怎麼回復語文是體育老師教的

A. 我朋友說我語文老師是體育老師教的！還有政治老師是什麼意思我不懂他就哈哈大笑……

你問題說錯了，他說的是，你語文是體育老師教的，而不是你語文老師是體育老師教的，如果體育老師是語文老師的老師，那這個體育老師年齡得多大， 你朋友的意思就是你語文太差了，是體育老師教的，而體育老師可能不擅長語文，所以體育老師教的肯定教的一塌糊塗了

B. 女孩說我語文是體育老師教的，咋意思，

別生氣，是在說你語文不好。。。。。。滿意請採納

C. 我最敬愛的老師,我已經把你教我的知識全部還給你了按老師的教的應該怎麼回復

學習是自己的事情，還回來的還是要給你

「床以外的地方都是遠方，手夠不到的地方都是他鄉，上個廁所都是出差到遙遠的邊疆……」看看，連央視新聞主持人朱廣權都一本正經地講段子了！想想上學時候，各科老師其實也都是貨真價實的「段子手」！

1、語文老師：

學生：為什麼是天狗吃月，而不是天虎或天貓呢？

老師：天貓開超市去了呀！感覺月亮比較素，天虎愛吃肉。

2、數學老師：

老師：數學一定要學好，否則以後出了學校，大家都以為你們的數學是我教的！

學生：放心吧，老師，我們的數學是體育老師教的！

這是X軸，這是Y軸，我在這里放了個P……

(3)怎麼回復語文是體育老師教的擴展閱讀：

1、教師節沒什麼能送給老師的，只好把學過的知識還回去了。

2、學生：「老師，昨晚我見一盲人打著燈籠走路。他明明看不見，打燈籠有何用？」
老師：「如果他是怕別人看不清路，這是儒家；
如果他是怕別人撞到他，這是墨家；
如果他認為黑夜出門就必須打燈籠，這是法家；
如果他認為想打就打順其自然，這是道家；
如果他藉此開示眾生，這是佛家；
如果他明明看得見卻裝瞎，這是政客；
如果他是真瞎，卻打著燈籠給人引路，這肯定是磚家！」

3、老師是全能的，因為：
老師可以當警察：因為整天在班裡破案；
老師可以當主持人：因為整天為公開課想游戲和花招；
老師可以當演員：因為一會態度和藹一會暴跳如雷；
老師可以當清潔工：因為整天掃地、擦玻璃；
老師可以搞工藝美術：因為整天寫黑板、布置教室；
老師可以當作家：因為整天寫計劃和論文；
老師還可以到市場上叫賣東西：因為練出了高音。

4、學校進一年輕教師，校長語重心長地對他說：考100分的學生你要對他好，以後他會成為科學家；
考80分的學生你要對他好，他可能和你做同事；
考試不及格的學生你要對他好，以後他會捐錢給學校的；
考試作弊的學生你也要對他好，他將來會從政的；
中途退學的同學，你也要對他好，他會成為比爾蓋茨或喬布斯。

D. 哎，我的語文是體育老師教的。我該怎麼反駁他

你吃的精神病的葯是治痔瘡的。。。

E. 小學數學是體育老師教的怎麼反駁

1. 抱歉，我的數學老師就是體育老師。

2. 我這么多年連體育老師長啥樣都不知道。

3. 學校的操場從來都是當擺設的。

F. 有個同學說 你數學是體育老師教的嗎 我該怎麼回答

你可以這樣回答：你的數學真好，一看就知道是數學老師教的，我這個體育老師教的都可以和你平分秋色了，真棒！

也可以這樣回答：我真是甘拜下風了，你們的數學老師教得這么好我都有點羨慕了。

教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據學生的發展實際及教育目標、要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長，教師這種角色是一種性質復雜的職業角色。一個人成長為這種角色需要經過復雜的、長期的學習過程。

學數學技巧

1、抓住課堂。理科學習重在平日功夫，不適於突擊復習。平日學習最重要的是課堂45分鍾，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。高質量完成作業。寫作業時，有時同一類型的題重復練習，這時就要有意識的考查速度和准確率，並且在每做完一次時能夠對此類題目有更深層的思考。

2、對不會做的錯題：弄懂每一個步驟，並思考為什麼，針對算錯了的錯題，如果經常出現這樣的情況那麼你就要：改變計算方式和習慣，比如學會檢查和算兩次提高准確度。

重點是要去思考，思考的深度越深，學習得就更加透徹，就會用少量的題達到很高的效果。但這樣的思考不是憑空的，而是建立在錯題上的思考。

G. 語文怎麼是體育老師教的

這個和小學數學是體育老師教的,英語是體育老師教的一個意思,就是說你語文、數學、英語水平差.

H. 如何反擊別人對你說的：「你的數學是體育老師教的」

1.我數學是不是體育老師教的要你管？反正我知道我的數學老師的數學是體育老師教的！

2.我數學不是體育老師教的！我們體育老師教的是語文！

I. 我要怎麼回復他

你怎麼回復他，取決於他跟你說了些什麼。

兵來將擋，水來土掩。根據他說的內容，再決定你要怎麼回答吧。

J. 【請教】什麼是「你的語文是體育老師教的嗎」為什麼網上經常有人說「你的語文是體育老師教的嗎」

此話含有嘲諷的意思，繞著彎兒說你這個人四肢發達，頭腦簡單。
實際上這是一種「借喻」的修辭手法，「本體
、「喻體」、「比喻詞」都不出現，只是藉此說彼。非常含蘊，讓人深思。