㈠ 怎麼教幼兒園拼音
幼兒園學習拼音，為之過早，幼兒時期，主要培養的是什麼？是孩子的思維能力、獨立生存能力。而拼音是進了小學都會學習的，幼兒園老師也不是沒有專業教授拼音的資質，難免會誤人子弟，讓孩子學習了錯誤的知識，而這要糾正起來就難了。所以幼兒園階段，還是不提倡學習拼音的，希望的建議給予你參考。
㈡ 怎樣教中班孩子學拼音
教幼兒學拼音可分四個階段進行。
1，背韻聲母
教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母。如能編成兒歌講學，效果更好。
教聲母時，20個聲母分成3組
第一組：b p m f d t n l
第二組：g k h j q x
第三組：z c s y w r
2，單韻母的學習
本階段的任務是教幼兒寫a o e i u ǖ6個韻母。
3，雙韻母的學習
本階段的教學目的是教會的幼兒認讀寫ai ei ao ua uo ia ie ao ǖe an en in12個雙韻母
12個韻母分4組進行。
第一組： ai ao ua
第二組： uo ǖe ei
第三組： ia ie ou
第四組： an en in
4， 拼讀訓練
聲母與韻母進行拼讀是小學語文課里才學到的內容，在入學前提前進行教學有很大的好處。首先能幫助幼兒鞏固對拼音字母的記憶，另外在學前對拼讀有一定的印象，入學後再學起來就容易些。
註：教授幼兒拼讀用的方法：
首先家長要告訴幼兒，所有的字的發音都是由聲母與韻母拼讀出來的，家長可以舉幾個例子。如b a ba（爸）等。
然後讓幼兒找出」m」、」p」、」f」、」q」中哪一個與」a」 拼成「媽」。這時家長要注意聽幼兒的拼讀，發現錯誤應立即糾正。
家長就利用上述的方法教幼兒簡單的拼讀，難度不大，幼兒易接受。當幼兒掌握了一定數量的字和詞之後，不妨讓他們學習簡單的拼讀，這對今後的學習大有益處。
㈢ 作為新老師，怎樣教拼音，才能讓孩子學的扎實
新老師，讓孩子學的扎實的方法：
1、讀音要到位
讀拼音和讀英語字母一樣，讀音要到位，在學習的時候需要有一些有趣的兒歌幫孩子正音（一般書裡面都有相應的兒歌），最好能幫助孩子理解聲母、單韻母和復韻母發音的方法。小朋友很容易在掌握以後，貪讀得快，往往忽視把每個音讀到位，所以家長要特別注意這一點。
2、幫助孩子識別拼音字母，然後要打亂次序識讀
不少孩子在按照順序念聲母和韻母的時候，都很很流利地朗讀。一但將其次序打亂，隨意挑出一個來，小朋友的識讀速度和正確率就會差很多。因此，在教的時候，要幫助孩子識別拼音字母，然後要打亂次序識讀。識讀的速度要求可以不斷提高。
3、適當書寫，幫助記憶
光讀不寫，識記效果會弱很多，家長可以適當要求孩子書寫拼音字母，但每次書寫的量不宜過多（馬馬虎虎抄一行，不如認認真真寫一兩個）。
寫的時候，最好先描紅，然後在獨立寫，最好在四線三格內寫，並且按照規范的書寫要求。（注意市場上有些現成的拼音練習本印刷的不規范）
4、四聲標調，會讀會辨析 請勿採集
四聲標調，是今後兩拼和三拼的基礎，所以學的時候要仔細辨析，不僅要會讀，也要會根據讀音迅速的找到對應的帶有標調的韻母。家長可以通過互動游戲幫助孩子辨認朗讀，比如：家長准備一些標有四聲的韻母卡片，打亂後，讓孩子一個一個讀，遇到有困難的，家長指導後，可以將這張卡片放在一邊，待再次練習之用。又如，家長請孩子任意報一個帶標調的韻母，家長在卡片中找出相應的卡片，讓孩子判斷，有時候可以故意拿錯，讓孩子來指正。
5、兩拼是關鍵，天天練一點
小朋友學習拼音，往往在拼讀上是個瓶頸，分開辨識聲母和韻母都問題不大，一旦要拼讀了，就問題多多，有些孩子總是會拼出搞笑的音。
其實，拼音和英語一樣，都要有語感，所以孩子開始兩拼時，可以每天練習一點，拼不出的時候讓孩子將反復快拼，就能比較正確的拼出了。
知識擴展：
兒童學拼音的方法
1、學拼音說兒歌
用兒歌來學習拼音，既適應了兒童的特點，又使兒童很容易在琅琅上口的兒歌中產生濃厚的興趣，簡直是一舉兩得。可以先學兒歌，在兒歌中領悟拼音的讀法，寫法;也可以先學拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。其實家長還可以找一些實物與之相配，例如公雞「喔喔」，可以找與之相應的音樂帶子給孩子聽，這樣他記的會更牢，隨之學習興趣也越加的深厚。
2、邊學字母邊結合生活中的實物、情景幫助理解記憶。例如學習聲母「m、n
」一個山洞nnn，兩個山洞mmm；學習音節ma——我的好媽媽，下班回到家。
3、把字母、音節卡片貼到相應的實物。如，mi貼到大米上；men貼到大門上……讓孩子視覺不斷接受刺激，促進記憶。
4、鞏固練習小鏡子來幫忙
學拼音時發音口型很重要，讓兒童對著小鏡子練習，它可以幫助正確發音。家長可以跟寶寶一起對著鏡子，比一比大家的口型是不是一樣的。
兒童學拼音的練習小游戲 ：
1、打撲克游戲
打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進行拼音練習。玩法有很多，例如：在學完六個單韻母後，可以玩打撲克的游戲復習單韻母。家長跟兒童一起制12張撲克牌，撲克牌上分別寫出6個單韻母，每個單韻母寫兩次，做游戲時，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，按順序起完牌後，家長先出a，然後提示兒童出下一張，依次類推。下次可讓兒童先出，問應該先出哪一張。學習的字母多了以後，也可以製作更多的撲克牌來玩這個游戲。新穎的撲克牌玩法，可以極大地調動兒童學拼音的積極性
2、連線畫動物
兒童大多喜歡小動物，教師可以准備一些畫有小動物輪廓的卡片，輪廓圖上適當的位置點有圓點，一個圓點旁邊寫著一個拼音字母。讓兒童按拼音字母的順序用線把圓點連起來，卡片上就出現了一個活潑可愛的小動物。還可以讓兒童說一說卡片上畫的是什麼小動物，給不同的小動物塗上不同的顏色。兒童通過動手連出了饞嘴的小貓、可愛的小兔、美麗的孔雀……，既復習了拼音，鍛煉了兒童動手的能力，還培養了兒童的語言表達能力。
㈣ 教師如何教好拼音
拼音教學教學怎樣才能教好? 剛跨入小學學前班的學生，對學習充滿了幻想和希望，首先接觸到的漢語拼音教學是他們要面對的第一關，這部分知識內容單調、枯燥、抽象，如果老師只是讓孩子們簡單地一遍一遍地讀寫拼，學生肯定不感興趣。而拼音又是學習語言語素基礎，拼音學不好，會給識字、閱讀、學習普通話帶來障礙。如何才能順利闖過這一關，讓孩子們從拼音開始就對學習充滿興趣，愛學樂學呢？經過幾年的學習和探索，我積累了一些粗淺的經驗，深切地感受到，新的課程理念激活了生硬、死板的漢語拼音教學。
一、創設情境，激發學生學習拼音的興趣。
為了上好漢語拼音的第一課，我在課前把顏色鮮艷的及時貼剪成了蘋果、桃子等各種形狀，在上面寫上了孩子們的姓名，並一一拼上了拼音，貼在了學生課桌的桌角上。上課了，面對孩子們好奇的眼睛，我笑著問：「誰告訴我貼在你們桌角上的是什麼？」大家爭搶著說：「是我的名字」「是個蘋果」……我又問：「還有什麼？」有幾只小手勇敢的舉了起來，「還有字母」「還有拼音」，我抓住契機，追問了一句：「你會拼嗎？」孩子們笑著搖搖頭。我笑著告訴學生：「從今天起我們就開始學習拼音，學會了拼音，不但會拼自己的名字，還會拼其他小朋友的名字，自己識字，自己讀書講故事呢！」聽了我的話，孩子們想學拼音的興趣一下子被調動起來了。從那以後，課上只要學了新的字母，我就讓全體同學在自己的名字中找出這個字母。每當一個新字母出現在某個同學的名字中時，孩子們都會快樂地叫出聲來。
二、自製卡片，在動手實踐中激發學生自主學習的意識。
興趣有了，怎樣才能讓興趣持久呢？隨著拼音的深入學習，我又動起了腦筋；拼音可以貼在桌上，為什麼不可以貼在別的地方？我可以制卡片，為什麼不讓孩子們自己動手制卡片呢？很快我把這個想法變成了行動。不久，我們的教室成了「拼音王國」：學生本子上的姓名是帶拼音的；黑板上方是我工工整整書寫的字母表；教室里的每一種物品都被孩子們貼上了各種形狀的「拼音標簽」；黑板報也變成了用拼音和學生新學的生字書寫的「混血兒」。在整個過程中，孩子們始終以一種飽滿的熱情積極參與著，很多孩子在家長的幫助下把家中的物品也都貼上了標簽。這樣既鞏固了拼音，又認識了好多生字，使所學知識從課內拓展到了課外。
三、利用自編兒歌，實現拼音與識字的和諧統一。
冀教版的語文課本拼音部分極具特色。即在學習拼音的同時還同步出現了漢字，這樣的安排雖有他的優點，但同時也加重了拼音部分的教學任務。為了讓拼音和識字有機地融合，我採用了自編兒歌、繞口令、謎語等方法，來增加生字復現，鞏固拼音教學。
如聲母教學中，我把一些聲母編成小兒歌，來幫助學生鞏固字形記憶。「兩扇大門藏你我，蒙上眼睛m m m」
「l像拐棍送爺爺，教敬老人更體貼」「一個雞蛋加鉛筆，分清b d靠自己」等等。又如在教學單韻母「i、u、ü」時，我考慮到這三個字母既是聲母，同時又與「y、w」構成了整體認讀音節，為了讓學生更好地了解「i、u、ü」的拼讀規律，我在學完每一個字母後，都編了繞口令或兒歌，來幫助孩子們對韻母和音節知識的辨別記憶。以「u」為例：
小王（wáng）屋（wū）中練武（wǔ）術（shù），小吳（wú）樹下看圖（tú）書（shū），只有小木（mù）最最酷（kù），霧（wù）中教豬（zhū）做算（suàn）術（shù）。
在繞口令中，我有意識地做了三點努力：⑴初步感知u做為韻母時與聲母相拼的規律；⑵wu的四聲再現，知道wu做為整體認讀音節與做為韻母出現時的不同；⑶再現所學生字。
學習復韻母時，我發現孩子們在拼讀時常把復韻母分開，如把liú讀成l-i-u，而且對聲母的拼讀也常會讀錯甚至忘掉，為了改變這種情況，我為每一個復韻母都編了順口溜、兒歌等，盡量實現所學韻母與不同聲母拼讀，鞏固拼音知識，舉例說明：
以復韻母iu為例：
Liú家有個小niū niū，今年liù歲叫xiù xiù。爸爸出去把車xiū，告訴xiù xiù去放niú。xiù xiù只顧看足qiú，忘了院中大哞niú。niú兒弄灑瓶中jiǔ，啃壞門外饅頭liǔ。xiù xiù一看把niú diū，急忙去把警察qiú。
㈤ 怎麼教幼兒園學拼音寫句子
1、讓孩子在游戲中快速學習拼音，享受學拼音的樂趣，並快速達到標准音的效果。
2、幼兒家長要堅持說普通話,要根據當地方言中對學拼音的干擾因素,如n、l不分,平舌音與翹舌音不分等,編一些針對性強的繞口令、兒歌,使兒童能辨別其發音的差別。
3、按教程教學,幼兒園主要學拼音。
4、二是勤奮,小時候學拼音時下了很大的功夫。
5、雖然小朋友們不學拼音認字、也不學早期英語,家長們也搶著把孩子送到這里,有的還要提前預約。
6、學拼音是每個幼兒園新生進入後,要挑戰的第一道學習關卡。
7、但在究竟小學前學不學拼音的問題上,家長老師也非常糾結,意見各異,令人為難。
8、要提前學拼音嗎?老師:沒必要,不如多聽故事。
9、語文部分有學拼音、漢字描紅、國學經典等;數學部分有認數字、學數學、數學口訣、速算練習等;英語部分有學字母、學發音、日常會話用語、動漫學單詞等。
10、朱女士告訴記者,幼兒園語文一上來就學拼音,對一些孩子來說會比較繞,所以女兒學過了就會有心理准備,學起來也比較有信心。
㈥ 怎樣教好小孩學習語文拼音
一) 學齡前兒童，學會漢語拼音，會為孩子入學後的漢字學習奠定一個好的基礎。那麼，怎樣才能使孩子較快地記住漢語拼音字母和拼讀技巧呢? 首先，根據孩子對形象的東西特別敏感的特點，家長應注意用形象事物引導孩子學習漢語拼音。比如有的孩子記不住「e」的發音就應啟發孩子記住書本中(小學一年級語文教科書中的拼音圖)「鵝」的影子，藉以幫助記憶;又如有的孩子易把「j」和「k」寫成「反向字母」。這就應讓孩子記住書中「雞」的尾巴朝向哪邊，「雞的頭上有什麼」，和「k」的圖畫上水在哪邊，蝌蚪在哪邊，用以幫助記憶;又如「b、d」等字形相近，是孩子容易記錯的字母，就形象地告訴孩子:半導體(b)的天線在左邊，而相反的就是「d」。 其次，為加深孩子記憶，還可以用順口溜把字母巧妙地編起來。如「一個門(n)，兩個門(m)，椅子『h』，傘把『t』，小棍『i』等。又如在「j、q、x」與「ü」相拼時，孩子總愛寫上「ü」上的兩個「點」。這時，家長就應教給孩子一首小歌搖，藉以幫助記憶。即「j、q、x，小淘氣，從不和『ü』在一起。他們和『ü』來相拼，見到魚眼就挖去。」 再次，在拼讀一個詞時，就讓孩子說出與讀音相近的詞。如讀「hua」就說出有關「花」的詞，「紅花、黃花、花葉、花瓣、光榮花等」。孩子既學會了拼音，又掌握了組詞能力，擴大了孩子的詞彙量。 另外，對孩子學習一定要多鼓勵，使之樹立自信心(二) 拼音學習是幼兒早期教育中的一個難點，由於不少幼兒不能很好地掌握，結果為入學後的拼音學習帶來困難。但父母們不必為此著急，教孩子學習是不能急躁的，如果父母不掌握方式方法，一味籠統地、大而全地教孩子，肯定會讓他們因無法接受而對拼音學習產生抵觸的情緒。 一般，教幼兒學拼音可分5個階段進行。 背韻聲母 本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母。如能編成兒歌講學，效果更好。 教聲母時，20個聲母分成3組: 第一組:b p m f d t n l 第二組:g k h j q x 第三組:z c s y w r 教幼兒背韻聲母的方法: 父母:「今天我們要學8個拼音字母，下面跟我念前4個:「b、p、m、f」 幼兒:「b p m f」…… 反復朗讀三四遍後，父母再讓他再念一遍後。就可以教下一組聲母了。 方法同上，等孩子學會念這8個聲母之後，父母應要求他講剛才學習的內容連起來讀一邊。 當寶寶能順溜的讀出:「b p m f d t n l。」後，這8個聲母才能算教完。但在接下去的每次「教新課」時，父母要掌握一個原則--溫故而知新。直到幼兒能快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來為止。 教您一招:倒背 讓幼兒倒背拼音的目的是為了增強幼兒對拼音字母的記憶效果。如果幼兒能順利完成上面的任務，就可進入第二階段的教學了。 聲母的認、寫階段 本階段的目的，是教會幼兒認識和寫20個聲母。 教學方法如下: 父母(教師):「我們會念20個找音字母了，但是，它們是什麼樣子的呢?今天我們要學會認識它們。b、p、m、f，這4個拼音字母，你喜歡聽哪一個?」 幼兒:「p 。」(喜歡哪個就學哪個，這里舉例用「p」。) 父母:「讓我們看看『p』 像什麼呀?」 幼兒:「像倒過來的『9』,像一面小旗……」 讓幼兒說出拼音像何物，是為了加深幼兒對拼音字母的印象，加強記憶效果。一定要讓幼兒自己說出像什麼，如果幼兒實在說不出，可由父母啟發他。 父母:「我在黑板上再寫一遍，你看看我是怎樣寫的，然後你伸出手旨，跟著我的笑劃在空中寫。」 幼兒用手指寫完了。 父母:「拿起筆在紙上寫兩遍。」 幼兒在紙上寫。 父母要注意幼兒的寫法，如果錯了，要及時糾正。等幼兒寫好後，父母應讓孩子重復多寫幾遍，加深記憶後再繼續教以下的拼音字母。 如果幼兒想不起來某個拼音字母如何寫，父母可以提示:但最好要讓幼兒自己想出來。例如，如果幼兒想不起「b」，父母可以這樣提示:「『b』是第3個學的拼音字母，你不是說它像個『6』嗎?」 其他的字母也用同樣的方法教。每天教3個，或隔一天教3個新的，這樣分6次，半個月左右就能教完。有些幼兒學得較快，父母也可以一天多教幾個，但這得根據幼兒的個人情況來決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平後，再教新的。 單韻母的學習 本階段的任務是教幼兒寫a、o、e、i、u、ü這6個韻母。 教學方法如聲母的教法: 第一步先學習背育a、o、e、i、u、ü，然後認和寫。一般需兩三天就能掌握。單韻母學完後，需要用兩三天復習，然後，再進行第四階段的教學。 雙韻母的學習 本階段的教學目的是教會的幼兒認讀寫ai、ei、ao、ua、uo、ia、ie、ao、üe、an、en、in12個雙韻母。 12個韻母分4組進行: 第一組:ai、ao、ua 第二組:uo、üe、ei 第三組:ia、ie、ou 第四組:an、en、in 雙韻母的教學方法如下: 第一步:先分兩批讓幼兒會念雙韻母的發音並記住。 父母(教師):「今天還要6個雙韻母。下面跟我念前三個:「ai ao ua。」 幼兒:「ai ao ua。」讓幼兒跟讀三遍。 父母:「把這3個雙韻母念一遍。」 幼兒:「ai ao ua。」 父母:「快快地念兩遍。」 幼兒:「ai ao ua;ai ao ua。」 父母:「下面，我們再學3個雙韻母。跟我念uo ǖe ei。」 幼兒:「uo üe ei。」 讓幼兒跟念三遍，再讓幼兒自己快速讀兩遍。 父母:「把這6個雙韻母念二遍。」 幼兒:「ai ao ua ， uo üe ei;ai ao ua，uo üe ei.」 教完這6個雙韻母後，要抓緊時間復習。在第三天，如果幼兒能念出來，父母可以再用同樣的方法教:「ia ie ou ，an en in」。 等幼兒能快速而正確地念出12個雙韻母後，進行下面的教學: 父母:「我們學過的單韻母還記得嗎?念一遍。」 幼兒:「a o e i u ü。」 父母:「把它們寫下來。」 父母寫在黑板上，幼兒寫在紙上。 父母:「我們學的雙韻母第一個怎麼念。」 幼兒:「ai。」 父母:「我們看一看ai怎麼寫的?」 板書:ai。 父母:「看出來沒有，「ai」是一個『a』和一個『I』合起來的，「ai」的發音也是『a』和一個『I』拼出來的。 幼兒:「a i ai」 父母:「想想看，你知道哪個字的音與『ai』的發音一樣?」 這里一定要向幼兒講清楚，「ai」是「a」 和「i」拼出來的，這樣有兩個好處。 ·幼兒能很快地把雙韻母的形象記憶住。我們的實驗表明，這樣教的結果與其他的教法比較，幼兒掌握的速度要快三倍左右。即一般的教法，幼兒要一個月左右才能掌握上面的12個雙韻母，而用「拼湊」的教法，10天左右就足夠了。 ·讓幼兒盡早掌握和理解拼湊的技巧和方法。這對於以後他們用聲母和韻母拼讀有極大的幫助，我們發現，這樣教的幼兒，在上小學後的拼讀學習中，錯誤明顯示低於沒有經過訓練的學生。他們很快就能掌握用聲母和韻母拼讀的技巧，准確的拼出漢字的讀音來。 在學完「ai」後，用同樣的方法教幼兒學習「ao」和「ua」等餘下的拼音。 拼讀訓練 聲母與韻母進行拼讀是小學語文課里才學到的內容，在入學前提前進行教學卻有兩個很大的好處。其一能幫助幼兒鞏固對拼音字母的記憶，其二在學前對拼讀有一定的印象，入學後再學起來就更容易了。 教授幼兒拼讀用的方法: 首先父母可以教幼兒，所有的字的發音都是由聲母與韻母拼讀出來的，父母可以舉幾個例子。如b a ba(爸)等。 然後讓幼兒找出「m」、「p」、「f」、「q」中哪一個與「a」 拼成「媽」。這時父母要注意聽幼兒的拼讀，發現錯誤應立即糾正。 父母就利用上述的方法教幼兒簡單的拼讀，難度不大，幼兒易接受。
㈦ 怎麼教幼兒學拼音
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漢語拼音是識字、學習普通話的工具，是學習漢語的奠基工程。但漢語拼音教學又是那樣的抽象和枯燥，對於孩子們來說，要掌握這一工具是比較困難的。怎樣讓孩子們快快樂拼音，輕輕鬆鬆度拼音關，是許多家長關注的熱點。
㈧ 如何上好學前班的漢語拼音課
利用語言、動作表演等創設學生樂學的情境，讓學生生動有趣地學拼音。