『壹』 手勢比心是什麼意思
比心是目前比較流行的一個手勢，像很多人在拍照的時候或者跳舞的時候都會採取這個姿勢。那麼假如一個女生說比心是什麼意思?是對我有意么?還是說僅僅是跟隨潮流那麼意思一下呢?該怎麼理解女生說比心的意思。
女生說比心是什麼意思？是對我有意么第1張
一、比心是什麼意思
韓國流傳的比心來源：
這是韓國一個告白視頻中出現的手勢，一個姑娘對路人做了這樣的手勢，從此後在韓國娛樂圈開始流行。明星上台表演中有時會向觀眾擺這個手勢，表達對粉絲的愛意。
到此後，比心就發展成為一種網路流行手勢，指用手比一個心型，使用拇指和食指相交成愛心的形狀來表達對粉絲或是朋友的愛意。用手指比心的動作被越來越多的明星所接受。但是因為這個手勢和數錢時的姿勢一樣，在國內，做這種姿勢通常為暗示對方「給錢」。常見於不好意思直接開口要錢的場合，為一種要錢的潛規則手勢。
女生說比心是什麼意思？是對我有意么第2張
二、女生說比心是什麼意思?
女生說比心，運用在不同的語境中代表的含義也會有所不同，看看網友們是怎麼說的吧：
1、一般而言,表示我心裡有你或我已喜歡上你了。需要等待女方的回應。如果女方覺得此男可以,就可以跟他相處啦。這就是愛心吧 是不是給你表白呢? 可能妹子對你是有意思的。
2、女生只是比較追求時尚，你也許只是剛好做了一件她比較滿意的事兒，或者說了一句她比較喜歡的話，口頭禪而已，不要做深入的探究了，順其自然就好。
3、不管女生說比心是什麼意思，也側面說明了她不討厭你，說不定還對你有好感，如果你也有意的話，那麼不妨追求她試試。
4、也可能是你幫了她的忙，她為了表示感謝，就對你說了比心。
5、如果女生不知對你說比心，對別人也說比心，那可能就是日常的表情包了，發習慣了，也不止對你這樣了，如果你在追她，祝福你加油，女生還跟你保持聯系，說不定對你還是有好感的。
6、個人認為有兩種意思吧。一種是單純的好友。一種就是喜歡你。看你們具體情況了。
女生說比心總得來說就是對男生存在好感、或者說有好印象，但是具體有沒有戀人那種喜歡還很難說，需要根據你們之間的發展情況來判斷(如果理解有誤就尷尬了)。所以男生們也別急著認為女生就是對自己有好感，上前就是一通亂追，等弄清楚女生意思了再追不遲。
『貳』 六年級語文！！！！！
1.第1段寫雪，使用的修辭手法有：（比喻）、（排比）、（擬人）
2.第2段寫雪的是第幾人稱？這樣寫有什麼作用？
答：用了第二人稱；這樣寫給人以親切的感覺 從講故事變為與人交談 讓人看了能夠回味無窮
3.第6段開頭的橫線上可以填上的成語或者俗語：（ 瑞雪兆豐年 ）
「 那積雪驀地變成一片金黃」這句話怎樣理解？
答：「金黃」代表著豐收
4.把「北方的親人啊，哪個不對你四之情深？」改為陳述句。
答：北方的親人啊，沒有人不對你四之情深
『叄』 語文中的賦，比，興是指什麼
賦比興是中國古代對於詩歌表現方法的歸納。它是根據《詩經》的創作經驗總結出來的。最早的記載見於《周禮·春官》：「大師……教六詩：曰風，曰賦，曰比，曰興，曰雅，曰頌。」後來，《毛詩序》又將「六詩」稱之為「六義」：「故詩有六義焉：一曰風，二曰賦，三曰比，四曰興，五曰雅，六曰頌。」唐代孔穎達《毛詩正義》對此解釋說「風、雅、頌者,《詩》篇之異體；賦、比、興者，《詩》文之異辭耳……賦、比、興是《詩》之所用，風、雅、頌是《詩》之成形。用彼三事，成此三事，是故同稱為義。」老孔分類就科學了。
本老葉覺得魏晉南北朝時期的摯虞之言「賦者,敷陳之稱也；比者,喻類之言也；興者，有感之辭也。」來解釋賦比興比較恰當，簡單地理解：
賦——是鋪陳的意思，對事物直接陳述，不用比喻。敘述事物，極盡鋪墊之能吧。如，鄙人七絕.陪老婆逛商場至11點45分口占：步履蹣跚頭漸懵，飢腸轆轆看西東。我心依舊五律
思念：一夜北風寒，枝凋葉落殘。心隨飄雪冷，月躲亂雲煩。
比——就是比喻，以彼物比此物，打比方，舉例子。譬如「他真象一頭豬」，哦對不起，這個比方直接牽涉到人身攻擊，把豬給侮辱了。庶人七律
賞雪：仙鶴齊翔飄縞羽，玉龍罷戰墜殘鱗。在下七律
冬夜釋懷：憂郁情殤如種玉，凄清厄酒似懷冰。
興——就是聯想，觸景生情，因物起興。這種藝術表現手法，是詩歌創作的主要形象化方法，對後世詩歌創作，產生了至深至遠的影響。「指桑罵槐」，想說B，但先說A，A和B有一定類比的聯系，然後從A引入到B。最明顯的例子就是：
關關雎鳩，在河之洲；——B。這兩只鳥在河中間你追我趕的親熱樣子，豈不是正象一對情侶呢？
窈窕淑女，君子好逑。——A。連低等動物都如此，何況我們這些高等動物呢。所以男人啊，看見美女就要挺身而出，寧可犯錯，不可放過！嘻嘻，逑，匹配意思。
所以B的出現，最終是為了表現A的意思。舉例：易水寒七律一首：一望藍天萬里空，深思何處覓芳蹤？，同名另一首：浮世芸芸多少人，布衣天子亦煙雲。來一整首的：七律.狗尾巴花
『肆』 語文中的賦，比，興是指什麼
賦比興是中國古代對於詩歌表現方法的歸納。它是根據《詩經》的創作經驗總結出來的。最早的記載見於《周禮·春官》：「大師……教六詩：曰風，曰賦，曰比，曰興，曰雅，曰頌。」後來，《毛詩序》又將「六詩」稱之為「六義」：「故詩有六義焉：一曰風，二曰賦，三曰比，四曰興，五曰雅，六曰頌。」唐代孔穎達《毛詩正義》對此解釋說「風、雅、頌者,《詩》篇之異體；賦、比、興者，《詩》文之異辭耳……賦、比、興是《詩》之所用，風、雅、頌是《詩》之成形。用彼三事，成此三事，是故同稱為義。」老孔分類就科學了。
本老葉覺得魏晉南北朝時期的摯虞之言「賦者,敷陳之稱也；比者,喻類之言也；興者，有感之辭也。」來解釋賦比興比較恰當，簡單地理解：
賦——是鋪陳的意思，對事物直接陳述，不用比喻。敘述事物，極盡鋪墊之能吧。如，鄙人七絕.陪老婆逛商場至11點45分口占：步履蹣跚頭漸懵，飢腸轆轆看西東。我心依舊五律 思念：一夜北風寒，枝凋葉落殘。心隨飄雪冷，月躲亂雲煩。
比——就是比喻，以彼物比此物，打比方，舉例子。譬如「他真象一頭豬」，哦對不起，這個比方直接牽涉到人身攻擊，把豬給侮辱了。庶人七律 賞雪：仙鶴齊翔飄縞羽，玉龍罷戰墜殘鱗。在下七律 冬夜釋懷：憂郁情殤如種玉，凄清厄酒似懷冰。
興——就是聯想，觸景生情，因物起興。這種藝術表現手法，是詩歌創作的主要形象化方法，對後世詩歌創作，產生了至深至遠的影響。「指桑罵槐」，想說Ｂ，但先說Ａ，Ａ和Ｂ有一定類比的聯系，然後從Ａ引入到Ｂ。最明顯的例子就是：
關關雎鳩，在河之洲；——Ｂ。這兩只鳥在河中間你追我趕的親熱樣子，豈不是正象一對情侶呢？
窈窕淑女，君子好逑。——Ａ。連低等動物都如此，何況我們這些高等動物呢。所以男人啊，看見美女就要挺身而出，寧可犯錯，不可放過！嘻嘻，逑，匹配意思。
所以Ｂ的出現，最終是為了表現Ａ的意思。舉例：易水寒七律一首：一望藍天萬里空，深思何處覓芳蹤？，同名另一首：浮世芸芸多少人，布衣天子亦煙雲。來一整首的：七律.狗尾巴花
『伍』 問一下，這道題怎麼做（語文的。。）
祈使句的作用是要求、請求或命令、勸告、叮囑、建議別人做或不做一件事。
請小聲說話
『陸』 男女之間比心是什麼意思
「比心」是微信表情中紅心的—種文字說法，具有以下意思：
1、紅心可以表達喜歡，愛意和欣賞的意思。
2、也作用於男女關系的聊天，使用紅心表情直接代替傳達求愛的方式。
3、聊天的時候發紅心表情可以表達其有好感。
4、用作想送對方紅心的時候，用表情來代替打字。
『柒』 介紹「比心」修辭手法
我是語文老師，我只知道比興
比興是古代詩歌的常用技巧。對此，宋代朱熹有比較准確的解釋。他認為：「比者，以彼物比此物也」，「興者，先言他物以引起所詠之詞也。」 通俗地講，「比」就是比喻，是對人或物加以形象的比喻，使其特徵更加鮮明突出。「興」就是起興，即藉助其他事物作為詩歌發端，以引起所要歌詠的內容。「比」與「興」常常連用。
『捌』 問一問在線語文咨詢
摘要 趕緊關上電視，跑回房間寫作業。頭一次看到媽媽這么生氣,安靜下來後，我也慢慢懂得了媽媽的一片苦心，同時這件事也讓我明白了:原則問題是不能改變的。從那以後,我每次都是先完成作業,再做別的事情。
『玖』 什麼是小練筆
所謂「小練筆」就是圍繞某一個重點或中心，進行范圍小、篇幅短的習作練習。在閱讀教學中，有計劃地指導學生進行小練筆訓練，不僅可以減緩作文的坡度，提高學生的習作能力，而且可以促使學生加深對文本內容的理解。那麼，如何在閱讀教學中指導學生進行有效的小練筆訓練呢?下面談些我的具體的做法。
一、變換角度，抓改寫。
讓學生對課文的內容進行加工改造，重新組織，重新表達，既可以幫助小學生加深對課文內容的理解，又可以為學生創造練筆的機會，提高學生運用語言的能力。在古詩教學中，可經常採用這種方法來提供學生練筆的機會。小學語文教材選編的古詩大多都是淺顯易懂的，在學生理解詩句的基礎上，可引導他們把自己當作詩人，將這些古詩改寫成自述式的現代文。如教學《楓橋夜泊》這首詩時，為了讓學生能充分地感受到詩人張繼當時內心的孤獨、寂寞、憂愁，我設計了這樣的一段導語：在秋風蕭瑟的夜晚，詩人張繼隻身坐船來到江南，將船停泊在楓橋邊，漫天霜華，寒氣襲人，他看著江邊的楓樹和漁船上的點點燈火，聽著烏鴉凄慘的叫聲和寒山寺悠揚回盪的鍾聲，肯定是愁緒萬千、難以入眠，相信此時此刻的張繼一定有許多話想說，你能幫他把內心話說出來嗎?這樣，讓學生通過角色體驗走進詩人的心靈世界，他們的感受一定會不同尋常，有話可說可寫。
在現代文教學中也同樣可以這種方法。如《石榴》這篇課文介紹了石榴抽枝長葉、開花、結果的生長過程，可以讓學生把自己看做是可愛的石榴，來介紹自己，在作自我介紹時，可根據從文中了解的、插圖上和生活中觀察到的，分別介紹石榴的生長過程和果實的特點。當然，還可逆反課文中的某一條件，引導想像條件變化對事情變化的影響，讓學生在正反比較中強化理解。《第八次》中布魯斯連打了7次敗仗，但他沒有灰心，在看到蜘蛛第8次結網成功後，他也從中受到了啟迪和鼓舞，在第八次戰爭中，終於趕跑了外國侵略軍，這次抵抗成功了。假如布魯斯沒有看到蜘蛛結網，打了7次敗仗後從此一蹶不振、意志消沉，結果又會是怎樣呢?讓學生從對比中體會到「堅持到底就是勝利」、「有志者事竟成」這個道理。
二、空白之處，抓擴寫。
作者常常會運用「空白」的藝術，把一些內容留給讀者自己。在課文中，有些地方寫得很含蓄，或簡練，給學生的思維留下了想像的空間。學這樣的文章時，我充分抓住這些「空白」，讓學生把寫得簡練的地方補寫具體，把寫得含蓄的地方補充完整，學生通過填補這些「空白」，不僅深對課文內容的理解，而且可以提高想像能力和語言表達能力。在教《卧薪嘗膽》一課時，當講到「勾踐夫婦來到吳國……受盡了屈辱」，學生此時已經能感受到勾踐夫婦飽受屈辱、備受艱辛、歷經磨難，但是「屈辱」這個詞對於學生來說還是比較抽象，為了讓學生更透徹地理解「屈辱」，讓勾踐這一人物形象在他們的腦海中豐富、飽滿起來。我飽含深情地說：「同學們，身為越國國君的勾踐身不由己，在萬般無奈的情況下淪為了吳王的奴僕，給吳王養馬駕車，舂米推磨，受盡了屈辱，僅僅就這些而已嗎?想像一下：在寒風刺骨的冬天，勾踐在中秋月圓的夜晚，勾踐______，吳王面對給他做牛做馬，呼之即來、揮之即去的勾踐，又會怎樣去羞辱他呢?」學生的心靈被深深地震撼了，他們急切地拿出筆，想一吐為快。
除了抓重點詞引導學生想像外，有時文中出現的省略號也是可充分地利用的資源。在教學《掌聲》一課時，當講到受到掌聲鼓勵後的小英，「她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……」開朗起來的小英還會做些什麼呢?讓學生展開想像，從而深化他們對主題的理解：人與人之間要互相關心、幫助。用愛去溫暖別人，同時，也要珍惜別人的愛。
三、示例模仿，抓仿寫。
兒童都有著天然的模仿能力，仿寫是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓練形式。教師可以給學生提供一些可模仿的例子，指導學生進行仿寫，降低習作的難度，激發他們習作的興趣，進而提高他們的習作能力。仿寫可分為仿篇和仿段，在練筆訓練中，可以以仿段為主。自然段的段式結構有好幾種，例如在三年級上冊教材中學生接觸最多的是總分段式，學生對這種結構的概念可能還比較模糊，所以在練筆前要先對這種結構方式向學生進行分析講述。如教學《「東方之珠」》一課時，當講到第5自然段「一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋……如同閃光的長河奔流不息」時，我先問學生：「你從哪裡看出夜晚的香港是『燈的海洋』?」學生說道：從「港灣里閃耀的燈光」和「馬路上一串串明亮的車燈」中可以看出，然後再告訴他們：這一自然段以「一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋」一句為總起句，後面都是寫燈的海洋的具體場景，這種結構段式就叫做總分段式。接著，可趁熱打鐵，讓學生仿照第5自然段的寫法，圍繞「一到休假日，街上就熱鬧起來」寫一段話，讓學生活學活用，當堂掌握這種結構段式。除了結構仿寫，還可以進行修辭手法的模仿訓練。《西湖》這篇課文中出現了許多比喻句，比喻句中的比喻詞可謂豐富多彩——「猶如」、「像」、「彷彿」、「宛如」，可先讓學生找出這些比喻句，並說說是把什麼比作什麼，用了比喻句有什麼好處。在此基礎上，我隨機布置小練筆：「請你仔細觀察我們學校的花壇，在描繪這些植物時也用上比喻的修辭手法，讓這些植物更生動、更形象。」由此可見，給學生提供有效的模仿對象和語言表達形式，可以促使學生語文綜合能力的提高。
四、奇思妙想，抓續寫。
有些文章的結尾寫得比較留有餘地、耐人尋味，給學生留有巨大的猜想空間。因此，可以讓學生通過合理的想像把這樣的猜想用自己的語言表達出來。教學《小稻秧脫險記》一課，當講到最後「一陣微風吹過，小稻秧高興得跳起舞來。他們吸足了營養，又向上挺了挺身子」時，學生已經能感受到經過噴霧器大夫的幫助，此時的小稻秧肯定是十分健康、快樂的，再也不是先前那些臉色蠟黃、奄奄一息、危在旦夕的小稻秧了，他們已經脫險了。學生的臉上洋溢著微笑，他們為小稻秧的脫險而感到高興，可是故事到這兒並沒有結束，接下來還會發生更有趣的故事，於是可因勢利導：「小稻秧遭遇雜草的危害，經噴霧器大夫的幫助脫險後，又遭遇了害蟲的侵襲，小稻秧的命運又將如何呢?它們能再一次脫險嗎?請你將這個故事繼續編下去，看誰編得更有趣、更生動。」此時學生的思維活躍，紛紛拿出紙和筆，饒有興致地寫起來。學生展開大膽想像，讓整個故事情節跌宕起伏，把小稻秧、害蟲的形象刻畫得栩栩如生、淋漓盡致，這與他們對課文透徹的理解和豐富的情感體驗是分不開的。
總之，小練筆訓練，可以把語言形式的運用和對課文內容的理解有機地結合起來，讓學生在讀中學寫，讀寫結合，使理解和運用相得益彰。
『拾』 女孩微信發個比心的表情包代表什麼
那先回答第一個問題就是比較簡單的那個問題就是臘八是幾號，哪怕就是陰歷，也就是農歷的12月初八，那在日歷上今年的話就是明天喲。今天是元旦，明天就是臘八節的呢，祝您爸爸節快樂，那七臘八凍掉下巴，但是現在也不像以前那麼冷了，可能不會出現冬天下班。然後回答第二個問題，問女孩兒微信發個比心的表情包的有什麼？嗯，他發一個比心的表情包，可能最起碼他不是很傷心或者很生氣，那種消極的情緒應該是開心一點的嘛，那是表示比較開心，對你筆芯應該是一個開心的狀態，然後如果你想細究他到底表代表什麼的話，您得列出前因後果。你這就像語文題一樣沒有前因後果都有故事情節你才能分析某一句話代表了什麼意思不然斷章取義的話他