⑴ 語文帶給什麼好處
優質解答
你喜歡語文嗎?語文,那麼生動有趣,它可以幫助我們提高閱讀能力和寫作水平；語文,一盞指路明燈,它可以教給我們做人的道理,使我們不誤入歧途；語文,一個知識的寶庫,它可以讓我們學到許許多多的知識；語文,一名優秀的導游,它可以讓我們領略祖國的壯麗山河,國外的神秘美景.語文,愛你沒商量!在語文課上,我們還能學到有關名勝古跡的課文.在《桂林山水》里,文中那些及其富有文採的句子,真是讓我們著迷,我們彷彿真的跟著它來到了桂林,投入了大自然的懷抱,在哪裡盡情地玩樂.走進《阿里山的雲霧》,我們又被阿里山迷住了,被它的千變萬化所感染了.語文,愛你沒商量!
語文你是那樣的美麗,你那優美的句子,你那感人的詞語,你那富有感染力的段落,字里行間都透露著你的魅力.你為我們講述著一段段的傳奇,一次次的驚心動魄,一瞬間的激動人心,你記錄下祖國的悠久歷史,你記錄下奧運的漫長路程,你記錄下偉人的點點滴滴.語文,愛你沒商量!語文,你的魅力言不盡,我們都喜歡你語文,你是我們的最愛.
語文是一門很有用的課程,做什麼事都離不開它.因為語文給我們帶來了很多好處.它讓我們知道了寫信、看語文報和看課外書.有一次,我們明星學校全體二年級舉行三清考試,我考了第一名.爸爸看了我的試卷,高興極了.他帶我到廣東、上海、天津、和長沙玩.其中天津有一個字我不認識,我問爸爸?爸爸說：「那個字叫津.」晚上,月亮出來了,我很想念媽媽,我給媽媽寫了一封信.回到家裡,媽媽問我最喜歡什麼?我自豪的告訴媽媽,我喜歡語文.語文帶給我快樂,我喜歡語文.小朋友,如果你也想像我一樣,就天天學習語文吧.
雖然不是我自己寫的,但是我幫你找了一些關於這篇作文的資料,希望對你有用.
⑵ 關亍初三,如何走進語文的作文600字
語文世界——一個豐富多彩的世界。這里，有美麗的花、高大的樹，是一個令人神往的世界。
走進語文世界，我們可以看到美麗的四季。春，是「春眠不覺曉，處處聞啼鳥」，是「沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風」，是「等閑識得東風面，萬紫千紅總是春」。春天在語文世界裡，是一個萬物復甦的季節。夏，是「小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭」，是「水光瀲灧晴方好，山色空濛雨亦奇」，是「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」。夏天在語文世界裡，是一個生機勃勃的季節。秋，是「枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬」，是「秋風蕭瑟，洪波湧起」，是「停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花」。秋天在語文世界裡，是一個壯觀、美麗而又憂愁的季節。冬，是「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」，是「牆角數枝梅，凌寒獨自開」，是「梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香」。冬天在語文世界裡，是一個銀妝素裹的美麗季節。在語文世界裡，四季好像仙境，好像天堂，好像美麗的童話，好像色彩斑斕的圖畫。
走進語文世界，我們可以體會到古人的各種感情。有抱負的人說「日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里」、「老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已」。快樂的人說「春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花」、「白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉」。悲傷的人說「感時花濺淚，恨別鳥驚心」。惆悵的人說「日落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠」、「雁過也，正傷心，卻是舊時相識」。思鄉的人說「夕陽西下，斷腸人在天涯」、「明月有情應識我，年年相遇在他鄉」、「鄉書何處達？歸雁洛陽邊」。悠閑的人說「一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋」。在語文世界裡，我們看見了人們的笑容與眼淚。我們陪那些數百年前的人們一起高興，一起悲傷，一起歡笑，一起流淚，一起嘆息。
走進語文世界，我們看到了藍藍的天空，看到了清清的湖水，看到了綠綠的高山，看到了青青的小草，看到了紅紅的花兒，看到了小小的魚兒，看到了一切美好的東西。我們聽到了嘩嘩的雨聲，聽到了轟轟的雷聲，聽到了一切奇妙的聲音。我們聞到了濃濃的花香，淡淡的草香，聞到了一切的氣息。我們感受到了這個世界中人們的歡樂、人們的寂寞、人們的堅定，感受到了世間一切感情。語文世界，這是一個集美景與感情於一體的世界，是一個美好的世界。讓我們走進語文世界，去發現它的美吧！
⑶ 作文 我眼中的語文
我眼中的語文課
語文課，對於我們來說是一門不可缺少的課程。今天就讓我們來聊聊「我眼中的語文課」。
我眼中的語文課是老師帶領我們走進一片鬱郁蔥蔥的森林。我在一條五彩斑斕的小溪邊停下，坐在那裡聽智慧女神為我們講述一個個神奇的故事。在那兒，我們能聽見潺潺的流水聲，啾啾的鳥鳴聲，沙沙的葉響聲；我們還聞到花草的芳香，森林中清晰的空氣。
看，森林裡活潑可愛的小動物在奔跑，真是讓人目不暇接。蒙蒙的薄霧籠罩著森林，增添了幾許神秘，激起我們探索的慾望。越過莽莽的森林向遠處望去，我們看見了一望無際的大海，大海湧起了一層層白色的浪花，彷彿告訴我們一個個秘密……
語文課實際上是一個思維活動的過程，我們在知識的海洋中遨遊，和知識親密接觸。通過語文課的學習，我們見識了大千世界的千姿百態，懂得了生活的真諦。
語文是詩、是歌。語文課是一把打開知識寶庫的金鑰匙。我喜歡語文課
語文是什麼呢？詩人們說，語文是「盈盈一水間，脈脈不得語」，是「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」，是「天盡頭，何處有香丘」，是「抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁」，是「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山」。
語文是什麼呢？哲人們說，語文是一種詩性的光輝、浪漫的情愫、厚重的關懷、崇高的靈魂，還是一種靈性，一種尊重，一種人格，一種精神。
語文是什麼呢？我說，語文是語文、語文是生活、語文是生命的感悟！
因為語文是語文，《山中訪友》，那優美的語句，我們陶醉之後，忘形之餘，可以引導學生背一背、誦一誦；因為語文是語文，《游園不值》，那一個「憐」字，從「印」「扣」「一」逐一品下去，惜苔之意，愛園之心，探春之情，才會韻味無窮；因為語文是語文，《秋天的懷念》，母親的一「躲」一「擋」，幾番沉吟、幾番玩味之後，母愛的理解、呵護與激勵便躍然紙上；因為語文是語文，我們可以學著一篇又一篇精美的課文，來說一說，寫一寫。
因為語文是生活，所以要如孔子所說「觀於高崖，知顛墜之患；臨於深淵，知沒溺之患；觀於海上，知風波之患。」因為語文是生活，蘇霍姆林斯基說：「寧靜的夏天拂曉，我跟孩子們來到池塘邊，映入我們眼簾的是朝霞那令人驚嘆的美。於是孩子們感覺和體味到朝霞、拂曉、閃爍、天涯這些詞在感情色彩上的細微差別。」因為語文是生活，我們可以因地制宜地開展綜合性學習，學校附近有「網吧」，可以組織同學深入「網吧」了解情況，展開討論，撰寫調查報告，提出解決方案。因為語文是生活，語文學習才能如陶先生所說之———「『魚到水裡』暢游不已，『鳥到樹林』自由飛翔，也像『春光之下的花草』，欣欣向榮，『一天新似一天』。」
因為語文是生命的感悟，《鳥的天堂》，就不僅僅是一篇寫榕樹之美、鳥兒之歡的文章，那裡面還包含了作者對生命的贊美，對自由的追求，對詩意生活的嚮往。我們教師領悟了這些，才會明白赫爾岑的高呼、荷爾德林的詩意棲居、巴老《隨想錄》的感言，才能努力創造「天地有大美而不言」的教學境界。因為語文是生命的感悟，《出塞》的主題，我們才不會局限於歷史的「厭惡戰爭、渴望和平」一說，而是思接千載，透過歷史的天空，品讀出那偉大的主旋律———尊重生命，愛護生命，禮贊生命。因此，秦漢明月、秦漢邊關下的漫漫黃沙、可憐徵人、森森白骨才會那麼震撼人心；也因此，秦漢明月、關山萬里外的父盼子歸、妻盼夫歸、兒盼父歸才會那麼痛徹心肺。因為語文是生命的感悟，《圓明園的毀滅》，毀滅的就不僅僅是園子，痛恨的就不僅僅是強盜；毀滅的還是中華民族的一個夢，這個夢從乾隆下江南起，營造於自我陶醉中，毀滅於鐵甲槍炮下；痛恨的還有那腐敗的政府，哀其不幸，怒其不爭。因為語文是生命的感悟，我們會發現那孩子的微笑、媽媽的擁抱、殘者的行走、牆角的小花都會撞擊我們的心靈，讓我們唏噓不已！
是的，語文是語文，語文是生活，語文是生命的感悟！它們你中有我，我中有你，水乳交融。舒婷說：「與其在山上展覽千年，不如在愛人的肩頭痛哭一晚」。我們要體驗語文的魅力，不妨在語文的肩頭「痛哭一晚」……
⑷ 如何讓語文閱讀深入走進教學
內容摘要：呢？培養學生良好的預習習慣，整體感知課文；以誦讀促進感悟，引發想像；抓住核心性問題，引領學生潛心會文；依託文本，注重拓展。這樣，學生就可以走進文本，與文本展開對話。 關鍵詞：引導 走進 文本《語文課程標准》指出：「閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態過程。」可是，我們教材所選的文本，很多與學生有一定的距離，讓在時空上都有距離的讀者、作者、作品中的人物對相同的一件事產生共鳴，這確實有一定的難度。作為語文教師，要引導學生走進文本，使學生閱讀文本時如臨其境，如聞其聲，如見其人，如歷其事，使他們能夠產生不讀不快、欲罷不能之感。那麼，在語文教學中，教師該如何引導學生走進文本呢？一、培養學生良好的預習習慣，整體感知課文，走進文本縱觀現在的教學實際，存在著這樣的現象：學生只讀了一兩遍課文，老師便組織學生討論，於是學生便嘩啦嘩啦地發表議論，表面上看課堂很活躍，其實學生講的都是一些表面的東西，根本沒有走入文本，沒有挖掘文本的內涵。「不讀書」現在正成為一種時尚。所以，我覺得在講授新課之前，教師應該積極引導學生做好預習工作，與文本進行充分的對話，整體感知課文，走進文本。這樣，學生不僅可以從整體上把握文本內容，也可以清楚自己在閱讀過程中存在的疑問，以便帶著期待步入課堂。布置預習作業時，教師可以巧設問題情境，讓學生帶著問題回歸課文探究；可以要求學生於課前熟讀甚至背誦課文；可以要求學生寫讀後感；可以要求學生找出文中「打動過你，引起你共鳴的地方或感觸最深的話語」……不一樣的預習方式，為學生感知課文，走進文本提供了多種渠道。建構主義認為，學習活動不是由教師強硬地向學生傳遞知識，而是學生根據外在信息，通過自己的背景知識建構自己知識的過程。因此，任何讀者理解到的意義都不完全等同於作品原來的意義，而且不同讀者面對同一作品所理解到的意義都不可能完全一樣。預習可以使學生在接受新知識前自主閱讀，從整體上把握文本的內容，理解文本所表達的思想、觀點和感情，甚至可以發現問題，對文本作出自己的分析判斷，從不同的角度和層面進行質疑。預習，讓學生走進文本，培養了學生獨立閱讀能力，讓學生充分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。二、以誦讀促進感悟，引發想像，走進文本誦讀是中國古代語文教學最為顯著的經驗之一，朱熹對此有過精闢的解釋：「大凡讀書，須是熟讀，讀熟了自精熟，精熟後理自見得。」語文學習重在培養語感，而語感的培養最主要的渠道就是讀與背。如今，輕讀、輕背仍是普遍現象，許多語文課堂（特別是高中）幾乎聽不到朗朗的讀書聲了，沒有了學生對語言品味之後的會心一笑——文本成了一種擺設。不讀不背不積累語言，難怪學生無法寫出好文章。在「課標」的引領下，我們的語文課堂要重視「讀」，並且要真正的讀——用眼看，用嘴讀，用心想，讀出感情，讀出形象，讀出感受……誦讀適用於任何文體，特別適用於散文、古詩文。《我的空中樓閣》是一篇意境優美、深邃，有著詩一般語言的散文，教學中，可以先讓學生從聽朗誦錄音開始。錄音一播放，朗誦者那深情的吟詠，猶如演員在背台詞，好像把文字里蘊藏著的意義都誦讀出來了，他念得有腔有調，有板有眼，有感情，有氣勢……聽著聽著，眼前彷彿出現了一幅風景圖：眉黛似的遠山，蒼翠欲滴的山林，虛無縹緲的小屋……學生聽了一遍又聽一遍，已能領會到原文的一點意義了----誦讀者的誦讀已幫助學習者開啟了文本意義之門，它引領著學習者跨進文本世界，徜徉其中，涵泳體悟。接著，我要求學生依據個人的理解朗讀、默讀、誦讀全文。通過對語言文字的「細嚼慢咽」，文本中一些細小的問題，諸如一個字、一個詞語、一個標點，都能嚼出語文味。學生在誦讀感知言語節奏之中，「任其浸潤蔓延於身心全部」，「情以生文，文亦以生情……循環互發……庶漸漸可入佳境」。「佳境」即是讀者與文本對話融合的狀態。誦讀，讓學生在直接觸摸語言中有所感悟，並在「悟」中自得；同時充分挖掘文本中的情感因素，反復品味，體會表達的精妙，並激發內心的感受，得到情的激發、智的啟迪、美的熏陶。以自己的反復誦讀走進文本，所實現的不僅是一般對話狀態的新質滋生、精神提升，更是語文學習意義上的語感圖式的豐富與深厚。誦讀課文，感悟課文，想像場景，走進角色，體會情感。學生自然就走進文本。三、抓住核心問題，引領學生潛心會文，走進文本深處。組織語文課堂教學，總得有個「抓手」，抓住什麼才能實現教學過程的優化，抓住什麼才能把學生的思維導向深入，抓住什麼才能使語文課堂實現其效能？要想解決這個問題，教師必須牢固樹立核心問題意識。師生圍繞關鍵性、核心問題解讀文本，與文本對話，層層深入。問題解決的過程就是解讀文本的過程，也是反復研讀文本，品味語言，感受情感的過程。這樣的核心問題應該是既能夠抓住文本的主要內涵，又能體現學生的認知規律，還能隨機生成，具有一定的統領性、涵攝性、層次性----它能夠驅動課堂。「對生命的感悟」是《我與地壇》的核心問題，也是一個學生較難把握的問題。為此，我們可以圍繞這一中心梳理相關的線索：作者為什麼要去古園？古園中的哪些景緻給作者以強烈的感受？這些景緻引發了作者怎樣的思考？思考的結果怎樣？他是什麼時候體會到母親的關愛的？母愛有哪些具體的體現？母愛給了他生活以怎樣的啟示……一系列的問題扣住文章的重點、核心內容，學生抓住這些問題，逐步推進，層層深入，走進文本的深處：二十歲的史鐵生下肢的癱瘓後，精神幾乎崩潰。正是不同尋常的心境促使史鐵生來到地壇，地壇那看似沉寂、荒涼、蕭瑟、幽深之中蘊藏著的醇厚沉重超然博大的歷史滄桑感和喧囂不已生生不息的生命意識，讓作家充分感受到時間永恆的偉力。作家從地壇的人、事、景、物及母親身上獲得了啟示，獲得了生存感悟----地壇成為作家棲居的精神家園，他在其中感悟到賴以支撐自己生命的人生哲理和情思……一系列問題解決了，對生命的感悟的中心問題也就迎刃而解了……當然，課堂上教師要少一點知識的灌輸，應該給足學生深入探究的時間，讓學生和文本獨立對話，讓他們帶著問題潛心會文，慢慢地、細細地體會蘊含在文本深處的情感，進而讓學生得到語言文字的訓練。接受美學認為，文本一旦和學生發生關系成為審美對象，它就不再是一種孤立的存在，而是成為學生在感悟、闡釋後形成的情感與形象。這種情感與形象，很難判斷哪是文本本身，哪是讀者的再創造，這兩者已經水乳交融了，難分彼此了。這時，我們的學生就已經走進文本深處了。四、依託文本，注重拓展，帶領學生走出文本。語文教學的最高價值在認識文本，洞悉文本，穿透文本，走出文本。新課程觀認為，教師與學生是課程的開發者，實踐者，實施者。在新的課程觀的指引下，教師與學生可以挑戰文本，超越文本……南宋陳善在《捫虱新話》中說：「讀書須知出入法，始當求所以入，終當求所以出……惟知入知出，則盡讀書之法也。」這段話告訴我們，讀書應該分兩步走，先是要深入文本，然後又要走出文本。這就要求我們在教學中要注重拓展，帶領學生走出文本。當然，文本是語文教學的首要憑借，我們要警惕忽視對文本的閱讀理解而過多過早補充內容，或過多地進行非語文活動。有的教師沒有挖掘教材所蘊含的價值取向，沒有很好地理解與應用文本所承載的文化內涵，卻拋開文本任意拓展延伸；有的學生連課文中的句子還沒有讀熟，課文的內容還沒有很好理解，教師又是補充課外讀物，又是讓學生搜集交流有關的課外知識；有的放著好好的課文不讀，整天讓學生看著多媒體資料討論、交流……凡此種種，都是沒有很好地發揮課文這個「例子」的作用，長此以往，語文教學的基礎就會動搖。拓展，是在依託文本的基礎上進行的。把握好教材，不斷地教出恍然大悟；走進文本，不斷地領悟到不一樣的感覺。在語文教學中，教師應該加強引導，讓學生走進文本，讓文本進入學生心裡，讓學生與文本進行直接的語言交流、情感交流、思想交流。
⑸ 我從語文中感受到了人生的精彩 作文大全
語文是一門多變化的學科，在我們的現實生活中，到處都有語文這門學科。大街上，招牌上，它無處不在的。
記得我還在3歲的時候，那時我什麼也不懂，更別說什麼語文是什麼了。有一次，我到奶奶家去玩，看到了一張報紙，那時的我還不知道那是什麼，變拿起來看（是在看上面畫的畫）可一張報紙上也沒幾幅畫，三下兩下就看玩了。
奶奶見我還會看報紙就走過來多我說：「孫孝平還會看報了哦！」隨後便哈哈大笑起來。我天真的說：看報紙有什麼難的啊！這么簡單，我早就回看拉，奶奶半信半疑的走了過來，指著報紙上的一個字，問我說，這個字怎麼練啊，這下可把我難住了，我是左看看又看看，就是看不懂，就是像一個兔子。我就說：「這就是一隻兔子啊！有什麼難的啊。」在一旁的爺爺就笑了，說：「還真是歪打正著啊，這還真是一個兔字。」我馬上就驕傲了起來，說道：「只得有什麼難的啊，我還認得很多呢。」於是奶奶又指了一個字，讓我認。我看了一會，這個東西是什麼都不像。這下可把我難住了。該怎麼辦呢？於是呼我就決定亂說一氣，我說這是豬字。這時後全家人都笑了。奶奶說，這不是「豬」字，這是一個「回」字。從那以後我就經常看報，遇到不懂的字就問奶奶，後來上小學的時候我就認得了很多漢字。
其實語文就在我明年的生活里，只要你人真去體會就一頂能發覺很多很多的學問！
我從生活中學到語文
生活是五彩繽紛的，而生活卻離不開語文，是語文這顆熠熠奪目的寶石把生活點綴的更美。語文有像一位明星，在生活的平台上展現光線，成為人們所崇拜的對象。她是充滿魅力的。她和生活息息相關。
語文在生活中扮演著重要的角色，是隨處可見的。比如在街上的各種店名、廣告、招牌、標語中，在電視屏幕等傳遞信息中，在人們交流，通訊等各種手段中，在各種報紙刊物中……語文都向我們展示她的魅力。
由此可見，語文對我們多麼重要，我們一定要學會這門科目，這門科目是我們學習各門科目必備的基礎。然而，我們不僅要在課堂上學習語文，還要在日常生活中多留心觀察，學習那些充滿趣味，充滿語文色彩的知識，並學會運用。這樣就能從生活中學到語文。
我們可以從報刊中學到語文，書里的知識豐富多彩，趣味橫生，蘊含著語文的精華。紙上的世界使人留戀忘返。報紙是反映生活的小櫥窗。、我們也可以從影視中學到語文，比如熒屏上的廣告用語，使人回味無窮。有一條廣告：車到山前必有路，有路必有豐田車。這則廣告改用了「山重水復疑無路，柳暗花明有一村」的古詩，文字簡潔，內涵卻很豐富，一是表明了質量之高，二是表明了車的適應性強，三是表現出很有自信心，給人可以信賴的感覺。廣告採用頂真的修辭手法，讀起來琅琅上口。這就是廣告中的精髓。
我們也可以從游戲、聊天中學到語文。就像我們玩的「成語接龍」游戲，我們也可以從中學到語文。可以讓我們掌握更多的成語，更透徹，更牢固地地學習它們。有時我們濫用成語，鬧出笑話，也可以另一個角度理解成學好語文的重要性，懂得成語怎樣正確運用的方法。
在日常生活中，語文知識應用這么廣泛。大至社會交流，小至生活細節，無不需要語文。人們也都利用了語文，為事業，生活等取得意收獲。所以，我們不僅在課堂上學習語文，也要在生活中努力學習語文，這樣才能步上時代的潮流，才不會被充滿競爭的社會淘汰。
我從生活中學到了語文
語文是什麼？只是課本上的一篇篇文章嗎？不是的，語文不僅在我們的課本中，語文也在我們的生活中。語文是無所不在的。
語文，不是單純的語，不是空洞的文。那語言，是漂浮在空中涼涼的雲，是大地上蔥蔥的樹；那文字，是一種放飛的渴望，是一個輝煌的傳說！
語文是顏料，繪出無瑕的瑞雪；語文是瑞雪，醞釀豐收的喜悅；語文是喜悅，點綴乏味的人生；語文是人生，裝滿未知的精彩！
語文，能使你感受社會文化；語文能使你熏陶情意、人格的和諧共振；語文能培養你的道德情操。
詭異的事物猶如稍縱即逝的流星，曇花一現；恰似奔騰不休的瀑布，洶涌澎湃……時常會使人情不自禁地深陷其中！生活中， 當我們在復述一個幽默故事時，當我們聚在一起大談一個觀點時，當我們悉心傾聽一個人的訴說時，當我們沉醉於大眾面前慷慨激昂的演講時，當我們認真地閱讀一本小說時，難道我們不是在學習語文嗎？
仔細觀察生活，春天生機勃勃，夏天驕陽似火，秋天碩果累累，冬天寒風凜冽。除了四季的美，動植物之間也有美，螞蟻共同搬運食物，表現出的頑強與團結，小飛蟲的那股強烈的生之慾望，令人敬佩不已；一粒小瓜子，竟能在惡劣的環境中抽出芽來；母鳥喂小鳥吃東西時注露出的溫馨……一切的一切，又豈能是簡簡單單地能從課文中領得到？
走出校門，走進生活，感受語文的魅力。我走在街上舉目望去，路牌廣告、車載廣告、霓虹燈廣告、商業廣告比比皆是。廣告已與人們結下了不解之緣，廣告用語中，大多數都是運用了一些成語的諧音，或是一些名言或成語的同音異字如：「某當鋪廣告_「當之無愧！」；某帽子公司廣告_「以帽取人！」 ；「某理發店廣告_「一毛不拔！」 ；「某打字機廣告_「不打不相識！」 ； 某眼鏡店廣告_「眼睛是心靈的窗戶，為了保護您的心靈，請為您的窗戶安上玻璃。」等。這使我從中學到了語文 ，語文不僅是用語言來表述的文化，還是一種交際、經濟發展的工具。
即使是生花妙筆的，課文也未嘗能詮釋生活中的奧妙。要想領會生活中的奧妙，就要靠探索。我從生活中學到了語文！真的，我不僅僅是學會了簡簡單單的語言文化，我還學會了用心去領悟生活中的美。
我從生活中學到了語文
語文無處不在，有人認為語文是枯燥的，因為那隻是限於書本之中，那的確有幾分枯燥，其實語文是撒滿大地的，如果去找，你會發現，那是非常有趣的。
樹 林
當我走進這片樹林，地上鋪滿了金色的樹葉，踩在腳下軟綿綿的，這些不都埋藏著語文嗎？揀兩片落葉，去體會「落紅不是無情物」的精神。是呀！樹葉一生都在為人類服務，春暖花開，葉子也趕來美化人間；盛夏，它們為你遮風避暑，；秋天，它們紛紛落下疊成「毛氈」；冬天，它們又深深埋藏在土裡，等來年做很好的肥料。這不正是賦有語文的精神嗎？
語 言
當我們呱呱落地之際，周圍便充滿了形形色色的語言，有的文質彬彬，有的普普通通，可這裡面都盪漾著語文之美，這是語文最基礎的東西。江火漁船，美酒佳人，飲酒作詩，是多麼賦有語文色彩啊！
電 視
其實在電視節目中，語文也有很多。今天看「開心辭典」，我又了解了許多歷史名人，提高了文學素養；我又學會了一句成語、學會了一句詩詞；我又明白了孔子的一句話……語文不都是靠這些一點一滴而積攢下來的嗎？
游 戲
游戲是語文的濃縮。游戲的題目都是非常精練的，包括電腦游戲在內。它用簡短的幾個字句，非常引人入勝的概括了游戲的精華。看一篇游戲簡介，也能夠提高自己的閱讀和寫作水平，它用簡明的文字告訴你游戲的玩法，通俗易懂，便於*作，做到這一點談何容易？這也需要有很高的文學水準。
其實，語文就在生活中，有些是我們非常感興趣的，只是需要我們去尋找，去領悟，去研究。
我從生活中學到了語文 1
我從生活中學到了語文
語文像春天，學習語文就像在春天賞花，萬紫千紅，多姿多彩令人眼花繚亂。花兒的開放是不會有局限性的，因此，生活中處處有語文。
書是人們學習語文的首選，它們就像一座座花園，這里包羅萬象，令人留戀忘返。當然在報紙、影視，甚至可以在游戲、聊天中輕輕鬆鬆地學到語文，它的影子無處不在。
生活中，語文早已滲透在每一個角落。
在校園中，每一句「老師好！」，「同學們好！」；在家中每一句「爸爸好！」「媽媽好！」。無不說明語文早在人們心中紮下了深根。
校園中的文藝節目中的演說詞，那流利的台詞，優美的語調，讓人聽了無疑是一種享受，這更加說明了語文的魅力是無窮無盡的。
不知大家有沒有注意到在公園的草地上，曾經出現過這樣的告示牌：「小草在成長，請勿打擾！」擬人化的修辭，使人倍感親切。食堂的告示牌：「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦！」古詩也進了食堂。旅遊勝地的告示牌：「除了你的腳印，什麼都別留下；除了你的，什麼都別帶走！」，讓人讀了回味無窮。
隨著時代的高速發展，物品的廣告詞也婉轉含蓄多了。像某電扇商打出的廣告：「我們的名聲是吹出來的。」乍聽之下覺得這東西不是靠質量，而是吹牛吹出來的，但仔細想一想，電扇的確靠「吹」出來的，電扇只有風大才能吸引顧客，沒錯啊。……
語文確實博大精深，令人嚮往，不怪有些外國人說：「中國的語言是世界上最美麗的語言。」
生活處處有語文，生活時時有語文。在生活中，我們每時每刻都能感受到語文，感受到語文的存在，這種感覺無處不在，大到世界宣言，小到竊竊私語。生活中有活生生的語文，我們要善於從生活中學習語文。
幾乎人人都說，學語文，應該是學校的事，應該是老師的事，應該是學生的事。只有在語文課上，才是學語文，只有打開語文書，才是學語文。其實，語文與生活緊緊相連，是生活給予了語文生命。如果沒有生活，當然也無須有語文。當我們回憶起我們由呱呱而哭，到牙牙學語，到能夠說出令人忍俊不禁的成熟話語，在這個過程中，誰學過語文？誰有語文老師？沒有「語文書」，可是誰沒有學語文？誰沒有語文老師？誰又沒有打開「語文書」？當我們在復述一個幽默故事時，當我們聚在一起大談一個觀點時，當我們悉心傾聽一個人的幽幽訴說時，當我們沉醉於大眾面前慷慨激昂的演講時，當我們認真地閱讀一本小說時，難道我們不是在學語文嗎？
語文的學習內容應該是生活的，也必須是生活的；語文的學習形式應該是生活的，也必須是生活的。語文如果離開了生活，就會失去了魅力，失去生氣，就不是真正的語文，至少不是一種活的語文。
語文離不開生活，只有在生活中更好的學習語文。
我在生活中學到了語文
語文無處不在，有人認為語文是枯燥的，因為那隻是限於書本之中，那的確有幾分枯燥，其實語文是撒滿大地的，如果去找，你會發現，那是非常有趣的。
樹 林
當我走進這片樹林，地上鋪滿了金色的樹葉，踩在腳下軟綿綿的，這些不都埋藏著語文嗎？揀兩片落葉，去體會「落紅不是無情物」的精神。是呀！樹葉一生都在為人類服務，春暖花開，葉子也趕來美化人間；盛夏，它們為你遮風避暑，；秋天，它們紛紛落下疊成「毛氈」；冬天，它們又深深埋藏在土裡，等來年做很好的肥料。這不正是賦有語文的精神嗎？
語 言
當我們呱呱落地之際，周圍便充滿了形形色色的語言，有的文質彬彬，有的普普通通，可這裡面都盪漾著語文之美，這是語文最基礎的東西。江火漁船，美酒佳人，飲酒作詩，是多麼賦有語文色彩啊！
電 視
其實在電視節目中，語文也有很多。今天看「開心辭典」，我又了解了許多歷史名人，提高了文學素養；我又學會了一句成語、學會了一句詩詞；我又明白了孔子的一句話……語文不都是靠這些一點一滴而積攢下來的嗎？
游 戲
游戲是語文的濃縮。游戲的題目都是非常精練的，包括電腦游戲在內。它用簡短的幾個字句，非常引人入勝的概括了游戲的精華。看一篇游戲簡介，也能夠提高自己的閱讀和寫作水平，它用簡明的文字告訴你游戲的玩法，通俗易懂，便於*作，做到這一點談何容易？這也需要有很高的文學水準。
其實，語文就在生活中，有些是我們非常感興趣的，只是需要我們去尋找，去領悟，去研究。
⑹ 為什麼要學習語文學習語文對你有什麼幫助
為什麼要學習語文
在講課之前我想請大家思考幾個問題，我想請大家思考幾個問題：我們為什麼要學習語文，
學習語文對我們有什麼幫助，我們要如何正確的學習語文。
1.語言是基礎
1.1要點：讀，寫，說。
培養學習語文的方式：找到在語文中興趣最大的方面，找到自己喜歡的偶像。
在今後我們的語文學習中，
我要不斷鍛煉大家的思維能力，
表達能力，
把枯燥的讀寫變成生
動的大家互相交流的形式，積極的表達自己的思想，交換意見。
語文，人文社會科學的一門重要學科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。
它既是語言文字規范的實用工具，
又是文化藝術，
同時也是用來積累和開拓精神
財富的一門學問。
語文
，是一門博大精深的學科，要想學好語文，學習興趣、好的學習習慣
等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力，我想主要是由於沒有掌握正
確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。
學好語文，要注重培養學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，
增強學習能力等。我希望當你讀完這篇文章後，能為你的語文之路，墊石
鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你的學習鋪上一條通天大道。
魅力
語文，覆蓋面最為廣泛，上至天文時空，下至地理人文，俯瞰芸芸眾生，包羅世間萬象。
深味人間真情，在語文的樂章上譜寫愛與美的贊歌；體悟人生真諦，
在語文的妙筆下閃耀理性的熠光；歷經社會百態，在語文的書卷上嬉笑怒
罵；徜徉自然之樂，在語文的天堂里展現鍾靈毓秀的奇絕。
走進語文，感受名著文化的熏陶魅力，語文溫馨的人文關懷等著您；
走進語文，觸摸每位讀者心靈的歡樂與哀傷，語文獨特的視角期待著
您
走過一段長長的路，背後彌漫的是朦朧的雲煙。品品語文，尋找逝去
的歲月，釋放躍動的
心聲，撥開雲霧見日月，暢想前所未有的高遠境界。
絲絲問候與關懷融化了你的煩惱與憂愁，點點滴滴的積累與記憶成就了你
人生的飛躍。
我們為什麼要學習語文
想必很多同學都已經看過大家的課程表，與普通中學的課表相比，我們一個很大的特點就是，多了很多專業課，而少了諸如物理、化學、歷史、地理、生物等文化課程。而在寥寥幾門倖存下來的文化課當中，語文就佔了一個名額。
現在大家要學的是高中語文了——大家已經是高中生了。高中生是一個什麼概念？放在古代，大概是等同於秀才這個學歷吧。那秀才又是一個什麼概念？寫出不朽名著《聊齋志異》的蒲松齡一輩子就是一個秀才。古人衡量一個人的學識，常常用吟詩作對來加以考較——好，拿對對子來說——從最初的一個字開始：「雲」對「月」，「雨」對「風」，到兩個字「大路」對「長空」，一個字一個字的往上加，然後開始諧音對、卷聯對、拆字對，到了你們這個歲數，怎麼著也應該是人家說「東當鋪，西當鋪，東西當鋪當東西」的時候，你張嘴就來「南通州，北通州，南北通州通南北」；厲害一點的也可以一聽「映月井，映月影，映月井中映月影」了。這其中一個磕巴都不能打！
當然，我們現在還達不到這種水平。事實上，別說大家了，就是老師，就是北大清華的教授也未必能做到真的張口就來。為什麼呢？不是說現代人比古代人笨，而是我們現在的知識結構已經和古人大不相同了。
在我國古代，大部分的讀書人一輩子窮經皓首的研究文字之道，而在我們現在，卻在語文課的外邊開設了其他各種各樣的課程。因此，我們沒有幾個人讀過《論語》《孟子》《大學》〈中庸〉，但是我們卻都知道萬有引力是怎麼回事；我們沒有幾個人知道古詩中平仄音律是怎麼回事，但是我們知道美國人說起話來「來」是「come」「去」是「go」。
不錯，我們現在高興了可以去唱卡拉OK，不高興了可以打游戲來發泄，想要看別人的故事盡有電影電視伺候著，「詩言志歌詠情」早就被時代淘汰了。尤其重要的是，讀書人的黃金時代——那種寫一篇文章就能出大名中狀元招駙馬飛黃騰達榮華富貴的好日子，再也沒有了。
那麼，問題來了——
既然如此，我們為什麼要學語文？
每個在中國生活了十幾年的人，只要智力沒有問題，生理沒有缺陷，一般日常生活里的買醬油買醋打的問路，都應該沒有問題了，既然如此，我們還有必要來學習語文么？
這讓我想起了暑假裡的一件事：趙薇毆打孕婦事件。
這件事情，無論是電視台的報道也好，各大網站的新聞也好，一開始，全是在說趙薇的窮凶極惡與孕婦的悲涼無助。但是隨後在網上，卻出現了這樣的一些人，他們在讀過官方的報道後，卻在有限的信息中發現了一些關於此事的疑點。一時間，有很多為趙薇進行質疑和辯解的帖子層出不窮。這一類的帖子在網上被刪得很厲害，但是越刪，帖子居然越多。文字，不同於照片視頻這些需要較高技術支持的工具，那些寫帖子的人他們甚至並不需要去進行現場調查，只需要從對方的言論中找出邏輯錯誤，就可以進行創作，而那些轉帖子的人就更簡單，右鍵一點，想復制幾份就有幾份。因此這一回懷疑的聲音一直就沒有停過，以致於有人評論說：用輿論對抗輿論，用聲音告訴聲音，這不是一場明星八卦，而是一次發言權的較量。
這，也就是文學第一個不可替代的作用：他是最平凡、但是最有效的言論工具。每個人都可以來掌握它，從而自由的表達自己的意願和判斷。
最近還有一件事吵得沸沸揚揚。那就是《神鵰俠侶》的選角風波。張紀忠導演又要拍金庸的小說了。誰演楊過誰演小龍女？這是一個問題。
推及此前的《射鵰英雄傳》《笑傲江湖》，為什麼每一次的主演都不能讓人滿意呢？李亞鵬、周迅、尤勇，這些都算得上是在國際上都有一定聲譽的實力派演員了。為什麼竟然一挨金庸小說，就被罵得一物是處了呢？
很簡單，因為讀過金庸原著的人實在太多了，認真讀過金庸原著的人太多了。西諺有一句話說，「一千個讀者，就有一千個哈姆雷特」，意思是說，對於同一個人物形象來說，不同的讀者會有不同的理解和看法。放到金庸這，也就是說，郭靖、黃蓉、令狐沖雖然在小說中是獨一無二的人，但在中國，在華語世界，他們的形象卻有幾百萬幾千萬，乃至上億。而電視劇卻只能選擇其中一種形象來讓大家看，從而讓其他所有人失望。
為什麼會這樣？
這是因為，每個人都有自己的閱歷，而文學這種東西，它是試圖用一個一個的字來重塑世界，字與字之間充滿著空隙，可以讓人把自己的情感、經驗自由的填充進去。不同的人，可以在一本書里看到不同的故事——這就是所謂的讀者的創作。
這種創作非常重要，因為它是屬於讀者自己的，是讀者在無意間為自己量身定做的，因此，它一定非常合身。這就是文學的第二個重要作用：一個人也許在現實生活中無法找到自己真正信任的朋友，真正喜歡的男孩、女孩，但在書里，他一定能找到自己最喜歡的生活、朋友，最重要的是——自己。
說了這么半天文學，這和語文有什麼關系？其實我們的語文就是在學文學。通過對簡短文學作品的閱讀，幫你們打開文學殿堂的大門，從而去幫助認識自己堅持自己。
別以為上語文課多認識了兩個生字就好了，什麼時候你讀一篇文章——不管是小說也好，詩歌也好，散文也好——的時候，突然覺得你被感動了，你渾身顫抖，呼吸困難，兩眼流淚，驀地明白了自己生存在這個世界上的意義——
這個時候，你的語文才剛剛入門了。
好了，開始我們的學習吧！
⑺ 淺談如何走進語文生本高效課堂
培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫「因材施教」。學生就像花木一樣，他們有著不同於其他個體的內在潛質和外在表現，他們是天性的個體和渾然天成的群體，是「帶著問題來到這個世界上的」。教師要想在教學過程中實現教育目的，就要根據不同個體特性以及群體的共性找到適合他們發展的教育模式，而「生本教育」恰恰是對這一要求的最好體現。 全國小語會理事長崔巒指出：今後一個相當長的時期，語文教學改革的一個重要方面、研究的一項重要課題是：從「教會知識」轉向「教會學習」。這是閱讀教學觀念在新課程實施過程中逐漸清晰的一個認識，必將引領我們走進新課改的福地，達成閱讀教學的理想願景。帶著對生本教育的思考，我們在研討《最後一頭戰象》時就注意了用自己的智慧去啟迪學生的智慧，用自己的激情去點燃學生的激情，真正實現了生本高效的課堂，同時也帶領每一位聽者真真切切地走進語文，去感受語文教學的無窮魅力。一 認真鑽研教材，解讀文本 從閱讀教學來說，首先應該是學生自己和文本的對話，其次才是教師和文本、學生和教師、學生和學生的對話。離開了學生自己和文本的對話，後面的幾種對話就會落空，學生閱讀能力培養也就會落空。我們要教學生學語文，自然少不了備怎樣引導學生和文本對話，備自己怎樣和學生一道和文本對話，和學生進行平等的對話。確定了教學目標，接下來要思考的問題應該是教學流程的設計。 因為《最後一頭戰象》是一個感人至深的故事，厚重的歷史，沉封的記憶；生動的語言，具體的細節；深深的情，深深的的義，學生要如何才能理解透徹，要如何才能實現深層次的閱讀和理解？備課時，我們一遍遍地朗讀課文，尋找教學的突破口，我們想：可以抓住一條線來進行教學，可是這條線在哪裡？是抓住動物與動物之間，還是抓住人和動物這條主線吶？在教學中可以抓住文章中最打動人的片段來理解，可是學生會被打動嗎？這篇課文要如何才能走進學生的心靈深處呢？《最後一頭戰象》在教材中不是單元的第一篇文章，這個單元要求體會作者怎樣把文章寫具體的。教給學生閱讀方法，怎麼教，怎麼用，很值得討論。方法的東西不是教給學生，而是讓他們感受到的。我們設計了主要內容和品細節兩條線，兩條線貫穿始終。閱讀課上需要引導學生體會閱讀方法，但怎樣讓方法的悟得和內容理解自然而然地融合在一起，而不是讓人覺得方法的引導很生硬很概念化呢？這是篇很悲壯的課文，文章情感情很濃烈，但老師的情感怎樣自然融進去，而不顯得裝腔作勢呢？我們都在認真的思考這些問題。 二 設計獨樹一幟的個性化教學思路是教學的設計理念 思路要新穎，不同凡響，就要別出心裁，不拘一格地設計教學思路。首先要有超前意識，盡可能打破原先的課堂教學模式，賦予新意。不拘泥於教參，不受別人教案的束縛，用自己的個性去演繹作品的個性，更可以用自己的個性進行教學組織和課堂教學的再創作。其次，找准教學"突破口"。教師如何發展學生的個性是教學思路的"突破口"。教學的思路應該是把課堂還給學生，讓學生說個性的話，說自由的話，講真實的事，讓課堂充滿學生的個性活力。讓學生自由地抒發，如實地描寫自我個性，從而創造良好課堂教學環境。根據苗蕊老師的特點設計教案。這是我們的教案的設計理念。苗蕊老師語文基本功扎實，情感豐富，刻苦努力，板書工整認真。但工作時間短，課堂駕馭能力稍顯不足，這些都是我們在設計教案所要思考的問題。三 集思廣益，反復修改，不斷完善教學設計 在本課的教學過程中，我們從以下兩個方面入手：首先，從整體上理清文章的脈絡，概括出四個場景，並以此為線索，抓重點場景講析；其次，抓住文章表現的幾種情感，以朗讀為主，在讀中體會戰象的品質，從而感受語言文字的生動，優美。在《最後一頭戰象》教案雛形中，我們長文短教，抓住重點句段、重點字詞，採用「讀、思、悟、談、寫」的方法。通過一遍遍的試講，虛心聽取各位領導和老師的意見，終於形成了一篇較成熟的教案設計： 課前交流的目的就是讓師生放鬆。設計一個與課文有內在聯系的小游戲。我們准備了一組表現動物之間情感的圖片，讓學生配台詞，這個游戲學生非常感興趣，思維也很活躍，游戲很巧妙地與課文聯系，為走進嘎羧的內心作下情感做好鋪墊。 1. 開課從一條爆炸新聞入手。引出作者沈石溪。並對沈石溪的動物小說有個簡單了解。動物小說的特點是情節曲折生動。這樣的設計是為了和最後沈石溪的話首尾呼應。然後從課題入手，題目是文章的眼睛，齊讀課題你有什麼疑問。質疑問難的環節，體現學生自主學習的過程，關注學生的興趣，讓學生真正地動起來。然後提問戰象給你了怎樣的印象？並出示嘎羧的圖片，初步感知戰象的英武豪邁。 2.師生互動，交流體會：老師先來談自己的體會，初步了解動物小說特點曲折生動。老師在讀這篇課文時感覺課文篇幅較長，情節曲折生動，深深打動了我，現在請同學們集中精力，請你們快速瀏覽課文，看看課文那些情節給你留下深刻印象，深深打動了你吶？一會用你自己的話說說。快速瀏覽課文，梳理小標題是為了體現教學的民主性，也教給學生快速瀏覽的方法。提出速讀的要求方法，捕捉到主要內容，並用簡潔的語言說說。我們隨機板書：「重披象鞍」「告別村民」「重臨戰場」「埋葬自己」。從而以時間為序理清了課文脈絡，對課文內容有了整體的把握。並教給學生，讀篇幅較長的課文就要用梳理小標題的方式抓住主要事件學習。這樣設計的目的是長課文短教。這樣的設計是為了從整體入手，初步理解動物的情懷。3.走進嘎羧的內心，實現與文本對話 如何讓學生走進嘎羧的內心，實現與文本的對話。這是我們備課時的一個難點和重點。我們想只有通過對文章中重點字詞的體會，作者的細節描寫的體會，讓學生展開合理的想像，才能走進嘎羧的內心世界，品細節也是長文短教的好方法。既然要品，就要品透了。於是在教學「披掛象鞍」這一部分的教學中，我們抓住了「呼呼吹去上面的灰塵」、「久久地摩挲」、「淚光閃閃」、「久別重逢的老朋友」這些詞句，體會嘎羧內心對曾經輝煌地留戀和回憶。開始的設計是學生只要談到其中的一個詞，就引到象鞍。但後來感覺學生理解的不太深刻。後來把教學設計改為學生把這些細節描寫的詞語全部找到後，並談出了自己的感受後，再接著問：「一個什麼樣的象鞍讓嘎羧有如此異常的舉動」學生在文中找到，讀一讀，再出示象鞍的圖片和文字介紹。讓每個人對嘎羧又有了新的認識——「嘎羧要找回的是那段過去的歷史。」什麼樣的歷史，學生的思緒「唰」想到了1943年打洛江畔那場慘烈的戰爭，再讀，慘烈溢於言表，敬重溢於言表，學生也很容易理解了嘎羧為什麼會在一見到象鞍久久地摩挲的原因，然後想像讓嘎羧內心情感更加豐富。由「嘎羧為什麼會在見到象鞍久久地摩挲」展開想像，它會看到些什麼？它會想到些什麼？學生談體會，這樣讓嘎羧的內心情感更加豐富了。 再讀這個片段，便很容易就抓住「一下子」、「呼呼」、「摩挲」和「淚光閃閃」幾個詞語有感情朗讀，對嘎羧，在那一刻也有了深刻的理解；然後通過換詞訓練，用溶解的方法，把「久久地，呼呼」去掉，進行對比學習，請同學們體會具體描寫的作用，體會到位會，總結出沈石溪動物小說的特點是抓住具體行為進行生動細致的描寫。領會表達後教師指名讀，教師范讀，全班齊讀。這里體現了重視朗讀的設計理念，課堂達到一個小高潮。這樣的教學設計，學生很自然的融進嘎羧的內心世界，同時，也把抓事件——品細節——悟感情這一學習方法教給學生，為後面內容的學習打下基礎。這也體現了讓學生與文本對話的設計理念。這也是讓學生在理解語言文字的基礎上學習沈石溪好的寫作方法，將來可以運用到自己的習作中去。 4.對話教學，體會情感 我們想只有通過對文章中重點字詞的體會，作者的細節描寫等等，讓學生展開合理的想像，才能走進嘎羧的內心世界，我們先讓學生讀一讀，畫一畫，找出相關的句子，談談自己的感受。和學生探討的過程中，我們不斷地引導學生走進嘎羧，了解嘎羧，體會一個英雄的高尚情懷。讓學生依託這種學習方法自學其他的內容。在「告別村民」這部分的學習時，加上了原文對嘎羧年老體衰的描寫，教師配樂渲染，隨機提問它走了一圈，一圈，又一圈是為什麼？請同學們感知嘎羧的內心世界，想像它會想說什麼，從而體現出嘎羧的重情重義。這樣的設計是為了更深入地走進嘎羧內心中去。教師趁機指導學生齊讀。讀後總結沈石溪抓住具體行為，這樣達到了言猶盡而意未盡的效果。5.訓練學生的口語表達能力 崔巒老師有一句順口溜說的是：「讀思議練重實踐，人文熏陶含其中」，通過閱讀我們不難發現，其實這篇文章還有很多的空白點需要學生去思考，比如嘎羧回到戰場時「久久的凝望」，在礁石上「親了又親」，「震耳欲聾」的呼喚等等，這些都是文本的空白點。於是課堂上我們引導學生們開始思考久久的凝望里嘎羧彷彿看見了什麼？在礁石上親了又親它彷彿在說什麼？在震耳欲聾的呼喚里，它彷彿在呼喚什麼。這些口語表達的設計，即讓學生走進了嘎羧的內心，體會到它當時的情感，同時落實了「讀思議練重實踐」這一句話。6.前後對比領會表達在教學重回戰場時引導學生重點抓住一處，從嘎羧重回戰場的吼聲入手。「這吼聲，讓它身體——；這吼聲，讓它四條腿——； 這吼聲，讓它一雙眼睛——； 這吼聲激越悲壯——。」 吼聲中我們看到了重回戰場的嘎羧，出示披掛象鞍前的嘎羧形象，前後對比，你發現了什麼？這樣的設計是為了讓學生領會表達。體會到嘎羧之前的年邁體衰，重回戰場的英武豪邁，威風凜凜。這哪裡是一頭垂死的老象？這分明是一頭戰象——這哪裡是一頭象？這分明是一頭善良忠誠英武豪邁的戰象！這樣一頭活生生的戰象形象栩栩如生的呈現在我們面前。雖然昔日的年輕不再，昔日的戰場不再，但嘎羧的勃勃雄心還在。此時此刻嘎羧還會吼叫些什麼？拿起筆來，寫寫真情告白。這是對學生進行寫的訓練。這樣一堂課中學生的聽，說，讀，寫都得到了訓練。想像說話，對比閱讀，動筆寫寫，抒發了學生的感情，讓學生真正的動起來。5.組合讀和想像相結合，讀中悟情，收獲感動 在學習本文中，我們採用了讓學生快速閱讀全文，抓重點語段細讀，男女生組合讀，選擇令自己感動的自由讀等多種形式，學生感受到了語言文字的生動，優美，描寫的細膩。結合課堂小練筆引導學生們思考在震耳欲聾的呼喚里，它彷彿在呼喚什麼。教師進行點撥升華，讓學生走進了嘎羧的內心，體會到它當時的情感，並感悟嘎羧高尚的情懷。重點抓住一處嘎羧重回戰場那動人的一幕進行組合的朗讀，配上音樂，烘托文章。從而體會嘎羧的英勇，善良，忠誠情懷，組合朗讀這樣把文章的感情推向了高潮，此時學生的思想得到了凈化，人性得到了提升，反思動物尚且如此，何況我們人呢？最後出示沈石溪的話「「動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感」作為學習本節課的結束語起到了首尾呼應的效果，並引發學生思考課文的後面的情節中作者又是如何抓住具體行為體現動物的特點，它又會帶給我們哪些思考呢？引發學生學習下節課的興趣。 在閱讀教學中，我們重視了學生的個性發展。我們把「導、學、議、練語文課堂教學模式」與落實「生本、師本、高效」緊密結合起來，力爭教會學生閱讀，提高語文課堂教學效率，努力實現真正的「以生為本「的教學。 美國著名教育家斯賓塞說過：「在教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。」我們在教學過程中已經自覺與不自覺地實踐著「生本教育」，並獲得了不菲的收獲，「生本教育」已經沁入我們的心脾，身「輕」如燕的教育者必將乘著新課改的東風，踏著「生本教育」的陽光大道揚帆遠航！
⑻ 關於從什麼中我學到了語文的作文600字
「你們這些kuài（劊）子手……」電視熒屏上，一位革命者在刑場上向手持鋼刀的劊子手吼道。
「不對！」弟弟一聲喊叫，把正在看電視入迷的我嚇了一大跳。
「什麼不對？」我生氣地埋怨道。
「不是kuài子手，應該是guì子手！」弟弟邊說邊把「劊」字寫給我看。
「不會吧？電視上還會有錯？這個字左邊的『會』字也可以念kuài呀！」我邊說邊想，「這個字我還真沒查過，我也一直是念kuài呀！」
弟弟拿來了字典，一查，果然是念「guì」。我的臉紅了。更為慶幸的是，幾天後的語文階段檢測正好考了這個字的注音。
這件事讓我明白：生活中還真有語文。從生活中學習語文，也是學習語文的一條途徑。
從此，我就真的時時留心生活、觀察生活。這不，我觀察在創建文明城市時期人們的思想、工作、生活狀況，還真的就觀察出了收獲呢！
陝西省澄城縣北關中學初一:王澳禹
--550字
第2篇：我從生活中學到了語文
語文無處不在，有人認為語文是枯燥的，因為那隻是限於書本之中，那的確有幾分枯燥，其實語文是撒滿大地的，如果去找，你會發現，那是非常有趣的。
樹林
當我走進這片樹林，地上鋪滿了金色的樹葉，踩在腳下軟綿綿的，這些不都埋藏著語文嗎？揀兩片落葉，去體會「落紅不是無情物」的精神。是呀！樹葉一生都在為人類服務，春暖花開，葉子也趕來美化人間；盛夏，它們為你遮風避暑，；秋天，它們紛紛落下疊成「毛氈」；冬天，它們又深深埋藏在土裡，等來年做很好的肥料。這不正是賦有語文的精神嗎？
語言
當我們呱呱落地之際，周圍便充滿了形形色色的語言，有的文質彬彬，有的普普通通，可這裡面都盪漾著語文之美，這是語文最基礎的東西。江火漁船，美酒佳人，飲酒作詩，是多麼賦有語文色彩啊！
電視
其實在電視節目中，語文也有很多。今天看「開心辭典」，我又了解了許多歷史名人，提高了文學素養；我又學會了一句成語、學會了一句詩詞；我又明白了孔子的一句話……語文不都是靠這些一點一滴而積攢下來的嗎？
游戲
游戲是語文的濃縮。游戲的題目都是非常精練的，包括電腦游戲在內。它用簡短的幾個字句，非常引人入勝的概括了游戲的精華。看一篇游戲簡介，也能夠提高自己的閱讀和寫作水平，它用簡明的文字告訴你游戲的玩法，通俗易懂，便於*作，做到這一點談何容易？這也需要有很高的文學水準。
其實，語文就在生活中，有些是我們非常感興趣的，只是需要我們去尋找，去領悟，去研究。
--600字
第3篇：我從生活中學會了語文
生活中處處都有語文，如從父母口中說出來的道理和老師傳授的知識一樣，裡面都包含著語文。
在生活中，爸爸從我小學一年級就教我《論語》中有子說的一句話：「有子曰：『信近於義，言可復也；恭近於禮，遠恥辱也；因不失其親，亦可宗也。」爸爸說它的含義是：有子以為只有守信，兌現諾言，對人態度恭敬；才能獲得人們的尊敬；這樣才不會失去關系親密的朋友。」從爸爸的口中，我學會了對朋友，親人都要誠實，和藹友好的相處，要相信別人，不能懷疑他人，這樣才是交朋友之道。
奶奶曾經給我說過：「誰言寸草心，報得三春暉。」說的是：「母愛是多麼偉大呀！」我心想：「我一定會很努力地學習，長大要報答父母所該我那無微不至的愛，我現在進我的能力來幫助媽媽做家務，幫他們按按摩。」
從語文中，我學會了要孝敬父母，看見父母很忙，就要幫助他們。
老師說：「生活中，不能遇到一點點挫折，就放棄了向前前行，不管有很多很大的挫折在等著你，你也要堅強的向前走，因為前面的阻礙也擔不住你自己的堅持不懈的精神，堅持就是勝利之母！」
在生活中，我不盡會朋友之道，孝敬之道，堅持之道，我還會了寬容他人和理解，樂於助人。
語文就像一個溫馨的家，裡面的溫暖，讓人很舒適；語文載滿了很多知識；語文像一縷陽光，照耀著我們要走的路。
初一:沒煩惱的黃萱
--600字
第4篇：從生活中學會了語文
生活中處處都有語文，如從父母口中說出來的道理和老師傳授的知識一樣，裡面都包含著語文。
在生活中，爸爸從我小學一年級就教我《論語》中有子說的一句話：「有子曰：『信近於義，言可復也；恭近於禮，遠恥辱也；因不失其親，亦可宗也。」爸爸說它的含義是：有子以為只有守信，兌現諾言，對人態度恭敬；才能獲得人們的尊敬；這樣才不會失去關系親密的朋友。」從爸爸的口中，我學會了對朋友，親人都要誠實，和藹友好的相處，要相信別人，不能懷疑他人，這樣才是交朋友之道。
奶奶曾經給我說過：「誰言寸草心，報得三春暉。」說的是：「母愛是多麼偉大呀！」我心想：「我一定會很努力地學習，長大要報答父母所該我那無微不至的愛，我現在進我的能力來幫助媽媽做家務，幫他們按按摩。」
從語文中，我學會了要孝敬父母，看見父母很忙，就要幫助他們。
老師說：「生活中，不能遇到一點點挫折，就放棄了向前前行，不管有很多很大的挫折在等著你，你也要堅強的向前走，因為前面的阻礙也擔不住你自己的堅持不懈的精神，堅持就是勝利之母！」
在生活中，我不盡會朋友之道，孝敬之道，堅持之道，我還會了寬容他人和理解，樂於助人。
語文就像一個溫馨的家，裡面的溫暖，讓人很舒適；語文載滿了很多知識；語文像一縷陽光，照耀著我們要走的路。
初一:沒煩惱的黃萱
--600字
第5篇：我在生活中學到了語文
語文無處不在，有人認為語文是枯燥的，因為那隻是限於書本之中，那的確有幾分枯燥，其實語文是撒滿大地的，如果去找，你會發現，那是非常有趣的。
樹林
當我走進這片樹林，地上鋪滿了金色的樹葉，踩在腳下軟綿綿的，這些不都埋藏著語文嗎？揀兩片落葉，去體會「落紅不是無情物」的精神。是呀！樹葉一生都在為人類服務，春暖花開，葉子也趕來美化人間；盛夏，它們為你遮風避暑，；秋天，它們紛紛落下疊成「毛氈」；冬天，它們又深深埋藏在土裡，等來年做很好的肥料。這不正是賦有語文的精神嗎？
語言
當我們呱呱落地之際，周圍便充滿了形形色色的語言，有的文質彬彬，有的普普通通，可這裡面都盪漾著語文之美，這是語文最基礎的東西。江火漁船，美酒佳人，飲酒作詩，是多麼賦有語文色彩啊！
電視
其實在電視節目中，語文也有很多。今天看「開心辭典」，我又了解了許多歷史名人，提高了文學素養；我又學會了一句成語、學會了一句詩詞；我又明白了孔子的一句話……語文不都是靠這些一點一滴而積攢下來的嗎？
游戲
游戲是語文的濃縮。游戲的題目都是非常精練的，包括電腦游戲在內。它用簡短的幾個字句，非常引人入勝的概括了游戲的精華。看一篇游戲簡介，也能夠提高自己的閱讀和寫作水平，它用簡明的文字告訴你游戲的玩法，通俗易懂，便於操作，做到這一點談何容易？這也需要有很高的文學水準。
其實，語文就在生活中，有些是我們非常感興趣的，只是需要我們去尋找，去領悟，去研究。
--600字
第6篇：我在生活中學到了語文
生活中處處有語文，生活也里不開語文！！
我走在大街上聽見一家店鋪在放周傑倫的《青花瓷》我心想如果沒有語文的話會有真沒動聽的歌曲嗎？這都是語文的功勞啊！
路過一片草坪，看見草坪上插這一個牌子。上面寫這「青青小草，踏之何忍！」由此可見語文不光可以幫助我學習，還可以教會我們要愛護一草一木，世間萬物都有生命我們要愛護他們，不要隨意的破壞環境！
路過一個小攤，聽見小販正在吆喝。試想一下，如果沒有語文的話，小販還能在哪裡叫賣嗎？如果沒有語文的話，他只能用手比劃，那人與人的交流會不會有很多不便之處呢？
我驚奇的發現一個攤位上圍了許多人，我好奇的擠到跟前。原來是買對聯的，我隨手打開一副對聯，上聯是「年年順景則源廣」下聯是「歲歲平安福壽多」橫批「吉星高照」這都是語文帶給人民的好處啊！
回到家裡打開電視機，看起了《開心詞典》主持人問了選手許多古典詩詞這類的問題。如果你不好好學習語文的話，你知否也能回答上來這種問題呢？
生活真是離不開語文啊！就拿吃葯來說把。隔壁小米的奶奶生病了，買了很多葯，老奶奶年紀大了記性不好使，又不認識字。吃葯就成了難題，一瓶一瓶的葯根本就不知道，這個該吃幾片，那個該吃幾片。要是學會了語文的話，這個問題不就迎刃而解了嗎？
生活處處有語文，生活時時有語文。在生活中我們每時每刻都能感受到語文的存在。這種感覺無處不在，大到世界宣言，小道切竊竊私語。生活中有活生生的語文我們要善於觀察語文的存在！
山東聊城莘縣莘縣實驗初級中學初一:我的淚你不懂
--600字
第7篇：我從廣告中學到語文
有人說，學語文很難，那是因為他自己不留心觀察，對生活沒有深刻地了解，對事物沒有一個常識，才會認為學語文很難。當我們讀書看報紙時，就了解了語文，當我們看電視時，就接觸了語文，當我們與別人交流時，也要用到語文。
現在的電視廣告特別多，但什麼都還有語文成分。比如：腦白金、黃金搭檔、田七、高露潔、可比克等等，讓你眼花繚亂，多得數不勝數。廣告廣告，重要的是廣告詞要吸引人們的關注，要人們記住這個商品，所以廣告詞就是廣告成功的所在。廣告詞競賽，就相當於在玩文字游戲。誰把文字掌握得十分熟練，那麼廣告詞編得就好。廣告詞編得好，就相當於廣告詞做得好。下面就介紹幾條比較成功的廣告。
「老太太，今年68，可一口絕活頂呱呱。看，是刀子轉，碟子轉，刀子碟子一起轉，你眼花又繚亂，可她絲毫不差一點點。為什麼呀！牙好唄！康齒靈對中老年人又堅固牙齒好幫助。」（康齒靈）此廣告靈活運用了押韻，使得吸引人，又將本產品與生活的一個真實故事連接起來，所以可算上是一個成功的廣告。
有的廣告也比較成功~為什麼這么說呢？因為這些廣告被大家「牢牢」記住，想忘都忘不了。像腦白金，黃金搭檔，999牌感冒靈等等一大堆。難道，這些廣告你沒有見過嗎？製作這些廣告的人，難道不是利用語文中的語言文字，來吸引大家的目光，這不屬於語文嗎？
我從各個廣告中學到不少經驗和知識，是廣告告訴我一些書本沒有的卻需要我們自己體會的經驗和注意事項，正如我所說，學語文不是很難。
--600字
第8篇：我從廣告中學到語文
有人說，學語文很難，那是因為他自己不留心觀察，對生活沒有深刻地了解，對事物沒有一個常識，才會認為學語文很難。當我們讀書看報紙時，就了解了語文，當我們看電視時，就接觸了語文，當我們與別人交流時，也要用到語文。
現在的電視廣告特別多，但什麼都還有語文成分。比如：腦白金、黃金搭檔、田七、高露潔、可比克等等，讓你眼花繚亂，多得數不勝數。廣告廣告，重要的是廣告詞要吸引人們的關注，要人們記住這個商品，所以廣告詞就是廣告成功的所在。廣告詞競賽，就相當於在玩文字游戲。誰把文字掌握得十分熟練，那麼廣告詞編得就好。廣告詞編得好，就相當於廣告詞做得好。下面就介紹幾條比較成功的廣告。
「老太太，今年68，可一口絕活頂呱呱。看，是刀子轉，碟子轉，刀子碟子一起轉，你眼花又繚亂，可她絲毫不差一點點。為什麼呀！牙好唄！康齒靈對中老年人又堅固牙齒好幫助。」（康齒靈）此廣告靈活運用了押韻，使得吸引人，又將本產品與生活的一個真實故事連接起來，所以可算上是一個成功的廣告。
有的廣告也比較成功~為什麼這么說呢？因為這些廣告被大家「牢牢」記住，想忘都忘不了。像腦白金，黃金搭檔，999牌感冒靈等等一大堆。難道，這些廣告你沒有見過嗎？製作這些廣告的人，難道不是利用語文中的語言文字，來吸引大家的目光，這不屬於語文嗎？
我從各個廣告中學到不少經驗和知識，是廣告告訴我一些書本沒有的卻需要我們自己體會的經驗和注意事項，正如我所說，學語文不是很難。
--600字
第9篇：我從影視中學到語文
電視，人人了如指掌，但是，你知道它的作用嗎？它有時讓你爆笑，它有時讓你回味無窮，它有時讓你覺得可怕。我從電視中學到下棋、法律、做人道理、我還從中學到很多語文知識。
一天中午回到家，打開電視一看，法國正在拍賣掠走圓明園的物品，讓我想起了電影《火燒圓明園》。他們不但搶了我們的東西還進行拍賣，從中賺錢。這時的我怎麼不痛恨他們呢？那時八國聯軍都來侵略中國，他們打砸搶燒，胡作非為，屠殺我們的同胞，掠走我們的財物，犯下了滔天罪行。這些他們還認為不夠，還分割中國的領土。我們作為中國人能容忍他們嗎？看到這些，我非常氣憤。周恩來總理說得好「為中華之崛起而讀書」，是啊！我們要「一洗恥辱而讀書」。我們要為中華的長生而努力拚搏！
我不僅學會了語文，還學會許多語文道理。
在春節期間，黃金劇場熱播的電視劇《走西口》。這個電視劇講述了晉商為了發財而走西口。主人公田青和他的同伴，明知走西口的艱辛，但他不畏懼艱難，克服種種困難，最後來到大城市包頭，做皮革生意而發了財，用錢財支持中國革命武裝，讓中國人民得到自由。電視中的悲慘故事，讓人們慘不忍睹。電視劇最後一集的片尾有一個道理：「世界大同為仁；祖國山河為義；家國天下為禮；剛柔相濟為智；一諾千金為信」。讓人們知道做人的基本道理，五個大字：仁義禮智信。這是中華美德，也是做人的最有價值的東西——好的品質。
我喜歡語文，熱愛語文，也會享受語文。我從影視中學到了語文，其中的道理和知識讓我受益匪淺。
初一:蔡新穎
--600字
第10篇：我從音樂中學到了語文
不得不承認，語文的確很神奇！她的足跡遍布世間任何一個角落！沒有她，這千萬年的歷史又怎會揭開那神秘的面紗；沒有她，我們又怎會擁有如此繁榮的文明社會！文字、語言、表達，多麼繁復難懂，可我卻學的不亦悅乎！
語文，無非是上課聽一聽，下課背一背，回家看一看，這樣子去學習語文，那語文不難也怪！從小，我就不認為語文難學，更不認為語文就只是語文，在我眼裡語文就像一個旅行家，遊走在生活的每一個細節！只要有心，不難發現，其實她就在你的左右！
我喜歡藝術，喜歡她抽象的美，那種美是自由的美，毫無束縛的美！我更喜歡聽音樂，因為在音樂的世界裡並沒有對與錯的標准！一個個音符在閉眼的瞬間流進我的耳朵，流著流著一點點的滲透進我心……我聽到每一個音符最純的音色，看到每一個音符最美的舞姿，感受到每一個音符內心深處的最細微的聲音！那一刻，心情早已不能言表，只想著自己也是其中的一員！頓時，萬千感慨油然湧上心頭！就拿今天來說，在幾分鍾前，我還在那裡為了這次的作文想得焦頭爛額，而就因為那支簡單的旋律讓我靈感大發，拿起剛剛還沉的扛不起的筆，行雲流水！想想，也許你會不信，但可能上輩子，我和音樂是近親吧，音樂總能幫我學到看似復雜的語文！
就這樣，音樂的精靈帶我遨遊在語文世界，讓我不亦悅乎！其實，語文哪都有，不單單只是在音樂當中，只要你喜歡，你感興趣，無論在哪裡你都會看到她清麗的身影！
三中初一：徐晨
--600字
第11篇：我從書籍中學到了語文
語文世界絢麗多彩，生活中，語文隨處可見。我們不能只局限於課本上的知識，還要多從別的渠道學習語文。我們可以從影視中學習語文；可以從游戲中學習語文；可以從聊天中學習語文；還可以從書籍中學習語文。
我酷愛讀書，對我而言，讀書，就好像在海洋中暢游一般。為魯濱遜的悲慘命運所惋惜；被孫悟空那七十二般變化所嘆服；被為愛犧牲的海的女兒而淚流滿面；為一百單八將而自豪。生活中沒有了書籍，我就猶如鳥兒沒有了翅膀。不能在藍天白雲間翱翔。
書籍增長了我的知識，陶冶了我的情操。拓展了我的知識面。
我喜歡書籍，他能讓我讀懂一切。漫步於唐詩宋詞之中，感受「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅」的綺麗景象；感受「老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心未已」的豪言壯志。遨遊於四大名著之中，用心體會他們撲朔迷離的故事；暢游於現代文學中，去感受他們名人的風采……
情緒浮躁時，翻開《泰戈爾詩選》，裡面的哲理總是會使我茅塞頓開；疲勞的時候，翻開《史記》；當了解到一些中國歷史時，心情自然放鬆了許多；沮喪的時候，翻開《魯賓遜漂流記》，既然他都能頑強的活下去，我又有什麼理由選擇放棄呢？
這就是語文的樂趣，是你無法想到的另一個奇幻的世界。
語文無處不在，用書籍這把金鑰匙打開語文的大門，真是有趣有味還簡單。「書中自有黃金屋」，你還何苦學不會語文呢？
山東煙台夏邱中學初二:沙穎婕
--600字
第12篇：我從生活中學語文
我從小到大已經學了十二本語文書，語文在我身邊，我從語文學語文，從語文學生活，從生活學語文。
曾記得我還是不懂事的孩子，是她，語文，引著我去感悟，去成長，去憧憬一切。
我從語文中學到了「誰言寸草心，報得三春暉」的母愛，「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的友情」，「生當為人傑，死亦為鬼雄」的愛國情……
走進生活，語文與我是如影相隨形，在老家，我的姑媽沒上過學，也不識字，我與姑媽走在一起，看見柳樹發新芽了，便說：「你看，姑媽柳樹吐新芽了，」說完，得意的看著姑媽，「是啊！爆青了」姑媽說。呀！爆青比吐芽好多了，我真是驚奇，姑媽沒上過學，怎麼……！姑媽見我這樣驚奇，就告訴我，其實在生活中也可以學語文。春天的早晨，「曉看紅濕處，花重錦官城」。夏天的六月，「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。」秋日山行，「停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花」。冬天的梅花，「遙知不是雪，唯有暗香來」……
踏入歷史的門檻，進入時空隧道，語文攜帶著我，與神農嘗百草。是她語文，使我與孔聖人促膝長談，是她語文，讓我認識了許多名人：三擇鄰處的孟母，一鳴驚人的楚莊王，三顧茅廬的劉備，足智多謀的諸葛亮，為國捐軀的狼牙山五壯士……
偷懶時，語文告誡我：「少壯不努力，老大徒傷悲」。驕傲時，語文叮囑我：「欲窮千里目，更上一層樓。」輕狂時，語文警示我：「應知學問難，在乎點滴勤……」
語文讓我走進了情感世界，語文無處不在，語文讓我學到很多很多的知識，我從生活中學語文，我愛生活，我愛語文。
--700字
第13篇：我從生活中學到了語文
語文是一杯美酒，使人回味無窮；語文是一本書，讓人細細閱讀；語文是一位朋友，在困難時伸出援助之手生活處處皆學問」。在生活中，語文早已滲透每一個角落！
語文好像是一顆含羞草，羞答答地藏在各個角落。在公園里，一片生機勃勃的小草中站立著花花綠綠的牌子，上面寫著「小草正在休息，請不要打擾它」「芳草青青，踏之何忍」。這些警示語，含蓄幽默又易於接受，處處顯示著生命的光芒。
語文好像一位自信的少女，時刻展現著自信的光芒。走到街頭上，看到一個古怪經典又富有情趣的店名讓白球飛」，區區四個字，將檯球的激情表現的淋漓盡致，讓人感到心情舒暢，這樣耐人尋味的店名，怎能不吸引顧客的眼球呢？在街頭上偶爾看見一個廣告語：「眼睛是心靈的窗戶，為了保護好您的心靈，請為您的窗戶安上玻璃」。這是一個眼鏡的廣告語，創意獨特，設計美妙，充分利用了文字，富有動感，讓人看後感到平易近人。
語文好像一位出色的演員。在人際交往中，它能成為人們互相交流的工具；在商店門前，它能成為顧客聚集的眼球；在詩人、作家面前，它能成為展示自己多才多藝的工具；在電影院前，它是一位引導者，把人們引到無限的遐想之中。
語文好像一位知心的朋友。在你悲傷時，它會給你送上一縷清涼，讓你感到神清氣爽；當你傷心寒冷時，它會給你送上一縷陽光，讓你感到人間的溫暖；當你不知所措時，它會給你帶來正確的答案。
想到此時，我才真正理解那句話：「生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛」。生活中的語文數不可數，語文就在我們的身邊。
生活中沒有了語文，就像小鳥沒有了翅膀，藍天沒有了白雲，魚兒沒有了水。讓我們擁有一顆善於觀察的新，擁有一雙會發現的眼睛，到生活廣闊的海洋中去採集屬於自己的一朵浪花吧！
初一:風光正好
--700字
第14篇：我從生活中學到了語文2
如果把生活比作一片藍天，那語文就是必不可少的白雲；如果把生活比作一頓美味佳餚，那語文就是必不可少的調料。生活中處處有語文，語文課上的語文是主角，但也不能忽視生活中的語文：對聯、公司名、店名、廣告、新詞、流行語、外來語、現代語。語文是無止境的，語文是淵博的，沒有語文就難以在生活中生存。所以，生活離不開語文，仔細觀察，你就會從生活中學到語文，體驗語文的樂趣。
走過音像店，聽見周傑倫的《發如雪》，讓我想到語文，如果沒有語文，那就沒有那麼好的歌詞，就沒有周傑倫《發如雪》那麼動聽的歌。所以，語文是動聽的歌。
走過小攤，聽到小販的吆喝聲，讓我想到語文，沒有語文，人們無法溝通，只能乾瞪眼看著對方，用手語比劃，這樣不好表達自己的想法。
「賣對聯了，買對聯了！」「我的對聯最好，我的對聯最吸引人」打開一看：殘雲隨雪逝，美景應春來。嗯，不錯不錯，一位老爺爺縷著鬍子應聲說「我買了」對聯給春節增加了幾分辭舊迎新的喜慶。它即擴大了我們的知識面，又增加了我們的知識儲備。
走進小區，發現兩旁修剪整齊，小草坪上面立著一塊警示牌「小草青青，足下留情」；垃圾桶旁立著一個牌子「居高不要臨下」。是啊，語文在生活中處處存在，它能告誡人們愛護草坪，不要隨意踐踏。講究衛生，不要隨地亂扔。如果沒有這些善意的提醒，這片草坪就可能失去城市的美觀。這個小區就可能垃圾漫天。語文知識時刻提醒人們，注意環保，保護我們美麗的家園。
是的，生活中處處有語文的存在，沒有語文，就像藍天沒有白雲，小鳥沒有翅膀，我從生活中學到了很多。但是學無止境，只要細心觀察，更多的知識還等著我們去探險開發……
--700字
第15篇：我從生活中學到了語文
如果把生活比作一片藍天，那語文就是必不可少的白雲；如果把生活比作一頓美味佳餚，那語文就是必不可少的調料。生活中處處有語文：對聯、公司名、廣告語、流行語……語文是無止境的、語文是淵博的、沒有語文就難以在生活中生存。所以，生活離不開語文，留心觀察，你就會從生活中得到語文，體驗語文的樂趣。
走在街上，聽見薩頂頂的《萬物生》，讓我想到，如果沒有語文就沒有這么好的詞，這么動聽的歌。所以，語文是動聽的歌。
春節前夕，我們總能聽到這樣的吆喝聲「賣對聯咯，賣對聯咯，我這的對聯最好！」打開一看「千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符」「這不是王安石的《元日》嗎？不錯，不錯！」一位老爺爺買了下來。對聯給春帶來了幾份辭舊迎新的喜慶。它不僅讓我們增長了知識，還讓我們對中華文化有了更多的了解。
走進公園，總會發現有牌子上寫著：小草青青，足下留情。河邊的牌子上寫著；除了你的腳印，什麼都別留下；除了你的記憶，什麼都別帶走。這些告訴我們不要踩踏草坪，不要亂人垃圾。
是啊！生活中處處有語文的存在。沒有了語文就像藍天沒有了白雲；小鳥沒有了翅膀。我從生活中學到了許許多多的語文，但是學無止境。只要你細心觀察，繼續遨遊語文的王國，就會學到更多，了解更多…
⑼ 走進語文作文600字
坐在公園的長椅上,靜看花開花落.語文提起滿是蕾絲的群擺,如風般輕盈地,慢慢地坐在了我身邊,有一股無可言寓的清氣.
——題記
我是一個愛寫字的人,自然也熱愛語文.有時會突發其想,去尋找語文書外的「語文」.
她像個孩子,總與我玩著捉迷藏.
待到桃花爛漫時,她才又在那裡銀鈴般地歡笑.一揮手,嫩芽滿樹,這是她賜予春天的力量.「滿園春色關不住,一枝紅杏出牆來.」她又一次用她的活力,她的笑,給了我尋找的勇氣與力量.她,在春天.
待到芙蕖滿池時,她才又在那裡翩翩起舞.一踮腳,梔子遍園,這是她賜予夏天的力量.「接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅」.她又一次用她的熱情,她的舞,給了我尋找的勇氣與力量.她,在夏天.
待到銀杏遍地時,她才又在那裡安靜地用黃色繪畫.一低眉,桂花飄香,這是她賜予秋天的力量.「停車坐愛楓林晚,霜葉紅於二月花」.她又一次用她的溫柔,她的畫,給了我尋找的勇氣與力量.她,在秋天.
待到飛雪漫天時,她才又在那裡純真地歌唱.一回眸,蠟梅綻放,這是她賜予冬天的力量.「千離冰封,萬里雪飄.」她又一次用她的空靈,她的歌,給了我尋找的勇氣與力量.她,在冬天.
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無趣地回想一切,再轉頭看看語文,陽光照耀著她,輪廓周圍,溫暖的陽光宛如毛絨絨的小動物.她撫了一下長發,也笑著看我.我又盯著手上的書,裡面滿是跳動的字元.她手持滿是露珠的四葉草,舒心地笑,我也笑.
「原來,你一直在我身邊.」