語文老師讀研後教的是什麼

⑴ 將來想做高中語文老師,中文系考研方向

最好是考漢語言文字或者是現代漢語方向的研究生，這兩個方向比較合適。
我學的是漢語言文字學專業，現在是一名高中的語文教師，覺得自己讀研期間所學的知識對高中語文教學很有幫助。因為現在的高中語文課本重古詩與古文，在講解時完全可以加進去自己在讀研期間所學的文字與訓詁學的知識，這對學生更好的理解古詩古文的大意、做題都很有幫助。
希望可以幫到你~~

⑵ 要想當語文老師考研考什麼專業漢語言文字學可以嗎漢語言文字學畢業考事業單位可以嗎

1、想當語文老師考研可以考慮以下兩類專業：
一是文學類，如漢語言文字學、中國古代文學等。
二是教育類，如課程與教學論、學科教學（語文）。
相對來說文學類分數比較高，如果喜歡當老師則建議報考學科教學（語文）。

2、漢語言文字學畢業只要符合招考條件就可以考事業單位編制。

⑶ 教育學考研出來可以當什麼老師

學碩的話可以當輔導員、中小學教研人員、教育機構科研人員或者其他教育工作者；專碩可以看自己的選擇進行學習，可以是英語數學語文老師等。有其他需要可以；聯系我

⑷ 跨專業考研 以後想當語文老師應該考什麼專業

1、跨專業考研 以後想當語文老師應該考教育類的學科教學（語文）或者課程與教學論專業比較好。學科教學是專碩，課程與教學論是學碩。

2、如果繼續考現當代方向 工作不會有問題，但可能會缺少一些機會，如部分學校招聘要求教育類碩士，特別是一些重點中學，因為教育碩士可能進來就可以上課。

3、教師資格證需要考心理學和教育學，沒學過就自學。這不是問題，讀研就是提升學習能力，自學也一樣可以考及格。

4、不好簡單抉擇，如果實在很難決定就看把握吧，因為考上才是根本。不過文學的分數線要高於教育的分數線，如2014年國家線文學是350分，教育是315分。

⑸ 從研究教師怎麼教語文到研究學生怎麼學語文

提起語文課要「用課文來教語文」相信大部分的語文老師都會表示贊同，課文只是教語文的材料，是「載體」，就像葉聖陶先生說的只是「例子」，語文課就是用課文一「載體」或「例子」來教學生學語文。然而，雖然我們的老師們認可了這一理念，但真的走進我們的語文課堂卻依然是在教「課文」，教學目標主要指向課文思想內容的討論，一堂語文課下來，學生們能總結的最多也是課文的思想內容或人文情感方面的收獲。如何才能真正做到和內容分析式的教學模式說再見，對於大部分的語文老師來說還是一件難事。因為我們語文教材所提供的只是一篇篇的課文，至於老師們究竟要教什麼，除了課後的生字詞之外，老師們真的是無從把握。《從「教課文」到「教語文」》這本書是上海師范大學吳忠豪教授主編，採用專題行動研究，根據國培班小學語文骨幹教師的研修內容，圍繞著語文課如何實現「教課文」向「教語文」的美麗轉身這一當前語文教師普遍關心的熱點話題，結合小學各年級具體課例匯集的12個研究課例。這12個研究課例，瞄準的都是當下語文教師最為關心的一個個課堂的熱點問題，大致分成四類①閱讀課如何用課文來教語文。②語文課如何選擇和確定有效的教學目標。③如何圍繞目標設計教學過程。④基於目標的習作教學設計。實際上，在這四類問題中，如何選擇和確定有效的教學目標或許是當下老師們最迫切需要解決的問題，也是最難解決的問題。關於這一方面，吳忠豪教授認為，小學語文課程內容主要應包括以下幾方面：（1）語文基礎知識：拼音、漢字、常用詞語、常用句子，標點符號，簡單的修辭，常用的文體等；（2）語文學習方法：理解詞語句子，領會文章主要內容和文章中心，理清文章表達順序，各種文體的閱讀，除了讀的方法，還有寫的方法和聽說的方法等；（3）學習習慣：預習，使用工具書，積累摘錄詞句，質疑提問，收集資料，細心觀察生活，收聽廣播電視，看書讀報等。當然語文課程內容還應該包括情感、態度、價值觀等人文教育內容，好在現在每篇課文對人文教育內容規定非常明確，不需要我們進行太多的思考。首先要根據學生的特點合理選擇課程內容。吳忠豪教授用維果斯基的「最近發展區理論」來形象地說明這個問題。「最近發展區理論」認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。教學應著眼於學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而達到其應有水平，然後在此基礎上進行下一個發展區的發展。美國的奧蘇貝爾曾說過：如果我不得不將所有的教育心理學原理還原為一句話的話，我將會說：影響學習的最重要因素是學生已經知道了什麼，根據學生的原有知識狀況進行教學。在《從「教課文」到「教語文」》這本書中，吳忠豪教授也選擇了一個個前後對比的生動的案例，告訴了我們如何才能選擇和確定有效的教學目標。讓我們知道了，教學目標的確定不能僅僅從課文的特點出發，不能局限於教師對文本的主觀解讀，也不能只考慮年段的目標要求，而是要以學生為本，要嚴格按照兒童認識規律來確定，要考慮兒童的接受能力。但實際上我們也清楚地知道，要想讓老師們能夠有效地選擇教學目標並不是一件容易的事，因為這直接與老師們的個人水平有關，與老師們的備課深度有關，與老師們的教學態度有關。在當下的課堂上，老師們的教學還是在跟著感覺走，跟著教參走。如果連我們的教學參考書都無法准確地說出每一課的教學目標，如何還能要求我們的一線教師從個人的教學經驗中來確定出有效的教學目標呢？實際上，不只是我們的一線教師，從《從「教課文」到「教語文」》這本書中我們也可以看出，國培骨幹班的骨幹老師們也無法做到這一點，雖然每個案例我們都能看到老師們的改進、進步，但要知道的是，這可是在專家的直接指導下才有的改變，如果沒有了專家的指導，這些骨幹教師們又能否做到如此巨大的進步呢？答案可想而知。在書中有一個非常特殊的教學案例，執教者上的是人教版二年級上冊《稱贊》一課。教師在按照常規思路寫好教學設計即將實施時，發現即將授課的班級已經上過這一課了。權衡再三，執教老師許曉玲決定仍上這一課，但是推翻原有教學設計，上了一節單純的語文單項技能訓練課。具體到這節課，許老師確定的教學重點是「認識連續關系句群的內在規則，將知識轉化為技能」。在教學中，老師首先出示課文中的例句，幫助學生認識到例句中的兩句話句序不能調換。然後告訴學生「這些句子都是按照一定的順序連接在一起，句子的前後順序是不能顛倒的，這樣的一群句子我們把它叫做連續句群。」之後，老師出示一些課文以外的句子讓學生判斷哪些是連續句群，又讓學生進行排列句子順序的練習，最後是創設情境，讓學生學寫句群。這一教學案例在國培班學員中引起了很大的爭議，有贊成，有反對，有疑惑。反對者認為「把語文課上得像數學課一樣，太機械了，不符合語文學科人文性的特點。」指導專家唐懋龍則堅信「讓學生擁有扎實的語文基本功，是對學生最大的人文關懷」。究竟孰是孰非？難以下定論。但值得質疑的是：跟二年級學生教授「連續句群」這個概念是否合適。關於句群的概念應該說是比較復雜的，如果教師自身概念不清，會不會對學生產生一些誤導呢？此外，像這樣的語文單項技能訓練課，如果把握不好訓練的度的話，很有可能會把學生拖入「題海」之中，讓語文學習變得寡然無味。這節課基本上脫離了課文教學，甚至可以說課文已經沒有存在的必要了。雖然從課堂實錄來看，這節課的教學效果很好，但這樣一個特例不足以說明語文單項技能訓練課存在的必要性，客觀地說，這種課型還有待檢驗。從這一案例中，我們也可以明了，從教課文到教語文的轉變是何其難！試想，連我們全國的骨幹教師們都無法做到的事，又如何能奢望我們的一線教師能做到呢？此時的我也不禁慨然長嘆：路漫漫其修遠兮！但是再遠的道路也需要我們一步步地去探索，而在這探索之路上，只有學習才是指引前行的明燈，只有在不斷的學習中答案才能瞭然於心。相信，只要在不斷的學習中，在不斷的更新理念下，我的語文課堂終究會實現美麗的轉身。

⑹ 想當語文老師，考研報什麼專業什麼方向

1、想當語文老師。合適的考研專業是語文課程與教學論和學科教學（語文）。前者是學碩，後者是專碩。
2、報考中國語言文學專業也可以，讀研期間自己再報考教師資格證即可。建議報考學科教學（語文）。通常都是師范大學招生，自己去查看專業目錄就知道了。

⑺ 考研究生哪個專業能當語文老師

語文教育專業、漢語言專業等專業可以當語文老師，前提是獲得相應的教師資格證。

語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學。

是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統一特點。《語文》也是中國的學校等教育機構開設的一門主要學科，中國語文教科書一般講授的是中國通用語言文字（即漢語文）。

語文教學的目的有三個：

1、以典範的古今書面語言作品為教學媒介。以典範的古今書面語言作品為教學媒介，是教育科學、心理科學的規律給語文學科的原則要求。典型化選材，時代使然，政治傾向使然。不如此，則無法落實教育的正規性、傾向性、先進性和高效率。

2、以啟迪並發展學生智力為根本目的。啟迪發展智力，是語文學科的根本目的。心理學的研究早已證明，並且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認：「詞語」是人腦進行思維活動的物質前提。

3、以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務。語文教育，從「人口手上中下」到「知本家」，向人腦輸入並固化「詞語」，輸入「捕獲和創造詞語的概念、程序和模式」，為啟迪發展教育對象的智力作出了最早、最大、最關鍵、最可能多的貢獻。

⑻ 考研考什麼方向才能從事語文老師的工作

教師資格證肯定是要的，如果你具備當老師的能力本科現在就這專業能教語文，如果決定考研最好還是考師范學校的與你這專業相近的（漢語的），以為大部分學校招教師直接去的師范學校
學校分民辦和公立
學校招聘教師如果是民辦的，他們首先更看重的是你的教學能力，在招聘時他們認為你可以，就能先讓你上課，然後在一定年限里（1—2年）考到教師資格證。如果你考不到就是你違約。結果你知道噻。
公立基本上有兩種招聘教師，一個是到師范學校直接簽優秀的學生（有教師資格證，這是最基本的哈）；另一種是各地的公招考試。
教師資格證是教師必備哦
手打好辛苦哦 哈哈 希望對你有用哦

⑼ 本科考取了高中語文教師資格證，之後考了其他專業的研究生，之後可以教高中語文嗎

只要你有教師資格證，然後你去學校進行應聘，然後進行面試，然後他通過了，我覺得就是可以去教高中語文了

⑽ 想以後在學校裡面做語文老師。請問考研究生要考什麼專業

摘要 您好，做語文老師考研可以考漢語言文學，其實無所謂的，如果以後做小初高的語文老師，直接考教師資格證就可以了，跟大學上什麼專業沒關系的，如果是大學，建議學漢語言文學。希望我的回答對您有幫助