筆神大語文怎麼樣

Ⅰ 筆神作文里批改作文為什麼那麼慢

作文批改，是語文教學中一個最棘手的問題。一度盛行「精批細改」，使教師陷入作文批改的「苦海」而不得脫，學生則厭倦「滿紙紅」，寫作情緒低落。刊物上介紹不少學生自改、互改經驗，但由於一些做法單純，追求形式，讓學生盲目批改，不得要領，以致相當一部分學生作文馬虎，養成草率從事的習慣。因此，這種方法往往「可贊而不可用，可望而不可即」，言者甚多，行者寥寥。
作文批改，貴在有效。作文批改的理論研究和實踐探索，必須從實際出發，注重實效，應當以提高學生作文能力為目標，以克服「勞而少功」「勞而無功」的低效、無效勞動為基本著眼點。本文試圖從提高批改效率上再作些粗淺探討。
必須掌握一把尺子
我們曾做過一次批改試驗：把一篇高中二年級的中等水平的學生作文印發給教研組全體的老師試改，二十多位教師修改內容的深淺、改筆的多寡大不一樣，方法是「各有千秋」：有的改得很細，字、詞、句，語、修、邏，無一不改，批語是琳琅滿目；有的抓關鍵，稍改幾筆，批語中點出了主要的問題及病因；有的劃出主要毛病，略加評述，提示學生去分析原因，自己修改。評分最高的80分，最低的68分。究竟哪種批改方法好呢？討論時，仁者見仁，智者見智。足見作文批改，沒有一把尺子，沒有一定的標準是不行的。
《中學語文教學大綱》(以下簡稱《大綱》)有明確規定，「評改是要啟發學生認識自己的作文有什麼優缺點，領悟到該怎樣寫，不該怎樣寫，經過多次反復的寫作實踐，逐步提高寫作能力。」這就是一個依據，一把標准尺子。這段話中關鍵是三個「詞」，一是「認識」。通過批改，學生能認識自己作文好差、正誤及其原因，懂得該怎樣寫；二是「啟發」。教師的批改要有啟發性，能引導學生去認識自己作文的優劣；三是「提高」。批改的根本目的，就是要逐步提高學生自己批改的能力，進而提高寫作水平。這三點，從師生兩個方面明確了批改要求，提出了檢驗批改效果的主要標准。按照這個尺度，教師批改作文就不必像報刊編輯審改稿件那樣細、那樣嚴。
葉聖陶同志指出，教師評改作文「首先要照顧到學生的實際能力。」「根據學生的實際能力，各個階段的作文訓練就得各有重點。」(《葉聖陶語文教育論集》572頁)因此，《大綱》上的總要求還要具體化，中學各年級、各單元寫作教學都要有具體而明確的要求。有的教師根據大綱教材，詳細制訂了各年級分階段訓練細則，從內容、語言到表達形式，都作了詳細規定，如記敘文寫作知識方面，每學期都有訓練中心，初一解決記敘的要素、順序、交代與照應等問題；初二解決記敘文的選材、組材、剪裁等問題；初三解決以記敘為主，適當進行議論、抒情的綜合表達問題。各年級又有分單元的階梯訓練要求。語言知識方面，初一要求正確、通順、清楚，初二要求鮮明、准當、流暢；初三則要求生動形象、詞彙豐富。
教師有了尺子，目標明確，批改就能有詳有略，有輕有重，把時間和精力用在關鍵上。批改每篇作文，重點處適當多用些筆墨，引導學生精思深想，推敲分析，至於學生作文中的其他問題，只作一般處理。有個初二學生在寫「班級里的新事」時，選的陳年舊事，記敘平淡，交代不清，有些內容還有消極性。文中有程度不同的病句五個，用得不當的詞五個，錯別字七個。這樣一篇作文，如不抓重點批改，而是面面俱到、全面鋪開，勢必「吃力不討好」。教師在批改時根據教學要求，只從選材角度寫了一句總批：「如能對題選寫新事，文章就不平淡了。」對文中消極內容寫了一句啟發性旁批，提示學生自己分析改正。字詞句方面的問題，教師只改正一兩處毛病嚴重的，其餘的用符號標出，讓學生思考後訂正。這樣的批改，以《大綱》和年級要求為尺子，目標集中，重點突出，費時不多，效果較好。

Ⅱ 大語文到底有沒有用

大語文是什麼？
滬江中小幼 2019-10-27 17:46

「大語文」是一種新型的、帶有突破性的語文教育思想，把傳授語文知識同發展語文能力、發展智力素質和非智力素質有機結合起來，把讀、寫、聽、說四方面的訓練有機結合起來，使學生接愛全面的、整體的、強有力的培養和訓練。

這種思想主張語文教育以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來，並把教語文同教做人有機結合起來。

大語文的教學目的：

①以典範的古今書面語言作品為教學媒介。以典範的古今書面語言作品為教學媒介，是教育科學、心理科學的規律給語文學科的原則要求。

②以啟迪並發展學生智力為根本目的。啟迪發展智力，是語文學科的根本目的。心理學的研究早已證明，並且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認：「詞語」是人腦進行思維活動的物質前提。

③以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務。從「人口手上中下」到「知本家」，向人腦輸入並固化「詞語」，輸入「捕獲和創造詞語的概念、程序和模式」，為啟迪發展教育對象的智力作出了最早、最大、最關鍵、最可能多的貢獻。

那麼大語文又「大」在哪裡呢？主要從以下幾點來講：

第一點：大語文強調弱化課本重要性

語文不能僅僅圍繞著課本，這是一個涵蓋了許多知識的學科。這對語文老師就提出了更高的要求，他們要能夠觸類旁通、知識遷移，藉此給學生們梳理語文的脈絡、培養學習語文的興趣。

第二點：大語文強調與真實生活的結合

大語文跳出了課本的束縛，更加註重跟真實的社會、實際生活現實的結合，很多的孩子在真實生活中接觸到的事情比較少，如果語文老師可以把生活當中的情景融入到和孩子們的互動當中去，把語文內化成生活的一部分，也能夠啟發孩子們的思考。

第三點：大語文不是閱讀理解+寫作

很多孩子在學習語文的時候會把語文拆分開來提高，其實這種做法是不符合大語文的理念的。語文是一個統一的整體、不是割裂的，大語文希望孩子們看見一個字、一句話就能聯想到其背後的故事。

第四點：大語文涵蓋內容全面

大語文涵蓋了國學、閱讀、寫作、口才、書法等內容對於各學科並沒有清晰的界限，構建了相輔相成的語文教學和語文學習生態鏈。

第五點：大語文培養較為系統

大語文是以學習為中心，從認知、技能、情感、態度和價值幾個方面，全面系統的培養孩子的綜合素質。

第六點：大語文思想精髓

把語文教學與生活有機地結合起來，語文來源於生活實踐，是生活實踐的展示和濃縮，語文教學必須要與生活實踐緊密結合才能使學生真正的學到語文知識，提高語文素養。

第七點：大語文意義深遠

大語文能讓孩子終身受益，大語文教育能夠提升孩子的聽、說、讀、寫能力，善於溝通和交流，懂的審美情趣，懂得幸福生活，能有效的因軌道復雜多變的環境，提高孩子未來在職場的競爭力。

Ⅲ 大語文不錯的品牌有哪些

北京大語文里，格倫大語文就不錯，包括作文、閱讀、國學、書法、口才，也有古詩詞、文言文，總而言之吧，該包括的都有了，是大語文機構里，項目很全面的。

Ⅳ 最好的大語文品牌是什麼

大語文品牌有：愛學先知大語文、弘樂大語文、方舟大語文、清泉大語文、華師妙筆大語文、格倫大語文、常青藤大語文等，你可以在大眾點評上搜索你們家附近的教育機構，能夠搜索到一些品牌，你可以打電話詢問，或者親自去門店了解、試聽。

Ⅳ 立思辰大語文怎麼樣

立思辰大語文教育很棒，是個質量不錯的機構。

首先，它的質量是有前提保障的。要知道，立思辰是通過並購中文未來的方式拓展到大語文素質教育賽道上的。中文未來的大語文是大語文課程體系的開創者，至今已有十餘年的發展歷程，其核心團隊均來自於北大、北師大、華師大等師范類一級學府，而且用戶口碑極佳。

在業內，上一家能做到這個發展速度的是學而思，按照行業發展情況，未來五到十年，是立思辰大語文發展的超級紅利期，如果從事語文教學工作，對自己未來有較高期待，選立思辰大語文。而若進行語文課堂的學習，就目前立思辰的教育質量而言，也是首選。總之，極力推薦。

Ⅵ 豆神大語文怎麼樣

網路風評不太好。

1.現在各地（尤其是北京）嚴抓培訓機構收取家長三個月以上學費的操作，但豆神頂風作案，要求前台/銷售/老師給家長打電話讓家長續費暑秋課程（半年課程，現在春季課才上了一節）。

並且給每位老師都發了一份要負責的續報名單，下達的命令是「一個家長至少聯系五次，不把家長聯系的煩你，就不算合格」。

2.五險一金沒有交/少交/基數不對。五險一金基數按最低的交的，哪怕你工資八千一萬兩萬，每個月都只有幾百塊錢的醫保養老公積金。

公司少交損害的可是我們的利益，現在的每一筆錢都會影響到我們以後的退休待遇。而且疫情期間，國家最多也只減免了2－6的社保，但豆神全年都沒有給職工交（不嚴謹，1月交了，後幾個月醫保也交了）。

因為平時查社保顯示的都是個人部分，所以很多人都不知道公司其實只給交了個人部分的，公司應該繳納的一直都沒有交。看到這一條的朋友可以看看自己的社保記錄。

3.教師離職算甩班，要賠償，開課後一個班賠償2w。我就想說，一個老師一個春季帶10個班可能都掙不了2w，你現在一個班就要賠償這么多，腦瓜子有泡嗎？

就像其他答主說的，如果賠償有用的話，竇x早就賠的褲衩子都不剩了（不知道竇神的事兒可以去搜一下，他離職帶走大批材料/教師/生源，之前和高思/巨人等都打過官司）。所以想離職的朋友們不要擔心這個賠償的問題，他敢扣錢你就仲裁，豆神必輸。

而且公司並沒有為我們組織過專業技能培訓，所以沒有權利要求賠償。至於競業條款大家入職的時候的確都簽了，但豆神是不會給我們競業補償的，不給補償條款作廢，所以各位就放心大膽地調到同行那裡去吧。

4.不給合同。公司大部分職工都沒拿到合同吧，少部分可能是運氣好給你了，或者死皮賴臉的天天纏著人事，逼著他們給，他們才會給你找，但凡你好好溝通，這個合同都要不來。

5.公司以調崗為由變相裁員，甚至直接裁員，不給補償。違反了《勞動法》第35條。

6.要求授課老師每個月必須有一次報單（讓新學員報名16+次的課程），如果做不到就扣300。原本在開課前說批作業30/人次，後來結算工資的時候降到了10/人次，且按照作業率付錢。這些操作都違反了勞動法。

7.公司沒有經過職工同意延遲發工資，法律規定如發工資日恰逢節假日應提前發放，結果公司在今年只提前發放了半個月，剩下的半個月工資推遲了一周才發。

Ⅶ 什麼是大語文

「大語文」是一種新型的、帶有突破性的語文教育思想，把傳授語文知識同發展語文能力、發展智力素質和非智力素質有機結合起來，把讀、寫、聽、說四方面的訓練有機結合起來，使學生接愛全面的、整體的、強有力的培養和訓練。
大語文能為孩子帶來什麼
1.提高語文學習興趣
從語文學習興趣來看，大語文以豐富的歷史背景、妙趣橫生的人物故事、旁徵博引的知識講解、輕松的課堂氣氛，打破死記硬背的傳統學習方式，激發孩子學習興趣，真正愛上語文。孩子們在愛上語文後，定期閱讀名著、翻譯文言文和詩歌、完成小練筆或者摘抄仿寫，能夠加深孩子的文學功底並幫助孩子樹立自信心。
2.培養語文學習習慣
①從小培養記筆記的技能;
②學會網狀記憶知識點，融會貫通;
③朗誦、背誦經典篇目，「熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟」；
④查詢資料完成練習冊，自己朝感興趣的方向拓展和積累。
3.擴大知識量，建立同情心
品讀超過60部名著名篇，翻譯超過90篇文言經典，寫出超過120篇精彩小文, 摘抄和背誦超過150句金玉良言、200首詩詞經典，涵蓋並超出小學語文的考試大綱。
小學五年的大語文課程里，古代文學從先秦兩漢一直學到元明清，將幾千年來中華文學史中的名家名篇盡收囊中，幫助學生在腦中構建完整的文學史脈絡。而外國文學中，我們將會學習十餘個國家的文化作家，涉及的學科涵蓋文學、歷史、地理、政治，甚至哲學。
從孩子的長期培養來看，小學階段是孩子學習新事物、打基礎的黃金時期。在大語文課堂上，天文地理、歷史文學、哲學思考、文字語言都融入其中，這對孩子的思維、視野拓寬絕對有幫助，以賢者為友、以君子自居、以天下為己任，讓孩子真正成為一個有修養的人。

Ⅷ 筆暢大語文和其他品牌比有什麼優勢

我兒子就在筆暢學習，當初也是考察了好幾個機構的課程才決定在筆暢學的。因為筆暢有一個獨有的優勢是別的機構沒有的，就是動漫教學，我兒子是比較調皮搗蛋的那種，讓他坐下來安靜學習比較費勁。筆暢的課堂上有好多動漫小故事比較吸引他，能學進去，這個是讓我決定報名的主要原因。家長嘛，不怕花錢就怕花了錢學不會東西，大家說是吧？反正現在的成績比原來有不小的提升，我挺滿意的。

Ⅸ 大語文課程加盟品牌哪個好

近幾年出來的牌子不少，但是專業的並不多，有的課程根本就不適合孩子用，建議選一個老品牌，因為老品牌的產品已經經過市場檢驗了，比較實用，筆暢作文挺好的，小學的，做了好多年了，具體多少年不清楚，聽說還有招生團隊，挺厲害的，全套的服務都有，在我們縣城招生時候挺賣力的，介紹的學作文的方法挺好，值得學習。。滿意我的回答的，請您採納

Ⅹ 最好的大語文品牌是那個

大語文品牌很多，都有自己的特色。沒有最好的，只有最適合自己的！我推薦筆悅大語文，歷史、古詩文、閱讀理解、寫作溶於一節課。博古通今、以讀促寫，趣味解讀，時事延展，全面架構語文素養