A. 如何設計活動性，實踐性強的語文作業
病句：語文綜合實踐性活動,開闊了我們的視野,增強了我們的能力.病因：用詞不當改為：語文綜合實踐性活動,開闊了我們的視野,【提升】了我們的能力.
B. 小學語文教學中怎樣引導學生動手實踐
「語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。」語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，所以語文教學應該回歸生活，運用各種方式去還原、去豐富其描述的生活本身，讓學生在有限的時空中，透過語言文字去領略生活的精彩和美妙，提高對社會生活的感性認識，培養學生的語文實踐能力，完善學生的語文素養。一、緊扣教材，開展有針對性的語文實踐活動 語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。教科書是語文課堂教學資源之一。因此，我們以教材為依據，充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的語文學習資料與教材相結合，建立開放的語文課堂教學，開展有針對性的語文實踐活動。 1、利用自然、生活中的資源，探究學習中遇到的問題。 語文教材上的許多文章與學生的生活密切相關，當學生在閱讀中提出問題時，怎麼辦？以往，一般都是由教師直接告訴學生，或請學生幫助解答，而忽略了引導學生自己從生活中，從大自然中去觀察、體驗，尋求問題的答案。這樣做，扼殺了學生自主學習和探究的慾望，不利於培養學生的創新精神。所以我盡量引導學生自己尋找問題的答案。比如：在上《火車的故事》《蘭蘭過橋》這類課文時，學生對文中的科學現象既好奇又不解，於是我鼓勵他們回家動手試試，然後在課堂上陳述實驗過程，這樣一來，學生學習情緒高漲。事實證明，將語文課堂教學與自然生活緊密結合，為學生提供了更多的語文實踐機會，拓寬了學生進行語文學習的渠道，有利於培養學生的語文實踐能力。 2、利用圖書館、網路等渠道獲取信息，培養搜集、處理信息的能力。 在信息社會時代，學生獲取信息的渠道有很多，他們了解的信息有時比老師的還要多。在語文課上，有時我在介紹文章時代背景等有關資料時，有的學生莫不關心，或者根本就不聽，因為他早就知道，或者不想知道。而當我讓學生自己想辦法解決一些靠課文不能解決的疑問時，他們就變得很有興趣，一定要想辦法解決，匯報交流時還非常積極主動。如教學《植物媽媽有辦法》《小動物過冬》《稱象》等課文時，我鼓勵學生通過網路等渠道搜集資料，處理資料，通過自己的努力認識課文中的人物，結果學生們了解到的資料比我了解的要多得多。聽了他們的匯報交流，我自己也增長了見識。 3、開展小組學習，培養學生合作、探究的精神。 在課堂上分小組進行學習，是學生進行合作、探究性學習的有效形式。如教學《荷葉圓圓》一課，我把學生分成學習小組，開展小組討論，選擇喜歡的段落，選擇喜歡的方式進行學習，我負責巡視，指導學生的學習。匯報交流時，小組長先介紹學習情況，然後組織大家匯報。這樣的學習活動，改變了單一的教師講，學生聽，教師問，學生答、學生讀的形式，使學生始終處於積極的合作、探究的學習活動中。 我認為,扎實的基礎知識和基本技能是培養學生實踐能力的前提條件。我們應該「兩手都要抓，兩手都要硬」，既注重夯實基礎，又注重在夯實基礎的前提下,充分培養學生的創新精神與實踐能力。二、走出教材，開展綜合性的語文實踐活動 語文素養是學習所有科學知識、從事各種社會工作必不可少的基礎素養。光靠教材的幾篇文章，學生要學會表達是不可能的。所以，不但要帶學生走進教材，還要帶著學生走出教材，擴大他們的閱讀范圍，加強語文實踐活動，提高學生語文的綜合能力。 課堂是小天地，天地是大課堂。教師要充分利用當地的自然、人文景觀，如，風景名勝、博物館、紀念館，引導學生在自然、社會的大課堂中觀察、調查、獲取信息，學習語文；要根據學生心理特點和興趣愛好，開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生根據自己的學習方式，將自己學到的知識、技能恰如其分地運用於實踐，在實踐中鍛煉，在實踐中成長。例如，我們學校開展的綜合實踐活動《我們身邊的垃圾》，就是讓學生利用各種渠道，調查了解當地的環境、以及生態情況，並在此基礎上寫出調查報告和環保建議，編輯「環保小衛士報」……。通過這一系列活動的開展，很好地鍛煉了學生的語文實踐能力，也使學生進一步了解和熱愛自己的愛鄉，積極為家鄉的環保出謀劃策，並自覺做綠色家園小衛士，收到了很好的效果。 另外，校園是學生學習、生活的主要場所，要合理地利用校園、教室等條件，創設多彩的校園文化，促進學生語文實踐能力的發展。如，在教室里張貼學生自己的書法、繪畫作品，發動學生精心布置班級的「圖書角」，「我會讀」「我真行」評比欄，「看誰寫得棒」習字欄，在校園的草坪寫上「小草正在睡覺，請不要打擾她」等充滿愛心和詩意的話語，讓學生在多彩的校園環境中，通過讀讀、寫寫、畫畫、看看、比比、做做等各種形式，感受語文、學習語文，提高語文實踐能力。 葉聖陶先生曾說過：語言文字的學習，出發點在「知」，而終結點在「行」；到能夠「行」的地步，才算具有真能力。實踐證明，要培養學生的語文實踐能力，就必須改變日復一日口耳相授、單調枯燥的教學方式，採取能夠充分體現學生自主學習與實踐的教學形式，給學生提供廣闊的時空領域，讓學生在豐富多彩、生動活潑的語文實踐中學習語文，在體驗、研究、交際、習作、評價等活動中促進發展，形成扎實的語文能力。三、聯系生活,開展豐富多彩的語文實踐活動 生活是豐富多彩的，語文學習同樣應該千姿百態。如果老師講、學生聽，老師站、學生坐，作為語文教學最主要的外部形態特徵。學生在單一的課堂形態中，所形成的技能，就難以適應生活對語文的全方位需求。語文教學應更開放，運用多樣化的語文學習活動，去鍛煉學習的認知能力、組織能力、競爭能力和挫折能力等，讓生活中必備的基本素質，能在語文學習活動中得到操練。
教學中可採用以下幾種形式：1、多演。讓學生扮演角色，再現課文中的故事情節，進一步擴大對教材內容理解的廣度與深度，更重要的是體驗角色的語言、動作、表情、心理活動，從而體驗到每一個角色在生活中的酸甜苦辣。如《狐狸和烏鴉》，在演中能體驗到狐狸與烏鴉豐富細膩的內心情感。2、多做。現實生活說少做多，俗話說：眼過百遍不如手過一遍，智慧出於手指尖。語文實踐也一樣，從文到物，需要一個轉換過程，心靈與手巧是相互促進的。語文學習中的多做主要有這幾種類型：(1)積累性。如摘抄、剪貼、收集等。(2)驗證性。如《畫風》讓學生動手畫一畫，弄清＂想的角度不同，樣子也不一樣。＂(3)探索性。如《動手做做看》，依據文字說明製作一個風向袋，探索文字敘述與實際操作是如何轉換的。(4)創造性。如自創小報，據文字（如詩句等）結合自己的感想創作圖畫等。3、多賽。有競賽就有輸贏，讓學生不斷領會自然界賦於我們的生活准則――優勝劣汰，學會勝不驕，敗不餒，跌倒了爬起來，培養他們的競爭意識和挫折能力。競賽給語文活動注入了無窮的動力。主要有兩種競賽：一種是選拔性的，如朗誦比賽、演講比賽、語文知識競賽等等；一種是鞏固性的，如成語接龍、比講故事、比誰讀得好等等。四、回歸生活，布置靈活多樣的語文實踐性作業 這里的作業主要指讓學生在課外時間完成的作業，因大都帶有強制性，對學生的語文實踐具有指向性。這種留有時間，目標明確的作業，加強了語文與生活的聯系。可布置三種作業：觀察性作業。觀察性作業主要有：a、熟悉了解。如學習第二冊的《識字八》，要學生仔細觀察一下初一到十五的月亮有什麼不同，讓學生自己了解月亮變化的規律。b、擴展知識。如教學《地球爺爺的手》，請學生觀察生活中還有那些例子說明地球爺爺是有手的。體驗性作業。如，教學《春天的發現》，請學生在學校、池塘或公園觀察春天，感受一下大自然的美。教《愛吃的水果》，讓學生嘗嘗各種各樣的水果，體驗一下吃各種水果的感受和滋味。操作性作業。如教《我們的小製作》，讓學生製作各種各樣的小製作。 語文教學重整合、重實踐、重積累、重熏陶。只有在多渠道的反復實踐當中，不斷提高學生綜合運用能力，不斷完善語文學習與生活實踐的外在內化與內在外化的過程，才能讓學生掌握運用語文的規律,才能全面提高學生的語文實踐能力。
C. 如何學好語文,完成語文作業
講課文時聽懂，要學會來抓重點，主要的東西老師一般會重復幾遍，課後多看看與單元相關的課外書。作業只要你上課聽好，一定不是問題！
D. 如何布置語文作業點滴嘗試
作業與教育活動的其他各個方面有著密切的關系.它既是教師教學活動的一個重要環節,又是學生學習過程中的一個重要的組成部分.優質的作業有助於學生所學知識的鞏固、深化,有利於學生智力和創造才能的開發.
作業布置的目的不外乎有兩個：一是通過練,掌握並加深理解學過的課堂知識.二是運用學過的知識融會貫通,舉一反三.新課程下的作業應當讓學生在完成過程中體驗幸福和快樂,使作業成為學生成長的一種自覺的需要.因此,教師設計作業,既要顧及作業的一般作用與功能,更要注重學生主體作用的發揮,尊重學生的個別差異,改革作業的形式與內容,讓作業從「寫」的單一形式中走出來,使作業富有趣味性,具有吸引力.從而使每個學生的個性得到充分的發展,學習能力和知識水平都得到提高.在平時的教學中,我嘗試了以下做法：
一、重視學生學習的主體性,把做作業的主動權交給學生
學生是有差異的.有差異的學生做無差異的作業,勢必會造成有的學生「吃不飽」,有的學生「吃不了」的現象.這樣,學生的語文能力的發展就會受到遏制.承認並尊重這種差異性,是主體性學習的一個重要特點.因此,教師在布置作業時,一定要重視學生的個體差異,體現學生的主體地位,使作業有一定的層次性和發揮性,便於學生選擇練習的量度和難度.
二、激發學生的興趣,布置實踐型的作業：
長期以來,人們往往把作業的功能定位於「知識的鞏固」和「技能的強化上」,導致作業陷入了機械重復、單調封閉的誤區.教師布置作業總是本著面面俱到,多多益善的原則,認為學生做得越多,記得越牢,將來學生的能力也越高.但是,小學語文要培養的是學生聽、說、讀、寫四方面的能力,因此,這種單一的書寫作業已不能適應素質教育的要求.而且,單調的書寫工作也常常是一些學生失去學習興趣、不做或不完成作業的原因之一.
為了改變這一現狀,在平時的教學工作中,我經常根據教學內容的要求和特點,設計形式多樣的課外作業,爭取使作業富有創造性,聽、說、讀、寫、做、玩、觀都可能成為語文作業,讓學生總保持一種新鮮感.使學生不覺得是為完成老師留的作業而被動做作業.我曾嘗試過下列語文實踐性作業,學生興趣盎然,樂做喜學.1、續寫.在學完課文以後,為了加強思想教育,深化對課文的理解,引導學生揣摩作者的思想感情,順著作者的思路把課文再寫下去.學生通過豐富的聯想和內心體驗,深化了對課文的理解,同時發展了思維能力和想像力以及表達能力.如學完《太空梭》一文後,我讓學生續寫小飛機的未來?通過續寫,學生進一步體會到了文中蘊含的普通飛機和太空梭各有各的長處及用處,不應妄自菲薄的道理.2、做資料卡.在學一篇課文之前,我留預習作業搜集課文相關資料做成資料卡,卡的大小要求是一樣的,卡須有一定厚度,以便學生整理保存,我告訴學生這就是他們的財富.不要小看學生做成的這張小小資料卡,它里邊可滲透著孩子們不少的汗水.如在搜集之前,學生得先會質疑,我要搜集什麼?搜集什麼的問題解決後,第二個問題馬上來了,到哪裡去搜集?這時學生就是八仙過海各顯神通了.搜集相關資料的渠道是很多的,如可以到圖書館、上網、問周圍的人等.從中,學生可以獲得多方面的鍛煉.3、觀察體驗.學課文之前或學完課文之後,為了讓學生明確某些自然現象的存在,布置學生親自觀察,切身體驗,然後寫成觀察日記.如學完《燕子》一課後,為了感受大自然的美好,小燕子的可愛,我給學生布置觀察我們身邊的春天,學生興趣特別濃,通過觀察學生不僅享受到了大自然的美,在觀察日記中有些同學春天景色描寫特別美,還寫到了春天的其他一些可愛的動植物,從中抒發了自己對大自然的那種無限熱愛的感情.4、畫圖想像.為了更好地學習課文,調動學生學習課文的興趣,感受語言文字的美和魅力,通過畫圖想像學生可加深對課文內容的理解,有助於學習.例如,在教學古詩《曉出凈慈寺送林子方》時,為了讓學生體會詩的意境,我布置了讓學生根據自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業.當時學生們的熱情特別高漲,一副躍躍欲試的樣子.第二天,大大小小的畫交上來了,看著這一幅幅流露真情的畫,對我而言,與其說是在批改作業,不如說是在欣賞作品.學生從中也切實感受到了"接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅"的美好深遠的意境.5、排演課本劇.對於一些思想教育性很強,故事生動的文章,可以布置學生自願組成小劇組編成課本劇.學生編課本劇的過程實際就是學生各方面能力得到鍛煉的很好的機會.如在這個過程中需要自製一些簡單道具,為了表現人物品質學生就得認真揣摩人物的語言、心理、動作、神態等,為了排好課本劇必須學會與他人合作等等.這項作業很花工夫,但學生對排演課本劇作業非常喜歡,例如學了獨幕劇《公儀休拒收禮物》後,學生就試著把這個劇本演一演,將文字轉化為具體的形象,興趣濃厚.6、課外閱讀.其一,指導學生閱讀與所學課文相關的文章.如在學完《虎門硝煙》一文後,讓學生閱讀有關「虎門硝煙」的這段歷史再將其介紹給其他同學,培養學生搜集、應用信息的能力；再如學習《三顧茅廬》等名著中的選文時,可鼓勵學生閱讀其原著《三國演義》,了解故事發生的背景.其二,指導學生閱讀其他各類書刊,包括中外名著、散文、詩歌等等,以豐富學生的知識儲備量.
學生實踐性作業形式很多,這要在我們的教學實踐中不斷鞏固完善與創新,力爭讓每個學生在適合的自己的作業中都取得成功,獲得輕松愉快和滿足的心理體驗.
三、聯系學生生活,體現作業的開放性
作為語文教學內容重要之一的作業,也不能局限於課內學習內容中,拘泥於課本知識中.小學語文課本的內容雖然豐富,但是知識畢竟有限.語文學習的天地很廣闊,語文教學的觸角要伸向小學生生活的每一個角落,讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養.
例如,可以讓學生進行社會調查活動.通過走訪、查閱有關資料,對所熟悉的周圍環境,人物等進行調查活動,了解生活的變遷,環境的變化,時代前進的步伐,社會的進步,學習身邊的榜樣.這對豐富學生的閱歷,學會與人相處很有幫助.還可以要求學生每天看新聞、說新聞；到大街小巷去收集廣告語、警示語進行交流……這樣把作業設計與兒童的家庭生活、社會生活及其他各科的學習活動結合起來,構成一個和諧的學習整體,以鞏固、應用、深化所學的語文知識,使學生在社會實踐中鞏固語文知識,發展語文能力、創新能力,在豐富的社會生活中得到提高.
另外,在作業評價上,也應當考慮針對不同學生的智能情況實施不同的評價方式.有必要採取新的作業評價方式,不單單注重學生的知識學習結果,還要與作業方式改革相呼應,把學生的小發明、小創作、小論文等納入評價內容.這類實踐性作業的評價,應立足於鼓勵、激發、引導.教師要用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言來激勵學生,充分調動起學生的學習積極性.還可以讓學生參與到評價的過程中來,把教師評價、小組評價、自我評價結合起來,讓學生成為評價的主人.
「教者有心,學者得益.」作業是課堂教學的延伸,它的優化設計,可以最大限度地拓展學生的減負空間,豐富課餘生活,發展獨特個性.
E. 誰能幫我想一下小學語文實踐作業怎麼寫
2006年7月20日到8月1日，正是暑假期間，我在家裡沒有事，於是 我就就社會主義新農村建設的問題做了一番調查，在這十多天的調查中，我了解了現在農村中出現的很多問題，我采訪了一些農戶和村幹部，我對農村中的一些問題有了自己的看法和見解。
首先就是農村中的教育問題。因為從三年前農村中就開始執行兩免一補政策,即對國家扶貧開發工作重點縣農村義務教育段家庭貧困學生實施「兩免一補」(免費提供教科書，免收雜費，逐步補助寄宿生生活費)，這走又一項惠及廣大農民的好政策。而且落實的比較到位.副村支書***說: 為了響應中央號召，我們村為中小學免費發放教科書和免雜費主要表現在兩個方面。1.擴大我省「國家扶貧開發工作重點縣」農村義務教育階段貧困家庭學生免費發放教科書資助范圍，向貧困家庭學生免費提供教科書，同時免除雜費。「兩免」標准為：小學每生每期80元，初中130元，特教95元。按照「一費制」標准，除中央財政負擔的免費教科書資金外，其餘資金由省、市兩級財政各負擔一半.2．補助貧困寄宿生生活費。在「兩免」資助范圍內，對貧困寄宿生在校住宿期間補助生活費，每生每天補助1元。補助貧困寄宿生生活費政策可逐步落實，2005年受資助面要達到貧困寄宿生的80％，2006年達到100％，所需經費由縣級財政負擔。老百姓都說這是一件好事啊。這是關繫到子孫後代的利國利民的大事。老百姓確實感受到了黨的溫暖。
第二個老百姓比較關注的就是免交農業稅。皇糧國稅，古已有之。直到今天，「交公糧」一詞，仍是中國農民的口頭禪。在過去幾十年中，我國以犧牲農民收入、農村發展的代價進行了城市工業化建設，導致城鄉收入差距越拉越大。在經濟增長的「大蛋糕」中，占人口總數絕大多數的農民不僅沒有得到相應的好處，反而在某些方面還遭受著嚴重的「不公」。比如在稅制方面，城市和農村一直實行的是「雙軌制」，廣大農民的稅負長期高於城市居民。目前，我國是世界上唯一專門面向農民徵收農業稅的國家，總稅率達百分之八點四。隨著城鄉貧富差距的拉大，全面取消農業稅已是大勢所趨，不可阻擋。取消農業稅，還在於它破除了對農民的不平等待遇。人民群眾對這項民心工程感到非常高興。 村民***告訴我，他家有4口人，耕種3畝地、70株橄欖，還做些生意，年收入2萬元左右。他說：「現在農民享受這么多優惠政策，充分體現了黨和政府的親民、愛民。我們對黨和政府的農村政策由衷地擁護！」村黨支部書記***告訴我，從2003年起，村民們免交「三提五統」，去年又免交種糧耕地農業稅，今年起全面免交農業稅，全村農民每年減輕負擔38萬元，基本達到「零負擔」。農民生產積極性得到極大提高，2004年，全村人均收入達3100元。這對我村的發展有著重要的意義。
但是農村中依然有很多問題存在，例如農民的就醫問題。農民就醫是關繫到人民的切身利益的問題。我認為應當趕快解決這一問題。，農民就醫難主要表現在很多家庭看不起病，還有很多家庭因病致貧，或者因病返貧。對此，各級政府也做了很大的工作和努力，也確實加大了對農村醫療衛生事業的投入。但就目前的情況來看，我們還應該注意以下幾個方面：第一、要進一步加強鄉鎮衛生院建設，定好位，找准位置，使其真正起到初級醫療衛生保健的功能；第二、要建立農民看病的統籌制度，對於一些特困患者，政府應該考慮解決部分款項，減免他們的就醫負擔，幫助他們度過難關；第三、要進一步改善農村醫療條件、提高農村醫療水平，可以選派一些有培養前途的高考分數較低的高中畢業生送醫學院校進行培養，入學前與他們簽定合同，畢業後回農村基層衛生院工作。有條件的縣、市醫院還可以定期為農村培養實用性醫療人才，進一步充實農村醫療隊伍；第四、要增強責任感，進一步關注農民兄弟的身體健康，有條件、有優勢的醫院和醫護人員應該充分發揮自身優勢，廣泛地開展各種有利於農民就醫的活動。
這就是我在這次社會時間中的調查所的得，農村中還存在很多問題，政府應該盡快解決，決不能姑息。這次的社會實踐我的收獲很大，我常常被有思想、有遠見、有決策的農民所感動，更被他們的勤勞、朴實的品質所折服。感受也很多 。我也感受到了農民的樸素和勤勞。總之，通過這次社會實踐，我對中國的農村建設有了一個更全面的認識。這次社會實踐活動的時間雖短，但它留給我們的啟迪卻是深刻而長遠的。我通過積極參加社會實踐活動，認識了社會，明確了自己的歷史使命，激發了自己的學習熱情，真正達到了受教育，長才幹，作貢獻的目的。
第一篇：「中學生與網路」調查報告
調 查 人 劉湘月
調查時間 2002年7月15日~7月30日
調查方式 網上調查、摘集資料
調查結果
1．大部分中學生（包括上過網的和未上過網的）喜歡上網。2．中學生上網的目的：
⑴中學生上網，查閱自己愛好的信息或玩游戲者較多，其次是聊天、娛樂、收發郵件、下在音像資料或圖片，再次是查閱資料、做網頁、查閱有關知識的信息、瀏覽新聞等等；
⑵大部分男生上網是為了玩游戲；一多半女生上網是為了聊天；
3．比較熱門的網站
搜狐、新浪等；
4．中學生上網的時間：
大部分中學生上網是在節假日，還有一部分是在放學後和同學一起上網；
5．中學生上網的途徑
大部分中學生在家裡上網，其次是去網吧或在同學、朋友家上網；
6．（非中學生）是否支持中學生上網：
支持者居多，反對者較少，大部分支持者的前提是「要正確對待，有限制地上網」。但很多中學生的家長反對或控制孩子上網。其反對原因大多是「上網耽誤學習」及「上網容易受不良信息影響」；
7．網路對中學生的好處
⑴可以開闊視野，擴大知識面；
⑵網際網路信息量大，信息交流速度快，中學生可以根據學習的需要，快速的查閱相關信息，並能及時了解世界新聞信息、科技動態，不受時空限制，這給中學生的生活、學習帶來了很大的便利；
⑶由於網路的虛擬性，中學生在網上與其他人交談時，不受時空的限制，方便的與其他人交流看法、心得，可以把平時不便於說的話說出來。從某一方面來講，教師、學生家長可以在網上更好的了解學生的意見、建議，以及思想情況；
⑷可以促進中學生的學業。在網上查閱信息非常方便，學生可以根據學習的需要，找到合適的學習資料，甚至是合適的老師。這可以增加學生學習的動力和效率。
8．網路對中學生的壞處
⑴容易上癮。
許多中學生沉迷於網路游戲、聊天室，不知不覺的出現了精神和身體上的病症，影響中學生的健康成長。
⑵容易受網上不良信息的影響。
許多網站（包括許多著名的大網站）的頁面甚至主頁上，都有一些不健康的內容，中學生很容易受它們的影響。有一些中學生受網上暴力內容的影響，甚至走上了犯罪的道路；
⑶容易荒廢學業。
許多中學生自控能力不強，上網經常著了迷，晚上經常拖得很晚，不但影響了這一天的寫作業和復習，還影響到第二天的學習。
⑷網吧問題。
現在網吧的數量日漸增多，且其中有很大一部分是非法的網吧。許多中學生在放學後、節假日和同學一起去網吧上網聯機打游戲、聊天等等，，且上網時間很長。這不僅浪費錢財，而且在網吧里更容易受到不良信息的影響。在調查過程中，許多接受調查的人都表示，很多網吧里電腦上的主頁就是不良的網頁。
⑸網上交友問題。
許多中學生在網上都有網友。而網路畢竟是一個虛擬世界，網上許多人說的都是謊話，很容易是中學生說謊、受騙，甚至在這些人的「引導」下誤入歧途。
9．網路對中學生心理的影響
⑴許多網路游戲都含有暴力的內容。很多中學生上網就是為了玩游戲，經常接觸這些游戲，就有可能使一些中學生摻入恐怖、暴力、以強凌弱等等不好的思想，給中學生的心理造成了較大危害。
⑵在調查中發現，聊天室中，許多人幾乎句句不離臟話，而且經常談論一些不良的內容。許多中學生長期沉迷於聊天室，不可能不受其影響。
⑶在網上，一切事物都是虛擬的。一些中學生長期沉迷於網路的虛幻世界裡，有的人就會逐漸形成孤僻、沉默、不善於於別人溝通等性格。
分析
由調查可以看出
1． 中學生上網主要還是處於好奇心和愛玩。
2． 中學生由於上網而出現的問題主要有兩方面：一是影響了學習；二是受到網上不良信息的影響。
但是調查表明，受到網路影響的中學生並不太多。一般中學生上網是出於好奇和網路信息量大且速度快。絕大部分中學生上網還是非常正經的。
少數由於網路而出現問題的中學生,他們的問題一般是出在了「玩」上。網路吸引他們的不是知識，而是其他他們所看到的事物。中學生好奇心強、愛玩，自控能力又不太強，這使這些過於沉迷於網路的中學生在生活、學習，乃至思想上出了問題。而且，促成他們出現了問題的不只是在於他們本身，其根源問題是在於，現在針對中學生乃至青少年的網站實在太少。一般上網，如果不是有明確目的地搜索信息，充斥於中學生眼中的網路世界的，更多的還是過於成人化的東西。真正能讓中學生感興趣，並能牢牢吸引住他們的有益的專門網站寥寥無幾。正因為如此，許多感到寂寞、無聊而上網的中學生，才會被吸引到網路游戲、聊天室中來，或是在無意的瀏覽中，被不良信息所影響。而且，玩游戲、聊天時都很容易上癮，時間往往在不知不覺中過去，這樣就使一些中學生的身體受到影響，還影響到學習的效率和質量。
3． 一些中學生迷戀網吧的原因
⑴假期缺少能使中學生感興趣的活動。
⑵缺少可以供中學生們娛樂、活動、放鬆的有益的免費活動場所。
許多中學生的學習壓力大，因此在節假日，都很想去外面放鬆一下。但現在正是缺少能真正讓他們放鬆而且能在玩中學到知識的場所。而像科技館等場所，雖然比較好，可是門票往往很貴，而且展品也很少更新，中學生不可能經常去。所以，正是這種「真空」使網吧得到了機會。而且網吧為了增加顧客，上網的價格不貴，還增加了許多能滿足學生們「愛玩」性格的游戲，這更使中學生經常「光顧」網吧。
⑶對非法網吧的打擊力度不夠。許多非法網吧已轉到了「地下」，這更使執法人員無法清除它們。
針對問題的解決辦法
1． 中學生自己要加強自控能力，上網避免瀏覽不良信息，並要少玩游戲，安排好上網的時間，不要太長。
2． 老師和家長應該引導學生上網，不能盲目的「堵網」，而應該通過各種培訓教育，積極引導學生主動接觸、了解並使用網路，並通過教育，提高學生的素質，重點培養他們的判別是非的能力，增強道德判斷能力，使中學生能自動遠離網上的不良信息，並能熟練的使用網路來為自己服務。
3． 應多多建立一些針對中學生的網站。
這些網站不應該是說教式的，而應該是非常有趣味，能吸引住中學生，並能使中學生在「玩」中學到知識，受到教育。應該調查中學生更喜歡什麼樣的網站，更喜歡什麼內容的網站，並將這些有益的內容加到這些針對中學生的網站中，使它們能真正貼近中學生，把他們從網路游戲、聊天室中吸引過來。
可以在這些網站中加入一些論壇，是中學生能在其中暢所欲言，發表對網站，對老師、家長、學校的看法和建議，傾訴自己的想法和苦惱，這樣就能用許多中學生都喜歡的方式，不但是中學生遠離不良網站，還能更實際的解決他們的心理問題，改進老師、家長的教育方法，改進網站的內容、效果。這樣做往往是事半功倍。
4． 應該努力監督網路中網站的內容，凈化網上環境，如果發現對中學生思想、行為有誤導作用的網站，應該把它們清除。這樣才能從根本上解決問題。
5． 針對網吧的問題，應該加強對非法網吧的監管力度，一發現非法的網吧，就要堅決清除。可以發動中學生「舉報」非法網吧，給監察網吧提供便利。
其實，只要全社會的人都來關注中學生上網，不久以後，網路必將成為中學生學習生活的一個必要工具。
第二篇：暑假書店調查報告
作為一名學生，我對書情有獨衷，尤其上了大學，對知識更加渴求。在學校，有圖書館這個得天獨厚的資料庫供我暢游書海。暑假回家，書店自然成了我看書的最好去處。起初，我只是在家附近的一些小書店看看，找找，搜索屬於我的書，在那一段時間，雖不如在校期間暢快，但我也獲得了不少樂趣。
一次偶然的機會，我路過新華書店，看著那新裝修的門面和反射著神秘之光的玻璃，使我忍不住想進去看一下，於是，我推開了那扇玻璃門。「陰暗，空曠」偌大的書店整整齊齊的擺放著落滿灰塵的新書架。只有進門的幾排書架上稀稀落落的擺放著與我毫不相乾的「陳年老書」，全書店看不見幾個人。所有者一切，讓我只能用上面四個字來形容它。回想起小學時買書的新華書店，雖不大，但很溫馨，充滿了書香之氣。書的數量雖然有限，但總有那麼多我想據為己有的書。而現在，面對這一切，我不禁想弄清楚，在別的城市搞得像模像樣的新華書店，在別的城市搞得像模像樣的新華書店，在我這個縣怎麼就沒落到這種地步了。於是，在店員們正「了有情趣」的竊竊私語時，我走出了那扇門。
第二天，我便開始了我的調查活動，首先，我在新華書店附近轉了轉，了解一下附近書店的情況，同時，作為一名讀者，我借機詢問了店主一些書的情況；另外，我還通過家人，朋友打聽一些情況；最後，雖調查不夠深入，但也總結出幾點原因：
書店附近小店林立，規模雖小。但五臟俱全，且屬於個人經營，自然投入很多心血，服務態度好；而且可以侃價。但新華書店屬國營，店員拿死工資，故服務態度不好，就現在而言書少的可憐。既是有人買書，也從不打折，但是又因為學校每年都從新華書店買教學資料，所以店員自以為端著鐵飯碗，更不把營業額放在心上，對顧客自然冷冰冰的。所以，去新華書店的人越來越少，新華書店邊越來越冷清。
盜版書猖獗。小書店裡的正版書並不多見，盜版書卻隨處可見，正因為盜版，所以賣的便宜，對一般的消費者，自然不在乎書是不是正版，於是從不進盜版的新華書店更不會有人光顧。
小鎮經濟剛剛起步，人民生活還達不到小康。故精神需求並不強烈，所以掙錢的工人階級不會想把錢花在賣書上。而買書的都是一些學生，但他們自己不掙錢，所以花錢時要一想再想，計劃再計劃，「新華」自然不會是一個好去處。
也許還有更重要的原因，但我想這三點就足以斷送新華書店的前程，如果它還不思進取，不求改進，幾年後，我想我們縣就沒有新華了。
作為家鄉的一分子，我自然希望它越來越好，但並非只是經濟上的發達，精神上的富有更加重要，所以書店必須列入改革之列。在此，我僅以一個普通學生的身份，從我的觀點出發，提出一下幾點：
書店實行責任制。在國營的前提下，實行分工，店員從各自賣出的書中提成（除工資），以提高他們的積極性，並樹立他們的主人翁的地位。使他們把書店放在心裡，把顧客放在心裡。
引進新書，好書，充分利用新華的格局優勢。最起碼讓顧客進門就感覺到自己進了知識的殿堂。另外，針對學生，可再另闢音像專櫃。音樂磁帶，英語磁帶定能吸引很多學生。
打擊盜版。盜版雖然便宜，但對社會有害而無利。另外，杜絕盜版，有利於各書店的公平競爭。當然，更有利於發揮大書店的優勢。
書店要適當降低書的價格，給顧客一些優惠，顧客便願意光顧。
加強地區精神文明建設，宣傳知識的重要性，吸引更多的人加入讀書的行列。
知識有限，能力無限。只有能作這膚淺的調查。但從中，我也學到了很多東西。這些是課本里沒有的，學校里學不來的。今後，我將更加關注社會這個大家庭，注意它的每一個動向，從中汲取更多的知識。為將來的未知之路打下堅實的基礎。
F. 二年級第一學期製作一份有創意的語文作業怎麼做
摘要 有四種類型：（1）實踐作業。即指有教師指導的各種實驗、獨立觀察、獨立完成美術作品及各種動手能力的測試：（2）書面作業。即指客觀性測試，其形式有回答簡答題、搶答題、寫隨筆、論文、觀察報告、評論、調查報告、科研項目等；（3）口頭、聽力作業；（4）表演作業。我們可以從以下幾方面考慮：從作業內容上看，可以考慮書面作業和山頭作業、製作作業和表演作業相結合；從作業發生的場所角度分析，可以考慮課外作業、課堂作業和家庭作業相互結合；從做作業的時間方面分析，可以考慮短期作業和長期性專題作業相結合；從作業承擔者角度分析，可以考慮個人作業、小組合作作業和全班作業等不同的作業形式；從作業興趣角度分析，可以考慮把傳統的單一性作業方式和趣味性、多樣化作業結合在一起，採取趣味性、多樣化的作業形式。總之，要採取多種手段，通過多種形式的作業激發學生的興趣，讓學生真正喜歡做作業，變」要我做"為「我要做"一、作業設計要體現創新。
G. 什麼是小學生語文實踐性作業
實踐性作業就是要自己動動手啊、幫助別人、做公益事、貼近大自然、從自己在生活中做的一件事中感悟到什麼，想到什麼的吧
H. 一年級語文實踐作業,救落水兒童的過程和方法
一、時間與作業批改有關的時間有：布置作業時間、交作業（完成）時間、批改作業時間、作業批改記錄時間等。除有必要（不同科目具體要求、收集數據等特殊需要），一般省去前三個時間，只寫最後一個時間，即作業批改記錄的實際記錄時間。對於一次能夠批改完的批量作業，作業批改時間應與作業批改記錄時間一致。時間應具體寫清年月日。二、作業內容即所批改作業的總稱。一般要寫清年級、科目、冊別、章節（或篇目）、練習序號等。必須做到簡明扼要，力戒只簡單地標注作業所在的頁碼。三、作業類型作業可分為課堂作業和課下作業，課下作業又可分為校內作業和校外作業（家庭作業）。作業批改記錄應寫明作業類型，以便對環境等因素對學生作業質量的影響有個客觀准確的分析與評價。課堂作業多為當堂練習，當堂訂正，對出現的問題當堂採取補救措施，一般不需作業批改記錄。因此，作業批改記錄所涉及的作業類型主要是課下作業中的校內作業和校外作業（家庭作業）。四、完成情況作業完成情況中，除列出應交作業人數、實交作業人數外，還要寫清未交作業學生姓名，以便查實具體原因。同時，根據具體情況，還應列出實際按量完成人數，未按量完成的同樣也要寫清姓名，以便查實未按量完成的具體原因。此項重點記錄未完成作業學生姓名，目的是為了弄清原因，不使一人掉隊。以上四項內容根據具體情況，盡可能寫得簡明一些，不可文字冗雜，因為這還不是作業批改記錄的主要內容。五、質量分析此部分應重點寫清質量分析結果（利用不同形式顯示），力求直觀，一目瞭然。六、問題分析對於學生作業中暴露出的問題，教師要認真分析研究。首先，要分清是普遍性問題，還是個別性問題；是知識性問題，還是技能性問題。其次，要認真探究產生這些問題的原因：是題目偏難，還是學生認知能力所限；是教師教學有偏差，有漏洞，還是學生訓練不扎實，所學知識不能很好地解決實際問題。只有找出問題的症結，才能為下一步解決問題打下基礎。對於以上問題及原因要作較為詳細的分析與記錄，要結合作業實例，力戒抽象、空泛。七、補救措施補救措施實際上就是問題的解決法。學生作業中出現的問題，不單單是作業本身的問題，它從一個側面可以反映出教師教學和學生學習過程中存在的問題。因此，要想解決這些問題，必須立足於教師的教學和學生的認知過程及訓練過程，力爭從源頭上控制問題的產生，切斷問題的源頭。基於此種認識，作業批改記錄的補救措施不能只是就事論事，就題論題，而要遵循以下幾個原則：1、針對普遍性問題，及時調整教學內容、方法和措施，努力提高課堂教學和基礎訓練的質量和效益。2、針對學生不同的認知程度和技能訓練情況，確定不同的目標，採取靈活多樣的方法，因材施教，使學生均有不同程度的提高。3、針對一些有代表性的問題，利用適當場合（作業講評或課上有關內容的講解）加以認真分析，指出症結所在，避免再出現類似錯誤，做到舉一反三。4、及時進行教學拾遺、教學反思和查漏補缺，保持知識體系的系統性、科學性和完整性。依據以上幾條原則，結合作業中出現的具體問題，確定相應的補救措施。質量分析、問題分析和補救措施是作業批改記錄的主要內容，應盡可能寫得深入透徹，但分析不能脫離具體事例泛泛而談，要有針對性、指導性。
I. 怎麼才能快速把語文作業寫完
首先挑一個你心情平靜的時候做作業 然後挑你一眼就可以看出答案的題目 全部做完 之後花長點時間做哪些需要思考的題目 最後這些作業你應該大部分都做完了 那麼你是不是應該 全部做完了 你才能放心的玩呢 那麼做完它們吧
J. 有什麼有效方法讓學生積極主動完成這樣的動手實踐作業
如何有效布置作業? 作業是在教師的指導下,學生為達成學習目標而進行的各種形式的學習和實踐活動,是進行課堂教學的有效鞏固和補充.
「在語文學習過程中有71％的學生因為作業而傷腦筋，有36％的學生將不要布置太多的作業、少寫作文和日記等作為對語文老師最大的希望。」可見在當今的教育環境下,學生的學習負擔還是非常重,學生對教師作業的布置不是持積極的態度,傳統的作業形式不但沒有達到預期的效果，反而成了學生的負擔.
因此,在教學中,作業的有效布置問題必須引起我們的關注.
我對於作業的有效布置問題有以下幾點思考:
作業形式多樣，充分調動學生的多種感官參與
實踐證明，採取豐富多採的教學方法多方面調動學生的多感官參與，引導學生進行積極參與學習，能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，提高教學效率。
2.作業應注意知識與能力的綜合性
以前，總是認為作業是課堂的延伸，鞏固課上所學知識，讓知識升華的單一過程。在布置作業時，不是讓學生寫詞語，就是讓學生背課文，要麼，就是把學生捆在練習上不肯放鬆，結果又怎樣呢？學生對這類單一枯燥的作業，毫無興趣，只是機械的亂做一氣，怎麼能升華呢？說的白一點，老師只是利用了學生可貴的時間做了無用功，培養一批會做作業的機器人。這就違背了新課程標准所提倡的多元化教學，失去了作業應有的意義。因此，老師在布置作業時，應精心組織，不僅使學生的知識得到升華，而且也要鍛煉學生的觀察能力、動手能力、思維能力，創造能力，全面提高學生的語文素養。
3.推行作業分層布置制度。
教師在布置課堂練習和課後作業時，必須充分考慮不同學生的學習水平，做到「不布置死記硬背、機械訓練作業，布置啟發性、思考性作業；不布置重復性作業，布置可選擇性、層次性作業；不布置繁難偏舊作業，布置實踐性、研究性作業」。布置的作業數量要少，質量要高，要避免進入「教師隨意布置大量作業—學生應付作業—教師隨意批改作業—教師再隨意布置過多作業—學生再應付作業」的惡性循環，消除教師無暇顧及教學內容的研究和設計、無暇顧及研究學生的現象，從而解決學生不堪重負、疲於應付、厭學情緒滋生等問題。因此，加強作業的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業，給每個學生留有充分自主發展的餘地，是提高課堂教學效率之必需。
4.作業也應順應時代發展的要求。 由於我國的特殊政策，大多數兒童都是獨生子女，他們在家裡嬌生慣養，過著衣來伸手，飯來張口的日子，在社會上交際能力，缺乏理事能力。不懂得為他人著想，目光僅僅囿於家庭、學校中。針對這些情況，我有目的的精心安排作業內容，利用作業適時的對學生進行教育。如利用「三八婦女節」讓學生為自己的媽媽過節日，可以為媽媽獻一首歌兒，可以為媽媽做一件力所能及的事情，還可以寫一首小詩獻給媽媽。教師節，鼓勵學生自己製作小製作，或畫一副畫寫上最喜歡的話，獻給最竟敬愛的老師。重陽節，布置學生為村裡老人過節，或采訪作過貢獻的老人等，讓學生在完成作業的過程中，受到關心他人，尊敬老人的教育。
以上就是我對課堂教學作業布置環節的一點思考。