Ⅰ 語文作文六百字風雨
風和雨總是緊密地連在一起的，俗話說：人要多經歷一些風雨。雖然意思不同，但可以看出風和雨的關系。
我討厭雨，可又喜歡雨中的風。那種風不是一般的風，是你必須站在雨里才能感受到的清爽之風。然而，你享受風的代價也就是淋雨。
上午，我出門時沒帶傘。半路，老天卻跟我過不去，讓「眼淚」嘩嘩地流，卻讓我感受到了雨的涼爽、風的吹拂，使我不再那麼討厭雨，而更喜歡風雨了。
雨是天使的眼淚，風是上帝的愛撫。爽爽的心伴隨著輕輕的雨，風可能是在保護雨、撫摸雨?
王蒙先生說的對：「因為它總是快快活活，因為只有它才連接著無邊的天和無邊的地。」所以，風雨是高尚的、是可愛的……
四季的雨，都各有特色。春雨的溫柔，夏雨的猛烈，秋雨的成熟，
都使我敬佩、開心。四季的風也都各有特點。春風的溫暖，夏風的涼爽，秋風的快意，冬風的刺骨，都使我刻骨銘心。三月的風，四月的雨，迎來五月的鮮花，六月的蔥蘢。任何事情都必須經過辛苦才能有結果。秋天的豐收靠雨露的滋潤、農民的勤勞；學習的優秀靠老師的栽培、自己的努力；人的成長，靠母親的哺育……
生活中的許多事物是經常有的，可人們卻不懂得愛惜它們、欣賞它們，那是沒用的。
我喜歡風，也喜歡雨，但我更喜歡風雨。
Ⅱ 因為語文，我什麼作文六百字
這是半命題作文，可以是因為語文我長大了，我覺醒了，我成長了等等都可以。重點寫出語文帶給你的心靈震撼，從知識角度和情感角度兩方面寫。
Ⅲ 一次難忘的語文實踐的作文六百字
上個星期，老師布置了一項作業——每一個四人小組都合作完成一本精緻的，關於漢字來歷、演變過程……的冊子。我們四人小組由小主編——我，主要製作了一本漂亮的小冊子。
周五下午，第三節課隨著美妙的音樂聲到來了，我心暗暗下決心：一定得拿到獎，就算不是一等獎也行！這不僅是我的榮耀，也是小組的榮譽！一、二、三小組做的我覺得不是很好，可是上台的代表卻很不錯，讓我聽得樂在其中；第四小組做得十分不錯，可惜卞東的發言贏得的是一陣大笑。
輪到我了，我的心提到了嗓子眼，裝做坦然的講台，可剛上講台的我就出糗了，不知站在哪裡好……我下台後，心裡的大石頭雖然放下了，可還是忐忑不安，不知道自己親手做的冊子會不會為小組爭得榮譽，所以後面幾組代表發言時，心不在焉，左耳朵進，右耳朵出。直到別人捧腹大笑與鼓掌的時候，我的魂才回來陪我一會兒。
到第13組發言時，我才開始認真聽朱科宇介紹，這也許是因為他介紹的內容我比較感興趣，或者他的內容比較吸引人吧！他在黑板上寫了幾個隸書字，讓我們猜，我看著黑板上那像圖畫似的字，愣是丈二和尚摸不著頭腦，有幾個聰明的同學猜出了他寫的字。我在下面看得如痴如醉。
Ⅳ 以語文是什麼為話題，寫一篇不少於600字的作文
語文，這世界因有語文而五彩繽紛，炫麗多彩，詩情雅意，浪漫風趣，意味深長，耐人尋味，悲歡離合，愛恨情仇……
若世界沒有語文，那是令人害怕的，不過也是不可能的；害怕是個詞語，它也是語文，呵呵。 語文,浪漫風趣,它即如櫻花般的浪漫，傷感，嚴肅。同時又開放，如盛開的花朵，又如小丑那樣風趣，幽默……
電視屏幕里那些經典的台詞，如這句「磁器口的花生顆是顆，龍溪鎮的茶錢各給各，火鍋館坐的是兄弟伙，麻辣燙涮的是新生活。」可為別有一番風趣。又說，周星馳的《大話西遊》中一句話在年輕人口中頗為流行；「曾經有一份真摯的愛情放在我面前，我沒有珍惜，等失去的時候，我才後悔莫及……」語文在生活中的電視屏幕上綻放。
有些生活中的語文,真是意味深長,耐人尋味呀,如懸崖一樣,高高的額頭,刻著玄奧的智慧,深深的峽谷漾著清澈的禪心……
我愛看一本雜志《讀者》上面就有很多意味深長，耐人尋味的句子，如「自由就是能夠自由地說出二加二等於四----奧威爾《動物庄園》」「人生沒有綵排，每天都是現場直播----一位電視人的感慨，」的確，人無法欲知以後每天每時每分每秒發生什麼事，每天只有面對而努力 、而奮斗！這時，語文在雜志上生長。
如世界沒有語文，你怎懂詩情畫意，人的感情，人的想法，如品味下李清照的詩吧，那首《一剪梅》「花自飄零水自流，一種相思，兩種閑愁」就體現出詩人的憂郁性格，憂傷心情。所以語文是一種情感的傳接器，你說歌聲中沒有語文嗎？一樣有的，悲傷的歌加上悲傷的歌詞讓悲傷的人聽，其實是一種釋放，歌就侵入了人們的心，讓心受著陶冶。語文在歌聲中回盪，詩文中表演。
吃飯時，一些菜名是語文中經典。睡覺時，做的夢是語文吧生活離不開語文，語文就在生活每一處，等你發現體會、感受、積累……
時間是長江黃河東去不回，語文卻可以使時間永存收藏，成為美好的回憶。所以，拿起筆，喝杯香茶……
語文，世界有了它，所以有了一群會生活的人。
Ⅳ 日記關於我和語文六百字
生活有多廣闊，語文就有多廣闊。我們不僅在課堂上學語文，在生活中，我們也在學語文，接觸語文。打小時候起，我就喜歡語文，我喜歡拿著拼音卡片牙牙學語。上了小學以後，我認識了很多字，便開始接觸各種書籍。我品味著方方正正、勻稱娟秀的中文字，忽然鄒德這是世界上最美的圖案。於是，我開始接觸越來越多的書籍，叢書中，我「幽蘭」了雄偉壯觀的萬里長城，體會到了抗日戰爭的困苦，知道了童第周發奮學習的故事……長大後，我開始賞析魯迅、冰心、朱自清的作品，它們給我的生活抹上了五顏六色。書的滋潤使我情不自禁地拿起筆來，用清淡似水的筆劃出一道道心靈的軌跡。於是，讀讀寫寫成了我生活的一部分。我愛拿起筆，獨自一人在書桌前寫我的感受，我的理想……那白色的紙張頓時充滿了活力。久而久之，我的寫作水平提高得很快，我至今還清楚地記得第一次拿到高飛的情景，興奮、激動、喜悅充滿了我的心。
蘇步青說過，語文是學習的工具，是基礎，就像蓋樓房需要打基礎一樣。數學是自然科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎。如果學不好語文，怎麼能理解數學題，解答數學題呢？如果不學好語文以後工作了也會遇到困難。
我愛語文，因為她使我的生活更加充實，使我懂得更多的道理，掌握更多的指示。語文，我和你像親密的朋友，不是嗎？
在失意的時候，撫慰心靈的傷痛。
在茫然的時候，指引正確的方向。
語文，如一泓清泉，緩緩而入，呢喃起愛的漣漪，盪漾起詩的韻律，此際，心清如許。
——題記
如果語文是一泓清泉，那麼我對語文的愛就如皎皎月輝，照亮人生的道路。
語文，是無處不在的。
「試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。」你聽，那可不是語文在把北宋婉約詞中的幽幽愁思緩緩吹起？「蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。」你看，那可不是語文把盞而吟，傾吐著泛苔的城牆中，華夏五千年文化的超然大氣？
「記綉榻閑時，並吹戲雨；雕闌曲處，共倚斜陽。」槳聲船影里，可不是語文皓腕凝霜雪，凝眸對殘暉，為江南煙雨平添溫柔幾許？「大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。」琵琶女愁苦的面容中，可不是語文倚天揚帆，冥冥之中帶來無窮的魅力？
語文，是動人心魄的。
在流光溢彩的上海灘，語文帶你訪問一個繁華而空洞的世界，那裡有一個貧窮的黃包車夫，在大街小巷中飛快地穿梭；那裡有一個寂寞的女子，訴說著那個年代不凡的情愫。
在柔情萬種的江南，語文漫步在煙雨的土地，輕霧彌漫的西湖讓我們看到了語文的長度，經典純美的周庄呼嘯著語文的滄桑。
語文，是催人奮進的。
「而今啊，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。」詩人愛國的情懷，在語文中得以彰顯。
「在逃去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。」我相信朱自清先生的話語，語文讓他的思想凝成閃爍的文字，催人奮進。
語文是一幅山水畫，點提勾勒之間傾現著寧靜；語文是一首五言詩，平平仄仄之間吐納著情懷；語文是一輪明月，籠罩這一泓心靈的清泉。
浮泛在詩與愛的清泉上，我傾聽著這語文悅耳的聲音，汩汩，汩汩……
語文，是我最早結識的朋友，它陪伴我走過了10個春秋，和我密不可分。
聽媽媽說幼時的我十個月便開始呀呀學語，十四個月就開始整句整句地說話，兩歲時迷上了認字。別的孩子認字用字卡，而我卻對大街上的大小招牌著了魔，整天纏著媽媽上街認字，他們就是我的字卡。它們領著我踏入語文的大門，讓我領略到了語言的神奇。
大一點後，我知道了「書」是怎麼一回事，便天天晚上鬧著要媽媽讀書講故事。《格林童話》我聽了一遍又一遍，覺得百聽不厭；《安徒生童話》我也聽了好幾遍，總覺得那麼神奇！六歲的時候，我能獨立看書了，當我碰到第一本書，打開第一頁，便一頭鑽進書的海洋，一發不可收拾。看書入了迷，甚至忘了吃飯睡覺……一本本中外名著、科普讀物就這樣走進了我的生活。書籍為我的語文路鋪下了基礎。
上學以後，我終於正式接觸語文了。因為書看得多，作文總是不怎麼發愁，可考試成績一直讓我憂。記得三年級時無論我怎樣努力，我的語文成績始終徘徊在班級第二。可是有一次，我竟然很意外地考了97的高分，比第二名多了1分。我那時的心情簡直爽極了！可仔細一看，分數合錯了，應該是95，又是第二！「是告訴老師呢，還是不告訴？」我沮喪地想著，猶豫不決。回家後，我對媽媽說了這事，媽媽只說了一句話：「這成績不是你的。」於是，第二天上學後我報告了老師。沒想到老師竟然笑著說：「這分數是我送給你的。」我聽後疑惑不已：分數也能當禮物送嗎？可說來也怪，從那次以後，我幾乎每次都拿第一。我這才明白老師是用這種方法來激勵我奮發向上。因為我的老師，我更加熱愛語文。
如今，不管我的成績是好還是壞，語文都是我最親密的朋友。它從幼年陪我到現在，讓我學會了閱讀，明白了做人之道，給我的生活平添了幾分樂趣，讓我的生活多姿多彩…….它永遠是我的
Ⅵ 六年級語文作文家鄉的()六百字
愛是什麼？或許每個人都思考過這個問題。這個問題的答案不是唯一的，或者說是沒有答案的。因為「愛」這個詞在每個人心中都有著不同的定義：愛對於一顆種子來說，就是有人把它埋在土壤里，讓它生長；愛對於一隻小狗來說，就是有人給它一根骨頭，供它享用；而愛對於我來說，就是他人的一句簡單問候。
愛是師生間的問候。在學校見到老師時，一句簡單的「老師好」，老師也回應一句「你好」。彼此之間通過這樣簡單的問候，雙方就會心情愉悅。
愛是家人間的問候。放學回到家，輕輕叩響屋門，親切地說一聲：「媽，我回來了！」吃飯時，媽媽會詢問你今天學到了什麼？有沒有受到表揚？有沒有和小夥伴吵架？有沒有發生什麼開心事？上學時，給媽媽道一句：「媽，我上學了。」媽媽會溫暖地叮囑：「路上注意安全。」別看這些話平時重復了無數遍，但每次聽到都會倍感溫暖。
愛是朋友間的問候。中秋節，手機簡訊、QQ聊天、電子郵箱都被一句句溫暖的祝福、一張張精美的賀卡、一聲聲節日的問候塞得滿滿的。每每此時，就感覺自己像聖誕老公公，背包里裝滿了一件件禮物，車子上載著一大筐幸福。
愛是陌生人的問候。當你看到路上有人跌倒時，過去扶一把，問一句：「沒事吧？」當你看到有人流鼻血時，送上一包面巾紙，說一句：「趕快擦擦吧。」
在我心裡，愛只是一句簡單的問候，並不復雜。愛很簡單，有時簡單得讓人察覺不到它的存在，所以，我們總是忽視它。愛是師生情、親情、友情、愛情。當我們用愛去關心別人時，收獲到的愛一定會比付出的還要多。愛別人是一件極其美好的事，我們要善於發現愛，就像莎士比亞說的：「我們身邊不缺乏美，只是缺少了一雙去發現美的眼睛。」
Ⅶ 語文課的記憶作文六百字
打開記憶的閘門，在我短暫的初中生涯中，那節課令我至今記憶猶新。
那是一個夏天的中午，教室里浮躁的空氣幾乎要令人窒息，大家都無精打采地趴在桌子上，語文老師伴著一陣清脆的鈴聲走進教室，興高采烈地說，「同學們，下面我們來做一個游戲」。「好！」同學們異口同聲地答道，教室里凝重的空氣瞬間也變得活躍起來，
老師讓我們拿出一張白紙，然後在上面寫下自己生命生命中最重要的東西。有的人在白紙上寫下了：「父母」「金錢」「生命」「愛情」「友誼」等。然後，老師說，「從所寫的當中劃去一個」。我輕輕地劃去了「金錢」，沒有一點猶豫。這時，老師又說，「從剩下的當中劃去一個」，我的心情開始沉重起來，好像窗外的陽光也變得黯淡了，我手中的筆開始顫抖，痛心的劃去了友誼。老師此刻的話打破了教室里的沉寂，「再從剩下的當中劃去兩個，只留下一個你生命中最重要的東西」。這時，同學們早已滿頭大汗。一絲清涼的風掠過，沒有帶走教室里一絲浮躁而凝重的空氣。大家都希望停止這個游戲，因為他們都是生命中最重要的東西。
最後，老師帶著異樣的眼光看著我們，說，「你們都留下了生命中最重要的東西，願你們好好珍惜……」。在這個游戲結束後，有的人留下了金錢，因為他說要讓世界上的每一個人都擺脫貧困；有的人留下了友誼，因為他說要讓世界上的每一個角落都充滿愛；有的人留下了愛情，因為他說要讓每一個人都有一顆純潔的心；而我，留下了兩樣東西——父母和生命，因為父母給予了我生命，而我要用生命來回報父母。
從那以後，那節課便深深地烙在了我的心裡，成為我最喜歡的一節課，因為在那節課上，我找到了生命中最重要的東西！
在一次作文課上，我們大家手中握著信紙，緊皺眉頭，在思考這節課的題目，並冥思苦想作文的內容要怎樣寫才好。
優美的上課鈴打響了，我挺起身子，懶洋洋地掃視了一下四周，非常安靜。本該早來上課的老師也不知去了何處，，漸漸地，大家也意識到了這一點，為了試探虛實，安靜了五分鍾，在確認老師暫時不會來之後，教師「轟」的炸開了鍋：有的同學從桌洞中掏出小零食，分發給周圍同學，吃得不亦樂乎；女同學拿出珍愛的書，不時從口袋中掏出一顆糖，看起來好愜意；我將鉛筆盒中的膠棒取出來，胡亂塗抹在墊本上，待它形成一層薄薄的黏膜，再慢慢撕下來，一邊與同學侃大山，早將作文的煩惱拋到了腦後。一時間，教室里真是其樂融融。
這時已經上課十五分鍾了，大家看老師還沒來，更加肆無忌憚，有下位去找別人玩的，也有大聲唱歌的，真是干什麼的都有。這時，一個跑出去上廁所的同學回來了，他像救火似的：「安靜！老師來了！快回位坐好！」說完，便飛速的跑回了座位。霎時，教室鴉雀無聲，只是從大家含笑與隱藏著懊惱的眼睛中依稀可以看到剛才的熱鬧。
噔噔噔，老師走進來了，掃了大家一眼，走上講台，在黑板上寫下幾個字：同學們有些陰郁的心情一下子好起來了----老師不在的時候。這個題目，讓大家緊皺的眉頭一下子舒展開了，不必老師開口，大家下筆如有神般的在信紙上「唰唰」的寫起來了，老師看著大家，眼裡也有一絲頑皮的笑意。
那堂課，讓我懼怕的作文一下子變得可愛，把我們大家視為死敵的作文變成了朋友，令我記憶猶新，一想起它還是會笑出來。
那真是我最喜歡的一堂課，好希望還會遇到它。那堂課，也是我印象最深刻的作文課。
考場上，看到作文題目，我的思緒又回到了那節讓我記憶深刻的語文課上——
上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來。同學們緊張地默背昨天學的《我愛這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點來到。
這時，語文老師踏進教室，我心裡緊張到極點：「完了，今天早上背的全忘光了……要是一會提問就慘了……」
老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來。果不其然，老師說：「下面檢查課文背誦。」他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室里鴉雀無聲，比上自習時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。老師又突然來了句：「今天背誦，由同學們提問我。」
我們的頭在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚——摸不著頭腦。我把疑問的眼神投向同位，她小聲說：「老師葫蘆里賣的什麼葯呀？」
老師接著說：「背誦一直是同學們的一個難關，今天晨讀時有個同學問我，老師總是要求同學們背誦，自己會不會背？我突然意識到，要讓同學們背會，首先老師要做出表率，所以，我決定這節課由我背誦。」
我們頓時興奮起來，認真看著課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。
「假如我是一隻鳥/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……」老師富於韻味的聲音回盪於教室，我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。這個世界裡有詩人對祖國深沉的愛，有對侵略者切齒的恨，有對處於日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛，有為國獻身的熱情……
老師背完，我們都還沉浸在聲情並茂的背誦中，稍後，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風兒沙沙，鳥兒啾啾。
這就是我最喜歡的一堂語文課。
Ⅷ 初二年級語文優秀作文十篇以上六百字
自然的味道是什麼？
靜靜地坐在位子上，格里芬在車子的賓士中，漸漸消失在眼眶中，卻映入了我的腦海中。打開mp4，裡面傳來班得瑞的《THE WIND OF CHANGE》，自然的味道隨著音樂進入我心靈的深處，讓我情不自禁地回憶起剛剛美妙自然的世界，鋼琴的叮咚作響勾起了對噴泉的幻想，小提琴的悠揚流露出對天空的遐想，木管的低鳴聯想著黑天鵝滑過的水波，吉他的隨意彈奏響一片自然的樂章。一曲終結，恍然如夢。
漫步在堪培拉的街頭，偶然路過格里芬，它奇跡般的噴泉，從平靜的湖面凸起，長長的噴泉穿過鬱郁蔥蔥的樹，直竄長空，繽紛的水花似一條條小飛魚，在天空這張淺藍的畫卷上勾勒出一道絢麗的彩虹，讓我不由自主地走進了它的懷抱。
雲層在它的上空飄緲，鳥兒在它的上空飛翔，兩只黑羽的鳥兒從湖的中心游來，在湖面氤氳開一道淺淺的水波，輕輕地，它們便來了，原來是美麗高雅的黑天鵝，成雙成對，自在悠然，也不由激起了我的興趣，我向它們招招手，它們便游到了我的身邊，烏黑的眼睛在太陽的照耀下，優雅中又帶有了一點可愛，我忙拿出一小袋洋蔥餅，小心地將手伸下去，試探性地對它們說：「可愛的小姐們，可不可以賞臉吃一點阿？」它們自然地游過來了點，「卡嘁」一聲便用喙咬住了我的餅干，指尖微微發疼，我卻格外興奮，拿起餅干就又將手伸了下去，這可好，遠遠近近又有兩只黑天鵝向我成雙成對地游來，我乾脆左右加工，時不時還把餅干放進嘴裡，味道還真的很不錯，不然這些「小姐」怎麼會對我如此地戀戀不舍呢？漸漸的，這些黑天鵝們似乎與我處熟了，我輕撫著它們烏黑雪亮的羽毛，看著它們在水中自由地嬉戲。
回家的哨鈴吹響了，一個下午的時間如白駒過隙般悄然滑過，我不舍地望瞭望格里芬，黑天鵝已經遠去，在夕陽的余暉下，朝著對岸滑開金色的波浪，為我的格里芬之行，留下了最唯美的一張照片。
自然的味道在回憶中留在了內心的深處。格里芬並不是一個天然的湖泊，它是被聰明的澳大利亞人巧然放置在了堪培拉的中心的人工湖泊，但它的美依然閃耀在每個留連它的人心中，同樣在人們心中留下了自然的味道，它波光粼粼的水面，它絢麗多姿的彩虹，它千變萬化的天空，還有它的動物的友善，對它們自由的釋放、保護，都是它最自然的見證。難忘散發著自然味道的格里芬湖，再反比我擁有著三千多年歷史的文化古國中國，大量的死魚在松花江上彌漫出血的煙霧，無數的藍藻在太湖上拉開岌岌可危的訊號，這么殘酷的現實對比，讓我知道了是什麼將原本的廢墟變成了自然的天堂，是什麼讓孕育人類千年的湖泊變成了今天的慘淡，是什麼讓動物與人類拉近了距離，是什麼讓血腥變成了鐵一般的證據。
依稀記得，有人說過：過去，敵人用廢墟把地理變成了歷史。可在今天，我不得不說，我們竟從自己的廢棄的湖泊，工廠的污水中，把生物變成了化學。今天，我在異地聞到了自然的味道，我多想在我地域遼闊的祖國也找到這一份自然啊，我真切地希望，我們可以聯手一起保護我們的大自然，我們可以上班上學多乘公交，我們可以將垃圾小心地分成可回收與不可回收，我們可以在去超市購物的時候帶上環保袋……因為我想讓更多的中國人知道：自然的味道是什麼？