語文課外積累怎麼寫

A. 小學生的語文學習，需要怎麼樣進行積累呢

語文學習的主要學科，語文取得理想的成績，說難不難但也不簡單。小學生需要明白，語文的知識源於生活，學習語文就是一個不斷積累的過程。

語文需要從讀、說、寫三方面去學習，去品味，去發揚，讀就是要去獲取知識，去欣賞。學生應該利用空閑的時間去練習寫作，多寫才能提高，才能真正把文章寫好，學生需要學會運用自己從閱讀中獲取的知識，將語文與生活聯系起來。

B. 語文積累應包括哪些內容

1、課內積累

語文課本是一個很好的材料庫，它上面的課文多是選自古今中外名家作品，很經典也很新穎，有一定的高度，很值得我們學生學習。學習語文課本是我們現在學習語文的主途徑；我們要把課文學習好；那樣才會以點帶面，用課本課文的」點」去帶動生活語文的」面」。

2、課外積累

要充分利用好身邊的有限資源作好積累，如課本、優秀作文刊物、名著書籍、互聯網、電視、廣播 等。只要有益於我們的學習都可以積累到積累本上，教師要定期加以指導積累的資料的運用。材料要廣博而新穎，時代感強，力爭做到」家事國事天下事事事關心」，這樣可以豐富我們的孩子的頭腦.為閱讀與寫作奠定基礎。

3、生活積累

有些學生缺乏生活積累，影響了他們的閱讀興趣，不利於學生語文素養的提高。學生需要參加社會實踐、調查訪問，讓學生觀察生活、關注、參與、體驗和感悟人生；引導學生不斷積累思想、積累感情、積累生活。

4、要學會運用素材

同學的語文學習的差別就在語言的運用，要學會用精妙的語言把見到的材料運用起來，才真正達到了我們的目的。

(2)語文課外積累怎麼寫擴展閱讀

學習語文方法主要記住重要的幾個字: 多積累、勤運用 。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過一句成功秘訣的名言 W=X+y+z。其中W代表成功，X代表科學的方法，y代表不懈的努力，z 代表少說空話。可見科學的方法對於成功多麼的重要，學習語文也同樣如此。

有些同學認為語文很難學習，學習語文興趣不濃，成績很不理想，其實漢語作為我們的母語要想學好它其實並不困難。那就要看你有沒有一套良好的學習方法。作為剛剛告別小學學習生活步入初中的學生，對於初中語文的學習很是迷茫，不知道如何學習，為了使同學們快速進入學習初中語文的角色，提供幾種學習方法。

語文學習主要記住重要的幾個字: 多積累、勤運用 。語文學習無外乎是積累與運用，積累是學習語文的低級階段，而運用語言才是高級階段。我們所要努力達到的也就是學會運用語言的高級階段。語文學習主要側重聽、說、讀、寫四種能力的培養。這四種能力的形成相輔相成,互相促進。

C. 六年級上冊語文人教版第一篇課文草原課外積累怎麼寫

1.作者為什麼把進山看景說成「山中訪友」?
設題意圖是引導學生朗讀課文，展開想像，進入課文所描寫的情境。第1問主要是讓學生抓住作者所描寫的景點，理清思路。第2問主要是引導學生揣摩作者的寫作意圖，體會寫作技巧。關於第1問，要引導學生通過抓關鍵詞來回答。作者在山中拜訪的「朋友」是自然界的各種景物，如古橋、樹林、山泉、小溪、白雲、瀑布、懸崖、落葉、小花、陣雨、螞蟻、歸鳥等。
課文為什麼以《山中訪友》為題？從哪些描寫中可以看出「我」和山裡的「朋友」有著深厚的感情？讓學生細致深入地讀文，找出描寫可以看出「我」和山裡的「朋友」有著深厚感情的有關語句，讀讀體會，再組織交流。
老橋——「如一位德高望重的老人」；鳥兒——「呼喚我的名字」；露珠——「與我交換眼神」；樹——「是我的知己」，「彷彿自己也是一棵樹」；山泉——「要我重新梳妝」；溪流——邀我「唱和」；瀑布——「雄渾的男高音多麼有氣勢」；懸崖——「挺拔的身軀」，「高高的額頭上彷彿刻滿了智慧」；白雲——「讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍」；雲雀——談「飛行中看到的好風景」。
從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼裡，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了「山中訪友」。
啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？
把「老橋」比喻為「一位德高望重的老人」，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
鳥兒不是在啁啾，而是在「呼喚我的名字」；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在「與我交換眼神」。一聲「呼喚」，一個「眼神」，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

D. 如何積累語文課外知識

首先，讀書就是語文的范疇，對書、雜志、言情小說感興趣，絕對不是浪費時間，只是，你要問自己：「我會看書么？」，看了什麼書，為什麼喜歡看，這書是怎麼寫的。在看書的時候要保持思考。這是一點。
另外，多看現代文的經典。經典的語法是很標準的，詞彙也豐富准確巧妙，這有利於培養你的語感。詞句會混亂我覺得這是語感問題。這點只能通過看經典，而不是網路文學來解決。不要討厭經典，其實能成為經典也是有其群眾基礎的，蠻好看的。
無論是看喜歡的書，課文，還是經典，都可以做摘抄記錄，加深印象。如一樓所說，好記性不如爛筆頭。
第三，可以考慮應急滴看些參考書，比如我初中就喜歡看語文基礎知識手冊。（完全是因為懶，裡面東西多，沒事就翻翻，蠻好看）。你說的詩句積累裡面是有蠻多的，你也可以要老師好推薦的參考書，總而言之，應試要技巧，這些書就是幫助你較快的提升自己的，需好好利用。
第四（額……和第一點其實是差不多的），看得出樓主很喜歡看書。這就很好，保持興趣，不要有壓力。但是可以看出樓主看書也許有點囫圇吞棗，看了蠻多書語感還不是很好，這就需要學會看書了。看書的時候學會些技巧和適當的記錄，不但不會影響你看書的速度，還會提高你的文學素養。
第五，會看書，不等於寫作和語言表達就好，這也是得練習的。你可以嘗試寫日記周記，哪怕是QQ空間的日誌。首先要勇於表達，其次是善於表達，都要通過練習來達到，這點你可以找老師幫忙，寫了作文後多和老師交流。另外，在日常生活中，對語言文字的使用也要規范。

以上，是我滴建議。祝君好運！加油~

E. 六年級語文平時怎麼積累

六年級語文平時怎麼積累？
一、培養語文興趣
「興趣是的老師」，讓學生自覺主動地學習，這是學習語文的關鍵。所以在課堂教學中我重在啟發學生思考，以平等對話的形式激發學生的學習興趣，重點培養學生的學習方法，使其主觀能動性得以更充分的發揮，使其學習變為愛學樂學。
二、勤於積累
語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，可以讓學生利用生活中零碎的時間去學習，看一點，記一點;積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善於翻閱各門各類的書，隨時隨地積累自己有用的知識。「要知學問難，在乎點滴勤」，「聚沙成塔，集腋成裘」，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。對於語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語文學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。
三、多讀多練，培養語感
語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文教學的重點。在平時的課堂教學中我經常以此作為教學重點來訓練。但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點滴積累。在教學過程中我發現有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學習語文的障礙，所以讀書能力的培養勢在必行。在以後的語文教學中，我將重點訓練朗讀，希望家長配合。在家庭教育中，我懇請家長重視讀說訓練，並可以時刻注意培養孩子的語言表達能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。
四、寫讀書筆記
學習語文，是一個閱讀、思考、寫作相結合的過程，讀讀、思思、寫寫多結合才能提高學習效率。閱讀的同時要寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了

F. 高中語文如何積累課外知識

看新聞，讀書，既然時間不足，可以看短篇小說等。
實際上語文的材料主要用於作文（尤其是議論文），我建議你平時注意分類積累素材。
准備一個本子，將關於堅持、勇敢、選擇、自信、情感、夢想……等等的話題的人物事例記下，考試前看一看，需要背下。
有的作文不適用於材料，就需要你對生活中事物的細心觀察與體會。
如果你更願意寫記敘文，那麼最好多看小說。

G. 語文課外積累

一.1.讀書破萬卷,下筆如有神;
2.書山有路勤為徑 學海無涯苦作舟

二.1.會挽雕弓如滿月 ,西北望, 射天狼
2.人生自古誰無死，留取丹心照汗青
3.了卻君王天下事，贏得生前身後名

三.(1)已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏
(2)人生在世不稱意 ,明朝散發弄扁舟
(3)停車坐愛楓林晚 ,霜葉紅於二月花

H. 我是初一新生，怎樣做好語文課外積累呢

語文是泉水的叮咚，清風的唱和，山鳥的喃語，蟋蟀的彈琴；語文是我們相互的問候，談判的利劍；語文讓我們看到青山巍巍，白雲裊裊，碧水悠悠；語文讓我們體會到鍥而不舍的力量，馬革裹屍的壯烈，鞠躬盡瘁死而後已的偉大；語文是引導的高手，你看那曹操好欣賞大海吞吐日月星辰的氣勢，王家新鼓勵我們翻過那無數的山，莫頓亨特崇拜的做事方法是走一步再走一步……語文美不勝收啊！語文猶如高樓大廈，一磚一瓦的積累，就建成了巍峨的高樓，閱讀，尤其是課外閱讀，就是解決那一磚一瓦的積累問題的，語文閱讀似乎也沒有什麼了不起。但是，如何開展課外閱讀說簡單也不簡單，以下是本人關於初一學生課外閱讀的一些看法和做法：一、初一學生課外閱讀現狀分析初一年級學生課外閱讀堪憂。經調查發現，我們新生中，91%沒有課外閱讀。孩子們每天願花兩個小時看電視，卻不願花30分鍾看書。問讀了哪些書，回答是《語文》《數學》《品德與社會》《科學》，反正都是課本。剩下不到10%有課外讀物，也多半是《作文選》和體會沉淪與「愛情」的快樂，享受低俗迷亂樂趣的書。學生對課外閱讀的認識不夠，對課外閱讀的方法掌握的不夠，教師對學生課外閱讀興趣的培養還需要增強。二、指導初一學生課外閱讀的目標指導學生課外閱讀，就是著重培養初一年級學生如何提高語文課外閱讀的認識和興趣，指導閱讀的方法和探索讓學生持續閱讀的評價方式。蘇霍姆林斯基說：「把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決於教師，取決於書籍在教師本人的精神生活中佔有何種地位」。僅靠課本上數量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知慾高漲的孩子們？豈能培養出視野開闊、知識豐富、富有想像力、創造力的跨世紀人才？作為教師，我們應該加強指導孩子們進行廣泛的課外閱讀，為孩子們導航，讓孩子們在浩瀚的書海中遨遊。《語文課程標准》在「教學建議」部分提出：「要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的本，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。」《語文課程標准》特別強調「積累」，在「課程的基本理念」中指出，要「豐富語言的積累，培養語感，發展思維」，在「總目標」 中又提出語文教學應讓學生「具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感」。 俗話說「書到用時方恨少」，這里的「少」有兩層意思：一是讀的少，二是記住的少。自然、社會、沸騰的現實生活，是學習大語文的課堂。語文課程標准指出「九年課外的閱讀量，初中階段不少255萬字」，這樣看來七年級的課外閱讀量至少是85萬字，每學期43萬字，每個月8.5萬字，每個周2萬字，每天3千字。但是，這個底線大多學生都是沒有達到的。現在，我們每一位語文教師都要關心學生的課外閱讀，要以不同的方式方法努力。三、指導初一學生課外閱讀的做法指導學生課外閱讀，就是著重培養初一年級學生如何提高語文課外閱讀的認識和興趣，指導閱讀的方法和探索讓學生持續閱讀的評價方式。為了達到這一目標，我們採取這樣一些措施：1、指導方法，激發興趣。我們注重課內教方法，學生課外用方法。首先指導要閱讀文章、名著的精彩之處。結合每課的課後練習，在開頭過渡結尾的安排，意境想像，人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動的描繪等方面閱讀，課外在這些方面進行各種方式的閱讀、摘抄。利用影視資源、網路資源，向學生介紹文學名著，激發名著閱讀願望。利用影視網路資源，組織學生觀看根據名著改編的同名影視作品，向學生介紹名著以吸引學生。故事誘讀，吸引學生。針對學生愛聽故事的特點，老師可在閱讀課上給學生講一些有趣的故事，然後告訴學生，老師講的故事，書中都有，而且還有更精彩的呢。以此引導學生去看書，達到激發興趣的目的。巧用故事懸念誘發閱讀興趣。介紹讀物梗概激發閱讀慾望。結合課本的推薦讀物梗概，或精彩片斷，激發學生「欲知詳情，請看原文」的慾望。2、正確認識，榜樣導航語文的課外閱讀。讓學生明確七年級課外閱讀是初中階段的開始，時間相對八年級、九年級和高中來說鬆弛一些，正是鞏固和培養習慣的好時機。介紹古往今來眾多偉人因愛讀書而最終有所成就的軼事，名言。如陳毅吃「墨水」的故事，杜甫的「讀書破萬卷，下筆如有神」，蘇軾的「退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神」， 老舍的「多讀，可以改進你的寫作技能」等名言，激發學生向他們學習的願望。「沒有閱讀就沒有精神的發育。一個人的精神發育史就是他的閱讀史；一個民族的精神境界取決於她的閱讀水平；一個沒有閱讀的學校永遠都不可能有真正的教育；一個書香充盈的城市才能夠成為美麗的城市。」——朱永新也讓本班語文成績優秀的學生談課外閱讀的體會。我們發現，凡是語文成績優秀的，都是非常愛讀課外書的。因為他無意間把語文與社會和生活聯系起來了，積累了其他學生沒有感受和體驗的社會和生活的眾多資源。3、 保障課外閱讀的時間、數量和質量剛開始時我是採取強制手段，每天要檢查人數，檢查是否帶了書籍，檢查閱讀態度是否端正，是逼著讀書讓學生漸漸嘗到甜頭。同時保證固定的課外閱讀時間： 7、1班是每周4下午第二節，7、3班是間周3下午第三節課。閱讀課上登記個人課外書籍擁有情況，班級集資購買課文里出現的作家的代表作。閱讀課時檢查是否帶了書籍，檢查閱讀態度是否端正，課後檢查讀書筆記是否保質保量，並進行評定。4、多元化的課外閱讀方式(1)固定任務閱讀，指定學生在規定時間內，閱讀指定作家或作品，以及一定的數量。（2）休閑閱讀。主題閱讀和親自閱讀是有明確指向性的任務性閱讀，而休閑閱讀則是在輕松狀態下的一種自由閱讀方式。學生在進行休閑閱讀活動中，可以參考老師、同學的推薦書目，也可以自己選擇讀書內容及方法。⑶ 主題式小組閱讀。讓課外閱讀成為一種集體行為，這對於從眾心理較強的學生來說非常必要。如學習名人單元後，組織開展「我心中的名人」的主題讀書月活動，讓學生穿越時空，真正走近名人，了解名人，學習名人。或者按照國籍、朝代、文學體裁等角度組織學生進行課外閱讀。5、鼓勵先進，堅持閱讀課前用三分鍾時間讓學生交流閱讀的課外知識的內容，語言表達流利的，教師加以鼓勵，並獎勵學生一分的考評分，讓學生體驗到到閱讀帶來的喜悅，從而激發學生閱讀的願望。並定期舉辦不同類型的故事會，如：神話故事會、名人故事會、寓言故事會等，讓學生展現閱讀成果，並且評獎獎勵，維持學生閱讀興趣。四、學生課外閱讀效果體現1、開展各類活動，展示閱讀成效。讀完成語故事書，可開展成語故事，成語難寫字比賽，書讀得多的人，就能獲佳績，激發其它學生也學好成語，頗有用處。 還有開展了「課外名著知多少」「古今名人知多少」等活動。2、 自覺閱讀寫讀書筆記，開展「優秀讀書筆記」展評，選取比較出色的讀書筆記，時常展出，互相學習參考。3、寫讀後感，對文學書籍有自己認識和理解。4、學寫詩、童話、寓言。學了童話、寓言之後，學生學寫，大部分的學生寓言故事編得很精彩，寓意明顯，內容生動。擬人、比喻等手法應用得恰到好處。好的作品，把它們列印出來，編成冊，具上學生姓名，學生儼然成了寓言、童話作家，學生喜悅之情溢於言表。多年未見的大雪忽然來臨，正巧學生剛學過一些現代詩，我叫學生試寫，學生詩興大發，有好幾首還真不錯，把它們張貼在學習園地上，學生便有了「詩人」的成就感，後面事實證明，甚至有人在作文中嘗試寫小詩，雖然寫得不是很好，但可見學生的興趣已經得到激發。五、指導學生課外閱讀還有需要進一步探索的地方1、閱讀與課堂學習時間的矛盾。2、開展閱讀及展示的形式（圖書室）。3、學生自主閱讀的激勵和檢查方式。興趣從閱讀中來，閱讀能增進興趣，教師應多創設條件，多在指導上下功夫，相信學生能走出廣闊的閱讀天地。我們還在繼續探究將學生課外的讀物用課內的時間去閱讀的嘗試。