㈠ 語文與生活
「 生活處處皆語文，語文時時現生活。」這是大語文觀所體現出來的語文和生活的關系。語文和生活是不能分割而論的。新的課程設計在設計時注意了這種關系，將「生活世界」引進教材，讓孩子從自己的生活世界中學到更多，學會更多。我想針對新課程設計的特點，結合自己在教學時的體會，闡述以下兩個問題：生活中的語文和語文中的生活。
一、生活中的語文
「生活處處皆語文。」只要做個有心人，你可以隨時隨地學到很多東西。
1、關於從生活中學習識字。
我們身邊的環境日益新鮮，媒體日益豐富，生活也更加多姿多彩起來。走在大街上，處處可見精美的大條幅、圖文並茂的燈箱廣告等等，上面的漢字無一不是小學生或渴望識字的人的學習資源。當領著可愛的孩子逛街、散步時，你可以隨機交給孩子這些生字；當坐在家裡陪孩子看電視，讀報紙的時候，也會有很多需要你適時教給孩子的文字，還有去商場、超市購物，去山南海北旅遊，坐汽車、火車或輪船時.....處處都可以變成孩子學習的環境和識字資源。這樣，慢慢地，孩子不但會擴大識字量，還會養成一個注意隨時學習的習慣。我小時候，就是一個渴望識字的孩子，那時沒有條幅和廣告，但每逢過年或別人家有喜事的時候，門上貼的對聯，我都會很認真地去讀；跟爸爸串門時，別人家裡的四扇屏，也被我利用，變成識字的資源。所以，當你和你的孩子在一起時，不論何時何地，只要你細心，有足夠的耐心，你能和孩子一起豐富、充實自己。
2、關於從生活中學習表達。
這里我有兩個教學案例：一則是關於造句。教師讓學生用「發現」一詞說一句話。一個學生迫不及待地舉手發言：「我發現母雞圍著草垛轉。」老師否定了這個句子：這是什麼話？母雞圍著草垛轉？於是示意他坐下。第二個學生也發言：「我發現地球圍著太陽轉。」老師大加贊揚，稱贊這位學生的句子具有科學性。很顯然，這個學生所描述的現象，並不是自己觀察到的，況且還有模仿第一個學生的嫌疑。可是對於第一個真正用眼睛觀察過生活，實實在在描述生活的學生，老師卻沒有任何的肯定和鼓勵。試想，這個學生以後還會去認真地觀察生活，去闡述自己的真實想法嗎？
第二則是關於作文。這是在傳統教育模式下的一個案例。老師出了作文題目：《上學路上》。要求寫發生在自己上學路上的真人真事。大部分學生寫了在上學路上幫助老人等等做好事的內容，都得了高分。有一個學生卻寫了自己在路上看見一群螞蟻忙忙碌碌地搬一條大青蟲的過程，寫的內容詳細，描述很精彩，但是卻得了低分。老師這樣評價他的文章：你的作文沒有思想性，沒有體現助人為樂的好品質，更何況，上學路上，你居然還這樣貪玩。問：什麼是作文的思想性？難道非得上綱上線？再說了，上學路上，哪有那麼多需要幫助的老人和小孩呢？我們一貫提倡讓學生說自己想說，想自己所想，寫自己的真實感受，寫自己眼睛親自看到的，耳朵親自聽到的，為什麼要否定孩子說真話的行為，扼殺他們對生活的好奇心呢？所以，正確的導向是，要學生學會觀察生活，善於發現生活，描述生活，才能達到我們教育的目的，讓孩子在以後去感受生後，甚至去改造生活，創新生活。
二、語文中的生活
1、識字教學
新教材中的看圖識字，從我國文字的起源—甲骨文象形、會意的角度，讓學生感知漢字和生活事物的關聯，了解漢字的演變。例如：日、月、門、石等這些漢字，因為貼近學生，他們在生活中經常見到，甚至是熟知的，所以，他們接觸起來並不陌生，理解、記憶起來也不困難，這些漢字和事物的相象更讓他們感到頗有趣味。
2、閱讀教學
新教材的編寫有意識地把與學生貼近的生活內容編排進來，在學生的學習資源里有了自己的「生活」，對於渴望了解生活，對發生在身邊的事情充滿好奇的學生來說，是一件歡欣的事情。有了生活，就有了熟悉的事物和內容，抽象和理性的東西就在孩子的頭腦中變得形象、生動和豐富起來。理解不了的東西，我們可以鼓勵學生去觀察、去觸摸，充分利用視覺、聽覺、觸覺去感知。比如，一年級教材中的《我的家》《兩件寶》《我長大了一歲》，二年級教材中的《媽媽， 不要送傘來》《我的影子》《我們的玩具和游戲》等，這些課文內容，都是孩子耳熟能詳，看得見，摸的著，甚至在自己身上發生過的事情，所以，他們感覺自己進入了課本，成了其中的主人公，興趣一下被觸動了，有了興趣，學的更容易，感覺容易，就會主動去接觸，去探究，這樣就形成了一個良好的連鎖反應。
3、說寫教學
從低年級的說話寫話訓練到高年級的寫作能力訓練，語文教材指導學生以寫發生在自己生活領域中的故事為起點，有感而發，免去以往學生「難為無米之炊」的苦惱。例如，說說你的家，你的學校，你的同學，朋友，寫寫你認為好玩的事情、游戲或玩具等，這些內容，孩子們俯首可拾，讓他們說起來，寫起來，可以洋洋灑灑，一發而不可收，慢慢地，他們就能學會用語言或文字去表達自己的情感。
鑒於語文和生活這樣緊密的關系，我們就要學會和學生一起善於用語文的眼睛去發現生活，用生活的資源豐富語文。
滿意請採納。
㈡ 語文與生活到底是一種什麼樣的關系
表達方式、寫作方法、和修辭手法的區別在現代文閱讀的題目中，常常有一些概念分不清，從而導致答題錯誤。特別是當題目問表達方式、寫作方法和修辭手法時，經常是問此答彼，怎樣區別它們呢？【表達方式】：是指寫文章時所採用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。記敘文主要以記敘和描寫為主，其中兼有說明、抒情和議論；說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描寫；議論文以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情【寫作方法】：也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象徵、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、誇張諷刺、借景抒情、前後照應等。像《白楊禮贊》一文借贊美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來贊美北方的農民，採用的是象徵的寫作方法。【修辭手法】：也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、對比、誇張、借代、反問、設問、對偶、反復等。
㈢ 語文生活是什麼這篇作文不低於四百字
我從生活中學到了語文
老師曾說過：「生活即語文,語文即生 活.」是呀,生活中,語文的蹤跡無處不 在,語文的學習亦離不開生活.生活就像 一本寶典,要想獲得那一篇篇充滿愛與希 望,熱情和贊美的佳作.就必須學會觀察 生活,體驗生活,享受生活.
我漫無目地走在大街上,經過一家彩票店 時,猛一抬頭,看見了一幅標語,上面寫 著16個剛勁有力的大字：早買晚買,早 晚要買；早中晚中,早晚要中.我不禁擊 節稱快.當我經過一家富麗堂皇的服裝店 時,門上貼了一幅醒目的標語：百「衣」百 順.我不禁贊嘆道：「妙!」是呀!生活 中,語文無處不在,只要你留心觀察生活 中的一點一滴,就能在生活中學到語文.回到家後,我提筆把這兩副精練的標語記 錄了下來,我在是更火種學到了語文.
其實,生活中的每一件小事都有它的動人 之處,而這其中的閃光點則需要我們留心 去觀察,去尋找.語文的學習需要實踐,也需要積累,而這積累則來源於對生活中 每一件小事的記錄,實際上也是一種情感 的豐富,心靈的觸動.不一定只有語句優 美的文章才是好文章,真實的文章也能算 好文章——也許這就是學好語文的真諦.
我從生活中學到了語文!
㈣ 語文是生活的什麼
語文在生活中是不可缺少的一樣東西，語文可以分為三個部分，就是認識字，寫作，還有就是了解一些知識。在生活中語文最重要的一項就是認識字，因為，如果你在生活中一個字都不認識的話，你就會吃大虧，比如說，你買了一樣什麼大型家電，你又不識字的話，你就很容易被售貨員騙。而且，很容易造成危險。再加上，你如果不識字的話你就很容易在做什麼大事的時候被騙，比如說你是一家大公司的職員，要去簽什麼合同的時候，假如你不認識字你將會為你們的公司造成巨大的損失。假如你不識字，最不好的就是別人可能嘲笑你是文盲，而且，你去吃飯的時候不識字就不知道點菜。我說的沒錯吧。語文的識字這一項是最重要的。我說語文和生活中有聯系沒錯吧。
語文的第二個部分和生活中的聯系不是很大不過也是有聯系的，寫作，也有一些作家和一些公司的職員要寫作，就這樣。
語文的第三項也很重要，了解知識。因為語文會教你許多保護自身安全的知識，還會教你有禮貌，等一些知識還會教你人生一些人，還會讓你懂得一些我們不可以去的地方，比如說網吧，游戲廳。
㈤ 什麼是生活語文與生活有什麼關系
真正的生活有兩個必要條件：
一、創造價值的生活
生命的意義在於創造,有價值的生活才是真正的生活.不去盲求物質,但求真心做事.與其坑蒙拐騙,曇花一現,不如踏踏實實,積累真實的財富.
二、快樂的生活
快樂的生活,離不開生活的享受.創造價值的生活同樣離不開生活的享受.但生活中,真正能被享受的,應是美好的東西.比如合理的物質消費、一次愉快的旅遊、親朋好友的誠摯情感.
而有些所謂「享受」,其實不過是外表華麗的毒葯.
在享受中感悟生活、創造生活,就是真正的生活.
語文與生活密不可分,生活中處處有語文.
再說不學語文怎麼 說話,不說話怎麼交流,不交流怎麼生活!
㈥ 語文生活。
語文的學習不止是在課堂上，它的天地是非常廣闊的。
人們總是刻意的去追求華麗的語言、瀟灑的文字、充滿文採的詩句，然而他們卻不知道，不經意間，語文已走遍了我們生活的每個角落，陪在我們身邊。
萬紫千紅總是春
靜靜的，靜靜的……春的顏色在這杯世界之水中慢慢擴散，沒有一絲聲息。朋友邀我去踏青，我卻垂頭喪氣的喃喃道：「哪裡有什麼青啊，春天還沒到呢！」不過說不過朋友，我還是跟著去了。到了田野里，我為我的這個決定而喜悅，放眼望去，小草露出了尖尖的小腦袋，野花脫掉了厚重的外衣，含苞待放。雖然沒有夏天的綠蔭，但還是讓我吟出了「最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都」的詩句。語文的學習，在那生機勃勃的田野里。
夢中花落知多少
每天伴著星星上路，陪著月亮回家，三點一線的我已不知疲憊是什麼。回到家中，躺在床上，靜靜的想著，想著……「朋友，來壺酒吧！」「是誰在說話？」我猛然起身，看那月下依稀的有個人影，定眼一看，原來是那穿著長袍正在吟唱「人生達命豈暇愁，且飲美酒登高樓。」的李太白啊。我與李白談笑風生，飲著酒，賞著月，對著那平仄仄的詩句。語文學習，在我的夢境中。
我寄愁心與明月
三年的初中生活馬上就要過去了，看著那與我同窗苦讀的兄弟姐妹，心中嘗盡人生百味。幻想著分別的情景，兩行熱淚流進我的嘴裡，只叫我吟出「苦痛離肝腸裂」的惆悵詩句。想起那李白與汪倫的友情，管仲與知己鮑叔牙，一股心酸再一次湧上心頭，唯有「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情」才能詮釋我的心情。語文課堂把我們匯到一起，語文學習，在我的兩行熱淚中。
語文伴我走過了十幾個春秋，在那剛剛吐出嫩芽的枝頭，我發現了它；在那盪漾著幾層漣漪的湖面上，我看見了它；在那被塵土掩埋的落紅中，我找到了它。
語文的學習不止在課堂上，他的天地是非常廣闊的，只要我們肯去發現，他的色彩會塗滿我們人生的畫卷，繪出最美的圖案。
㈦ 什麼是生活語文與生活有什麼關系
在日常生活中，我們需要用語文來進行對其他知識的理解。哲學就是一個很好的例子，它的深奧就是他的語文運用。而語文中有時也包含著一寫生活信息，在生物和物理方面比較明顯。
㈧ 語文生活是什麼意思
怎麼說呢，按照個人的理解，語文是什麼，實際就是思想的意思，生活其實就是一個思想的轉變過程，有膚淺到深刻，有單純到復雜的一個過程，這里主要指大多人！那麼語文即是生活也一樣，一種思想的表達出來，往往就是生活上經歷出來的！總的來說，這句話，每個人的理解都會不同！說的過去就行了！
㈨ 語文的生活現象指什麼
語文是樸素中的堂皇；語文是堂皇中的華貴；語文是精神的溫飽；語文是美麗的影子。語文與生活有著密不可分的關系，生活中、社會中常常能看到語文的影子，卑微至極的地方也從不會被語文遺忘。 逛街時，那充滿語文藝術性的標題，常常能吸引我的眼球...