語文作業段落怎麼劃分

⑴ 語文文章里怎樣分清什麼時候該分自然段

寫文章，講究的是層次分明，井然有序，於是人們發明了自然段。其實就跟一個句子似的，一句話的意思已經表達完整時，就應該用句號來結尾，而不會用逗號，頓號等。

同理，其實，只要把段落意思表達清楚後，想要換個意思說明你的觀點，或者隨著事情發展順序到了另一個階段的的話，就可以在適當的時候分自然段了。

語文是聽、說、讀、寫、譯的語言文字等的能力和語言知識及文化知識的統稱。一是聽、說、讀、寫、譯的語言文字的能力，也就是運用書面語和口語的能力；一是記憶和理解語言和文化的知識，也就是語言學和文化學。

任何語種都屬於語文的范疇，文藝文和實用文都是語文中的文章體裁，不僅僅是指文學的東西才是語文。

「語文」一詞，《辭海》和《辭源》未收編作注。《現代漢語詞典》的解法是「『語言和文字』也指『語言和文學的簡稱』」。《新華詞典》注為「『語言和文學』，也指『語言和文章』或『語言和文學』」。

⑵ 語文小節是怎麼劃分

1、按句子分,找句號。

2、看所講意思,同一意思必當同一小節。

3、按自然段分,講同一事的自然段為一小節。

小節一般用於詩歌劃分層次，段落多用於文章，是文章中最基本的單位。段是由句子或句群組成的，在文章中用於體現作者的思路發展或全篇文章的層次。

語文小節和自然段的區別：

1、定義不同。

自然段就是文章自然形成的段落，也就是你平時看到的文章開頭空兩格的那種段落。是文章中的段落說法。

小節是一段語義的匯總，一般在自然段後半部分，是幾個自然段合起來表達一個相對完整的意思。

2、范圍不同。

段落一般是這個小節中表達了一個小的中心思想，可以作為一段。也可以是因為如一個故事有很多場景，就可以用段落區分，場景里的每個事情用句號隔開。也常用於日常用語中。

小節它只是一個形式單位，使它有時候只是一個詞語或一個標點，有時候是個句子或句群，有時候是個節層或段落，有時候還能是篇文章，其中，包括了它是半個句子、半個句群等等情況；從形式上看，這些詞語、標點、句子、句群、節層、段落、文章等都是小節。一句話如果與前面一句話空行且前面有兩個空格，就算一小節。

3、劃分不同。

一篇文章中的自然段基本上一目瞭然，無需劃分。

小節則需要在理解全文之下，再對全文進行一個表達意義或者寫作手法上的劃分。

⑶ 怎樣劃分段落

劃分段落的方法：

1、按時間分段。例如，《一夜的工作》，可按審稿前、審稿時、審稿後和作者回來的順序。此類敘事中的段落通常在開始時就說明了時間，可以將其用作按時間順序劃分的參考。

2、根據事件順序進行細分。每件事都有其原因，過程和結果，過程始終具有其發展過程。文章可以按照事件的順序分為幾段。

3、按空間變換順序進行分段。可以根據空間變換對旅行記錄和訪問記錄之類的文章進行細分。分割時，代表空格的單詞可以用作劃分段落的參考。

4、根據內容的性質進行細分。有些文本既不能根據「時間順序」或「空間的變換」進行細分，也不能寫完整的東西，因此不能基於「事物的發展」。

需要從多個方面描述事物的性質和特徵，或者通過多個事物寫人。這些文章可以根據不同的內容進行細分。在對此類文章進行細分時，請注意開頭，摘要或句子。

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給文章分段的基本方法——歸並法

用歸並法給文章分段的一般步驟是：

（1）要把文章從頭到尾讀一遍，對整篇文章有個初步的印象。

（2）一個自然段一個自然段地讀，每讀完一個自然段，想一想這個自然段主要說的是什麼。

（3）看看哪幾個自然段聯系表較緊密，合起來講了一個意思，就可以歸並為一段；哪個自然段單獨講了一個意思，就可以獨立成段。

⑷ 語文自然段怎麼劃分

語文自然段的劃分還是比較簡單的，重點的就是看每個兩每空兩格的，一般就是代表一個段落，所以說只要你看到空兩格，然後後面有一段話，那麼這就是自然段，當然有些自然段可能是一句話就是一個自然段，這種情況也是有可能的，所以說只要看到空兩格的開始的段落，那麼都可以劃分為一個自然段，根據這種情況，你直接在前方標個1234的序號就能清楚的標明這篇文章的自然段了

⑸ 語文作文分段技巧

語文作文分段是有技巧的，包括：按時間順序分段、分層；按方位順序分段、分層；按事物的不同方面分段、分層；按「總分總」的關系分段，或按「活動 前、活動時、活動後」的順序分段；按事情發展的先後順序 分段 、分層。具體來看看吧：

可以先把表示地點的詞語都找出來，再進行歸類， 一個大的地點就是一段，地點變化了幾次就分成幾段。

我們可以按照所述的幾方面來分段。在分段以後，可以把 內容相同的方面劃分為一段。 適用於說明文，要說明某一種東西的文章。一般說來這種文章會從幾個方面來說明一種東 西，不同的方面就一定要分開，有幾個方面就 分成幾段。

在開頭先總的概括介紹一下要寫的 內容，然後再敘述事情，最後又進行總結。 這就是總起分述總結的文章，我們可以按照總 分結構的方法分段。 適用於按「總分總」和「活動前-----活動時-----活 動後」這種順序進行寫作的文章。可以分為第一自然段為一大段，最後一自然段為一大段， 中間全部合為一大段。於是分成三個大段，也就是我們常說的「老三段」。

在一段中寫到幾個內容，其中有主要內容，也有次要內容，在概括這類段落的段意時，就要對這些內容進行篩選，選取主要內容作為段意，刪去次要內容。也要明白，對於承上啟下的過渡句，其中承上部分往往是上一段的段意，啟下部分往往是下一段的段意。

⑹ 作文怎樣劃分段落

．時間法。一般來說，事件的起因、發生、發展、高潮和結局都是按照時間的先後順序展開的，所以如果是記敘文的話，就可按時間的先後順序來劃分文章的段落。如阿累的《一面》，就是以時間為順序，先點出作者和魯迅先生見面的時代背景，再重點記敘與魯迅先生見面的動人情景，同時寫了內山完造的熱情和友好態度，互相映照，主次分明。如果是散文的話則要看文章的若干自然段可歸入哪幾段時間，採用「合並同類項」方法。如朱自清的散文《背影》開頭：「我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。」開篇點題，思念父親，最難忘的是父親的背影。這是文章的第一段。第二段，回憶往事，追述車站離別情景，表現父親愛子之情。第三段寫別後思念，淚光中再現「背影」，喟然長嘆，抒發懷念父親之情。
2．空間法。看文章的若干自然段可以歸入哪幾個場景。每一個場景即是一個段落。如魯迅的小說《社戲》，就可以按回故鄉——在故鄉——離故鄉空間順序，把全文分成三個段落。又如《從百草園到三味書屋》，可根據「我」在「百草園」和「三味書屋」兩個地方(空間)生活的情景把文章分為兩個段落。又如老舍的《在烈日和暴雨下》，按主人公祥子的活動空間，可分為祥子在烈日和暴雨下兩個段落。
3．事件法。就是按事件的情節發展過程分段。如莫泊桑的小說《我的叔叔於勒》就是按照菲利普一家盼於勒——贊於勒——遇於勒——躲於勒的情節發展，把小說分成四個段落 。又如吳敬梓的《范進中舉》，這篇小說的中心事件是范進中舉，開頭兩段寫范進中舉前的情形用以對比，第三段以後寫中舉後的情況，據此，課文就分成了中舉前和中舉後兩個段落。
4．線索法。按記敘線索劃分，找出文中體現線索的關鍵句或詞語。如茅盾的散文《白楊禮贊》，開篇就引出全文抒情的線索：「白楊樹是不平凡的，我贊美白楊樹。」接著從三個方面來贊美它的不平凡，即生長環境的不平凡、外部形態的不平凡和內在氣質的不平凡，最後用貴族化的楠木和白楊樹作對比，進一步突出白楊樹的不平凡。據此，全文就自然分成了五個段落。又如楊逆的《荔枝蜜》，以作者對蜜蜂感情的變化為線索，由先前的不喜歡蜜蜂，到吃了荔枝蜜後想去看蜜蜂，看到蜜蜂的辛勤勞動後又贊頌蜜蜂，最後夢見自己變成

⑺ 語文課文分小節怎麼分

一、時間順序法

有的課文按時間轉移的先後順序安排。顯而易見，表示時間性的詞可以用來作為分段的依據。如《十萬里長街送總理》就可按「靈車到來前→靈車通過時→靈車開過後」的時間順序分為三段。再如《我的戰友邱少雲》也可按「天還未亮→中午的時候→黃昏的時候」的時間順序分段

二、地點或空間順序法

參觀、訪問和游覽所記敘的事物、空間位置不同或者觀察事物的立足點不同，可以按空間位置的先後順序分段。

如《記金華的雙龍洞》可按「途中→洞口→外洞→內洞(出洞)」等游覽地點的先後轉移來分段。如《回韶山》可按毛主席回韶山在舊居參觀的路線，「上尾場→父母卧室→自己的住房→大弟的房間→曬谷坪」以此作為分段的依據。還有的課文既可以按地點的先後變化，也可以按事件發展的順序分。

三、事件順序法

完整地記敘一件事或者以客觀事物作為線索貫穿全文的課文，可以按事情發展的順序分段。如《草船借箭》可以按為什麼借箭(發生的原因)，怎樣借箭(發展經過)，借箭結果(事件結果)來劃分段落。此外，《跳水》、《飛奪滬定橋》也可按事件發生、發展和結果來劃分段落。

四、事情分類法

有的課文通過寫幾件事來表達主題，分段時可考慮按不同事情來分段。如《將相和》可以按「完璧歸趙」、「澠池會」、「負荊請罪」三件事來分段。

五、總分法

有的課文是以作者的思路為線索去組織材料的，往往採取「總起——分述——總結」的形式來表述，那麼分段時就應按「總——分——總」的思路分段。如《桂林山水》先總起說「桂林山水甲天下」，再分別寫了桂林的水(靜、清、綠)和桂林的山(奇、秀、險)，最後總的概括再寫桂林的山水美。

六、按人物的活動分段

如《再見了，親人》可以按老大娘、小金花、大嫂老中青三代人為依據分段。總之，分段有規律可循，但也不能千篇一律。

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一、分段，應遵循的原則。

1、單一性原則。一個段落只有一個單一的內容，而意思聯系不密切的自然段不能合並在一個段落里。

2、完整性原則。同屬一個意思的幾個自然段要合在一起，不能分在幾個段落里。

3、連貫性原則。一篇文章各段的意思是連貫的，它們之間有著內在的聯系，互相銜接。

二、分段，應了解的劃分依據。

1、按事情發展階段分段。

一篇記敘事情的文章，都要把事情發生的原因、經過、結果寫清楚。無論順敘還是倒敘，文中都有原因、經過和結果。分段時就是要找出哪兒是起因，哪兒是經過，哪兒是結果，把它們單獨作為一個意義段。如《凡卡》是按時間順序寫的。

即全文分為「寫信前，擔心(第1—2自然段)——寫信時，傷心(第3—19自然段)——寫信後，希望(第20—21自然段)」三部分

2、按時間推移變化分段。

有的文章是按照時間推移的順序寫的。在敘述內容時，往往用了一些表示時間推移的詞語或句子，分段時找出這些詞句，將同一時間的內容歸為一段。

如《十六年前的回憶》除開頭外，文章是按時間的推移變化來敘述的：那年的春天，被捕前(第2—7自然段); 4月6日，被捕時(第8—17自然段);十幾天後，法庭上(第18—28自然段);4月28日，被害後(第29—32自然段)。這樣課文的主體部分可以分成四個段落。

3、按地點變換分段。

一般游記、參觀、訪問類的文章多採用此種方法。閱讀時只要把文章中標明地點變換的詞句找出來，然後把屬於同一個地點的內容歸為一段。地點變了，就另換一段。如《草原》按照地點變換寫了：初入草原——目的地——蒙古包外——蒙古包內——蒙古包外。

這些內容可以分「初入草原」為第一部分，「目的地」為第二部分，「蒙古包內外」為第三部分。

4、按事物材料性質分段。

一般狀物、用幾件事寫人的文章，大多採用這種方法分段。閱讀時只要了解了作者從幾個方面來描述人或物的，就可以一個方面歸為一段。比如《我的伯父魯迅先生》一文，作者按事物的材料性質用空行來分段：眾人悼念魯迅——談論《水滸傳》——笑談「碰壁」——救護助黃包車夫——關心女傭。

5、按文章結構關系分段。

有的文章開頭總起或結尾總結，或這兩者都有(即總分總關系)。對於這樣的文章，在分段時可以把總起段和總結段各為一段，把中間分述的內容合為一段。

如《索溪峪的「野」》是按怎樣的順序來寫索溪峪的「野」的?開頭概述索溪峪總的特點是「野」，接著從四個方面具體描述——山是野的、水是野的、野物「野」性十足、遊人的「野」。這樣全文分為兩段。

⑻ 小學語文老師怎麼教學生分段

分段方法

1、按事情發展的順序分段

凡是記敘事情的文章，都要把事情發生的原因、經過、結果寫清楚。有時作者採用「順敘」的方法，先寫原因，接著寫經過，最後寫結果；有時作者採用「倒敘」的方法，先寫結果，再寫原因和經過。不管文章怎麼記敘，我們閱讀時只要把事情發生的「原因」「經過」「結果」找出來，把它們單獨作為一段。

2、按時間的變化分段

有些文章是以時間的變化來敘述的。閱讀時，我們先找出文章中表示時間的詞語或句子，然後分析文段內容與時間的聯系，再將同一時間的內容歸為一段。（注意：不能每見到一個表示時間的詞句就把文段合為一段，而應以一個時間段的內容聯系為主。）

3、按地點的變換分段

一般游記、參觀、訪問類的文章多採用此種方法。我們閱讀時只要把文章中標明地點的詞語或句子找出來，然後把屬於同一個地點的內容歸為一段。地點變了，就另換一段。

4、按事物的內容和性質分段

一般狀物、幾事寫人的文章，多可採用這種方法分段。我們在閱讀時只要了解了作者從幾個方面來描述人或物的，那麼，一個方面就可歸為一段。

5、按文章的結構分段

有些文章的開頭有個總起段或接尾有個總結段，有的兩者都有（即總分總、總分、分總結構）。對於這樣的文章，我們在分段時把總起段和總結段各為一段，把中間分述的內容合為一段。

⑼ 怎麼區分課文的自然段

小學課文的自然段分段方法如下：

1、歸並法
先概括出每一自然段的主要內容，然後認清各自然段之間的關系，再把說明同一內容的多個自然段歸並成一個個結構段。

2、三段變通法
每篇課文均有開頭、中間、結尾，在此基礎上再進行變通。

3、重點突破法
先用一句話概括全文重點內容，然後找出這一重點事件或重點問題的起訖點，把重點段確定下來，最後看重點段落前面後面各講什麼，考慮全文如何分段。

4、標志識別法
在縱式結構的文章中，表示時間推移、地點變換和人物出沒的詞句常常是分段的標志，在橫式結構的文章中，這種標志常常表現為某些段落開頭的總起句或結尾的小結句。抓住這些標志就能順利分段。

(9)語文作業段落怎麼劃分擴展閱讀：

分段可以是，也可以是計算機網路術語等。

武術套路術語:即趟，是武術完整套路的組成部分，由若於個動作或組合動作組成。通常所說的分段，指套路中的一段，由向同一方向演練至折回處的所有動作構成一段。

武術大多數拳種中的段（趟）都是雙數。如二段（往返一次），四段（往返二次）、六段等，個別拳種也有單數的，如「一去不回頭」的翻子拳。

⑽ 課文自然段怎麼分

小學課文的自然段分段方法如下：

1、歸並法

先概括出每一自然段的主要內，然後認清容各自然段之間的關系，再把說明同一內容的多個自然段歸並成一個個結構段。

2、三段變通法

每篇課文均有開頭、中間、結尾，在此基礎上再進行變通。

3、重點突破法

先用一句話概括全文重點內容，然後找出這一重點事件或重點問題的起訖點，把重點段確定下來，最後看重點段落前面後面各講什麼，考慮全文如何分段。

4、標志識別法

在縱式結構的文章中，表示時間推移、地點變換和人物出沒的詞句常常是分段的標志，在橫式結構的文章中，這種標志常常表現為某些段落開頭的總起句或結尾的小結句。抓住這些標志就能順利分段。

(10)語文作業段落怎麼劃分擴展閱讀

有些文章中人物的對話採用分行空格的形式寫，如《諾言》、《心願》等。按理說應把對話劃在相應的自然段中，但這對小學生來說太困難，同時，不把對話劃到相應的自然段中對文章的理解也無影響，因此現在教學中普遍把這樣的對話每起一行也算一個自然段，這樣使教學簡化，效果也好。

書信體文章的自然段標序號，我覺得是從問候語開始，稱呼與落款、日期不標序號，因為這是相對固定的書信體特有的格式；而問候語和祝頌語因人而異，可能有不同的表述方式，有時不一定只有一個自然段，還可能有兩三個自然段甚至更長。