應用文語文學的區別是什麼

❶ 文學和語文有什麼區別，兩個東西概念是相

以不同的形式（稱作體裁）表現內心情感和再現一定時期和一定地域的社會生活、小說、散文等，是文化的重要表現形式語文是語言和文學方面研究的總稱。語文學是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱，一般包括文字學、訓詁學、音韻學、校勘學等，中國由於古代文獻豐富，文字比較特殊，廣義的語文學也應該包括語言學，也就是語言學和文字學的總稱，但現在由於國際學術分科中語言學是一大類，所以目前反而是語文學從屬於語言學，語文學比較發達，包括戲劇、詩歌，成為語言學的一個分支。文學是指以語言文字為工具形象化地反映藝術，抒發自己的情緒和感觸，但藉由嘗試建立一個「客觀的標准」、文化。 「文學」並不一定是客觀的，一名成功的文學家能在自己的文學作品中，展現自己對於文學的主觀看法

❷ 大學選修課中大學語文和應用寫作哪個比較好

綜述：應用寫作。

推薦應用寫作，這個是機關企事業單位和大部分公司必備的功底，一個好的「筆桿子」是很多人爭相邀請的人才。比大學語文而言，更實用，是一種技能。

應用寫作學所研究的對象具有適用范圍廣、頻率高、種類多和不斷發展的特點，這就決定了應用寫作學具有不易把握性，對應用文的寫作具有普遍的指導意義。

簡介：

選修課是指高等學校各學科、專業教學計劃中規定的由學生自行安排選習的課程。

與「必修課」相對。分限制性選修課與非限制性選修課。前者指在規定的范圍內選修的課程，如必須在指定的若干組課程中選修一定組數的若干課程，或在若干門指定的課程中選修一定門數的課程；後者指不加限制，由學生自由選讀的課程。

❸ 文學文體和應用文體的區別

一、 審美標准
應用文寫作對語言有兩個基本要求，一是要平實和簡明，二是要典雅。「平實」就是要表達出事物的真實面目或本質；「簡明」要求寫文章詞句達意、通順而明白即可；「典雅」是一種層次比較高的要求，在具體寫作過程中要文字和內容達到高度統一並呈現出某種程度上的美感。應用文的寫作目的是為了應用，從這一角度來說，應用文如果要有審美價值，那它的審美價值也應體現在其應用的效用以及表現這種效用的過程方面。也就是說，應用文的本質決定了其語言之美應當區別於普通意義上的語言之美。一般情況下，一談到語言，人們就會聯想到藝術語言，而當人們談到文章的審美價值的時候，也往往不謀而合地指向藝術文體的語言之美。這種簡單化的審美態度和方法無疑具有很大的偏差性，不利於人們對應用文的正確認識。
文體的美的標准無疑首先應當是其得體之美。在現實中，事物之間的美是有差異的，雖然外形上因為用途、氣質與風格的差異而大相徑庭，但內在之美卻源出一脈。各種體裁的文章之間的美感表現亦是如此。應用文是一種文章體裁，文學文體也是一種體裁，這兩種體裁各有其體態。自然也會存在著不同的美質。
文學文體的美主要是通過文學作品來體現的，它所體現的美是一個整體，它不僅要有美的結構，還要有美的內容。思想內容是文學作品的主旨、靈魂。它直接決定著文學作品的命運。一個美的思想內容要做到以下三個方面：第一，思想內容要吸引人。曹雪芹在他嘔心瀝血才完成的巨著上開篇這樣寫道：「滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都雲作者痴，誰解其中味？」，這種強烈的反差能吸引讀者的注意，然後再進一步去品味。第二，僅僅能吸引是遠不夠的，一篇「美」的文學藝術作品，它的內容必須能打動人。世間「酸、甜、苦、辣、真、善、假、丑、美」百態紛呈，每個人都有其不同的經歷、不同的心態，面對文學藝術，為之悲傷，為之痴迷，為之瘋狂。這正是文學藝術的美之所在。第三，美是永恆的，同時又是善變的。文學作品的美亦是如此，它不僅有一時的沉醉，更有永恆的回憶。這要求寫文章時要給人予思索、幻想的餘地。當讀者的思想情感與文章所蘊含的思想情感接觸時，他們的思維不但能融進文章的思想情感中去，同時亦希望文章內容的發展順從自己的思維。因此文章只有留有餘地，方能給人以更多的思索，更久的追憶，更深的回味。就像齊白石畫蝦而無水，徐悲鴻畫馬而無山，這種繪畫藝術的留白，正如寫文章的留有餘地，不僅不會損害文學藝術的主體美，反而更增文學藝術品的魅力，亦更能予人以思維、想像的空間，留下心中永恆的回憶。因此，文學作品要想真正帶給人美的感受，不僅要有表現形式美，而且要有思想內容美，更要有形式與內容上的統一和諧美，只有這樣的文學作品才會有生命力，才會有震憾力，才能真正使文學作品的美得以升華。
顯然，與文學文體不同，應用文體所表現的美是另外一種美，是一種平實美和簡明美。這種美不是修辭手法來實現的，而是依其自身的文體語言魅力來完成的。能用最短的話將問題清晰准確得體地表達出來，這就是應用文之美。我們經常驚嘆於某些大科學家居然能夠使用極其通俗的語言清晰准確且簡明扼要地將深奧的科學問題講解給聽眾，這其實就是一種美。必須強調的是，這種美不是典雅美，而是語言得體之美，是語言服從應用文寫作目的之美，遵從主旨之美，是應用語言效用之美，一句話，是充分體現該種文體的實用價值之美。
二、 語言及其表達方式
應用文寫作為了快捷地實現實用性的文章目的,總是力求用公眾認知的語體來傳達信息,特別是在公務文書中,一般都不用個人化色彩濃厚的口語或某個地區的方言,以免產生岐義而導致延誤工作。因此應用文寫作多用記敘性的語言進行客觀的描述，總是要求語言力求精煉、簡潔，表現在形上就要求文章緊湊、短小開門見山的方式直接入題開頭,既不設置一個吊人胃口的懸念,也不追求或順敘或倒敘以求行文的跌宕多姿,而是直截了當,順敘事件;結尾也決不講究含蓄雋永、餘味無窮,更不能湊所謂「開放式結局」(即呈現出的結局有多種可能性,讓讀者自己去判斷、選擇)。
而文學文體中，一篇好的文學作品,其語言或靈動飛揚,或明白曉暢,或簡約警策,或溫潤可觸,承載著作者深蘊於其中的意味而婉轉流瀉,字里行間意蘊漣漣,甘之如飴,品之如茗。因此它多使用描寫性、抒情性的語言來帶有主觀情感的描繪所見所聞。其個性化的特徵十分明顯,表現在形式上就是語言力求陌生化,以新、奇為特點，通過應運一系列的修辭手段來達到所追求的表達效果。唐時的苦吟詩人「兩句三年得,一吟雙淚流」,不過是為求得幾個妙字,出人意料則境界高。文學文體多是用來表現個人的情感的，是個人情感宣洩的產物，因此每一篇文學作品都烙上了作者獨特的生命印痕,閱其文而知其人。《女神》作者運用了誇張、排比等修辭手法，表現出恣肆汪洋,大氣磅礴的氣勢,郭沫若的豪氣萬丈、熱烈奔放也可知一二了；《荷塘月色》作者運用了大量的修辭手段，如：疊字、比喻、通感等修辭格，表現出一種清新淡雅的風格，朱自清的溫柔敦厚、寧靜淡泊也瞭然於胸了。
與文學作品求新求變的語體風格相比,應用文語言雖然也隨著時代內容的變化而發展變化,並不一味僵死不變,但其緩慢的變化速度始終呈現出一種穩定化態勢形成一套較完備的慣用語言模式,並相應地具有特定的事務含義。恰當地運用這些模式化語言,不僅不會形成文學作品中的所謂「陳詞濫調」,還有利於內容表達的准確、嚴謹和風格體現的典雅端莊、簡約大方,比如起首語:「根據⋯⋯現⋯⋯如下」、 「為了⋯⋯」、「關於⋯⋯」等等；銜接過渡語：「綜上所述」、 「由此可見」、「總而言之」、「為此」等等;結束語:「特此報告」、「特此通知」、 「當否,請批示」、「特此函達,即希函復」等等。這些模式化的語言,與應用文文體結構的模式化相輔相成,形成了應用文特有的簡潔、朴實、得體的語言藝術和文體藝術美感。
三、思維方式
思維是人腦對現實概括的、間接的、能動的反映。思維形式和方法貫穿在寫作的全部過程中,決定著文章的成敗優劣。文學作品與應用文體功能的差異,首先就決定了它們在思維方式上的截然不同。應用文是人們交際的重要工具, 是為了解決實際問題而作, 因此應用文以抽象思維(即理性思維) 為主, 應用文作者要拋開事物的感性形式, 尋求其內在的聯系, 找到事物內在規律，是運用邏輯思維、模式思維等思維方式進行寫作的。
文學文體以形象思維為主。由情節、人物、環境、沖突、意象、意境等構成的小說、戲劇、詩歌、散文等諸多文學形式,盡管其看似紛繁多變,呈現出的色彩或亮麗或郁暗,結構或宏大或精巧,情感或悲壯或凄婉,但都可視可聞，都是作者運用形象思維模式構建一系列的藝術形象和精巧的結構來體現的，充分體現了作者主觀的情感。其塑造的人物形象力求栩栩如生,事件過程講求真實生動。無論是寫景狀物,還是敘說事理,甚至是抒情吶喊,都最終以立體可感的形象占據讀者心理,以形象來敘事、說理、抒情。
同時,文學寫作是一種創造性的思維活動,其創作的原因是不能自抑的情感沖動引發的「我要寫」,對一件事、一個人,文學作者可以有自己的觀點、立場、情感,因為他是與社會有相對獨立性的個性主體,所以他寫什麼,怎麼寫,或到底寫與不寫,都全在文學作者本人,他的思維是自由的、隨意的、無拘無束的。應用文寫作中涉及到人物、事件只能尊重客觀事實、尊重歷史,據實書寫,必須杜絕個人好惡和率性而發。因為大多應用文都是「要我寫」的,是被動而生的。應用文寫作是在社會生活過程中因現實問題需要而產生的,其個人作者、法定作者、代言作者或群體作者總是存在著一定程度的依附性,是上級機關、領導和下級部門、群眾的中間環節。傳達政令、布置工作、商談事宜等都是受現實促發,而不是主觀的「我喜歡、我選擇、我願意」。
四、主旨內涵
一篇文章不管是應用文體還是文學文體都有主旨的，但由於他們的社會功用用、寫作主體、接受對象的不同而呈現出不同的狀況。文學文體主要的功用是供人審美，通過文學作品動人心弦引起共鳴，讓人讀來心神盪漾，如沐春風。但由於個人的氣質、文化修養、教育水平、生活經歷不同而對文學的審美趨向就不同就會導致文學作品多主題，甚至無主題。此外，文學文體的寫作主體和接受對象也是形成多主題的重要原因。文學文體的寫作主體從社會生活信息或材料信息中獲得了體驗, 有了一定的認識和見解, 並產生了要將這些信息傳遞給別人的願望的時候, 便通過語言載體將內在的思想意向、感情外在化、固定化, 創造出文本客體, 並希望自己的作品能夠得到讀者的認可。但當閱讀主體接觸到文學客體之後, 卻有一個不斷創造與不斷解讀過程。由於文學文本本身所具有的開放性,文學語言的復義性、文學形象的不確定性和所反映現實生活的廣闊性、作家思想情感的暗合性等等, 也由於讀者對生活有自己的體驗與理解, 有自己的愛好和志趣, 對文本可能會做出這樣或那樣的反應。這樣就導致文學文體的主旨出現了效果與動機的同一性與差異性兩種可能, 即文學文體允許雙主題、多主題, 甚至「無主題」。所謂「仁者見仁, 智者見智。」「一千個讀者就有一千個哈姆雷特。」
而應用文體的主要功用是用於服務生活是或事務，為傳達特定的思想內容。因此它只能是單一的主題，這樣才可以保證傳達的信息准確，可靠。應用文體的功能決定了它寫作主體寫作目的的單一性，而應用文體由於寫作主體寫作目的的單一性和功利性, 決定了主題先行的寫作思路與寫作方式, 即從實際出發, 先確立主題, 然後找材料說明, 主題居主導地位, 要求些什麼就寫什麼, 非有感而發, 而是為事物而作, 不以個人意志為轉移, 必然導致文本意義的單一性和確定性, 所以讀者在解讀過程中毋須作很多創造性地發揮, 也導致了文章主旨動機與效果的統一性, 即文章主旨內涵是單一的、直接的、明確的。
我們通過上述的比較研究，可以更深入的認識兩大文體的共性及個性差異，將有利於我們認識今天的文化現象，也將推動文學理論與寫作理論的進一步研究，對語文教學也有重要的指導意義。

❹ 舉例說明應用文與文學寫作的區別

區別如下：
舉例
:《如何做好銷售》是應用文，《少年閏土》是文學寫作。
應用文：
是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文體，是國家機關、政黨、社會團體、企業事業單位在日常工作、生活中處理各種事物時，經常使用的具有明道、交際、信守和約定成俗的慣用格式文體。是人們傳遞信息、處理事務、交流感情的工具，有的應用文還用來作為憑證和依據。
隨著社會的發展，人們在工作和生活中的交往越來越頻繁，事情也越來越復雜，因此應用文的功能也就越來越多了。
所謂應用文是人們在生活、學習、工作中為處理實際事物而寫作，有著實用性特點，並形成慣用格式的文章。
文學寫作：
是由語言表達能力和想像能力及思維能力等多種因素綜合而成的，寫作能力的高低，能反映出一個人的綜合素質。
(4)應用文語文學的區別是什麼擴展閱讀：
應用文：
1、指導性應用文，指具有指導作用的應用文，一般用於上級對下級的行文，如命令（令）、決定、決議、指示、批示、批復等。
2、報告性應用文，指具有報告作用的應用文，一般用於下級對上級的行文，如請示、工作報告、情況報告、答復報告、簡報、總結等、
3、計劃性應用文，指具有各種計劃性質作用的應用文，常用於對某件事或某項工程等開始前的預計，如計劃、規劃、設想、意見、安排等。
文學寫作：
1、從內容來說,它們雖然都是客觀事物的反映,
但學科著作採取了「對世界的科學的掌握方式」,材料翔實、
准確無誤,事件的時間、地點、人物、
原因、經過、結果必須真實,事物的外形、大小、性質、特徵、用途、必須准確
,所舉的數字、圖表、例子必須可靠,
一切都有具有客觀的實在性;。
而文學作品則採取了「對世界的藝術的掌握方式」,它依據生活而又經過虛構,
從不拘泥於真人真事,
人物不專用一個模特兒而是雜取多人、合而為一,
事件不全用事實而是採取一端、加以生發,
環境不只是依託一地一處而是根據需要加以組合、創造,一切都具有客觀情理性。
2、從形式來說,它們雖說運用的媒介都是語言,
但學科著作的語言貴在朴實明白;而文學作品語言貴在文采飛動。
3、從作者來說,它們都是思維的成果,但學科著作主要用的是邏輯思維,以客觀事實、統計數字、邏輯的判斷和推理說話;
而文學作品主要用的是形象思維,以生動感人的形象描繪說話。
4、從讀者來說,它們都有認知的價值,但學科著作訴諸讀者以事實與理智,鑒賞者側重於科學真實和實用功能的評價;而文學作品訴諸讀者以感情和想像,鑒賞者側重於藝術真實和審美創造的判斷。
參考資料來源：
網路-應用文
網路-文學寫作

❺ 語文作文類型有哪些區別是什麼

1、按照文學的體裁可以分為詩歌、散文、小說、戲劇四大類；（寫作內容）
2、 按照文章的體裁可以分為記敘文、說明文、議論文、應用文四大類。（寫作方式）

一、記敘文（寫人、寫事、寫景、寫物）
1、含義：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式、以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。
2、記敘文結構：事件的起因、經過、結果、人物、地點和時間六大要素。（可根據內容需要，穿插使用描寫、抒情、說明、議論等手法。）
3、寫作手法：我們可以用順敘、倒敘、插敘或補敘法寫作。
4、記敘文的一般要求：
（一）感情真實。
（二）內容具體而有重點。

二、說明文
1、含義：說明文是以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功能、製作方法、發展過程和事理的成因、功過的一種文體
2、說明文的特點
（1）內容上具有高度的科學性 （2）結構上具有清晰的條理性 （3）語言上具有嚴密的准確性

三、議論文
1、含義：議論為主要方式，通過事實、擺道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。
2、議論文分類
按內容目的分：①一般性政論文 ②評論 ③雜文（隨筆、雜談、筆記） ④讀後感
按論證方式分：①立論文 ②駁論文
3、議論文的一般要求：
（一）開頭時，根據題目所規定的范圍，定下一個立場或論點。
（二）以所持論點為基礎，提出有力的論據或道理來令讀者信服。
（三）層次須分明、語言要簡練。

四、應用文
1、含義：應用文是一種切合日常生活、工作及學習的實際需要，具有一定格式、篇幅短小、簡明通俗的實用文體。
2、應用文的種類
（1）書信類
一般書信、專用書信（感謝信、表揚信、慰問信、介紹信、公開信、證明信、申請書、建議書、倡議書、聘請書）、電報、匯款
（2）筆記類
日記、讀書筆記
（3）公文類
通知、通報、報告（調查報告、科學報告）、請示、計劃、總結、會議記錄
（4）宣傳類
廣告稿、演講稿、板報、新聞、通信、產品說明書
（5）告示類
啟示、海報
（6）禮儀類
請柬、祝辭（賀信、賀電）、唁電、唁函、
（7）契據類
條據（收條、借條、領條、欠條、請假條、留言條等）、合同（協議書）、公約、

（8）傳志類
傳記、地方誌、家史（校史、村史）

❻ 語文作文文體怎麼區別

散文就是沒有按照起因經過結果來寫，但是也有一點事，但是不讀寫作背景不知道是在干什麼的。我是這樣認為的，不知道對不對……

❼ 語文的文體和體裁有什麼不同

文體的概念--文章體裁：簡稱文體，按表達方式不同可分為記敘文、說明文、議論文三種。
體裁即文體,兩者只是在表達上有一點區別
散文是文學樣式的一種
文學作品樣式：一般分為詩歌、小說、散文、劇本（即戲劇文學）四種。
由上面的可以知道散文和記敘文是兩種不同的概念

下面羅列一些在語文學習中會遇到的關於文章的常識性的問題 非常有用哦!

1、表達方式：即語言的表達方式，分為記敘、說明、議論、描寫、抒情五種。
2、文章體裁：簡稱文體，按表達方式不同可分為記敘文、說明文、議論文三種。
3、文學作品樣式：一般分為詩歌、小說、散文、劇本（即戲劇文學）四種。
4、記敘文類型：一般分為寫人、記事、狀物抒情三種。
5、記敘六要素：即時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果，也有的合並為時、地、人、事，簡稱「記敘四要素」。
6、記敘順序：即順敘、倒敘、插敘三種，其中順敘也稱時間順序，即事情的發展順序。
7、人稱：記敘文中的敘事主人公稱呼，「我」為第一人稱，「你」為第二人稱，「他」為第三人稱。
8、新聞結構：完整的新聞結構為標題、導語、主體、背景、結語五部分，一般的只有標題、導語、主體三部分，簡稱「新聞三要素」。
9、說明文類型：根據說明對象一般分為事物性說明文和事理性說明文兩種，根據語言風格一般分為平實性說明文和生動性說明文兩種。
10、說明順序：說明文的寫作順序，分為時間順序、空間順序、邏輯順序三種。
11、說明方法：常見的說明方法有列數據、舉例子、分類別、作比較、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、列圖表等。
12、議論文類型：分為立論文和駁論文兩種。
13、議論文三要素：即論點、論據和論證方法。
14、論據類型：分為事實論據和理論論據兩種。
15、論證方法：基本的論證方法為擺事實和講道理，即事實論證和道理論證，常見的論證方法還有對比論證、比喻論證、引用論證等。
16、議論文結構：議論文的基本結構方式是提出問題——分析問題——解決問題，即引論——本論——結論三部分。
17、小說三要素：即人物形象、故事情節和社會環境。
18、小說結構：小說的一般結構為開端——發展——高潮——結局四部分，有的小說開頭有引子，結尾有尾聲。
19、描寫方法：有人物描寫和環境描寫兩大類，其中人物描寫有肖像描寫（含外貌描寫、神態描寫）、語言描寫、行動描寫和心理描寫四種，環境描寫有自然環境描寫和社會環境描寫兩類。
20、修辭：即語言的修辭手法，常見的有比喻、擬人、排比、反復、對比、對仗、反問、設問、誇張等，其目的是為了使語言更生動更優美。
21、感情色彩：一般通過詞語來體現，即褒義詞、貶義詞 和中性詞三種，在一定條件下詞語的感情色彩可轉換，文章的感情色彩即作者的感情態度，或贊揚歌頌，或批判諷刺。
22、寫作手法：即文章運用的寫作技巧，常見的寫作手法有懸念、伏筆、照應、對比、烘托、欲揚先抑、以動寫靜、虛實結合、誇張諷刺、以小見大、托物言志、借景抒情等。

❽ 選大學語文好還是應用寫作好

選擇應用寫作較好。選擇應用寫作的相關優勢介紹具體如下：

1、應用寫作的特點較易把握：應用文寫作的語言特點和語體風格決定的。應用文除了具有一切好文章在語言表達上具有的「准確性、鮮明性生動性」以外，還具有語言的平實性、針對性和得體性等顯著特點，而所有這些特點，又集中表現在它的事務語體上。

2、應用寫作的應用范圍較廣：應用寫作學所研究的對象具有適用范圍廣、頻率高、種類多和不斷發展的特點，這就決定了應用寫作學具有不易把握性，對應用文的寫作具有普遍的指導意義。

(8)應用文語文學的區別是什麼擴展閱讀：

應用寫作的其他介紹：

應用文如公文、書信、廣告、收據等，在日常生活或工作中經常使用，而應用寫作學就是研究應用文的學科，對應用文的寫作具有普遍的指導意義。

應用寫作學具有事務性。這是由應用文寫作的語言特點和語體風格決定的。應用文除了具有一切好文章在語言表達上具有的准確性、鮮明性生動性以外，還具有語言的平實性、針對性和得體性等顯著特點；

而所有這些特點，又集中表現在它的事務語體上。應用文研究基本上屬於拓荒式的研究，沒有現代的和國內外的寫作學現成知識話語的學術資源可以借鑒，因此，需要廣博的多學科的觀念、知識背景和方法論武器。

❾ 大學語文與中學語文的區別是什麼

大學語文與中學語文的區別為：學習對象不同、側重不同、寫作不同。

一、學習對象不同

1、大學語文：大學語文的學習對象為大學生。

2、中學語文：中學語文的學習對象為中學生。

二、側重不同

1、大學語文：大學語文以古代作品為主。

2、中學語文：中學語文以現代作品為主。

三、寫作不同

1、大學語文：大學語文的寫作為基礎寫作訓練。

2、中學語文：中學語文的寫作為結合專業的寫作訓練。

❿ 各種文體形式的區別 記敘文 說明文 議論文 應用文等 望語文老師來詳細回答~非常感謝~！

包括：記敘文、說明文、應用文、議論文
（一）記敘文：是以記敘、描寫為主要表達方式、以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。
1、記敘文的分類
（1）從內容及表達方式分：
①簡單記敘文。
②復雜記敘文。
（2）從寫作對象的不同分：
①以寫人為主的記敘文。
②以敘事為主的記敘文。
③以寫景為主的記敘文。
④以狀物為主的記敘文。
（二）說明文：以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功能、製作方法、發展過程和事理的成因、功過的一種文體。
1、說明文的分類
從說明對象（內容)分：
①實體事物說明文。
②事理說明文。
③科學小品文。
從語言表達方式分：
①平實說明文。
②文藝性說明文。
2、說明文的特點：
（1）內容上具有高度的科學性。
（2）結構上具有清晰的條理性。
（3）語言上具有嚴密的准確性。
（三）應用文：
應用文是一種切合日常生活、工作及學習的實際需要，具有一定格式、篇幅短小、簡明通俗的實用文體。
1、應用文的種類：
（1）書信類：
一般書信、專用書信（感謝信、表揚信、慰問信、介紹信、公開信、證明信、申請書、建議書、倡議書、
聘請書）、電報、匯款。
（2）筆記類：
日記、讀書筆記。
（3）公文類：
命令、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、會議紀要等十三種。
（4）宣傳類：
廣告稿、演講稿、板報、新聞、通信、產品說明書。
（5）告示類：
啟示、海報。
（6）禮儀類：
請柬、祝辭（賀信、賀電）、唁電、唁函。
（7）契據類：
條據（收條、借條、領條、欠條、請假條、留言條等）、合同（協議書）、公約。
（8）傳志類：
傳記、地方誌、家史（校史、村史）。
（四）議論文：
議論文是以議論為主要方式，通過事實、擺道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。
（1）、議論文的分類：
按內容目的分：
①一般性政論文。
②評論。
③雜文（隨筆、雜談、筆記）。
④讀後感。
按論證方式分：
①立論文。
②駁論文。