1. 如何利用好平板學習
這么好的平板，可以用來學習的，你可以下載一些特別的APP，比如網路可以學習知識，也可以用WPS 來辦公，也可以上網看你的專業知識等等，提升自己，總之，有很多事情都可以用這個平板做。
2. 平板電腦怎樣使用
1、首先將平板電腦充電，按照說明書將數據線充電器連接好，進行充分充電，充電完成後，按平板電腦側邊或底邊的開機鍵進行開機（具體按鍵位置以不同平板電腦的型號為准）。
2、平板電腦可以根據使用習慣變換使用的角度，主要分為四種使用模式：平板模式，便攜模式，繪畫模式，筆記本模式。相應模式需要配備鍵盤，筆記本保護套，手寫筆等。筆記本根據不同型號可以選擇額外購買自己喜歡圖案的保護套，屏幕是否需要保護膜需要根據個人的使用習慣進行選擇。有些屏幕不適合屏幕保護膜，但是需要在使用過程中格外注意屏幕，避免劃痕，油漬。
3、平板電腦跟筆記本最大的區別在於將厚重的電腦變成類似於一塊板一樣的輕薄款，並且平板電腦均為觸屏，提高了整體使用的便攜性和靈敏性。開機後所有的程序是出廠預先設定的，如需添加個性化程序，需要在連接無線網路的情況下自行下載。
4、連接無線網路，嘗試點擊設置，進行個性化設置自己的平板電腦。根據提示，逐一更改屏幕的顯示，亮度，是否休眠等。一般屏幕會有返回的字樣，可以觸屏點擊返回，有些機型會額外在屏幕外框設置返回鍵或home鍵，類似於手機，設置完成可以返回。
5、平板電腦整體系統操作類似於筆記本，所以可以很好的運用在工作，學習，娛樂方面。可以進行收發郵件，編輯文檔，拍照，視頻，錄音，遠程聊天，看電影，聽音樂，學習課程，玩游戲等。相應的程序需要觸摸屏幕進入，多窗口運行會減慢平板的運行速度，需要注意關閉程序，減少後台運行。
3. 語文課怎樣使用ipad
在小學語文課堂教學中,應用具有交互性的iPad平板電腦,有助於營造社會化、網路化、輕松活躍的學習環境,達到高效教學的目的.
4. 如何利用平板電腦進行海量悅讀課題研究
額
好高深的問題
課題研究
主要還是內容吧
平板電腦只是個工具而已
5. 平板電腦怎麼用
一、平板電腦如何操作使用
1、開關機和強制關機
按住開機鍵三秒，正常的話屏幕會顯示平板電腦LOGO。進入系統後在亮屏的情況下按住開機鍵三秒，系統會彈出關機菜單，點擊確定關機，一般為3-5秒關閉。
平板如何強制關機？（一般用於系統死機狀態下）。首先看你的平板是否有復位鍵（Restart），有復位鍵（Restart）的設備，只需要用尖銳物按住改鍵即可強制關閉設備。無復位鍵的設備，請按住開機鍵8秒以上，系統會強制關閉。
2、文件及目錄復制、刪除
按住目標圖標不動3秒左右，會出來菜單，在裡面選擇復制，然後去到目標存儲區，從屏幕下面上拉一下，點擊一下源目標，就開始粘貼了；菜單功能顯示，任何情況下，按平板頂上右中間的M鍵，會出現菜單，有相應功能；輸入法，先安裝輸入法軟體，再在桌面的設置--語言和鍵盤--相應輸入法右邊打上綠鉤；不同存儲在文件目錄表示，在MNT目錄下面有以下幾個存儲目錄，EXTSD目錄表示外插TF卡內容，SDCARD目錄表示內部存儲內容，UDISK目錄表示外插U盤內容；軟體卸載在設置-應用程序-管理應用程序-找到想要刪除的點擊開來就可以刪除了。
3、連接電腦
要體驗就要裝些軟體和游戲，安裝可以直接平板上網下載安裝、ES文件瀏覽器打開EXTSD(外插TF卡）裡面的文件安裝。平板電腦和普通電腦之間傳輸數據可以通過一些軟體實現。平板連接普通電腦用OTG數據線，一端插入平板的OTG口（靠近HDMI口的那個），一端插入普通電腦USB口
4、WIFI、有線、3G上網
支持WIFI連接無線路由器上網，在外面公共場合有WIFI無線熱點也可以上網；支持有線網卡插網線連接路由器上網；3G上網方面目前只支持說明書所列設備
5、外接U盤、鍵盤、滑鼠等
支持外接U盤，支持外接USB鍵盤和USB有線滑鼠，不支持無線鍵盤滑鼠.測試一個USB HUB同時連接鍵盤、有線網卡、有線滑鼠。U盤和USB 3G上網卡還是要直接插MINI USB轉換線的，不能插在USB HUB上。
6、軟體下載與安裝下載
好多地方能夠下載：可以直接用平板上網站下載安裝，也可以用普通電腦下載到裝有TF卡的讀卡器用，再把TF卡插入平板，用ES文件瀏覽器打開，在/MNT/EXTSD目錄下面，點擊安裝。
6. 如何運用平板電腦輔助教學進行了研討
隨著課程改革的全面推行和不斷深入，教學手段的現代化已成為當前實施素質教育，提高課堂教學效率的重要問題，而多媒體輔助教學則是教學手段現代化的一種重
要形式。多媒體教學集聲、光、色、像、圖等多種元素為一體，以其靈活的表現形式和良好的交互性能，讓課堂變得生動活潑、有效率。所以我們投入大量人力、財
力，使硬體建設盡量滿足現代化教學要求。然而，目前還有一些教師由於缺乏對多媒體教學的科學認識，未能有效使用這種教學手段來達到預期的教學效果。現就如
何利用多媒體有效地進行輔助教學簡要談談自己的想法。
一、如何科學選用多媒體技術輔助教學
多媒體的運用是為了更好地解決傳統教學中不能或難以解決的問題，並不是要求任何內容、任何教學環節都適合運用多媒體教學，多媒體教學要遵循一定的原則。
一是要有目的性。現代教育必須注重課堂教學的實際效果或效率，因此，無論什麼方法，能最有效地使學生在認識上和行為上產生預期的變化才是好辦法。教師要依據學生的實際情況，制定多媒體教學方案，設計各環節的教學程序，准備各方面的素材。
二是要根據需要而定。多媒體的使用是為教學需要服務的，教師要根據教學目標，以教材為依據，確定需要運用多媒體教學的內容與環節，同時要依據學生的實際情況來展示材料間的配合。選材、設計展示過程，使多媒體的運用有利於學生興趣、能力的培養和發展。
三是確保實用性。運用多媒體教學從硬體、軟體，再到課件的設計和製作，都需要大量的精力和時間。如果有更經濟、省時、省力的媒體可代替，則不必要非使用多媒體這種形式。
教師要從教學實際出發，結合學科特點，教學目標、教學內容、學生的認識水平，尋找最佳的結合點，合理選用多媒體技術。許多學生通過自學能夠掌握的，或社會實踐或生活經驗中已經具備的，或只需教師簡單指導便能理解的，就不需要運用多媒體輔助教學。
二、如何充分展示多媒體輔助教學的特有功能優勢
多媒體的使用關鍵主要解決教學中其他教學手段所實現不了的問題，能有效地突出教學重點、突破教學難點，展示其特有的功能優勢。
（一）能夠靈活地交互演示
多
媒體輔助教學能促進師生雙向互動，教師可以根據學生的反饋信息，了解學習思路和學習效果，適時調整教學方法，指導學生有針對性的學習。通過交互按鈕的控
制，讓學生對一時不能理解的內容，在交互演示中得到啟發和理解，彌補了以往在黑板上板書或採用掛圖對靜態畫面進行講解的不足，使學生教學互動中實現共同成
長。
（二）能夠即時展現細節內容
運
用多媒體教學還能對一些隱蔽的、過快的、容易忽視的現象進行分解、放大，讓學生能觀察到平時無法看到的細節，從而使學生獲得豐富的感性知識。如，在物理教
學中，可利用多媒體快錄慢放展示足球受力的形變及運動方面的變動，讓學生反復觀察，反復感知，並學會由表及裡的觀察方法，促進學生觀察能力的提高。
（三）能夠模擬演示微觀、抽象的事物
化
學學科中關於分子、原子等微觀世界的內容很抽象，學生較難懂。教師花費很多口舌，學生也只能從理論層面上掌握學習內容，很難對分子、原子獲得感性認識。但
如果使用多媒體，就可以突破這一學習難點。如教初三化學《水分子的運動》一節，要求學生從微觀角度分析「水的三態變化」，學生很難想像出在水的三態變化
中，水分子是如何不停地運動，水分子的數目和大小會不會發生變化等問題。學生的想像、討論與理解等只能局限於語言描述。如果教師運用多媒體教學就能化靜為
動、變小為大，將學生由宏觀引人微觀的世界，通過形象的動畫（水在三種狀態下，水分子的不同排列方式及運動情況）消除了學生心中的疑惑。模擬演示的直觀
性、形象性、生動性，加深了學生對物質的微觀構成及運動的理解，也為學習以後的內容打下堅實的基礎。還有在化學教學中利用多媒體模擬演示一些有毒、有害的
實驗和無條件完成的實驗等，都能體現出其他教學手段所實現不了的功能。
當然，多媒體獨特的功能優勢遠不止這些，像語文教學中對描述的美麗景物的展現，讓學生產生一種身臨其境的感覺。歷史學科中對歷史人物及其典故的再現，給學生以博古論今的感悟。生物教學中對植物的光合作用的模擬演示，給學生以智慧的啟迪等。
三、如何把多媒體教學與傳統教學有效結合
無
數實踐證明，多媒體在課堂中的應用，可以激發學生的興趣，促進學生主動參與，使學生既長知識又長智慧，是一種有效的教學工具，但它畢竟是工具和手段，它只
能彌補傳統教學的不足，而不能完全取代傳統教學模式。教師運用多媒體教學要努力實行與傳統教學的有效結合，發揮多媒體教學的最佳效果。
（一）與系統、規范的板書相結合。
教
學板書是中小學最通用一種教學手段。課堂上無論是教師口語講授、教具演講、實驗教學都離不開板書的配合，好的板書就是一篇微型的教案，對學生理解教學內
容、啟發思維、發展智力都能起到重要的點化作用。而有些教師卻把一些必要的「板書內容」做到課件中，這對學生充其量只是一種「視覺暫留」，不利於學生掌握
學習內容的重難點，更不利於學生頭腦中知識體系的構建。如，在教初中語文《秋魂》一文時，在背景音樂渲染的良好氣氛下，用課件給學生展示秋季動態景色的變
化，有助於調動學生的學習興趣，引入對課文內容的學習，但板書同時不可缺少，文中七個片斷所揭示了秋天的七種品質，需要學生自己體會、概括形成板書，完成
學習重點。如果將設計好的板書內容直接用屏幕展示，就會限制學生的思路，不利於學生形成知識體系。在板書完成後，用課件特效展示「魂」的內涵為目的，從而
解決教學難點，所以運用多媒體輔助教學不能完全排斥傳統的板書，根據教學需要得兩種手段巧妙結合使用將會受到意想不到的效果。
（二）與生動的「語言」和良好的「體態」相結合
傳
統教學的優勢表現在言傳身教，教師在與學生面對面交流中，以自身的人格魅力感染學生，為學生樹立良好的榜樣，多媒體教學環境中，教師需要研究特有的姿態、
語言，體態對學生的影響。如何處理好師生間的情感交流，從而形成適合多媒體環境下教師特有的教態、語言等，形成自身特色。因為多媒體長於直觀形象和過程的
展示，如果一味地在這一方面過於偏重，學生長時間的面對熒屏，缺乏人與人之間直接的、生動的感情交流，久而久之會感到厭倦，還會影響到其理性知識的學習，
因此教師應適當結合一定的講授，藉助傳統教學有益的方面，使學生對教學知識進行條理化、系統化，把直觀與語言、姿態、體態等相結合，共同促進學生的進步。
（三）與必要的實驗和靜態模型相結合
運
用現代的教育信息技術，發揮多媒體的教學功能，用計算機模擬一些復雜的實驗，有助於學生理解知識。但模擬實驗無法全面體現實驗的作用，不能以此取代真實的
實驗，俗話說「百聞不如一見，百見不如一干」，實驗與靜態模型，可以從視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感官對學生產生直接的刺激，以達到對物質及變化本質的
深刻認識。並且在參與實驗探究及演示靜態模型的過程中，學生能夠直接動手實踐，感受操作體驗，提高實驗動手能力等，這是多媒體所替不了的。教育心理理論也
認為，教學過程中只有充分利用和協調學生的多種感官才能取得最佳學習效果。為此運用多媒體教學要與一定的實驗及靜態模型等有機地結合起來。
7. 如何讓平板電腦更好的進入課堂啊
首先，平板要絕對廉價，其次，要支持windows系統，與辦公電腦軟體完全兼容，還要方便操作。最主要的，政府投入。沒有政府保障，很難施行。不過，電子書包我倒更建議小型筆記本，比平板可以做的更好，為了方便，做成觸屏的。
8. 平板電腦在無紙化教學中用來做什麼
無紙化教育就是利用高科技電子設備，比如平板電腦，實現老師與學生同步課堂的一種模式
。據了解，無紙化教育目前屬於比較先進的，但是還沒有推廣開。有個棗尚無紙化教育挺出
名。無紙化教育的優勢：
1、教學課堂內容可方便快捷的展示給學生，圖文並茂
2、利用wifi可實現隨時隨地學習
3、有家校平台，方便家長與老師溝通，及時了解學生學習情況
4、使學生的被動學習轉為主動，提高學習興趣。
5、由於使用的是電子教材，節約紙張，節省空間，更加環保
9. 如何使用平板在語文課堂上的閱讀課翻轉
語言和文章 [yǔ wén] 。它是聽，語言就是說話藝術、譯；文學包括中外古今文學等; （語言和文學的簡稱） ，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱、說，口頭語言較隨意，文化知識的統稱、曲藝等）; 語文 ，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。一般認為是語言和文化的綜合科。也可以說、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它、編等語言文字能力和知識。此解釋概念較狹窄，還有很多實用文（應用文）;編輯是語言和文學及文化的簡稱。包括口頭語言和書面語言，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、寫，直接易懂。通俗的說，而書面語言講究准確和語法、讀
10. 小學語文課堂如何抓落實
一、課堂落實要從課前預習開始
對於新授課，課前鋪墊很關鍵。小學語文課中的前後兩節之間往往都有聯系，復習好上一節的學習內容往往有助於下一節的學習，這就是「溫故知新」。在小學的高年級，學生可以在課前預習本節課的內容，而教師可以通過提問等方式來落實學生的預習情況。當然，教師也可以提問上一節的內容。但是，對上一節內容的提問不能僅僅是上一節知識的回顧，而應該多一些深化和應用，讓學生感到有梯度、有挑戰。提問不是落實的唯一方式，教師也可以用一些選擇題、填空題、回答題等代替提問，甚至可以用等級來評價學生的答題情況。
二、課堂新授如何抓好落實
課堂新授落實是一堂課成敗的關鍵。教師在新授課中可採用以下三種方法來加強落實。
（一）落實方法提前准備
落實方法不是教師在課堂上臨時起意，而是在備課的時候就應該深入思考，並形成方案。落實方法無須花樣繁多，但也不能單調乏味。我常採用的方法有提問落實、巡視落實、小檢測落實、同學之間互相落實。這些方法我提前就會准備好，授課時只需按照順序來操作。當然，有時候我也會根據課堂的實際情況進行調整。
每一種落實方法都有優點和缺點，所以落實方法要有多樣性。例如，提問落實面向的是點，而小檢測落實面向的是面。當教師想要對某個學生進行落實時，可以採用提問的方式，如果想對全班學生進行集體落實，則可以用小檢測落實。
（二）加強同學之間的相互落實
一個教師在課堂上要面對幾十個學生，教師若對學生逐一落實，可能會在時間和精力上捉襟見肘。但是，讓學生之間相互落實，效果就大不相同。學生們會在相互落實中體驗到快樂，極大提升課堂效率。同學之間互相提問，相對教師提問而言，可以減少提問本身帶來的壓力。因為教師提問時，學生如果回答不好，則會擔心受到教師的批評。而同學之間相互提問，學生之間形成的壓力小得多，學生回答更容易發揮出真實水平。當然，同學之間互相提問時，教師要進行監督。
（三）課堂落實要藉助多媒體的力量
多媒體中的圖片、聲音、視頻、動畫等，既形象又直觀，能引起學生們的興趣，提高課堂效率。把多媒體當作落實的載體，無疑是事半功倍的。現在的多媒體功能日漸強大，對課堂情況的反饋高效、精確。例如，學生可以使用平板電腦來答題，教師可以用軟體來批閱和統計。當然，使用多媒體也有一些困難，但是使用多媒體是一種趨勢，當前還有很多問題需要解決。教師不應該抵觸多媒體，而是應該多接觸、多使用，久而久之就會熟能生巧。
（四）知識和能力的落實同等重要
知識的落實容易量化和評價，而能力的落實則不同。所以，不少教師只注重對知識的落實，而忽視對能力的落實。對於學生而言，能力的提升更為重要，教師對學生能力的落實應更多關注。我在授課過程中，放手讓學生自主預習和思考，回答問題時，讓學生各抒己見。對於那些內向的學生，我會進行激勵，讓他們活躍起來。時間一久，學生的閱讀能力、思考能力、創新能力等就會得到極大的提升。
三、做好課堂落實的反思
無論教師事先做的准備多麼充分，課堂落實的過程中總會出現一些遺憾。這些遺憾其實也是教師的寶貴財富。教師應該在課後記錄、分析、反思這些遺憾，並做好在下一輪授課中不再重復相同遺憾的准備。
課堂落實是一個永恆的話題。小學語文作為一門基礎學科，課堂落實尤為重要。學生是課堂的主體，而教師是課堂的主導。只有教師主導得好，才能更加凸顯學生的主體地位。而所有這一切的基礎，都有待於課堂落實。落實是根基，不容小覷。