別了語文課出自哪裡

『壹』 《別了，語文課》教案（非原文）

教學目標1、深入理解課文內容，與文本、作者展開對話，感受作者的愛國之情。2、有感情地朗讀課文。教學重點琢磨重點詞句，體會作者的愛國之情。教學難點結合資料，深入文本體會作品所表達的愛國之情。教學准備查找海外華僑學習國語的事例。教學課時1課時教學過程一、導入新課出示：「別了，我親愛的老師，我親愛的同學！我一定不會忘記中國語文，我要把我的作業本一生一世留在身邊，常常翻閱它。我一定會激勵自己把中國語文自修好，像這作業本上的成績那樣。「同學們，看了這段話，你的心中涌動的是怎樣的情感呢？過渡：那一聲聲「別了，我親愛的老師，我親愛的同學……」。讓我們深深地感受到了作者在分別的時刻，是多麼不忍心離去呀！二、質疑，研讀課文。1、陳小允前後有怎樣的變化？為什麼會有這樣的變化呢？2、你對他的變化有什麼感情？3、對於語文課，「我」由開始的「厭惡」到後來的「喜愛」，最後因為知道自己無法再學習語文而「熱淚盈眶」，從這些心理變化中你感受到了什麼？4、對於語文課，對於中國語言，文學，你又有了怎樣的認識？結合一些海外華僑不忘學習國語的事例，談談自己的感受。三、總結升華是啊，這是作者熱愛祖國的表現，是對祖國的深深眷戀。所以當他離開中國那一刻，再一次深情地呼喚著——別了，我親愛的老師，我親愛的同學。「我」深情的告別，抒發了自己的愛國之情。這種愛國情有著一股綿綿不息的力量，它激勵著我們華夏兒女、炎黃子孫。同學們，我們都深切地愛著我們的祖國，就像我們深切地愛著我們偉大而慈祥的母親，而親愛的祖國就是我們最偉大的母親。而今天作者要漂洋過海，離開母親，怎能不深情地呼喚——別了，語文課

『貳』 《別了，語文課 》小學五年級語文版的課文，

別了，語文課
作者：何紫

自從我第三次默書不合格後，班主任張先生就給我調了位，從第四排第三行調到最前排的第一行。這樣，上國語課的時候，張先生拿著課本講書，總是不經意似的站在我的位子前邊。這樣，我不能豎起課本，用它來擋著先生的視線，在下邊畫公仔了；我不能偷偷寫些笑話，把紙團傳給坐在後邊的同學了；我甚至不能假裝俯下頭看書，實際閉上眼睛打瞌睡了。
「陳小允。」張先生忽然叫我的名字，我心裡「撲撲」地跳，站起來了。
「你回答我的問題，這一課寓言作者是誰？」張先生在向我提問。
唉，我雖然調到第一排，不敢畫公仔，不敢傳紙團，不敢打瞌睡，但不知為什麼腦子總不能集中，剛才雖然雙眼望著課本，但是思想卻不知溜到哪裡去遊逛了。我張著嘴要答話，但只能「嗯嗯」地發聲，眼睛四處張望，希望有誰給我一點提示。
我看見坐在側邊的葉志聰，他故意咧著嘴，雙手像要拉緊一個繩索。他真是我的救星！他的動作喚起我預習時的記憶，他「依」起牙齒拉繩索，對了，我急忙回答說：「作者是伊索。」
張先生叫我坐下，我偷偷噓一口氣，回頭對志聰眨眨眼睛，是對他感謝的眼色。
放學的時候我拉著志聰的手一起走，志聰對我扮個鬼臉說：「你怎麼搞的？坐在最前排也聽不到先生講書？你今天差點兒要留堂。」
「別提了！說實在的，我不喜歡國語課，什麼主題中心，什麼詞語解釋，什麼標點符號，什麼文章體裁，這些東西都叫我發悶。」這是我的心裡話。
「你不喜歡國語？我倒跟你相反，我覺得那是最有趣的一科，而且——你不喜歡也得啃，這是主要科，你不合格休想將來考到升中試！」
提到升中試，我就狠狠地把腳前一塊石子踢得遠遠。志聰要拐個彎向那邊走了，我說了聲再見，便獨自走我的路。我心裡想；我實在並不是十分討厭國語，但是提到默書就害怕，又要聽默，又要背默，每次總有十來二十個字不會寫，每次派簿回來，張先生就把我叫到她身旁，責備我一番，督促我要好好改正，這樣改正錯字就寫得手也酸軟。我想，如果國語沒有默書那一科，我大概也會喜歡國語的。
回到家裡，媽媽叫我換下校服，說要帶我到照相館照相，我覺得奇怪，但媽媽催促著，我便忙著換了一套媽媽預備好的衣服——那是新年才穿的西裝，還打領帶，這樣隆重我總覺得不尋常，到了照相館，媽媽獨個兒拍攝了半身像，接著我也拍攝了半身像。回家的途中，媽媽才對我說了一點點兒：
「小允，我們一家要移民到中美洲去了，你喜歡嗎？我們一家坐飛機呢！」
我聽了搔搔頭，心裡有點高興，我知道伯父住在中美洲的瓜地馬拉，他在那邊開了間商店。聽媽媽說我們要移民到那裡去，就是不再回來了。就問道：「什麼時候去？那麼還要上學嗎？」「現在才辦理手續，大約要再等一個月，當然還要繼續上學啊！」
我知道我心裡想的是什麼，聽到了要移民，我第一個念頭就是以後不用再默書了，當然，我也知道將來到了外地，還是要再上學，也還一樣要默書，但是，在那邊，恐怕不用再默寫那些艱深的中國字了吧？
我不知道是高興還是發愁，媽媽打電話叫人來看家裡的家什雜物，那套梳妝椅要賣了，那電視機要賣了，那冰箱也要賣了，我心裡總有點不是味兒。
第二天回到學校，班主任張先生又叫我到教員室去，我心裡想：「大約又要責備我默書不合格吧。不過，我最多讓她嘮叨兩三次，以後，啊，以後這里什麼事也和我不關痛癢了。」
果然，我看見張先生拿出我的默書簿，我低垂下頭，默默地站在她身旁。她慢慢地翻開我的默書簿，第一頁是三十分，第二頁是四十分，第三頁是四十五分，到了第四頁，也是最近默書的一次，呀，我真不敢相信我的眼睛，是七十五分，不但合格，而且成績居然不錯。
張先生和藹又嚴肅地說：「陳小允，這次我叫你來，不是責備你了；你看，你的默書進步啦，今次只錯了五個字，只要你上課留心聽講，回家勤懇溫習，以後一定會進步更快的。你要知道，你是個堂堂正正的中國人，自己本國的文字也寫不好，那不是笑話嗎？小允，我看見你默書進步我真高興，我特地送你一份小小禮物，希望你繼續努力。」
張先生說完了，從抽屜里拿出一本圖書，書名是：《怎樣學好語文》。我接過張先生圖書，雙手不禁顫抖起來。唉，我寧願張先生像過去一樣責備我，我真是個不長進的孩子，昨天聽媽媽說要移民外國，居然第一個念頭是高興用不著再默寫中國字了，但是，張先生對我的進步多麼著急呀！
我離開教員室，看看張先生送給我的圖書，不禁眼眶發熱。回到課室的座位上，我翻開那本圖書，第一段話映入眼簾：「中國有悠久的歷史，有優美的環境，長期地孕育著中國文化，使中國語言成為世界上最優美的語言之一。」
從來沒有一本圖書的內容這樣震撼我的心靈，這一段話，好像有人用豐富的感情在我的耳畔誦讀著。
鍾聲響了，第一堂是國語。以前我上這一課時總是懶洋洋提不起勁，奇怪，今天我翻開國語書，另有一番滋味，我的腦子也忽然不會胡思亂想，全神貫注著張先生授課，我為什麼忽然會喜歡了國語科，覺得張先生每一句話都那麼動聽？這一堂好像過得特別快，一下子就是下課鍾聲。
這天放學回家，我一口氣讀完張先生送給我的圖書，這本書淺顯地介紹中國語文的發展，然後分述豐富的中國語文，簡練的中國語丈和優美的中國語文，最後還講述學好中國語文的方法。我一下子對中國語文知道很多很多，我有點怪張先生，為什麼不早點送這本書給我，讓我早點知道中國語文的豐富和優越。我放下了書，走到爸爸跟前，問爸爸說：「爸爸，我們將來移民到中美洲，我還有機會學習中國語文嗎？」
爸爸說：「我正為這件事操心。我知道那邊華僑很少，沒有為華僑辦的學校。到了那兒，你便要學習那邊的西班牙文。我擔心你會漸漸忘記了中國語文了。」
我聽了嚇了一驚。我拿起一張報紙，單是大字標題就有不少字不認識，不要說報紙的內文了。我現在念五年級，可是因為我過去不喜歡國語科，語文實在學不好，大約實際只有三四年級的中文程度。
我張惶地拿出國語書，急急溫習今天教過的課文，我覺得課文內容饒有趣味，我又拿出紙，用筆反復寫熟新學的生字。我想起自己頂多還有一個月學習語文的機會，心裡就難過，真希望把整本國語書，一下子全學會。
我一連兩次默書都得到八十分，張先生每次都鼓勵我；最近一次默書，我居然一個字也沒有錯，得到一百分！那天國語課，張先生拿出我的默書簿，翻開第一頁給大家看，然後又翻到最後一頁，高高舉起讓同學們看清楚。張先生說：「陳小允的驚人進步是我們學習的好榜樣。你們看，他學期開始默書總不合格，現在卻得到一百分！」
有誰知道我心裡絞痛！唉，語文課，在我深深喜愛上你的時候，我就要離開你了，我將要接受另一種完全不同的外語教育了，想到這里，我噙著淚。坐在我側邊的葉志聰看見，大驚說：「張先生，陳小允哭啦！」
同學們都奇怪地注視著我。張先生走到我身旁，親切地撫著我的頭，說：「小允，你為你的進步而哭嗎？」
我抹拭著淚水，站起來，嗚咽地說：「張先生，我下星期要離開這里了，我們全家移民到瓜地馬拉，我……我再沒有機會學習中國語文了。」
我的淚糊著眼睛，看不見同學和張先生的反應，只知道全班忽然異樣的沉寂，張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。
離開這里的日子越來越逼近了。同學們都紛紛在我的紀念冊上留言，聲聲叮囑不要忘記中國，不要忘記中國語文。
這天，是我最後一次上國語課了，張先生帶來一紮用雞皮紙封好的包裹，她對全體同學說：「陳小九是最後一天和大家相敘了。我們祝福他在外地健康快樂地成長。我沒有什麼送給他，只送他一套由小學六年級到中學五年級的語文課本，希望他遠離祖國後，還可以好好自修，不要忘記母語！」
我接過這套書，心裡極度難過。下課後，同學們都圍上來，有人送我一本中文字典，有人送我一本故事書。他們的熱情，使我一直熱淚盈眶。
別了，我親愛的老師，我親愛的同學！我一定不會忘記中國語文，我把我的默書簿一生一世留在身邊，常常翻閱它，我會激勵自己把中國語文自修好，像這本默書簿的成績那樣。
（選自《別了，語文課》，四川少年兒童出版社，1983年12月版）

『叄』 別了語文課的作者是誰

何紫，香港著名兒童文學家，在香港完成小學及中學課程，畢業後的二十年中，不斷在香港多份報刊上撰寫專欄，同時致力於兒童文學的創作與研究，曾任教師三年，再轉任《兒童報》編輯六年，先後任《合華僑日報》副刊編輯，《幸福畫報》特約撰稿人。
語文A版五年級上冊選讀六，選讀七《我心中的語文·<別了，語文課>》的作者 。
北京師范大學五年級上冊課文《奇怪的聖誕包裹》的作者。
他著作很多..兒童文學,散文,自傳等.主要作品有[40兒童小說集],[兒童小說又集],[我的兒歌],[給女兒我估],[給中學生的信],[成長路上的足印],[童年的我],[少年的我]及[我這樣面對癌病]等.

『肆』 "別了,語文課"用一句話概括文章內容

概括文章內容：

主要講述了由於作者的語文默寫一直很差勁，導致他不喜歡語文課，在得知他們一家即將移民美洲便再也不用學習語文後，他才發現母語原來那麼動聽，他開始努力的學習語文，認真聽講，後來默寫得到了滿分並得到了老師的表揚，通過這件事加深了作者的愛國之情和對國語的無限眷戀。

《別了語文課》抒發的感情：

臨走前，老師和同學的熱情、關懷使主人公永遠忘不了自己的祖國。國語不僅是我們生活的一部分，還是我們生命的一部分。國語一直陪伴著我們長大，還傳遞給我們各方面的知識，讓我們掌握了學習的許多方法。

「我」深情的告別，抒發了自己的愛國之情。這種愛國情有著一股綿綿不息的力量，它激勵著我們華夏兒女、炎黃子孫。同學們，我們都深切地愛著我們的祖國，就像我們深切地愛著我們偉大而慈祥的母親，而親愛的祖國就是我們最偉大的母親。而今天作者要飄洋過海，離開母親，怎能不深情地呼喚——別了，語文課。

(4)別了語文課出自哪裡擴展閱讀：

《別了語文課》是1983年四川少年兒童出版社出版的圖書，作者是何紫。本書收錄著名兒童文學作家何紫的精選優秀作品。何紫於1938年出生在澳門。之後，他任職教師，自1970年代開始在《華僑日報》撰寫文章，描述當時的兒童在生活上和學習上遇到的各種挑戰。

這些短篇後來結集成為《40兒童小說集》、《兒童小說新集》、《兒童小說又集》等書，從1980年代開始一直伴隨著當地的兒童成長，對香港的基礎教育有極深遠的影響。他亦是出版社山邊社的創辦人。1991年因癌症病逝。

『伍』 《別了,語文課》用一句話概括文章內容

《別了,語文課》講了作者由開始的對語文課「厭惡」到後來因全家移民和張先生教導對語文課產生「喜愛」之情,最後因為知道自己無法再學習語文而「熱淚盈眶」,表達作者強烈的愛國主義精神.

『陸』 何紫《別了,語文課》是小說還是散文

何紫《別了,語文課》是散文
別了，語文課
【香港】何紫

自從我第三次默書不合格後，班主任張先生就給我調了位，從第四排第三行調到最前排的第一行。這樣，上國語課的時候，張先生拿著課本講書，總是不經意似地站在我的位子前邊。這樣，我不能豎起課本，用它來擋著先生的視線，在下邊畫公仔了;我不能偷偷寫些笑話，把紙團傳給坐在後邊的同學了;我甚至不能假裝俯下頭看書，實在閉上眼睛打瞌睡了。
「陳小允。」張先生忽然叫我的名字，我心裡「卜卜」的跳，站起來了。
「你回答我的問題，這一課寓言作者是誰?」張先生在向我提問。
唉，我雖然調到第一排，不敢畫公仔，不敢傳紙團，不敢打瞌睡，但不知為什麼腦子總不能集中，剛才雖然雙眼望著課本，但是思想溜到哪裡去遊逛了。我張著嘴要答話，但只能「嗯嗯」的發聲，眼睛四處張望，希望有誰給我一點提示。
我看見坐在側邊的葉志聰，他故意咧著牙齒，雙手象要拉緊一個繩索。他真是我的救星!他的動作喚起我預習時的記憶，他「依」起牙齒拉繩索，對了，我急忙回答說: 「作者是伊索。」
張先生叫我坐下，我偷偷噓一口氣，回頭對志聰眨眨眼睛，是對他感謝的眼色。
放學問時候我拉著志聰的手一起走，志聰對我扮個鬼臉說: 「你怎麼攪的?坐在最前排也聽不到先生講書?你今天差點兒要留堂了。」
「別提了!說實在的，我不喜歡國語堂，什麼主題中心，什麼詞語解釋，什麼標點符號，什麼文章體裁，這些東西都叫我發悶。」這是我的心裡話。
「你不喜歡國語?我倒跟你相反，我覺得那是最有趣的一科，而且--你不喜歡也得啃，這是主要科，你不合格休想將來考到升中試!」
提起升中試，我就狠狠地把腳前一塊石子踢得遠遠。志聰要拐個彎向那邊走了，我說了聲再見，使獨自走我的路。我心裡想:我實在並不是十分討厭國語，但是提起默書就害怕，又要聽默，又要背默，每次總有十來二十個字不會寫，每次派簿回來，張先生就把我叫到她身旁，責備我一番，督促我要好好改正，這樣改正錯字就寫得手也酸軟。我想，如果國語沒有默書那一科，我大概也會喜歡國語的。
回到家裡，媽媽叫我換了校服，說要帶我到照相館照相，我覺得奇怪，但媽媽催促著，我便忙著換了一套媽媽預備好的衣服--那是新年才穿的西裝，還打領帶，這樣隆重我總覺得不尋常，到了照相館，媽媽獨個兒拍攝了半身像，接著我也拍攝了半身像。回家的途中，媽媽才對我說了一點點兒:
「小允，我們一家要移民到中美洲去了，你喜歡嗎?我們一家坐飛機呢!」
我聽了點點頭，心裡有點高興，我知道伯父住在中美洲的瓜地馬拉，他在那邊開了間商店。聽媽媽說我們要移民到那裡去，就是不再回來了。就問道:
「什麼時候去?那麼還要上學嗎?」
「現在才辦理手續，大約要再等一個月，當然還要繼續上學啊!」
我知道我心裡想的是什麼，聽到了要移民，我第一個念頭就是以後不用再默書了，當然，我也知道將來到了外地，還是要再上學，也還一樣要默書，但是，在那邊，恐伯不用再默寫那些艱深的中國字了吧?
我不知道是高興還是發愁，媽媽打電話叫人來看家裡的家什雜物，那套梳化椅要賣了，那電視機要賣了，那冰箱也要賣了，我心裡總有點不是味兒。
第二天回到學校，班主任張先生又叫我到教員室去，我心裡想: 「大約又要責備我默書不合格吧。不過，我最多讓她嘮叨兩三次，以後，啊，以後這里什麼事也和我不關痛癢了。」
果然，我看見張先生拿出我的默書薄，我低垂下頭，默默地站在她身旁。她慢慢地翻開我的默書簿:第一頁是三十分，第二頁是四十分，第三頁是四十五分，到了第四頁，也是最近默書的一次，呀，我真不敢相信我的眼睛:是七十五分，不但合格，而且成績居然不錯。
張先生和藹又嚴肅地說: 「陳小允，這次我叫你來，不是責備你了;你看，你的默書進步啦，今次只錯了五個字，只要你上課留心聽講，回家勤懇溫習，以後一定會進步更快的。你要知道，你是個堂堂正正的中國人，自己本國的文字也寫不好，那不是笑話嗎?小允，我看見你默書進步我真高興，我特地送你一份小小禮物，希望你繼續努力。」
張先生說完了，從抽屜里拿出一本圖書，書名是: 《怎樣學好語文》。我接過張先生的圖書，雙手不禁顫抖起來。唉，我寧願張先生象過去一樣責備我，我真是個不長進的孩子，昨天聽媽媽說要移民外國，居然第一個念頭是高興用不著再默寫中國字了，但是，張先生對我的進步多麼著急呀!
我離開教員室，看看張先生送給我的圖書，不禁眼眶發熱。回到課室的座位上，我翻開那本圖書，第一段話映入眼簾;
「中國有悠久的歷史，有優美的環境，長期地孕育著中國文化，使中國語言成為世界上最優美的語言之一。」
從來沒有一本圖書的內容這樣震撼我的心靈，這一段話，好象有人用豐富的感情在我的耳畔誦讀著。
鍾聲響了，第一堂是國語。以前我上這一識時總是懶洋洋提不起勁，奇怪，今天我翻開國語書，另有一番滋味，我的腦子也忽然不會胡思亂想，全神貫注著張先生授課，我為什麼忽然會喜歡了國語科，覺得張先生每一句話都那麼動聽?這一堂好象過得特別快，一下子就是下課鍾聲。
這天放學回家，我一口氣讀完張先生送給我的圖書，這本書淺顯地介紹中國語文的發展，然後分述豐富的中國語文，簡練的中國語文和優美的中國語文，最後還講述學好中國語文的方法。我一下子對中國語文知道很多很多，我有點怪張先生，為什麼不早點送這本書給我，讓我早點知道中國悟文的豐富和優越。我放下了書，走到爸爸跟前，問爸爸:
「爸爸，我們將來移民到中美洲，我還有機會學習中國語文嗎?」
爸爸說: 「我正為這件事操心。我知道那邊華僑很少，沒有為華僑辦的學校。到了那兒，你便要學習那邊的西班牙文。我擔心你會漸漸忘記了中國語文了。」
我聽了嚇了一驚。我拿起一張報紙，單是大字標題就有不少字不認識，不要說報紙的內文了。我現在念五年級，可是因為我過去不喜歡國語科，語文實在學不好，大約實際只有三、四年級的中文程度。
我張惶地拿出國語書，急急溫習今天教過的課文，我覺得課文內容饒有趣味，我又拿出紙，用筆反復寫熟新學的生字。我想起自己頂多還有一個月學習語文的機會，心裡就難過，真希望把整本國語書，一下子全學會。
我一連兩次默書都得到八十分，張先生每次都鼓勵我;最近一次默書，我居然一個字也沒有錯，得到一百分!那天國語課，張失生拿出我的默書簿，翻開第一頁給大家看，然後又翻到最後一頁，高高舉起讓同學們看清楚。張先生說:
「陳小允的驚人進步是我們學習的好榜樣。你們看，他學期開始默書總不合格，現在卻得到一百分!」
有誰知道我心裡絞痛!唉，語文課，在我深深喜愛上你的時候，我就要離開你了，我將要接受另一種完全不同的外語教育了，想到這里，我噙著淚。坐在我側邊的葉志聰看見，大驚說: 「張先生，陳小允哭啦!」
同學們都奇怪地注視著我。張先生走到我身旁，親切地撫著我的頭，說:「小允，你為你的進步而哭嗎?」
我抹拭著淚水，站起來，嗚咽地說: 「張先生，我下星期要離開這里了，我們全家移民到瓜地馬拉，我……我再沒有機會學習中國語文了。」
我的淚糊著眼睛，看不見同學和張先生的反應，只知道全班忽然異樣的沉寂，張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。
離開這里的日子越來越逼近了。同學們都紛紛在我們紀念冊上留言，聲聲叮囑不要忘記中國，不要忘記中國語文。
這天，是我最後一次上國語課了，張先生帶來一紮用雞皮紙封好的包裹，她對全體同學說:
「陳小允是最後一天和大家相敘了。我們祝福他在外地健康快樂地成長。我沒有什麼送給他，只送他一套由小學六年級到中學五年級的語文課本，希望他遠離祖國後，還可以好好自修.不要忘記母語。」
我接過這套書，心裡極度難過。下課後，同學們都圍上來，有人送我一本中文字典，有人送我一本故事書。他們的熱情，使我一直熱淚盈眶。
別了，我親愛的老師，我親愛的同學;我一定不會忘記中國語文，我把我的默書簿-生一世留在身邊，常常翻閱它。我會激勵自己把中國語文自修好，象這本默書簿的成績那樣。

『柒』 別了語文課這篇課文總共分成了哪三段

別了語課文並不是分為三個自然段，而是整個課文可以分為三段，第1段分為一段，然後中間的部分分為一段，最後一個自然段分為一段。

別了語文課：

《別了語文課》是1983年四川少年兒童出版社出版的圖書，作者是何紫。本書收錄著名兒童文學作家何紫的精選優秀作品。

作者介紹：

何紫（1938年－1991年），原名何松柏，籍貫廣東順德，香港著名兒童文學作家。

何紫於1938年出生在澳門。任職教師，自1970年代開始在《華僑日報》撰寫文章，描述當時的兒童在生活上和學習上遇到的各種挑戰。

這些短篇作品結集成為《40兒童小說集》、《兒童小說新集》、《兒童小說又集》等書，從1980年代開始一直伴隨著當地的兒童成長，對香港的基礎教育有極深遠的影響。他亦是出版社山邊社的創辦人。1991年因癌症病逝。

『捌』 《別了，語文課》閱讀答案

1、用一句話概括本文的內容。

答：「我」以前不喜歡國語課，臨近移民，在老師的教育下，我明白了祖國語言的美好，決心自修祖國語言。

2、閱讀畫線句子，說說「這一堂課」為什麼過得特別快。

答：因為在這堂課上，「我」全身心地投入到學習中，所以才會感覺過得特別快。

3、結合第九段句子中劃線詞語作簡要賞析。

答：「大約」「最多」「不關痛癢」這三個詞語形象地刻畫出「我」不再學習國語時的得意和對老師默書的不屑一顧，突出了此時「我」的不懂事。

4、閱讀全文，說說文章描繪了一個怎樣變化的「我」？

答：「我」開始時調皮、天真、不愛學習國語、默書不及格，將要移民時，開始悔恨、懊惱並逐漸喜歡上國語，下決心好好自修國語。

(8)別了語文課出自哪裡擴展閱讀：

《別了語文課》是1983年四川少年兒童出版社出版的圖書，作者是何紫。本書收錄著名兒童文學作家何紫的精選優秀作品。

何紫（1938年－1991年），原名何松柏，籍貫廣東順德，香港著名兒童文學作家。何紫於1938年出生在澳門。任職教師。自1970年代開始在《華僑日報》撰寫文章，描述當時的兒童在生活上和學習上遇到的各種挑戰。

『玖』 熟讀《別了,語文課》,回答:課文是通過哪三個事例來表達作者的感情的

臨走前，老師和同學的熱情、關懷使主人公永遠忘不了自己的祖國！
國語不僅是我們生活的一部分，還是我們生命的一部分。國語一直陪伴著我們長大，還傳遞給我們各方面的知識，讓我們掌握了學習的許多方法，如果碰到難題，還可以自己去找答案，自己理解。國語也讓我們知道了讀書的種種樂趣。所以，我們一定要學好國語，將來就可以在社會上很好地發揮出自己所擁有的知識。
讀《別了，語文課》這篇文章後，我明白了一個道理：讀書，只要你讀得懂，能理解，就什麼都會了。

《別了語文課》，是四川少年兒童出版社1983年出版的圖書，作者是何紫。