六年級語文上冊備課教案怎麼寫

❶ 人教版小學六年級上冊語文全冊教案

人教版新課標小學語文六年級上冊全套教案，共101頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
六年級上冊集體備課教案
2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。
清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精緻 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意
誰來簡單地說說這篇文章的大致內容？
（三）、學習「出門」，感受心情
1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。（心情好；高興）
2、你從什麼地方可以看出作者當時心情很好？
出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！
（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。
（2）理解「與微風撞了個滿懷」的寫法及所包含的韻味。
（3） 帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。
不坐車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
（1）讀讀這句話，從什麼地方最能看出作者的好心情？
「滿懷」是什麼意思？與上一句的「滿懷」意思一樣嗎？平時還可以說什麼東西是滿懷的？用「滿懷______」練習說話。
（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。
（四）、再讀課文，捕獲感知
1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？
2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）
（五）、精讀課文，感悟深情
1、請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最後，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。
2、交流同學們劃出的句子。
那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
（1）自由讀讀第三自然段，想像並說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯想到了什麼？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發揮的作用，指出了作者對於古橋的一片情深）
（2）讀讀句子，請想像一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經發生過了哪些事？
（3）談談你對「歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊」這句話的理解。
（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。
（六）、抄寫詞語，自主背誦

❷ 統編教材新部編人教版六年級 上冊語文全冊精品教案

《統編版六年級語文上冊全冊教案與反思（3套）》網路網盤資源免費下載

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❸ 蘇教版六年級語文上冊教案。

蘇教版小學六年級上冊語文全套教案 ，共14頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
期初復習
主備教師：呂繼梅 備課時間:2007-8-31
教材分析：
本單元教材是復習第十冊教學的主要內容和學習本冊教材所必須的准備知識，包括長方體和正方體的有關知識，數的整除概念，分數的意義和基本性質以及分數的加法和減法。
本單元的編排是先復習長方體、正方體表面積和體積的計算以及有關的單位換算，在通過一組判斷題，復習數的整除概念。接著復習分數的意義和分數的基本性質，內容包括分數單位、分數的基本性質、分數和除法的關系、約分以及把分數化成小數；最後復習分數加減法的計算和有關應用題。
教學理念：
讓學生主動探索、自主學習、合作交流，實現人人學有價值的數學，人人在數學上都得到不同的發展的教學理念。
教學目的：
1． 使學生進一步掌握長方體和正方體的特徵，掌握它們的表面積和體積的計算方法，並能正確地進行計算，發展空間觀念。
2． 使學生進一步掌握數的整除的有關概念，更加准確地理解分數的意義、分數的基本性質，能熟練地進行假分數和帶分數的互化，進行分數和小數的互化。
3． 使學生進一步掌握分數加減法的計演算法則，能正確地進行分數、小數的加法和減法的計算，以及加減混合運算，進一步提高計算能力
教學重點：
理解分數的意義、分數的基本性質，能進行假分數和帶分數的互化，進行小數和分數的互化，能運用分數的基本性質進行約分和通分。
教學難點：
鞏固概念，發展空間觀念，提高計算能力和解答應用題的能力。
課時安排： 2課時

期初復習第1課時
主備教師： 呂繼梅 授課教師:
備課時間：2007- 8-31 上課時間：
教學內容：長方體、正方體和數的整除及分數的概念
教學目標
1、 使學生進一步認識長方體和正方體，進一步掌握長方體、正方體表面積和體積的計算，能比較熟練地進行面積單位、體積單位的換算。
2、 使學生進一步認識數的整除，掌握有關概念；進一步掌握分數的一些概念，能應用分數的一些概念進行約分和把分數化成小數。
教學重難點：
1、 能根據長方體、正方體表面積的有關概念正確的解決生活中的實際問題。
2、 掌握整除的有關概念，並能應用有關概念解決實際問題。
教學准備
長方體、正方體的模型
教學過程：
一、揭示課題
1、 直接引入：復習長方體和正方體。
復習數的整除及分數的一些概念
二、復習長方體和正方體
1、 長方體和正方體的特徵
出示長方體和正方體的模型
問：長方體和正方體的特徵各是什麼？它們之間有什麼關系？你能用圖形表示出它們之間的關系嗎？
2、 表面積和體積
問：什麼是長方體、正方體的表面積？分別如何計算？什麼是長方體、正方體的體積？如何計算？體積和容積又有什麼區別？請舉例說明何時求一個物體的面積、體積、容積？
3、 完成書本練習1、2、3
三、整理概念
問：什麼是數的整除？ a÷b=c 滿足什麼條件才能說這個算式整除？ 說出各部分的名稱。
問：什麼叫質數？你能說出幾個質數嗎？
什麼是合數？你能說出幾個合數嗎？
質數、合數與奇數、偶數有什麼關系？
如果將自然數按照約數的個數的分類可以怎麼分？
問：質數、互質數、質因數有什麼區別？
1、 做第4題
1、 復習分數的意義和基本性質
請你舉一個分數，並說一下表示什麼意思？
問：分數的基本性質是什麼？它有哪些應用？
2、 什麼是真分數、假分數、帶分數？
怎樣把分子比分母大的分數化成帶分數？
3、 做第5、6題
4、 復習除法與分數的關系
根據分數與除法的關系，怎樣把分數化成小數？怎樣的分數能化成有限小數？
5、 做第7題
6、 作業

❹ 人教版六年級上冊語文教學計劃

2020秋季部編人教版六年級語文上冊教學計劃

（含進度表、教學大綱）

一、班級情況分析

本學期，我執教的六年級1班共有學生人數47人，其中，男生24人，女生23人。我班同學整體學習熱情較高，基本功較扎實，書寫端正，朗讀有感情。班級中，絕大多數孩子上進心強、有很強的求知慾，有的孩子能獨立思考問題、提出自己獨特的見解。

經過五年的語文學習，孩子們在閱讀、書寫、表達等方面，已有了初步的基礎。課堂上，多數同學能專心聽講、積極思考、大膽發言，同時，積極參加語文實踐活動和大閱讀活動。但由於家庭、環境等因素影響，部分後進生在學習上存在一定困難，需要發揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。本學期，重點在針對本班學生特色展開有效教學，讓孩子們經過認真、細心地學習，提高語文素養和學習成績。

二、教材分析

本冊教材安排八個單元，其中，五個單元是人文主題和語文要素雙線結構組成的單元，依次是「觸摸自然」「革命歲月」「保護環境」「藝術之美」「走進魯迅」；有一個單元是以「小說」為文體來組織的；還有兩個單元比較特殊，第三單元「有目的地閱讀」是一個閱讀策略單元，是圍繞閱讀策略的學習編排的，第五單元「圍繞中心意思寫」是一個習作單元，是圍繞習作能力的培養編排的。

本冊教材共有課文27篇，其中，精讀課文18篇，略讀課文9篇。每個單元由「導語」「課文」「口語交際」「習作」「語文園地」「快樂讀書吧」組成。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了「資料袋」或「閱讀鏈接」。「口語交際」「習作」各自作為一個獨立的欄目。「語文園地」由三個欄目組成，「交流平台」「詞句段運用」「日積月累」是固定欄目。

本冊要求會寫180個字。要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。教材後附生字表。為便於復習檢測生字和積累詞語，在課本最後設有「詞語表」。

教材的主要特點

…………

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人教版六年級語文上冊教學計劃(含進度表、教學大綱)

❺ 最新部編版六年級語文上冊教案13.窮人

摘要 《窮人》教學設計，教學目標1.學會12個生字，正確讀寫「舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補」等詞語。抄寫環境描寫的句子。2.默讀課文，理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。3.學習作者通過環境和人物對話、心理描寫，表現人物品質的寫法。教學重點1.理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。教學難點2.學習作者通過環境和人物對話、心理描寫，表現人物品質的寫法。教法朗讀感悟法、點撥法、引導法學法朗讀感悟法、勾畫圈點法教學准備多媒體課件教學過程（一）溫故知情孩子們，今天我們將繼續學習《窮人》，請大家齊讀兩遍課題。上節課，我們概括了本文的三個故事情節，咱們一起來回憶一下，分別是：等待丈夫——抱回孤兒——決定收養。老師想聽聽，你們從課文的第一部分學到了些什麼？（環境描寫側面烘托出人物形象；從吃、穿、住、勞動條件可知桑娜一家十分貧窮）同學們，沙俄時代的窮人千千萬萬，同樣的吃不飽、穿不暖，生活窮困潦倒，作者為什麼偏偏就選中了桑娜一家呢？這其中一定有秘密！同學們，你們想不想一起去探索發現這個秘密呢？（想）那咱們就打起十二分的精神，一起去揭開這個秘密吧！（二）火眼金睛

❻ 急求西師大版六年級語文上冊教案（整冊）

鳥的天堂，原名「鳥墩」，位於廣東新會市南部七公里的天馬村天馬河。在天馬河的沙洲上，長有一棵500多年樹齡的古榕樹，婆娑的榕葉籠罩著20多畝的河面，樹高約15米，榕樹枝幹上長著美髯般的氣溫根，著地後木質化，抽枝發葉，長成新枝幹。新幹上又長成新氣生根，生生不已，變成一片根枝錯綜、撲朔迷離的榕樹叢。在這樹叢上，棲息著十多種小鳥，最引人注目的是白鶴和灰麻鶴（即夜鷺，俗稱診游鳥）。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，鶴群一出一歸，盤旋飛舞，掩映長空，嘎嘎而鳴，蔚為奇觀。
美麗傳說
500多年前，天馬村年年鬧乾旱，農田乾涸，莊稼歉收。鄉親們為了抗旱，開了一條人工河——天馬河，引進珠江的水灌溉農田。可是年景不見好轉，當地有權有勢的人硬說是天馬河開壞了，把風水給破了，強迫村民把這條河堵上。村民們含著淚水，把挑來的泥土用船載著倒在河心，不久堆起了一個土墩，成了河心小島。當時有個村民在土堆上插了一根榕樹枝，用來系住船隻，想不到第二年這根榕樹枝長出根兒，發出新芽。由於水分充足，榕樹越長越高，每年從枝上長出了許多氣根倒垂下來，鑽進泥土裡。過些日子，入土的根兒長成了新的枝幹，枝幹長粗了又垂下許多氣根來……這樣年復一年的不斷生長，樹干多得不可計數。經歷數百年生長，一棵樹長成了一片林子，覆蓋全島，佔地達18畝，近看像原始森林，遠望像浮在水面上的綠洲，真是南國奇觀。
景點特色

小鳥天堂的鳥類以野生鷺鳥居多，還有毛雞、麻鶴……白鷺晨出暮歸，灰鷺墓出朝回，他們依時有序，互不幹擾，極有風度。每於清晨薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為半觀；那一片和鳴諧調的天籟之聲，「人間那得幾回聞」。除了觀鳥聽鳥，還可欣賞綠樹碧水與藍天白鳥相映成趣的優美景緻和享受具有嶺南水鄉特色的河上休閑東趣，給你一種全新感受……「人間畢竟有天堂」！

【作者】巴金

【課文】
我們在陳的小學校里吃了晚飯。熱氣已經退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。

「我們劃船去!」陳提議說。我們正站在學校門前池子旁邊看山景。

「好!」別的朋友高興地介面說。

我們走過一段石子路，很快地就到了河邊。那裡有一個茅草搭的水閣。穿過水閣，在河邊兩棵大樹下我們找到了幾只小船。

我們陸續跳在一隻船上。一個朋友解開繩子，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中間流去。

三個朋友劃著船，我和葉坐在船中望四周的景緻。

遠遠地一座塔聳立在山坡上，許多綠樹擁抱著它。在這附近很少有那樣的塔，那裡就是朋友葉的家鄉。

河面很寬，白茫茫的水上沒有波浪。船平靜地在水面流動。三隻槳有規律地在水裡撥動。

在一個地方河面變窄了。一簇簇的綠葉伸到水面來。樹葉綠得可愛。這是許多棵茂盛的榕樹，但是我看不出樹干在什麼地方。

我說許多棵榕樹的時候，我的錯誤馬上就給朋友們糾正了，一個朋友說那裡只有一棵榕樹，另一個朋友說那裡的榕樹是兩棵。我見過不少的大榕樹，但是像這樣大的榕樹我卻是第一次看見。

我們的船漸漸地逼近榕樹了。我有了機會看見它的真面目：是一棵大樹，有著數不清的椏枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，進了泥土裡。一部分的樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹躺在水上一樣。

現在正是枝葉繁茂的時節(樹上已經結了小小的果子，而且有許多落下來了)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展覽給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹！

船在樹下泊了片刻，岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是「鳥的天堂」，有許多隻鳥在這棵樹上做窩，農民不許人捉它們。我彷彿聽見幾只鳥撲翅的聲音，但是等到我的眼睛注意地看那裡時，我卻看不見一隻鳥的影子。只有無數的樹根立在地上，像許多根木樁。地是濕的，大概漲潮時河水常常沖上岸去。「鳥的天堂」里沒有一隻鳥，我這樣想道。船開了。一個朋友撥著船，緩緩地流到河中間去。

在河邊田畔的小徑里有幾棵荔枝樹。綠葉叢中垂著累累的紅色果子。我們的船就往那裡流去。一個朋友拿起槳把船撥進一條小溝。在小徑旁邊，船停住了，我們都跳上了岸。

兩個朋友很快地爬到樹上去，從樹上拋下幾枝帶葉的荔枝，我同陳和葉三個人站在樹下接。等到他們下地以後，我們大家一面吃荔枝，一面走回船上去。

第二天我們劃著船到葉的家鄉去，就是那個有山有塔的地方。從陳的小學校出發，我們又經過那個「鳥的天堂」。

這一次是在早晨，陽光照在水面上，也照在樹梢。一切都顯得非常明亮。我們的船也在樹下泊了片刻。

起初四周非常清靜。後來忽然起了一聲鳥叫。朋友陳把手一拍，我們便看見一隻大鳥飛起來，接著又看見第二隻，第三隻。我們繼續拍掌。很快地這個樹林變得很熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

我注意地看。我的眼睛真是應接不暇，看清楚這只，又看漏了那隻，看見了那隻，第三隻又飛走了。一隻畫眉飛了出來，給我們的拍掌聲一驚，又飛進樹林，站在一根小枝上興奮地唱著，它的歌聲真好聽。

「走罷。」葉催我道。

小船向著高塔下面的鄉村流去的時候，我還回過頭去看留在後面的茂盛的榕樹。我有一點的留戀的心情。昨天我的眼睛騙了我。「鳥的天堂」的確是鳥的天堂啊!��

1933年6月在廣州�
[人教版第十一冊課文]
我們吃過晚飯，熱氣已經退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
我們走過一條石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發現了幾只小船。
我們陸續跳上一隻船。一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移去。
河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規律地在水裡劃，那聲音就像一支樂曲。
在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上，樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主幹在什麼地方。
當我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤，一個朋友說那裡只有一株榕樹，別一個朋友說是兩侏。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。
我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝乾的數目不可計數，枝乾的數目不可計數。枝乾的數目不可計數，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹卧在水面上。
榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是「鳥的天堂」，有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉它們。我彷彿聽見幾只鳥撲翅的聲音，根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時候河水會沖上岸去。鳥的天堂里沒有一隻鳥，我不禁這樣想。於是船開了，一個朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。
第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉去那是個有山有塔的地方，從學校出發，我們又經過那「鳥的天堂」。
這一次是在早晨。陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。
起初周圍是靜寂的。後來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一隻大鳥飛了起來。接著又看見第二隻，第三隻。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那隻，看見一那隻，另一隻飛起來了。一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢。站在一根小枝上興奮地叫著。那歌聲真好聽。
當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在後面的茂盛的榕樹，我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那「鳥的天堂」的確是鳥的天堂啊！

【作者簡介】

原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。1921年肄業於成都外語專門學校，1984年獲香港中文大學榮譽文學博士學位。1927年赴法國留學，1928年回國後曾任《文學季刊》編委，文化生活出版社、平明出版社總編輯，《文季月刊》主編，《烽火》雜志創始人，中華全國文藝界抗敵協會理事，1949年後歷任中國文聯第三、四屆副主席，中國作家協會第二、三屆副主席及第、四、五屆主席，中國作家協會上海分會主席，上海市文聯主席……
[教材說明]
《
一、初讀課文，理「線索」。

葉聖陶在談到閱讀教學的任務時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學首要任務。我採用以下步驟完成教學：

1、引導質疑，提示題意：文中「鳥的天堂」指什麼？在哪裡？為什麼稱為「鳥的天堂」？通過質疑，激活學生的思維，激發學生的興趣。

2、初讀，理線索。在學生質疑的基礎上，讓學生通過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什麼時候，每次看到了什麼？這個問題並不難，學生完全有能力自己去解決。教師放手讓學生去學，輔導個別有困難的學生。通過自學，學生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的。

二、自主學習，談感悟。
《 鳥的天堂》這篇課文語言質朴，意境優美，感情真摯，很適合學生自己去體會，去領悟。這一單元的讀寫訓練重點也不再是分辨事物的靜態和動態了，而是閱讀時要有自己的見解。這一改變，也進一步體現了《語文課程標准》的理念，尊重學生，發揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導學生學習：

1、抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，並陳述自己喜歡的原因。

2、抓句子，談感悟。在學生暢談喜歡段落的基礎上，先引導學生找出自己喜歡的句子，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現生機勃勃的大榕樹，去再現鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的行為、美的情感……

3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學生朗讀的好課文。在教學中，引導學生「品讀」。讓學生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感，然後在小組中讀，推薦讀得好的同學在全班同學面前比賽讀。

三、主動探究，悟「環保」。

《鳥的天堂》確實是一篇文質兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡「保護環境，人人有責」的今天。教學中，引導學生去探究，透過表面現象看到實質：為什麼這里會成為鳥的天堂？這樣，不僅能調動學生探究的積極性，同時也增強了他們的環保意識，真是一舉兩得。

1、這兒生態環境好。

①這兒環境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。

②這兒氣候溫暖，土地濕潤，河流縱橫，有利於萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機。

③這兒資源豐富，由於氣候溫暖，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

④這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。

2、人們保護意識強。

這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠無憂無慮地生活、繁衍。

四、綜合實踐，練「能力」。

《語文課程標准》告訴我們，我們應致力於學生語文素養的形成和發展，在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，引導學生在實踐中去學會搜集，學會運用，學會交際。《鳥的天堂》一課有一個綜合實踐作業：「鳥的天堂」目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，並想辦法搜集一些有關材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。教學時，我是這樣設計的：

1、搜集材料，練「查閱」。搜集的方法可以多樣，上網、去圖書館、看電視、調查訪問等。

2、學寫解說詞，練「習作」。為「鳥的天堂」錄像配上適當的解說詞：根據自己搜集的材料，學寫一段解說詞，寫清楚導游的身份，旅遊的地方以及這地方的特點，力求寫得清楚明白，形象生動。

3、學做導游，練「交際」。這是繼寫解說詞的一個延伸，其目的是讓學生在實踐中學會與人合作，與人交際。要求學生自由組成旅遊團，自我推薦嘗試當導游，全程陪同作解說。當班級進行優秀導游評選時，學生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實踐活動中，學生各方面能力都得到了較大的提高。
《鳥的天堂》導游詞
尊敬的遊客們：
你們好，歡迎你們來到鳥的天堂，我是你們的導游，我將帶領你們游覽鳥的天堂美景。
大家現在所看到的河中心是否感覺像一隻大烏龜呢？其實那並不是只烏龜。而是一棵大榕樹，這棵榕樹的樹葉茂密，枝幹粗大。這棵榕樹為人們的生活帶來了許多方便，不論春秋，它總把人們放在首位，春季，它為人們擋雨；夏季，它為人們遮蔭；秋季，它是值得人們觀賞的一處美景；冬季，它又為人們遮風。它真是一棵敬忠職守的好榕樹啊！
你們聽見了嗎？到處都是鳥聲，聽，那悅耳的歌聲在四面八方傳出來，這真是名副其實的「鳥的天堂」啊！這里是鳥的大家庭。你們看見了嗎？一隻翠鳥正在一枝葦桿上等著小魚浮出水面呢！你們知道嗎？這里的鳥真多不勝數啊：麻雀.畫眉鳥.啄木鳥.灰雀.杜鵑鳥.白鷺.夜鶯等等的鳥，聽見了嗎？現在啊，所有的鳥正在「嘰嘰喳喳」地舉行大合唱呢！在這里，它們搭窩建巢，在這「天堂」盡情享受幸福，感受快樂，領悟自由，盡情翱翔。
不知不覺間，大家是否已沉醉在這美麗的景色當中？隨著時間的流逝，我們將要離開了，雖然仍有不舍，但我希望各位團友能夠用心感受這一切的美好，接下來迎接我們的是新的一天，新的景觀。
《鳥的天堂》教學實錄
一、朗讀感受
師：上節課，同學們對課文己經有了初步的理解，但是每人的感受是不同的。你可以把自己感到最優美、最生動的那段課文，讀給你的同桌聽。聽的同學要想，你最欣賞同桌朗讀的哪些段落。
（生選優美段落，同桌互讀互評）
師：哪幾組同學來向我們展示一下？
A組：
男生：（讀第8自然段）
女生：我覺得他讀得比較流利，但在感情處理上，「似乎……」這句話前面的感情太強烈了，後面上不去。（眾笑）
師：同學們，了不得，一上來就是一個專家級的點評。我想，她說得這么好，讀得一定也不錯，請她讀一下。
女生：（略顯羞澀地朗讀第8自然段，讀完後學生自發鼓掌）
男生：她讀得很有感，請，比我好多了!
女生哨寸謝你。
師：剛D這位男同學有一點我特別佩服，他能以欣賞的語氣對同桌說「比我好多了」。學會欣賞是進步的開始，讓我們也把掌聲送給他。（師生一起鼓掌）
B組：
男生：（讀最後一個自然段）
女生：我覺他最後一句感嘆句讀得很好。「當小船……熔樹」這句讀得太平淡了，為了襯托後面的感嘆句，語速應稍微慢一點。
師：你來試試。
女生：（讀最後一個自然段）
男生：她的語速、停頓非常好，感嘆句讀得很有感情。我要向她學習。
C組：
男生：（讀最後一個自然段）
女生：我認為感情讀出來了，但「小船……流去」可以讀得再慢一點。
師：同學們發現沒有，她的點評有策略：先肯定他好在哪T，然後指出他的不足，讓人聽了挺舒服的。
女生：（讀第8自然段）
男生：她讀得很好，讀出了感情，使人聽了能感覺到大格樹枝繁葉茂，非常有生命力。
師：她己經把格樹的生命力展現出來了。
師：這幾位同學選擇的都是寫熔樹的。有沒有選擇讀寫鳥的段落？
生：（讀第12自然段）
生：讀得非常好，很有感情。

二、自主感悟
師：通過朗讀我們感受到了大格樹是那麼生機盎然，鳥兒是那麼生氣勃勃，如果請同學們在這兩者之間選擇其一的話，你會選擇樹還是鳥 ？請你作出決定。
（生選擇XXX）
師：選擇「樹」的同學請齊讀第7、8自然段。
（生齊讀）
師：選鳥的同學請齊讀第12、13自然段。
（生齊讀）
師：其實你們不知不覺地己經進行了第一次較量。覺得過臆嗎？待會兒要進行第二回合的較量，看看大格樹和鳥兒誰更有魁力。喜歡「樹」和「鳥」的同學界限要分明一點：「鳥兒」往那邊去，「樹」朝這邊來。
（學生換位置集中）
師：現在請「樹」和「鳥」仔細品味一下描寫自己的段落，找出能形容自己特點的詞語，分別寫到黑板上。
（生朗讀、交流後，爭先恐後地上台寫詞語。）
師：現在「樹」和「鳥兒們」把寫自己特點的詞都寫在黑板上了。你們有沒有發現，這里邊有些詞不太合適。不合適的要修改，重復的要刪去。
（生思考交流後上台修改）師：剛才我們『是各管各的，把自己認為合適的詞語寫上去，現在我們能不能把這些詞語組織起來，用第一人稱的方式介紹一下你們自己？
（生准備，小組討論交流）
師：請「樹」先來，可以嗎？
生：大格樹枝葉繁茂，顏色明亮，有數不清的枝丫，沒有大格樹，小鳥不能生存。
師：如果這樣介紹可能會更好一點：「我們枝葉……」（師把「我們」念成重音，暗示學生角色變化。）
生：我是一棵南國的大格樹，我有數不清的枝丫，枝葉是那樣繁茂。我顏色明亮，每一片樹葉都在閃耀，好像有一個新的生命在顫動。我生命力特強，沒有我，我們可愛的朋友小鳥就不能生存。
師：「鳥兒」們，你們上來吧!
兩女生：（甲）我聰明伶俐。（乙）我活潑可愛。（合）我們歌聲動聽，我們羽毛美麗。沒有我們可愛的小鳥，格樹就沒有這么旺盛的生命力。
兩男生：我們是南國的小鳥，我們的羽毛色澤明亮，我們的歌聲婉轉動聽，我們聰明伶俐，我們活潑可愛。沒有我們可愛的身影，大家就不會去看格樹。
師：我聽出來了，大家去看大格樹，是沖著他們去的。（面向「樹」組同學）你們同意嗎？
眾「樹」：不同意。
兩女生：我們是南國之樹格樹，我們枝葉繁茂，能讓鳥兒築窩棲息；我們枝葉繁茂，能為鳥兒擋風遮雨。我們是小鳥生存的基礎，如果沒有我們大格樹，小鳥就不能生存，我們就是「鳥的天堂」。
師：多有詩意的表述 ！格樹就是充滿詩意地生活在這個空間里。老師想請教一下，你們是怎樣想的？
生：剛才「鳥兒」說，沒有它們可愛的身影，人們就不會去看我們，李老師你也說人們看我們是沖著「鳥兒」去的，我認為這是不對的。因為我們本身也是很美麗的，是充滿藝術感的。

三、換位整合
師：請你們考慮一下，在這篇課文中，樹和鳥是什麼關系？
生：我認為樹和馬應該和睦相處，就像花和綠葉一樣，有了綠葉陪襯，花才顯得更美。
生：我贊成剛D這位同學的話。我認為大格樹和鳥是朋友關系，而且關系非常密切。
生：大格樹是鳥兒生存的基礎，鳥兒在大格樹上棲息，為大格樹增色添彩，使它富有生命力。我認為馬和格樹是相互依賴的。
師：你不但善於傾聽，而且善於思考。
生：我認為馬和格樹是形影不離的，有樹的地方就一定會有鳥窩，一定有鳥兒，如果沒有鳥兒的話，樹就沒有生命力。
生：樹和鳥是不可分割的，如果沒有鳥，樹很快就會衰老；如果沒有大格樹，鳥兒也唱不出動聽的歌。
師：可以說樹因鳥而年輕，鳥因樹而可愛!
生：如果說大格樹是一幅美麗的畫，那麼有了小鳥，這畫才更完美。
生：我覺得要是把格樹比作一個人的軀體的話，那麼鳥就是這個人的靈魂。
師：「樹」和「鳥」都真心地感謝你，你給了我們太多的驚喜。同學們，樹和鳥密不可分，還留著這條線幹嘛 ？（師將黑板上劃分樹與鳥的線擦去）我們應該互相欣賞。
師：有了這個認識，「樹」讀寫鳥的部分，感覺可能會更好；同樣，「鳥」讀寫樹的部分，也會更有新意。
（「樹」齊讀寫鳥的自然段，「鳥」齊讀寫樹的自然段）
師：你們有什麼新的感受？
生：我覺得鳥兒的確非常活潑可愛，歌聲也那麼清脆動聽。我認為有了鳥兒，大樹才會更有生氣，更有情趣。
生：我認為大熔樹枝葉繁茂，給我們鳥兒帶來了生存的空間。大格樹養育著我們，呵護著我們，我們應該感謝大格樹。
生：我認為這些鳥兒的確是羽毛美麗，歌聲動聽，活潑可愛，聰明伶俐。我想，如果它們是在為格樹塑造靈魂的話，塑造的應該是活潑的、天真爛漫的孩子的靈魂。
生：讀了這段話，我彷彿來到一棵十分美麗、茂盛的大熔樹下面，聽鳥兒歡唱，有一種身臨其境的感覺。
生：鳥兒可愛，大格樹美麗，宛如一幅漂亮的風景畫。如果有機會，我一定要去看看，讓這幅美景永遠留在我的心裡。
生：但願我也有這個眼福。
生：我不是很喜歡寫景的文章。一開始沒在意這棵大格樹，現在我覺得這大格樹就是我們鳥兒真正的家園，我們不能沒有大格樹!
師：「不識廬山真面目，只緣身在此山申。」而剛才，你們己經識得廬山真面目了，真不錯!互相欣賞本身就是一種和諧的美!

四、拓展體驗
師：如果你是文中那隻小畫眉，你想唱些什麼呢？可以用寫小詩、寫歌詞、畫畫等各種方式來表達。（學生自主合作，大約 10分後，學生上台展示）
師：同學們的想像非常豐富，創造力真強。我想用德國詩人荷爾德林的一句名言來結束這堂課「人，詩意地棲居大地上1」

〖評析〗 給我加20分

❼ 小學六年級語文教案！.....

《賣火柴的小女孩》
一、教學目標：
1、掌握本課生字新詞，從理解重點詞句中體會作者的思想感情。
2、體會作者由現實生活所展開地合理想像。
3、能理解課文思想內容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。
4、能有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想像的合理。
2、從最後三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
三、教學難點：
1、理解課文內容，體會文章里蘊含著的意思3，以及作者的思想感情。
四、課時安排：3課時
第一課時
教學過程：
一、談話導入：同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生。。。。。。）大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發生了什麼事嗎？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你認真學習，就知道小女孩究竟發生什麼事了。
二、學習生字新詞
1、檢查自學情況，指名讀生字，師生正音。
2、講字形，用色筆標出易寫錯的筆順。
3、開火車讀生字，組詞。
4、邊讀邊寫，識記生字。
三、初步理解課文內容
（一）、學生邊聽課文錄音邊看課文邊思考：（1）小女孩是個怎樣的孩子？（2）你對這個小女孩有什麼感覺？
（二）、自由讀課文，按故事情節的變化把課文分為三段
（三）、講授第一段
（1）教師范讀課文
（2）師：在萬家喜慶團圓、都在准備豐盛菜餚過年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩還要在大街上賣火柴，她可憐嗎？從哪些地方能看出來？從課文中找出有關句子
天冷極了，下著雪，而小女孩卻「關著頭赤著腳」在街上走著，「光」是不是沒有頭發？是指什麼？（是指沒有帽子戴）從這里可以看出小女孩很冷。
「這一整天，誰也沒買過她的一根火柴，誰也沒給過她一個錢」從這里可以看出，小女孩已餓了一整天。「她爸爸會打她的」、「家裡跟街上一樣冷」從這里可以看出小女孩家裡沒有溫暖，沒有人關系疼愛她，小女孩很可憐。
（3）如果你是小女孩，你會想些什麼？（指名講，鼓勵學生想到什麼就講什麼）
（四）再自由讀課文，可以小組讀，個人讀，找出你喜歡的一段。
四、鞏固練習：
辨字組詞：
烤（ ） 焰（ ） 烘（ ） 櫥（ ）
考（ ） 掐（ ） 哄（ ） 廚（ ）
五、結束語：同學們，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們下節課再來學習。