1. 一年級語文拼音 如何教
拼音是有一些技巧的,面對一年級的小學生一定要講得通俗易懂,太深奧的孩子聽不懂的,可以編些順口溜什麼的幫助小孩子記憶。
一、適度要求,靜心等待。
面隊孩子們,家長心中有一把合適的尺子。這把尺子,首先能正確度量孩子學習漢語拼音的度。
新課標指出學會漢語拼音要做到:(一)讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。(二)准確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。(三)認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。對剛入學,剛接觸拼音的孩子,我們家長不要拔高要求,急於求成。如果孩子有了一定的拼音基礎則可針對自己孩子的實際情況適當提高要求。只要我們每位家長心中有一把適合自己孩子發展的尺子,那我們就能保持一顆平常心,靜心等待孩子的進步,耐心促進孩子成長。
其次,這把尺子能正確衡量自己孩子前進的腳步。
「望子成龍」「望女成鳳」的是我們每個家長的心願。可我們的孩子卻僅僅只有七、八歲,剛從幼兒園邁進小學的大門。井然有序的學生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環境、親近老師、適應小學生一日常規,一道拼音難關又橫在孩子們面前。我們要遵循孩子們身心發展規律,給一點時間讓孩子們適應,給一個過程讓孩子們發展。——「急於求成」「拔苗助長」是切忌要不得的。想孩子所想,助孩子所難,這樣,我們就能精心守侯,耐心輔助中看到孩子的進步。
二、耐心細致,教給方法。
入學前,學生對單韻母或多或少有所接觸,普遍認為已經學會了,其實並非如此,學生對發音的口形、舌位、音調等概念模糊,若不及時糾正,隨其形成習慣,要准確拼出音節,阻礙很大。比如:發a o e 的音時,雖然孩子們會背「張大嘴巴a a a,攏圓嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e」,但卻不清楚發這幾個單韻母時,口形不能變動。發ai 音時,是先發a 的音,這個a比單念a時舌位偏前。發a 後,舌頭慢慢上升,嘴慢慢閉合,快到i 的舌位時停止。其實有一個a 到i滑動的過程。只要掌握了一個復韻母的發音方法,其他的復韻母的發音就會水道渠成,由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學習,學會發音的正確方法。特別是有些似懂非懂的孩子。當然,術有專攻,人各有所長,如果對漢語拼音不是特別清楚的,可以打電話請教老師,或收聽錄音磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗,隨意唱讀。
三、想方設法,多多陪練。
當孩子們掌握了發音方法後,要達到讀准字音,正確拼讀,還需較長時間的練習,鞏固。剛入校的小學一年級學生,情緒性強,自我控制能力較差。他們多採用形象思維,無意注意佔優勢。形象直觀的具體事物和生動活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經地讓孩子讀五遍,練十遍;讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說:「學習如果為思想感情、創造美和游戲的璀璨所照,就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。」因此,我們應該讓孩子們在玩中學,在學中玩。結合許多家長的經驗,談以下幾種「玩中學,學中玩」的愉快學拼音方法。
1、製作拼音卡片,做「戴帽子」、「小貓釣魚」、「找朋友」、「玩拼音撲克牌」的游戲。
「戴帽子「——結合學校老師教學進度,每天給孩子做拼音卡片。如教學了單韻母a o e ,媽媽爸爸就和孩子一起製作a o e 的卡片。製作卡片中,可發揮孩子繪畫、想像等特長,讓孩子給拼音字母配上美麗的圖,生動的景。然後做出四個聲調「帽子」,讓孩子給單韻母戴帽子,然後大聲地和它們打招呼。(鞏固四聲練習。)
「小貓釣魚」——把學過的拼音卡片別上別針放進「池塘」,然後讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚桿去釣魚。釣到一個大聲地告訴家人,讓全家分享孩子釣魚收獲的喜悅。
「找朋友」——如鞏固a 的四聲,媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著急地說我的大寶寶在哪裡?孩子找到a 的一聲說,您的大寶寶在這里ā ā ā 。
「玩拼音撲克牌」——指導孩子製作含有聲母、韻母的撲克牌,媽媽(爸爸)拿寫有聲母的撲克牌,孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個人同時出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌,拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌,兩個人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節,這兩張撲克牌就歸誰。最後,看誰手裡的撲克牌多,誰就贏了。
2、聯系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標簽。
「編兒歌」——如:阿姨阿姨a a a; 小魚哭了???SPAN lang=EN-US> ;生日快樂l l l……
「找碴兒」——小朋友雙休日在家長的帶領下,到大街小巷去「找碴兒」——找出寫錯的拼音,並記錄下來。讓孩子告訴親人,告訴老師,甚至告訴有關部門。
貼標簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節和書寫聲母、韻母的能力後,還需要經常加強鞏固。這時可鼓勵孩子把在家庭所見到的事物,用拼音寫下來製作成標簽,貼在家裡相應的物品上。
四、及時評價,多多鼓勵。
「讓每一個學生都抬起頭來」,教師應該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣,我們家長也應該擁有一雙善於發現的眼睛,及時捕捉到孩子的亮點,搜索到孩子的成績和進步,並及時給予肯定和鼓勵。哪怕是您的一個微笑,一個手勢,一句稱贊,一個「小蘋果」,一顆五角星……都會讓他們不斷品嘗成功的喜悅,不斷增強他們的學習熱忱。每當孩子掌握了一個字母、一個音節或一種拼讀方法,我們就及時地進行表揚和鼓勵,並進一步引導他們向新的、更高的學習目標前進。
父母是孩子的第一任老師,也是孩子終身不變的老師。願老師與家長共協力,共同搭建起孩子們輕松學拼音,快樂成長的五彩橋。
2. 怎麼才能提高語文拼音
一、以實物來學拼音
實物,即實際應用的真實的東西。學生從認識的實物中來領悟拼音的讀法、寫法,不適為一舉兩得的做法。如,在初學單韻母i時,讓學生認識自己的上身穿的是什麼─衣服 ,再看看自己的衣服的樣子,然後描繪一下是什麼:有的說是鈕扣衣,鈕扣代表i的那一點,鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎,而且讀音也讀"衣";還有的是拉絲衣,長長的拉絲就是"∣"那拉頭就是"˙"學生自己學會了"i"還認識了不同的衣服。教師再適時點撥學習i的四個聲調。這樣豈不是一舉兩得。既認識了實物━衣服 ,又學會了拼音,在認識拼音教學中,用實物學會拼音的例子還有很多。如學 ɑ、о、е、ü等等。
二、用卡片來識拼音
卡片是一種常用的識拼音方法,並且卡片也很靈活。可以教師製作,學生製作,也可師生合作,生生合作都行。在製作卡片的過程中,教師教會了學生學拼音的方法,也讓學生學會了怎樣學拼音。比如,學完了6個單韻母後,讓學生自己回家製作卡片,也可以幾個同學一起製作。這樣,在製作的過程中,既復習了6個單韻母a 、o、 e、 i、u 、ü,又讓學生掌握了寫法、讀法,還讓學生有了合作的意識,更訓練了學生動手動腦的能力和做好卡片的技巧。
三、利用生動的插圖來識拼音
《語文課程標准》指出:教材應符合學生的身心發展特點,適應學生的認識水平,密切聯系學生的經驗世界和想像世界,有助於激發學生的學習興趣和創新精神。新的人教版實驗教材,版本新穎,色彩明快,清新。所以,學生一拿上教材,就覺得愛不釋手,他們最喜歡漂亮的畫面、插圖。在學習拼音第一課a、 o、 e第二課i、u、ü,各創設了一幅情景圖,而每一幅情景圖就是一個生動的故事,在講這些生動的畫面時會發a、o、e、i、u、ü 的音。這樣,把抽象的拼音字母與生動具體的故事情節結合起來,有趣易學,不枯燥,不單調。
四、利用兒歌來學拼音
新的人教版實驗教材中,穿插了很多的兒歌來學習拼音。這也是適應了兒童的特點,兒童很容易在琅琅上口的兒歌中產生濃厚的興趣。在這些有著優美韻律的兒歌中,學生學起來感覺特別輕松。可以先學兒歌,在兒歌中領悟拼音的讀法,寫法;也可以先學拼音的讀法,寫法,再在兒歌中鞏固。如,教學j、q、x和ü相拼時,可利用ü的禮貌來學習它們的拼讀。如:小ü是個好孩子,懂事聽話有禮貌,見了好友j、q、x,忙摘帽子牽手笑。這樣在兒歌的潛移默化中學到了知識,掌握了拼讀方法和拼寫方法。它們在一起的時候沒有了那兩點(就是那小帽子),還進行了待人要有禮貌的人文教育。
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3. 小學語文拼音學習方法
孩子剛上小學一年級,有些孩子拼音學的不好,不要著急,建議最好家長陪著一起學習 ,慢慢引導吧。下面是本人平時花費了一些時間整理出來的,供你參考。
一、漢語拼音
聲母:指音節開頭的輔音。
韻母:指音節中聲母後面的部分。
音節:語音的基本結構單位,也是自然感到的最小語音片段。由聲母、韻母組成。「大(da)」
一般說來,一個漢字代表一個音節。
聲母:發音較輕快 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 23個
韻母:發音時較響亮a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 24個
整體認讀音節: chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 16個
單韻母: 發音聲音又響又長 a o e i u ü 6個
復韻母:ai ei ui ao ou iu ie ue er 9個
前鼻音韻母:指拼音中以「n」結尾的,如:an en in un ün 5個
後鼻音韻母:指拼音中以「ng」結尾的, ang eng ing ong 4個
前鼻音與後鼻音有很大的差別:前鼻音的尾音是n,後鼻音的尾音是ng
前鼻音由母音和鼻尾音組成。鼻尾音是-n,發-n時,要用舌尖抵住上齒齦,軟齶下垂,讓氣流
從鼻腔透出,音結束舌尖是抵住上齒背的。[en發音 恩]
後鼻音eng 先發e,緊接著舌根後縮,抵住軟齶,氣流從鼻腔出來,是舌根音, 要抬起舌根。
[eng發音 亨]
平舌音:z c s [拼音中以「z、c、s」開頭的 ](3個)
翹舌音: chi shi r [拼音中以「zh、ch、sh、r 」開頭的] (4個)
三拼音節: ia ua uo uai iao ian iang uang iong (9個)
零聲母音節: a ai an ang ao e ê ei en eng er o on (13個)
er為特殊韻母有時候歸類於復韻母,有時候單獨列為特殊韻母。
二、怎樣讀拼音
拼音有聲母和韻母。韻母發音時較響亮,聲母發音較輕快。韻母又分單韻母和復韻母,只包含一
個母音的,叫單韻母;包含幾個母音或者由母音、輔音組合而成的,叫復韻母。
漢字音節的韻母,由韻頭、韻腹和韻尾3個部分組成。韻頭,又稱介音;韻腹,稱母音;韻尾則
有母音和輔音尾兩種。
如:[如 lie ] l是聲母,ie是復韻母。i是韻頭;e是韻腹 如官[guan]這個音節中,g是聲母,uan 是
復韻母。韻母 uan 中,u 是韻頭,a 是韻腹,n 是韻尾。
拼音的發音:單韻母
a(啊) 嘴巴張大,舌位最低,舌身後部微微隆起。
o(喔)嘴巴圓圓,舌身略向後縮,舌身後部稍微隆起。
e(鵝)嘴巴扁扁,舌位高低與o大體相同,只是嘴角向兩邊展開。
i (衣)牙齒對齊,口形扁平,舌尖接觸下齒背,使舌面前部稍微隆起。
u (烏)嘴巴尖尖,雙唇攏圓留一小孔,舌頭向後縮。 像個鳥窩嗚嗚嗚
ü (魚)發音與i基本相同,舌尖抵住下齒背只是嘴唇撮成圓形,略向前突出,舌尖抵住下齒背。
聲母
b (玻)雙唇閉合,擋住氣流,然後雙唇突然打開,讓氣流爆發出來,聲帶顫動。
p (坡)發音部位與方法與b相同,但是氣流較b強,聲帶顫動。
m(摸)雙唇閉合,把氣堵住,發音時,氣流從鼻腔透出成聲,聲帶顫動。
f(佛)上齒接觸下唇,形成一條狹縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出,聲帶顫動。
d (的)舌尖抵住上齒齦,擋住氣流,然後舌尖突然離開,吐出微弱的氣流,聲帶顫動。
t (特)發音部位與方法和d 基本相同,不同的是送出的氣流比較強。
n (呢)舌尖頂住上齒齦,擋住氣流,讓氣流通向鼻腔,從鼻孔出來,聲帶顫動。
l (勒)舌尖頂住上齒齦,不頂滿,讓氣流從舌頭兩邊出來,聲帶顫動。
ɡ (哥)舌根抬起抵住軟齶,擋住氣流,然後突然打開,吐出微弱的氣流,聲帶顫動。
k (顆)發音部位與方法跟ɡ大體相同,只是吐出的氣流比較強。
h (喝)舌根靠近軟齶,形成一條狹縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出,聲帶顫動。
j (機)舌前部抬起貼緊硬齶前端,然後再將舌稍稍離開,與硬齶形成一條狹縫,讓氣流
從 狹縫里擠出來,聲帶顫動。
q (七)發音部位、方法跟 j 大體相同,只是送出的氣流較強。
x (西)舌前部抬起靠近硬齶,形成一條狹縫,讓氣流從中摩擦而出,聲帶顫動。
z (資)舌尖向前平伸,抵住上齒背,憋住氣,然後舌尖稍稍離開,形成狹縫,讓氣流從
中擠出,聲帶顫動。
c (次)發音部位、方法跟z大體相同,只是吐出的氣流較強。
s (思)舌尖向前平伸,靠近上齒背,形成一條狹縫,讓氣流從中擠出來,聲帶顫動。
zh (知)舌尖翹起,抵住硬齶前部(上牙床後面的部位),然後舌尖稍稍離開,讓氣流從
狹縫中擠出來,聲帶顫動。
ch (吃)發音部位、方法跟zh大體相同,只是吐出的氣流較強。
sh (師)舌尖翹起,靠近硬齶前端,形成一條狹縫,讓氣流從中擠出來,聲帶顫動。
r (日)發音部位、方法跟sh相同,但是發音時舌的兩側要捲起。
y 和i的音相似,只是y是聲母,聲母發音較輕快;i是韻母,韻母發音時較響亮。
w和u的音相似,只是w是聲母,聲母發音較輕快;u是韻母,韻母發音時較響亮。
復韻母
ai 先發a的音,這個a比單念a時舌位偏前。發a後,舌頭慢慢上升,嘴慢慢閉合,快到i 的
舌位時停止。由a到i有一個滑動的 過程 。
ei 先發e的音,然後向i滑動。發e時,舌位要比單念e靠前,發音也更響一些。
ui 是u和ei的結合,發音時,先發u的音,接著發ei,口型由圓到扁。
ao 先發a,比單念a時舌位靠後,要發得長而響亮,接著舌頭逐漸抬高,口型收攏,
變圓, 發出近似u的音,要輕短。
ou 先發o的音,接著嘴唇逐漸收攏,發出u的音,o念的長而響亮,u念的短而模糊。
iu 是i和ou的結合,發音時,先發i,然後逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口型開一
些,舌位低一些,u的響度比i大。
ie 發音時,由發i開始,接著發 ê,口腔半開,中間氣不斷。ie中的e讀音與單念的e不同,
這里的e念 ê,口半開,嘴角展開,舌尖抵住齒背,舌頭靠前,嗓子用力。
üe 發音時,由ü開始然後向 ê滑動,口形由合到半開,中間氣不斷。這里e也念 ê。
er 發音時,e表示發音時舌頭的位置,r表示捲舌動作。在發出單韻母e的同時,把舌頭
捲起來對著硬齶,就成了er 。
前鼻音韻母:指拼音中以「n」結尾的, an en in un ün 5個
由母音和鼻尾音組成。鼻尾音是-n,發-n時,要用舌尖抵住上齒齦,軟齶下垂,讓氣流
從鼻腔透出,音結束舌尖是抵住上齒背的。[en發音 恩]
後鼻音韻母:指拼音中以「ng」結尾的, ang eng ing ong 4個
ang 先發a,然後舌根頂住軟齶,氣流從鼻腔出來。
eng 先發e,緊接著舌根後縮,抵住軟齶,氣流從鼻腔出來。
ing 先發i,舌尖向下,舌頭向後縮,舌根抬起並抵住軟齶,氣流從鼻腔出來。
ong先發o,緊接著舌頭後縮,舌根向軟齶靠攏,氣流從鼻腔出來。
注意:
i音與y音、u音與w音相似,只是 i和u是韻母,韻母發音時較響亮;y和w是聲母,聲母發音
較 輕快。
ye(葉),讀作ie ,ye不能拼讀,只能整讀;yue(月),讀作üe,和ye一樣,不能拼讀,
只能整讀。
yi、yin、ying、wu分別讀作:i、in、ing、u;
yu、yue、yun、yuan分別讀作:ü、üe、ün、üan
三、聲調讀法規則:一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降,沒有標調讀輕聲。
[一聲也叫陰平,二聲也叫陽平,三聲也叫上聲,四聲也叫去聲]
如:《漢語拼音方案》中聲調符號採用的是:陰平(ˉ)、陽平(ˊ)、上聲(ˇ)去聲
(ˋ)、 輕聲(不標調)的方法。這種方法解決了不同聲調漢字的區別問題。例如:
媽 mā(陰平)、麻 má(陽平)、馬 mǎ(上聲)、罵 mà(去聲)、嗎 mɑ
(輕聲不標調)。
四、標調規則:音節要標調,規則要記清
有ɑ不放過,有ɑ一定要標在ɑ上,無ɑ找o、e,沒有ɑ的時候標在o上,如果沒有o則標在e上,
iu並排坐,一律標在後一個,iu,、ui的情況,標在後面的字母上,比如說iu應該標u, ui應該標
i,單個韻母不用說,只能標在單韻母上,i上標調把點去, 輕聲不標就空著。
五、拼讀省點規則:j、q、x真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了魚眼就挖去;
挖去兩點還讀ü;小ü很驕傲,兩眼往上瞧,大y幫助它,摘掉驕傲帽。
聲調和標調規則為識字辨音立下了汗馬功勞。
六、掌握幾種拼讀拼音方法
1、兩拼法:兩拼法是指聲母和韻母的拼讀方法。其發音要領是:前音輕短後音重,兩音相連猛碰。就是說聲母的發音要輕短,接著再讀帶調的韻母,整個音節的重音在韻母上。這種拼音方法比較容易掌握,一般掌握了聲母、韻母和四聲的正確讀法,就可以進行拼讀
兩拼音節:兩拼音節是由一個聲母和一個非介母韻母組成的音節。例如liu,聲母是l,韻母是iu ,中間沒有介母。zh sh與ang組成的音節;b、m、g、h與eng組成的音節beng、meng、geng、heng;j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節:jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2.三拼音節,就是在聲母和韻母之間還有一個介母,形成一個音節有三個拼音成分,這樣的音節就是三拼音節。
三拼音節有11個:ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong üan
例如,在xiong中,x是聲母,i是介母韻母,ong也是韻母,形成了三個拼音成分的一個音節。這樣的三拼音節還有:xiao,chuan,an等等。
三拼法:三拼法適用於有介母i、u、ü的音節,也就是聲母、介母、韻母齊全的一種拼讀方法。其發音要領是「聲輕、介快、韻母響,三音相連很順當」,是指先讀聲母(輕),連讀介母(快)以及後隨韻母(響)成音節。發音時氣流不中斷,快速連讀,整個音節的重音在韻母上。如,拼讀「花」(huā)這個音節。音節huā是由聲母「h」,介母「u」和韻母「ā」組成的。拼讀時把聲母、介母、韻母快速連讀h—u—ā→huā,一氣呵成,重音在ɑ上。
聲介合母連拼法:這種拼音方法同樣適用於所有帶介母i、u、ü的音節。介、韻齊全的另一種拼法。是指把聲韻母和介母看作一個整體,然後再把這個整體與後邊的韻母相拼。
如:「桌」(zhuō)這個音節,拼讀時把聲母「zh」和介母「u」看成一個整體,拼讀成「zhu」(朱),然
後把聲介合母「zhu」與韻母「ō」相拼,zhu—ō→zhuō。聲介合母的優點是不容易丟掉介母。
er既不是三拼音節又不是整體認讀,而是零聲母音節。
拼音是一種技能,因此,單單教給方法是不行的,必須通過大量的訓練,才能熟練地掌握。書寫音節可以進一步感知聲韻母和聲調的組合過程,達到強化音節的目的;分解音節的練習,正確拼讀音節,讓孩子加快練拼音的速度,熟練掌握拼音的用法,對孩子學漢字將會有很大的幫助。
希望對你有幫助
4. 小學語文拼音有什麼簡單方法教孩子了
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漢語拼音是中華人民共和國官方頒布的漢字注音拉丁化方案,是指用《漢語拼音方案》中規定的字母和拼法拼成一個現代漢語的標准語音即普通話的語音音節。
5. 漢語拼音如何教學
漢語拼音如何教學(通用5篇)6. 如何使用Excel製作小學語文拼音行與米字格
下圖,是在excel表中的設置。
供參考。祝您順利。
7. 如何小學四年級語文拼音練習
首先要認真掌握好拼音,包括其讀法,寫法,這是學好語文的基礎,上課一定要認真聽哦!還要經常閱讀書籍,又不會的字立刻查閱字典,這樣在獲得知識的同時還可以多學一些漢字。對了,手頭一本字典可是必備的,因為隨時查閱,很方便的。另外,我認為如果學的不好再買相關書可能更好,多練練不是什麼壞事,可是如果你的拼音已經學得很扎實了,沒相關輔導書就沒有什麼必要了,我現在在初三,我們做的輔導書上還有拼音練習呢,所以,你可以平時在做題時認真掌握一些重要讀音,反正,平常看書時的積累異常重要,另外,要對自己有信心,相信自己能行,加油!
(個人見解,僅供參考)
8. 怎樣提高語文拼音
一、以實物來學拼音
實物,即實際應用的真實的東西。學生從認識的實物中來領悟拼音的讀法、寫法,不適為一舉兩得的做法。如,在初學單韻母i時,讓學生認識自己的上身穿的是什麼─衣服 ,再看看自己的衣服的樣子,然後描繪一下是什麼:有的說是鈕扣衣,鈕扣代表i的那一點,鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎,而且讀音也讀"衣";還有的是拉絲衣,長長的拉絲就是"∣"那拉頭就是"˙"學生自己學會了"i"還認識了不同的衣服。教師再適時點撥學習i的四個聲調。這樣豈不是一舉兩得。既認識了實物━衣服 ,又學會了拼音,在認識拼音教學中,用實物學會拼音的例子還有很多。如學 ɑ、о、е、ü等等。
二、用卡片來識拼音
卡片是一種常用的識拼音方法,並且卡片也很靈活。可以教師製作,學生製作,也可師生合作,生生合作都行。在製作卡片的過程中,教師教會了學生學拼音的方法,也讓學生學會了怎樣學拼音。比如,學完了6個單韻母後,讓學生自己回家製作卡片,也可以幾個同學一起製作。這樣,在製作的過程中,既復習了6個單韻母a 、o、 e、 i、u 、ü,又讓學生掌握了寫法、讀法,還讓學生有了合作的意識,更訓練了學生動手動腦的能力和做好卡片的技巧。
三、利用生動的插圖來識拼音
《語文課程標准》指出:教材應符合學生的身心發展特點,適應學生的認識水平,密切聯系學生的經驗世界和想像世界,有助於激發學生的學習興趣和創新精神。新的人教版實驗教材,版本新穎,色彩明快,清新。所以,學生一拿上教材,就覺得愛不釋手,他們最喜歡漂亮的畫面、插圖。在學習拼音第一課a、 o、 e第二課i、u、ü,各創設了一幅情景圖,而每一幅情景圖就是一個生動的故事,在講這些生動的畫面時會發a、o、e、i、u、ü 的音。這樣,把抽象的拼音字母與生動具體的故事情節結合起來,有趣易學,不枯燥,不單調。
四、利用兒歌來學拼音
新的人教版實驗教材中,穿插了很多的兒歌來學習拼音。這也是適應了兒童的特點,兒童很容易在琅琅上口的兒歌中產生濃厚的興趣。在這些有著優美韻律的兒歌中,學生學起來感覺特別輕松。可以先學兒歌,在兒歌中領悟拼音的讀法,寫法;也可以先學拼音的讀法,寫法,再在兒歌中鞏固。如,教學j、q、x和ü相拼時,可利用ü的禮貌來學習它們的拼讀。如:小ü是個好孩子,懂事聽話有禮貌,見了好友j、q、x,忙摘帽子牽手笑。這樣在兒歌的潛移默化中學到了知識,掌握了拼讀方法和拼寫方法。它們在一起的時候沒有了那兩點(就是那小帽子),還進行了待人要有禮貌的人文教育。
9. 語文拼音,怎麼做
1.qian,一聲
3.bo,一聲
6.huo,四聲