培養發現、探究、解決問題的能力，為學好語文打好基礎。現在就為大家分享一下初二語文學習方法之中學生怎樣自學課文。
一、定位
弄清課文在什麼單元，重難點在哪裡，學習課文有什麼長處，需要達到什麼目標，培養出什 么能力。《再別康橋》處於現代新詩單元，新詩是五四前後才出現的，從編輯意圖看，本單元教 學除了解讀詩的一般規律外，還需要了解我國不同時期不同風格流派的詩歌，以便能從中汲取營 養，從中收獲情感，啟迪思想。作為新月派代表作，《再別康橋》用精練的語言和新穎的意象來 表情達意，這也是徐志摩詩歌的特色。
二、切入
怎樣接近時代背景，走進作者的生活，課文怎樣打動了你。對於《再別康橋》的作者徐志摩 ，自行搜集材料，走進這類充滿浪漫氣息的有唯美傾向的新月派詩歌，從詩歌中體驗作者如何將 情感消解於自然意象之中，說說你被詩歌的什麼地方打動了?想想為什麼?等等。
三、探究
根據自己所掌握的材料，結合自己的感受，深入一步去把握課文的整體思想，探究、研討各 種獨 特的藝術魅力。《再別康橋》內容方面：體驗「輕輕」「招搖」「揉碎」「悄悄」「沉默 」等這 些詞語在詩句中的表達作用;體味「金柳」「青荇」「潭」等這些特殊意象的意味。形 式方面： 詩行長短的參差錯落，聲調韻律的舒緩有致，給人一種特殊的節奏感、韻律感，使人 感受到詩歌 的形式美和音樂美，這種真摯情感應在反復誦讀中體會。
四、拓展
聯系課外知識或自己的親身感受，有哪些內容與課文相關、相似。對於學《再別康橋》就可 以閱 讀徐志摩的《偶然》《殘詩》等，在誦讀、思考、討論中感受詩歌的藝術美。
五、實踐
對於已把握的知識用於實踐，這才真正地體現了知識的力量。生活中、學習中如果可用自己 學到 的知識解決問題，何嘗不樂。學了《再別康橋》，在與別人談到徐志摩時，你就要有自己 的視點 ，自己的認識，甚至在其它更重要的場合更要發揮它的作用。
自己學課文，方法要獨到，五步做扎實，知識就牢靠。

❸ 初二語文怎樣輔導

一、做好預習

(1)全面了解。看課文、看注釋、看課後的「思考與練習」，看單元知識和訓練，了解了這些信息後，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。

(2)牢記字詞。查相關的背景知識和掃除文字障礙。這方面，為了讓學生把生字詞記牢，我要求學生抄寫生字詞，不限制遍數，一邊記牢就抄一遍，記住記牢為止。

(3)學會思考。重要的根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課後習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鑽研精神的同學，在「思考」方面要適當地自我要求高一些。

(4)做好批註。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用「?」，重點之處用「※」，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課後批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。

(5)敢於質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什麼這么寫?我班學生李夢瑤在這方面做的相當好，對一種說明方法提出了質疑，最後經過討論確立了正確的答案。正是有了這種精神，成績總是名列前茅。

(6)完善記錄。就是做好預習讀書筆記。

二、固定閱讀

固定讀書時間很重要。我每周擠出一節語文課讓學生閱讀，我覺得學習語文應該是一件輕松的學習活動。學習語文其實不用刻意去學習，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。學生每天固定地拿出一些時間進行閱讀和寫作十分重要。當閱讀和寫作成為習慣後，任何一位同學都會對「語文」產生興趣，並發展成「愛好」的。久之您的文化底蘊就會越來越深。

我們考試有一個現代文閱讀，是同學們失分較多，頭疼的題目。做這個題就離不開閱讀。想加強閱讀理解的能力可以多看一些課外書，遇到看不懂的地方老師可以指導一下，引導學生自己去尋找答案。口語就是要多讀，可以選擇一些文言文來練習，這樣還可以在讀的基礎上加深對文章的理解。還有就是看文章時一定要看注釋，這是基礎。初中語文基礎知識一般都是考一些詞的音、形、義以及詩句的默寫和名著知識等，這些都離不開閱讀。

閱讀考試，分課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀要求在理解課文內容的基礎上去解答，平時可以多看看輔導書和基礎訓練。課外閱讀要看平時讀書的積累，首先要理解文章內容，多數題是問某句或某段在文章中起到什麼作用，這個需要多讀幾遍文章，找出關鍵的詞或句子進行分析。

❹ 初二的語文學習計劃應怎麼做

一、學而時習之，不亦說乎：學習是快樂的，學習語文也是快樂的!

二、語言是思維的工具，我們都用漢語思維：學好語文，你將因此而更加聰明！

三、語文學習三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。

四、處處留心皆學問，人情練達即文章：語文即生活，用心觀察生活、體驗生活，你將因此而收獲意想不到的成功！

五、積跬步至千里，量變才能質變：多讀、多背、多寫，積少成多，注意知識的積累。

六、思維具有整體性，學習應順應思維的規律：做好筆記，注意總結，重視知識的整合。

七、行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運：認真完成作業，養成良好的做題習慣；重視每次考試，養成良好的考試習慣；溫故而知新，養成良好的學習習慣！

八、與其臨淵羨魚，不如退而結網：要想學好語文，切忌想一想感動，聽一聽激動，第二天早上一動不動。

九、態度決定一切，努力就能成功：你能學好語文！

十、九九歸一：願語文老師的期望與你們的希望一起騰飛！

二、注意營造課堂氣氛，活躍課堂氛圍

新課標要求把學生放在教學的主體地位，教學不是滿堂灌，而是應該師生間的互動。教師應當首先自己要有激情。教師自己都沒有激情，又何談學生會在教學活動中產生什麼情感體驗，又何談「情感態度與價值觀」呢？我自己上課經常是走到學生中間去，這樣拉近了與學生之間的距離。而且有些學生想不聽課也難了。特別是在普通班上課，往想睡覺的學生旁邊一站，多少有些警示作用。有時借題發揮，點著打瞌睡學生的名字，來一句「庄生曉夢迷蝴蝶」，頓時笑聲一片，想睡覺的同學也就回過神了。

三、不斷學習中文專業知識和教育教學理論

我感到遺憾的是我的辦公地點，是在班主任辦公室，而不是在語文組辦公室。因此也就失去了同組的老師學習的機會。上次到以前的學校辦理檔案轉移手續時，我跟以前的教研組長就談到這個問題。他說，每天大家相互提問一個問題，長此以往地積累，於人的進步是很大的。而且那邊語文組訂閱了專業的語文教學方面的報刊雜志，大家有空隨便翻翻，也能積累很多東西。可是我現在基本不能在這些方面發展自己了。老實說，有事沒事我們也不會到學校閱覽室去看書，來回跑不方便，還有課和別的事啊。閱覽室報刊不給外借，所以我們獲取做前沿的教育教學信息。倒是我自己掏錢定了本《名作欣賞》，以便於補充自己的專業知識。

教育理論的學習方面，我2004年畢業的時候，畢業論文的題目就叫《語文教育教學與學生人格建構》。為了完成論文，我接觸到當時還出台不久的新的語文「課程標准」，知道了如今最時尚的「三維目標」這一概念。所以2004年畢業走上工作崗位，我便開始按照「三維目標」的要求陳述教學目標。通過對高等教育出版社出版《語文課程與教學論》的研讀，我發現一個問題：很多教案中對教學目標的陳述存在不規范的情況。昨天我參加馬鞍山市的教研活動，馬鞍山二中的老師的教案中，在陳述教學目標時就出現了「引導學生培養……」的句式。其實教學目標的實現是落實在學生身上的，應該是學生通過一系列的學習活動在內在的能力或情感上的變化，而不在於教師做了什麼。即教學目標中行為動詞的主語應當是學生。總之，只有不斷學習，才能跟上時代的步伐。

三、將語文教學和實際生活緊密聯系

生活中有許多語文現象。語文教學離不開生活，尤其是新課程背景下的語文教學更要密切關注生活。具體來說我有一些做法：運動會的時候，要求同學們給本班同學撰寫祝詞；教師節要求同學們給本班的兩三位老師寫祝福語；中秋節或家長會時，寫一段想對父母說的話等等。當然要求是表達流暢、語言優美、至少使用一種修辭手法，不少於多少字等。有時讓學生搜集生活中的廣告詞、標語等，讓他們多注意生活中的語文現象。

四、語文教學過程充分發揮學生的主體作用

在教學過程中，學生的力量是不容低估的。語文教學要集中學生的智慧，為我所用。

首先，每節語文課安排一次課前演講。按照一定的順序，全班輪流演講，演講的主題自定，形式自己安排。藉此展示學生的口才，其他同學在聽別人講述做人做事智慧的同時，也為寫作文積累了素材。

其次，將全班同學劃分為六個語文小組。以小組為單位輪流出語文課堂練習。（教師對習題進行審核）也以小組為單位，讓同學們利用第三節晚自習的時間在黑板上抄一些易錯字詞和成語並給出解釋，有時也抄一些名言名句等。抄寫的內容一直保留到第二天早讀後再擦。通過這樣的做法積累語文知識。

再次，針對目前的選修課程《〈史記〉選讀》，我將六個小組分工整理文言現象。整理後的文言現象交給我審核後，作為他們整理課堂筆記的資料，以實現分工合作，資源共享。

另外，我還十分重視教學反饋。通過收小紙條和布置《假如我是語文老師》的方式搜集學生對語文教學的意見，以根據學生的需要調整自己的教學方法。利用批閱小作文和學生進行溝通，讓他們喜歡語文。

以上便是我在語文教學中的心得和體會。希望大家批評指正。

❺ 如何開展七八年級的語文教學來更好的提高九年級的教學質量

學生是存在差異性的，他們對知識的掌握程度各不相同。因而設計問題，布置作業時都要照顧到學生的個性差異和不同的學習需求，充分激發他們的探究意識和進取精神。特別對於後進生在學習上的障礙，教師要千方百計地積極引導，幫助他們度過難關。

一、規范教學常規

1.備課。統一兩套教案，閱讀課(即新授課)一套，至少 45個課時。綜合備課一套，包括作文指導課7課時，作文講評課7課時、單元復習課6課時、試卷講評課7課時，綜合備課大約27課時。

2.作業設置與批改。至少有三種作業，即綜合作業、大作文、小作文。綜合作業以《基礎訓練》為主，課內部分必做，課外部分選做，綜合作業一課一改，切實減輕師生課業負擔。大作文全學期7個，每次作文，教師精批細改一半，其餘互改或自改，但不能流於形式。小作文每周1個，全期不少於16個，每次只批「閱」和日期。提倡學生寫讀書筆記，不要求教師批改，但可定期收上來抽查。

3.單元檢測與考評。每單元應有一次復習和考試，考試後應有一次試卷講評。

二、把握教學進度

1.秋季教學進度。七年級(上冊)期中考試前要完成1—4單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《繁星》《春水》。八年級(上冊)期中考試前要完成1、2、3、5單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《朝花夕拾》《駱駝祥子》。期中考試後完成教學內容和名著導讀的剩餘部分。

九年級一輪課本復習：新課完成至4月底或5月上旬。二輪專題復習：至6月10前結束。各校可根據情況靈活調整。

2.春季教學進度。七年級(下冊)期中考試前要完成1—4單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《童年》。八年級(下冊)期中考試前要完成1、2、3、5單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《名人傳》。期中考試後完成教學內容和名著導讀的剩餘部分。

九年級期中考試前完成1、2、3、6單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《水滸》。期中考試後完成九年級(上冊)全部內容和(下冊)5、6單元、課外古詩詞背誦、名著導讀《格列佛游記》。

三、落實「名著閱讀」

《語文課程標准》要求學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊，並推薦了2部詩歌散文作品，8部長篇文學名著;人教版初中語文課本也在6個學期的教材中安排了「名著導讀」。根據教材的編排和學生的閱讀水平，並結合教學實際，我們計劃將這些名著閱讀分散到七、八年級4個寒暑假。建議下學期的「名著導讀」篇目安排到前面的寒暑假來閱讀。具體安排如下：

七年級「國慶」長假和平時星期天：《繁星》《春水》(七上)

七年級寒假：《童年》(七下)

七年級暑假：《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》(八上)

八年級寒假：《名人傳》(八下)、《西遊記》(課文沒有)

八年級暑假：《水滸》(九上)、《格列佛游記》(九下)、《魯濱遜漂流記》(課文沒有)

以上十大名著將在期末考試命題中考查，具體考試范圍如下：

七年級上冊：《繁星》《春水》

七年級下冊：《童年》

八年級上冊：《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》

八年級下冊：《名人傳》、《西遊記》

九年級上冊：《水滸》、《格列佛游記》、《魯濱遜漂流記》

2010年秋季擬舉行「名著閱讀」為主題的讀書活動。

四、用好教輔資料

1.用好《學習手冊》。建議《學習手冊》在預習、作業、復習時使用，課堂中不要用，更不要根據《學習手冊》回答教師的課堂提問。

2.用好《基礎訓練》。《基礎訓練》作為綜合作業使用，要求前面已說明，不再贅述。

3.用好《導學檢測》。《導學檢測》是每單元測試的試卷，也是期末復習的重要依據。

4.用好《一輪復習學案》。《一輪復習學案》是九年級一輪復習的重要參考，要求學生認真完成上面的練習，教師要認真批閱。

5.用好《考試說明與檢測》。省教研室編寫的《考試說明與檢測》是九年級二輪復習的重要參考，上面的練習題要求學生不折不扣、認真地完成，教師要認真檢查、督促。

五、促進教師成長

1.堅持終身學習。學習不應只是一句口號，一個概念，而應成為語文教師工作的一部分，成為工作的一種需要和一種動力，並內化為教師的自覺行為。一是博覽群書。語文教師要多一點書卷氣，少些世俗氣息，每年讀一本教育專著或文學名著，經常給學生讀一些時文美文，在學習中與學生共同成長。二是向名師、名校學習。於漪老師的人文教育，錢夢龍的「三主原則」教育，魏書生的「六步教學法」，餘映潮的「板塊教學」、「設置主話題」教學法，李鎮西的「民主教育」，「杜郎口」教學模式，「洋思」教學經驗等都是值得我們深入學習和研究的。向名師學習，不是要老師們都立即成為名師，而是通過學習名師的教育教學思想、方法、經驗、模式，從中找到可借鑒的規律和方法，並受到啟發和教益，從而促進教師專業化成長。

2.立足校本教研。一是保證活動時間。每周的教研活動時間不得他用。二是堅持集體備課。集體備課的程序大致包括「布置課題——個人初備——集體研討——形成個案——課後反思」幾個步驟。「布置課題」要提前一周。「個人初備」要求教師認真鑽研課標教材，制訂教學目標和重難點，設計教學流程、課堂提問(或話題)和作業，提出疑難問題和困惑。「集體研討」要確定中心發言人，要求人人參與，力求人人發言，經過研討交流，初步達成共識。「形成個案」要求教師根據集體研討的成果，獨立撰寫有個性的教案，提倡教師創新和自由發揮。「課後反思」要求在教學過程中隨時調整教學方案並進行教學反思。三是創新「三課」活動。每次「三課」活動都要確定一個主題，著力解決一個問題，減少泛泛的、目的不明確、針對性不強的「三課」活動。每學期每位老師至少上一節公開課;鼓勵教師多聽課，但至少不低於15節，每聽必評。教師人人參與評課，評課不要人雲亦雲，要中肯到位，多實施激勵性評價，但要切中要害，善意指出不足，切實幫助教師專業成長。四是實行「推門聽課」。教師平時的課堂要「對外開放」，不得封閉，不得將聽課老師拒之門外。

3.注重崗位練兵。一是提高基本素質，著重訓練「三字一話」基本功。二是提高備課能力，主要是鑽研教材、整合資源、設計教學的能力。三是提高表達能力，主要是課堂語言組合和書面表達能力，教師要經常寫下水文、教學經驗總結和教學反思。四是提高命題能力，教師要研究課標和中考試題，准確把握考試改革方向，學會分析、篩選、整合信息資料，能命制高質量的試題。

4.利用網路資源。一是利用網路學習，經常查找、下載教學資料，經常登錄名師博客，觀摩名師課堂實錄和講座。二是利用網路備課，發揮學校電子備課室和農遠教設備的作用，拓寬備課的渠道。三是學會製作課件，提倡教師經常上多媒體課，至少保證每學期上一節多媒體課。四是建立個人郵箱和博客，歡迎老師與教研員對話、交流，對我縣初中教育教學獻計獻策，多提寶貴意見和建議。

5.培養骨幹教師。

❻ 初二語文怎麼學

如何學好語文——「一改」「二抓」「三多」
一、語文需改變觀念
語文學科是一門基礎學科，對於學好其他學科和今後的發展具有重要的意義；同時，可以全面提高我們的語文素養，也有利於弘揚中華優秀文化，吸收人類進步文化，提高國民思想道德素質和科學文化素質。
什麼是語文？語文即語言和文學。並不是認得幾個字就學好了語文。如何學好語文是一個老話題了，人人都能說出一大套來。我這里首先要談的是學好語文必須改變觀念：大部分人認為中國人學語文太容易了，誰學不好自己的母語呢？還有人則認為語文難學，見效太慢。認為難學者當然學不好語文，認為易學者是否就能學好語文呢，我看未必。因為在我所接觸到各類人群中，讀錯字音，寫錯字形，說錯詞義，弄錯文學常識的文化現象可謂數不勝數。可見不少人並沒有真正學好語文。究其原因，還是對語文這門學科認識不足，觀念上存在偏差，語文這門學科實際上既不難學也不容易學，此所謂會者不難，難者不會。怎樣才能「會」呢？一句話，掌握科學 的學習方法。有了好的方法就會收到事半功倍之效，自然而然能將語文學好。
二、學好語文要抓好課堂和基礎
（一）抓住每一堂課
語文知識的獲得和語文素養的提高，主要靠課堂。語文老師深入淺出的分析，抑揚頓挫的朗讀，循循善誘的講解，無不引導我們去感悟語文。同時語文課本上的每一篇課文都出自古今中外文學名家之手，我們上課時實際上是在語文老師的引導下去結識這些文學名家。
如何上好每一堂語文課呢？簡言之要做到四動:動耳、動腦、動口、動手。
動耳：即集中注意力聽老師講課，看戲時不會看的看熱鬧，會看的看門道。上課時也要能聽出門道，要抓住要點和重點，要跟著老師的講課思路走。
動手：上課時要邊聽邊記，畫出課文的重點詞句和疑點，記下老師補充的與課文相關的知識點，以便使聽課過程系統化和以後的復習。
動腦：即上課時要高度投入，充分調動思維，多思考、多分析、多設疑、多問一問為什麼？達到專心致志的程度。
動口：就是敢於舉手發言。舉手發言是與動腦密切相關的，舉手之前你已動腦思考了。舉手發言益處多多，它使你學會用語言表達自己的見解，能鍛煉你的思維、膽識和口才。
如何上好課，提高課堂四十五分鍾的效率，關鍵在於思考。我們要用心思考，積極參與課堂活動的每一個環節。孔子雲「學而不思則罔，思而不學則殆」，可見「思考」對於學習是多麼的重要。
（二）抓牢雙基
雙基包括基礎知識和基本技能
語文基礎知識涉及的范圍很廣，可謂包羅萬象，按照高考考綱上規定：主要是字的讀音、字形、詞義、成語運用，語法修辭，文學文化常識等。
擴大語文基礎知識除了課堂、課本外，課外活動也是一個重要的來源，怎樣擴大知識面，下文另有介紹。這里專門談談我們應持什麼態度。對待語基，我們應「處處留心，時時在意」，比如「汨」和「汩」二字，粗心者則會混餚，還有不少人讀錯寫錯一些常見字也是粗心造成的。學習語基不能「不求甚解」，遇到生字生詞應隨時查看工具書或向他人請教，不可走馬觀花。
語文基本技能主要是「聽、說、讀、寫」幾個方面的能力。這里著重談一談「讀」和「寫」。
「說」，即說話，要說普通話，閑談、讀書、回答問題都應講普通話。隨著時代的進步和經濟的發展，普通話將更顯示其重要性。
「寫」，指寫字和寫文章。
寫字,應寫規範字,書寫字體端正、美觀大方.我們每個同學都趁著年輕時利用睡前飯後練好鋼筆字,有條件的和有興趣的同學最好練一練毛筆字.俗話說「人是衣裳馬是鞍」,字在某種程度上也是人的外衣.怎樣練好鋼筆字呢，很簡單，選擇你喜歡的字體，買一本字貼。每天臨寫一兩頁，堅持一年半載即可。寫一手漂亮的鋼筆字不僅能使你在高考中取得高分，更會使你終身受益。
會寫文章，是每一個中學生都應具有的能力。怎樣寫各種體裁的文章，主要了解一些常用文體的常識和特點。說明文、記敘文、議論文、應用文不僅各有特點，而且對語言的要求也不盡相同。怎樣寫好文章，則不是一日之功了。俗話說「巧婦難為無米之炊」，要寫好文章，你得有東西可寫，這就要像古人所說的去「讀萬卷書，走萬里路」，留心身邊的人和事，觀察世態萬象，也就是說要有素材，同時要掌握一些詞語、名言警句、修辭手法和寫作技巧。設想一下，如果一篇文章，既無成語，也無名言警句，既未運用修辭手法也不講究寫作技巧，那肯定不能算好文章，要寫好作文，首先是立意和語言，其次才是結構。人們常說煉句不如煉字，煉字不如煉意。是強調寫詩要重意境。同樣寫文章也要注重一個「意」字。
三、學好語文重在「三多」
（一）多積累
語文知識可謂浩瀚無邊，這就要我們不斷地積累，集腋成裘。那麼怎樣積累呢？
多記憶，像成語典故，文學常識、文化常識等要靠平時記憶。「胡服騎射」、「莊周夢蝶」「《詩經》四始」「《春秋》三傳」「五嶽」「花中四君子」「三元及第」、外國文學作品中的四大吝嗇鬼形象，中國民間故事中四大傳說，中國古典小說四大名著等知識，在平常學習過程中要及時記憶。
多背誦：「書讀百遍，其義自見」背誦一些古今中外的名家詩文，是提高語文水平的極好方法，所謂「讀書破萬卷，下筆如有神」講的正是這個道理，詩聖杜甫之所以能成為一代宗師也得益其書讀得多，背得多。我們除了必須完成課本中要求背誦的詩文，還應主動地去背誦課外的詩文。
勤作筆記：俗話說「好記性不如爛筆頭」。作筆記是幫助記憶積累知識好方法。平常讀書看報、看電視與人交談，碰到一些有關文學、文化常識方面的知識和好的詞句、對聯諺語、名言警句什麼的，應隨時記錄下來，這樣日積月累，你的語文知識自然會豐富起來。要做到不動筆頭不讀書。明代文學家張溥的書齋叫「七錄齋」，是說他每讀一篇詩文都要抄錄七次，邊抄邊記，撕毀再抄，至少抄七遍，直至爛熟於心。
另外，也可作一些知識卡片，或用電腦建立個人知識庫等方法。
（二）多讀課外書
人們常說「語文的功夫在課外」，就是說學習語文僅靠課本還遠遠不夠，這就要去廣泛閱讀，多方汲取。
廣泛閱讀課外書可以擴大我們的視野，拓寬我們的思路，豐富和提高我們的思想，那麼讀哪些書怎樣去讀呢？
我們首先應該把目光投向中外名著之上，如古典小說四大名著，英國的莎士比亞、法國的巴爾扎克、俄羅斯的列夫托爾斯泰的作品，其次歷屆諾貝爾文學獲得者的作品，詩經、《論語》、《孟子》、《莊子》等諸子百家散文、唐宋八大家的散文，唐詩宋詞、明清小說、元雜劇也應該去廣泛涉獵。再次一些名人傳記也值得一讀，因為從中我們可以領略到名人們是怎樣奮斗的是怎樣同命運抗爭的，從而領悟到人生之真諦。另外當代文學可以選讀一些「茅盾文學獎」獲獎作品。順便說一下，武打小說也不是不能讀，像金庸、梁羽生的作品是值得一讀的，而大部分武打小說文字粗俗、品味低俗、思想庸俗，看這樣的書，既浪費了寶貴的時光，語文水平也得不到提高，還是不看為好。
學海無涯，書海無邊。這么多的書怎樣讀呢？可採用泛讀與精讀相結合之法。
泛讀，就是陶淵明的「不求甚解」法。這樣做是因為一個人有時間有限，精力有限，要博覽群書，雜采眾家，只有如此，而實際上有些問題隨著書讀得多了，也會迎忍而解的。泛讀，就是解決「面」的問題，面越廣越好，書讀得越多越好。
精讀，就是認真研讀。因為僅靠泛讀，語文水平不會多大的提高。精讀既可精細到字詞、修辭，也可從篇章結構入手。有人讀《紅樓夢》能讀二三十遍，甚至可倒背如流。為什麼紅學家從《紅樓夢》中可以學到文學、建築、醫學、烹飪等知識，這就是精讀的效果。
另外看報刊雜志，看電視新聞，也是一項很有益的課外閱讀，它可以使我們接觸社會，接觸生活，也接觸了文學。
課外閱讀對語文學習可謂至關重要。首先使基礎知識更加扎實，其次是理解能力的增強，第三是寫作水平得到了提高，最後就是通過大量閱讀我們
的眼界更開闊了，看問題的方法、對事物的見解便有了獨到之處。
（三）多練筆
語文水平究竟如何，一篇文章便可得知。所以近幾年高考試卷加大了作文分的比重。要寫好文章不是一日之功，僅記住一些程式化的東西是寫不出好文章的，我們要養成勤動筆的好習慣。
多寫日記，每天一則，有話則長、無話則短，也不必事事詳盡，只要記下那最具概括性的想法，最難忘的事件，甚至一句話、一個詞。這樣長期以往，日積月累，你的素材便會越積越豐富，你的文筆便會越練越流暢。
多作讀書筆記，我們在看書讀報之時每每有所感悟，深受啟迪。這時可將看書的感受述諸文字。這樣做既鍛煉了自己的思維，也提高了自己的作文水平。
多寫一些自由命題的作文，我們在課堂上寫作文大都是按照老師要求作文，有些題目有時使我們感到無話可寫，因為自己對題目涉及的內容一無所知，當然無從下筆。所以我們在平時可以多寫一些自己熟悉和感興趣的文章，心有所思之際靈機一動之時，有感而發，欣然動筆，往往能寫出感情真摯的好文章。
多寫一些文藝性作品。要想使自己的作文水平上一個台階，我們就要多參加作文競賽或向報刊雜志投稿。各類體裁的文章都應有所涉及，童話、故事、小說、散文、雜文、評論、詩歌等，我們都試著寫一寫，雖然不一定每一個人都能成為作家，只有寫得多了，你才會才思如泉湧，才會達到「文章本天成，妙手偶得之」的境界。
總之，語文學習是一個漫長的細心的過程，講究的是日積月累、無捷徑可走，也不可能一蹴而就。只有勤奮刻苦，持之以恆，才能學好語文。
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❼ 怎樣學好初二語文

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語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為「語言文字」。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。