四年級語文陀螺一文的線索是什麼

『壹』 陀螺這篇文章分為幾部分每一部分都講了些什麼

《陀螺》這篇文章可以分為7個部分，段意分別如下：

1、講了陀螺的名字。

2、講了陀螺製作方法。

4、講了「我」制陀螺。

5、講了叔叔送「我」陀螺。

6、講了陀螺給「我」帶來歡樂和自豪。

7、講了通過陀螺明白了事理。

(1)四年級語文陀螺一文的線索是什麼擴展閱讀：

這篇課文是兒童文學作家高洪波老師的一篇回憶性散文。文章以「陀螺」為線索，主要敘述了自己的一個其貌不揚的陀螺戰勝大陀螺的故事，並從中悟到了一個深刻的道理，體會到成長中的快樂，從而表達了對陀螺的喜愛之情，字里行間充滿了童真童趣。

一隻小小的陀螺在桌面上飛速地旋轉著。單見它立定一點，一面繞傾斜於桌面的軸急速自轉，另一面自轉軸又宛如錐體母線般繞著過定點而垂直於桌面的軸線，緩慢而穩定地做公轉運動。

『貳』 陀螺是幾年級的語文

四年級。

部編版四年級語文第20課是《陀螺》，這篇課文是兒童文學作家高洪波老師的一篇回憶性散文。文章以「陀螺」為線索，主要敘述了自己的一個其貌不揚的陀螺戰勝大陀螺的故事，並從中悟到了一個深刻的道理，體會到成長中的快樂，從而表達了對陀螺的喜愛之情，字里行間充滿了童真童趣。

教學目標

1、認識「兵、恨」等10個生字，讀准多音字「釘、旋」，會寫「否、旋」等14個生字，會寫「冰天雪地、否則」等17個詞語。

2、能在體會比較深的地方做批註，並藉助批註進行閱讀。

3、能藉助表現心情的語句體會「我」心情變化的過程。

4、能說出對「人不可貌相，海水不可斗量」這句話的理解。

『叄』 陀螺一文以什麼為線索主要敘述了什麼的事情

《陀螺》一文以「陀螺」為線索，主要敘述了自己的一個其貌不揚的陀螺戰勝大陀螺的故事，並從中悟到了一個深刻的道理，體會到成長中的快樂，從而表達了對陀螺的喜愛之情。
課文的主要內容：小時候，「我」很愛玩陀螺，卻做不好。後來，叔叔幫「我」做了一隻其貌不揚的陀螺。小夥伴都嘲笑「我」的陀螺，但「我」的陀螺十分頑強，打敗了其他夥伴的陀螺。這件事令「我」終身難忘。

『肆』 陀螺一文的線索是什麼

陀螺一文的線索是「陀螺」，這篇課文是兒童文學作家高洪波老師的一篇回憶性散文，主要敘述了自己的一個其貌不揚的陀螺戰勝大陀螺的故事，並從中悟到了一個深刻的道理，體會到成長中的快樂。
介紹陀螺在故鄉的別稱是「冰尜兒」，一方面給讀者做更多介紹，另一方面使文章用詞更具生活樂趣，讓讀者倍感親切，從而也表達了作者對家鄉的熱愛。表達了對陀螺的喜愛之情，字里行間充滿了童真童趣。

『伍』 《陀螺》的起因經過結果是什麼

本文以陀螺為線索，主要敘述了作者的一隻其貌不揚的陀螺戰勝大陀螺的事情以及其中所蘊含的深刻道理，表現了成長的快樂，表達了對童年生活的懷念和對生活的熱愛之情。

第一部分（1-3）：寫冰尜兒的製作方法和玩法。

第二部分（4-13）：寫「我」用叔叔送「我」的陀螺取得了勝利，並悟出了人生的道理。

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1、因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏雲，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。（為沒有高質量的陀螺而懊惱，不高興。）

這個句子形象地寫出了「我」得不到陀螺的郁悶心情，從中表達了對陀螺的酷愛之情。

2、這消息曾使我一整天處於恍惚的狀態，老想著那隻陀螺英武的風姿。

這個句子寫出「我」陀螺充滿期待，心裡十分高興。

3、尤其當我看到這枚「鴨蛋」的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!

這個句子突出了「我」得到喜歡的陀螺，想要與朋友一戰的急切心情。

4、我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。

這個句子寫出「我」當時失落的心情，士氣頓時大減。

5、這真是個輝煌的時刻!我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。

雖然勝利小如微塵，但對於「我」這樣好勝心強的孩子來說也是足以陶醉許久的一件事情，句子寫出了「我」當時十分高興的心情。

『陸』 陀螺一文的線索是陀螺的比賽過程,這種說法對嗎

《陀螺》一文的線索是陀螺的比賽過程，這種說法不對，《陀螺》一文的線索就是「陀螺」。

本文以「陀螺」為線索，主要敘述了作者的一隻其貌不揚的陀螺戰勝大陀螺的事情以及其中所蘊含的深刻道理，表現了成長的快樂，表達了作者對童年生活的懷念和對生活的熱愛之情。

課文分段：

第一部分（1-3）：寫冰尜兒的製作方法和玩法。

第二部分（4-13）：寫「我」用叔叔送「我」的陀螺取得了勝利，並悟出了人生的道理。

文章解讀：

作者從斗陀螺這件事中明白了「人不可貌相，海水不可斗量」 的道理。這句話的意思是說人的才能、品質、行為等是不可能單單從外貌上就能看出來的，海水也是不可能用斗就可以測量出來的。這警示我們在生活中看待事物或問題不能從表面出發，而要看其內在本質。

第9、10自然段，運用了擬人的修辭手法，賦予陀螺以人的動作和情感，把陀螺寫「活」了，好像陀螺也有了思想和意識，將小陀螺和大陀螺交戰的場景形象生動地呈現了出來。

在我的故鄉，陀螺不叫陀螺，叫作「冰尜兒」，顧名思義，就是冰上的小傢伙。這句話是介紹陀螺在故鄉的別稱是「冰尜兒」，一方面給讀者做更多介紹，另一方面使文章用詞更具生活樂趣，讓讀者倍感親切，從而也表達了作者對家鄉的熱愛。

『柒』 《陀螺》一文的線索是什麼

《陀螺》一文的線索是「陀螺」。整篇課文是以說陀螺>做陀螺>的陀螺>斗陀螺>無道理的順序展開敘述的。

這篇課文是兒童文學作家高洪波老師的一篇回憶性散文。文章以「陀螺」為線索，主要敘述了自己的一個其貌不揚的陀螺戰勝大陀螺的故事，並從中悟到了一個深刻的道理，體會到成長中的快樂，從而表達了對陀螺的喜愛之情，字里行間充滿了童真童趣。

(7)四年級語文陀螺一文的線索是什麼擴展閱讀：

文中句子解析：

1、在我的故鄉，陀螺不叫陀螺，叫作「冰尜兒」，顧名思義，就是冰上的小傢伙。

介紹陀螺在故鄉的別稱是「冰尜兒」，一方面給讀者做更多介紹，另一方面使文章用詞更具生活樂趣，讓讀者倍感親切，從而也表達了作者對家鄉的熱愛。

2、因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏雲，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。

這是比喻句，形象地寫出了「我」得不到陀螺的郁悶心情，從中表達了對陀螺的酷愛之情。

3、一個大陀螺的主人開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的「鴨蛋」則不動聲色地閃躲。

這句話用擬人的修辭手法形象地寫出了大陀螺的得意洋洋。

4、這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。

本句直接表達了「我」的新陀螺戰勝大陀螺後的自豪和開心的心情。

5、這真應了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。

這句話告訴我們一個深刻的道理：不能只根據外貌判斷一個人的才能、品質和行為。

『捌』 四年級上冊20課陀螺的課文中心是什麼

課文《陀螺》圍繞陀螺分別寫了做陀螺、得陀螺、賽陀螺、悟陀螺幾件事。 《陀螺》一文中「我」的心情變化規律從心理經歷了「興致勃、挑釁、懊惱、重整旗鼓的過程。

生動形象地寫出我和小夥伴斗陀螺的過程；表現出我因為自己的陀螺其貌不揚而不敢正面抗擊對手的心理狀態，為後文我的陀螺反敗為勝做鋪墊，文章表達了對童年美好生活的懷念。

興致勃勃：形容興趣很濃，情緒很高漲的樣子。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。

懊惱：心裡別扭，懊悔煩惱。

重整旗鼓：失敗之後，重新集合力量再干。

(8)四年級語文陀螺一文的線索是什麼擴展閱讀：

這篇課文是兒童文學作家高洪波老師的一篇回憶性散文。文章以「陀螺」為線索，主要敘述了自己的一個其貌不揚的陀螺戰勝大陀螺的故事，並從中悟到了一個深刻的道理，體會到成長中的快樂，從而表達了對陀螺的喜愛之情，字里行間充滿了童真童趣。

一隻小小的陀螺在桌面上飛速地旋轉著。單見它立定一點，一面繞傾斜於桌面的軸急速自轉，另一面自轉軸又宛如錐體母線般繞著過定點而垂直於桌面的軸線，緩慢而穩定地做公轉運動。