小學語文高段怎麼上才有趣

A. 如何讓小學課堂生動有趣

01、充分備課
備課過程是否充分決定了一堂課最終所呈現出來質量的好壞。也因此，越來越多的學校重視起老師的備課過程。在報考老師的時候，也會注意考察應試者的這一項能力。要想課堂生動有趣，充足的備課是必不可少的，這決定了一堂課的核心基調，確定主題，起著支撐整堂課的重要作用。反之，不夠充分的備課便很有可能導致授課過程中邏輯混亂，結構渙散，也就很容易讓學生們無心聽講了。

02、改進教學方式
隨著社會的進步和科技的發展，教學方式也相應有了很大的進步和改革。越來越多的老師改變了以往的黑板教學方式，而是巧妙藉助利用一些科技化的產物，將自己的教學內容以一種全新的方式呈現出來，這對於學生們來說也是非常具有吸引力的。因此，改進教學方式，也是一個可以讓課堂變得生動有趣的好方法。

03、注重與學生的互動
老師們在課堂教學的過程中，可以適當穿插與學生們的互動，以此來活躍氛圍，讓整堂課變得更加輕松活潑。而不只是老師一人在講台上的個人表演，這樣只會讓氣氛變得沉悶，死氣沉沉，學生們的注意力自然也就容易被其他新鮮事物所吸引，或是直接昏昏欲睡了。

B. 小學語文閱讀課如何上才能新穎有趣又能讓孩子學到知識

我是一名小學生，我覺得老師上課不能老依靠課本，這樣根本不可能有趣生動，你可以想一些其他方法，比如：一篇閱讀課之後可以讓學生自己嘗試演一演課本劇，增強我們的想像力，還可以由一些課外古詩，講述詩人的歷程或故事，增強知識，也可以讓學生做一個積累本，把知識寫在上面然後讓學生比一比看誰寫得既漂亮又美觀，通常我們學生都覺得課外班都是補習，所以不認真聽課，但是我們還小，有一點爭強好勝的意志，你可以從這里下手，每一節課，都可以讓學生比一下，對閱讀有了解，有興趣！但我們還不至於到上課打瞌睡，這只能說明你這個老師當得失敗，想要成為好老師，必須有一套自己獨特的見解，對學生現在想什麼可以做一個問卷調查，在進行針對性攻破，讓學生和老師成為好朋友！希對你有幫助！

C. 如何上好小學生的語文課，要生動有趣

小學生一般耐性差，精力只能集中15-20分鍾，上語文課要是死氣沉沉地學生字念課文，他們就會睡著或者溜號，所以必須形式活潑鼓勵參與。學生字可以配合圖片然後把字拆開講，比如跑字，右邊的包是形聲的，左邊的足是會意的，用腳跑嘛。講得生動誇張一些，會引起孩子的好奇，也容易記住。至於課文就是講故事。可以配上相關的電影片段，小人書，也可以找來相關的歌曲音樂。比如講小英雄王二小，就可先放歌給孩子們聽然後引起故事，講一講抗日兒童團的背景，和關於王二小的傳說，然後進入課文部分，水到渠成，孩子不會把它單純當做學習啦，會對課文有興趣。這樣既不會困，學習效果也好。

D. 作為一個語文老師，怎樣才能把語文課上得很有趣

語言是義務教育的基本學科。它具有強烈的人文和工具。小學語言的目的是鞏固學生的語言基礎，以便學生可以在生活中使用語言知識。隨著新課程的實施，如何使小學語言課程成為「滋養」，成為每個人都需要思考的關鍵問題。語言類必須充分反映語言教學的特徵。它必須有一種語言的味道。在教學教學中，教師需要對學生進行科學指導，讓學生鼓勵，發現，體驗文章中的情感美麗，藝術美容和文字美的美麗。老師應該把語言作為教學點，引導學生品嘗文章，培養學生的文學意識，引導學生了解意見，體驗情感，感受，讓知識成為智慧，豐富他們的精神世界。

首先，老師應該引導學生在閱讀中品嘗文章，讓學生足夠的時間閱讀文章，讓學生在作者之間完成了情感對話，體驗了文章中的美好情緒，深思熟慮情感很大；其次，老師希望將文章用作身體，讓學生將從多個層面的文章中欣賞和理解文章，多個觀點，與個人情緒相結合，加深文章的感受，以及品味的美麗，美麗，美麗和美麗，形象是美麗的，語言很美，美麗受到贊賞，產生創造和養護，更加愛傳統文化。

另一個例子是一些教師的個性，許多專業人士，看看有多少知識廣泛，教導教學的綜合症，並善於通過開放和啟發式教學方法提高學生的語言識字和知識願景。個人品味是老師的個性和風格，老師擅長在教室里使用自己的知識和個人優勢，使課堂生動，有趣，品味。

語言紀律與學生的實際生活密切接觸，文學創作本身起源於生活，高於生活，所以教師在特定的教學中，將生活元素滲透到課堂上，引導學生了解和覺得生活中的文章給教師帶來了生命力生命力，解釋文章的潛在含義，提示學生學習生活，了解生活和感受生活。首先，教師必須積極尋找文章中所載的生命元素，抓住文章和生活的教學，開展教學，刺激學生的閱讀和學習熱情；二，教師必須關注社會的搜索語言材料，將教學中心從學校轉移到社會，並以個性化的方式開展教學，使用中國教學資源豐富的社會，深化學生的語言感知識；

E. 如何使小學語文課堂教學變得生動有趣

1在表演中學習：
昨天在學習《三個小夥伴》這篇文章時，因為是一篇童話故事，所以孩子們特別感興趣。在理清課文之後，我讓孩子們分別扮演書中的小野豬、小袋鼠和小象，包括那棵小樹，孩子們也真的是把自己當成文中的主角，興致勃勃的再現了文中的故事。待表演完，放學後，其中一個表演的孩子趙梅鍵跑來甜甜的笑著對我說：「老師，我今天很開心！」聽到這句話，我心裡也是甜蜜無比！
2在講故事中學習：
我一直很喜歡在課堂中穿入一些故事，不僅可以引起孩子們學習的興趣，還可以通過故事告訴他們另外一些做人的道理，同時也拓寬了孩子們的視野。
在學習識字6這篇課文時，識字6隻是單純的12個詞語竄成一篇韻文。（原文：夜晚繁星 亮晶晶 爺爺 奶奶 小丁丁 竹椅 蒲扇 螢火蟲 牽牛 織女 北斗星）學到螢火蟲時，我給孩子們講了一個關於螢火蟲的故事：在晉朝時，有家貧學子車胤，他酷愛學習。每到夏天，為了省下點燈的油錢，捕捉許多螢火蟲放在多孔的囊內，四五十隻螢火蟲發出的光真能抵得上一支蠟燭。他利用螢火蟲光刻苦學習。最後官拜吏部尚書，成為了一位有大學問的人。你看，這就可以在故事中教給孩子們一個小道理，潛移默化的影響著他們。後面，還介紹了牽牛織女的故事，讓孩子們增長見識。
3識字教學貫穿古今：
識字教學是一年級教學的一個重點，識字教學不僅是教孩子們怎麼讀怎麼寫，給孩子們介紹一下字的古往今來，給這個生字加一點神秘色彩，我想孩子們會記得更深刻，而且還會明白一些作為一個人該承擔的責任感。
今天教學的一個字就是「夫」字，看起來很簡單，甚至可以不必書空。但我沒有這么簡單的放過。和學生一起書空夫字後，我問學生，這個字和哪個字是好朋友，「天！」學生一下子答上來。「天字是大字上……」「加一橫！」毫無疑問，孩子們搶答出來了。我給孩子們解釋，大指大地，加一橫表示天，比地還廣大的是天，為什麼夫字的一撇是出頭的呢？王成聖回答「夫指的是人。」我補充，夫指的是成年的男子，說明男子漢大丈夫比天還大！這樣，從一個字，孩子們略有體會，古人造字多麼睿智。
4在游戲中學習：語文課的練習里有口語交際，今天上的口語交際是如何轉達別人的意思。在游戲中，我設計了這樣一個游戲，讓全班同學都參與進來，把班級分為8個組。我准備了8張紙條，紙條上寫著不同的八句話，每一組一張紙一句話，游戲要求第一個孩子看完紙條上的內容之後悄悄地轉達給第二個孩子，直到本組的每個孩子都傳達完畢，最後由最後那個孩子說出轉達的話。由於孩子年紀問題，個別差異，記憶准確與否和傳達准確與否，所以到最後大多都不是原來的那個句子了。但是在這樣的游戲中，孩子們個個參與進來，一邊傳達一邊領悟傳達的基本要求，隨著年齡的增長，他們一定會掌握得恰到好處！
5唱歌的方法學習:在學習識字6這篇課文時，識字6是由12個詞語竄成一篇韻文。（原文：夜晚 繁星 亮晶晶 爺爺 奶奶 小丁丁 竹椅 蒲扇 螢火蟲 牽牛 織女 北斗星）這篇韻文很好的表達了夏天夜晚的美好，孩子們學習完之後也是歡欣鼓舞。在課文結束時，我播放了兒童歌曲《小星星》，大家一定記得這首歌的旋律，輕快舒服！當然我不是讓孩子們唱這首歌，而是把識字6的韻文當成歌詞，讓孩子們隨著旋律去唱！孩子們唱得很開心，在歌聲中再次體會了夏夜的美好燦爛！
6 畫中有語文，語文中有畫：一年級練習7中學用字詞句，根據圖畫認字，這些圖畫是古人記事的字。字如其畫。這樣的一幅文字畫，讓學生認完再畫一畫，就更有意思。在學習中，孩子們又認識了大自然。
7 利用課文插畫，練習寫話：幾乎每一篇課文都有插圖，我每天要求孩子們學了課文之後，再根據課文插圖看圖寫話，盡可能的放飛他們的思緒，展開想像進行描寫。這樣，利用現成的插畫，孩子們的思維又有了一次伸展和磨練。

F. 如何使你的語文課上得有趣

教育家第斯多惠曾經說過:成功的教育藝術就是使你教的東西讓學生感到有趣。那麼,在語文教學過程中,如何才能讓學生覺得你上的課有趣呢?首先,導入新課很有講究。精彩的開講,會使學生如沐春風,如飲甘露,進入一種美妙的境界。一位老師在一個新的班級上第一堂課時,講了這么一則寓言:「一個青年在沙漠里行走,突然傳來上帝的聲音:年輕人,請拾起你身邊的一些石頭,放在你的口袋裡,過些天後你會又高興又後悔。年輕人依言撿了一些石頭放在口袋裡。幾天後年輕人從沙漠里出來了,他從口袋裡拿出石子一看,發現全部變成了紅寶石和藍寶石。年輕人真的又高興又後悔,高興的是自己拿了些石頭,後悔的是自己拿得太少。」故事講完後,教師接著說:「我們學習也一樣,當一個學期結束後,有些同學也會感到又高興又後悔,同學們,我們是不是應該讓我們的後悔留得盡可能少呢?」學生聽完之後很受感動,心裡都默默地為自己加油鼓勁。後來,在這門課程的學習中,學生的學習積極性一直都非常高。要激發學生的興趣,製造懸念是一種很有效的方法。有則單口相聲一開頭就說「一隻駱駝掉到一個茶碗里被淹死了」,駱駝怎麼會掉進茶碗里,又怎麼會被淹死呢?

G. 小學高段語文老師如何做到輕松高效

學生也會有這樣那樣的煩惱,比如,受到了委屈,得到了不公正的待遇,被好朋友誤會,被同學嘲笑,在家裡受到了父母的批評和誤會等,這時候他們的情緒肯定不好,心緒不好的時候就會煩躁,就會亂發脾氣,或者做事無心,作業亂寫,上課走神,這時候,作為老師一定要了解孩子心情,試著走進他們的心靈,體諒學生,那麼學生就會感激不盡,馬上投入到學習狀態之中,如果,作為老師不能去理解學生,不問青紅皂白就批評指責學生,學生一定會恨老師,進而討厭該老師的課,學習成績很快就會滑落. 所以,對於學生偶爾的反常做法,偶爾的過失我們一定得先問清原因,聽聽孩子內心的聲音,給予學生一定的關心和支持,那麼一定會收到意想不到的效果.4、博學與好學 一個博學的老師講課一定會深入淺出,一定會旁徵博引,一定會左右逢源,讓學生輕松自得地徜徉在知識的百花園中,這樣學生就會愛上他(她)的課,他(她)就會輕松高效地教學.而博學的前提就是好學.特別是語文課,如果沒有一定的知識儲備很難把課上生動,讓學生喜歡. 一個博學好學的老師也是讓學生欽佩的老師,學生欽佩一個老師,學習的態度就會端正很多,主動性就會強很多,那麼教學成效一定會好很多. 一個好學、博學的老師一定會重視學生的學習,只要老師重視的方面學生一定會重視,那樣學生也一定會好學. 一個好學、博學的老師,教出的學生也是一樣的好學、博學,一般來說什麼樣的老師教什麼樣的學生,老師的言行會潛移默化到他(她)的學生身上.5、感恩學生 作為老師一定得學會感恩,因為只有感恩才會心理平衡,才會得到許多快樂,要知道當我們想到別人對我們有恩時,我們肯定會心情舒暢,充滿感激.而當我們想到別人對我們不好時,我們就會抱怨,就會憤憤不平,這樣心情就會不快.作為老師,特別是班主任老師,事多而雜,教學負擔又重,往往會生出許多不快,如什麼事都覺得不平,那麼就會抱怨,而抱怨是形象的殺手,再好的形象,也會在抱怨中喪失掉.所以,要讓自己心情舒暢不抱怨,就得學會感恩.那麼感誰的恩呢?那些給我們氣受的少數調皮反動分子,我們最該感恩他們.為什麼這樣說呢?6、形象放第一 形象對於一個教師來說非常重要,沒有了形象可以說就沒有了一切,你就是出大力用再大勁,花再大時間,如果自己在學生心目中是一個很沒有形象的人,換句話說,學生從內心鄙視你,看不起你,那麼你再努力也白搭.那麼樹立起自己良好的形象應該是每一個老師都應該去努力做好的一大工程.(1)班規治人,班幹部負責 不要事無巨細都得自己參與管理,要把手中的資源用起來,也就是讓學生參與管理,班幹部負責管理,那麼很多事情自己就不會去管,也就很少在學生面前發脾氣,或者得罪學生,這樣形象被破壞的機會就很少. 班幹部也不能無規可依地亂管學生,那樣會越管越亂,越管班風越差.一定得讓學生有規可依,在班上由學生制定出相應班規,觸犯了哪一條規都有相應的懲罰措施.把這些班規在班上公示,一再強調,班規的落實. 在班規執行的過程中,一定要檢查監督,讓班規得以實施,一旦,班幹部會熟練管理,其他同學也能接受了,老師就可以抽身出來,那樣因為懲罰學生而破壞自己形象的情況也就基本避免了.(2)不亂發脾氣 在課上千萬注意不亂發脾氣,特別是當眾發脾氣,那樣會讓自己的形象大打折扣,人氣指數會一下子下降好多個百分點兒.無論學生做錯了什麼,都不會是罪不可恕,要知道,學生犯錯可能有他們的道理,他們有時心情不好,有時是因為某種原因,要知道存在的就是合理的,既然事情存在一定有其合理生存的土壤.所以,不要在課上亂發脾氣,等下課以後,深入學生中去調查了解情況,再進行冷靜處理.一般來說,往往我們一觸即發的怒氣,都是因為我們沒有深入了解情況,當了解情況以後,往往我們眼睛看到的情況與真相大相徑庭. 亂發脾氣是作為老師的最大敗筆,一方面說明我們沒有修養,沒有氣度,不能包容,不能處變不驚,遇事不夠冷靜,另方面說明我們愛心\耐心不夠,成熟不夠,沒有注意到形象對一個教師是多麼重要,沒有意識到亂發脾氣將造成很嚴重的惡果.總之,亂發脾氣不是一個好習慣,為了造就一個好的形象,一定得改正.(3)語文課生動,有趣 把一節課上得生動有趣,讓學生感覺到輕鬆快樂,這樣老師才會受學生歡迎,老師的形象才會建立. 幽默、風趣、快樂的老師是最受人歡迎的,幽默的本事不是每一個人都有的,但是快樂卻是每個老師能做到的,一個快樂的老師,讓學生開心輕松,讓學生在快樂中求知,學生不喜歡是不可能的.(4)活潑快樂 活潑快樂的人總能給人以輕松的感覺,一個人在輕鬆快樂的心境下做事情才有熱情,才有心情.反之,一個沉悶陰郁的教師,是很難讓學生感覺到輕松和快樂的,學生會受到老師心情的影響而壓抑和沉悶,在這種心境下是很難有學習效果的.作為教師,讓自己活潑歡快起來是很重要的.(5)為人師表 作為教師為人師表很重要,這是每一個教師都知道的.我們要求學生做到的,自己必能做到,否則我們的威信和說服力都會大打折扣.反之,我們自己嚴格要求自己,要求學生愛學習,自己要做到愛自己,要求學生不遲到,自己也得做到不遲到,要求學生要寬於待人,我們自己也得寬以待人,等等,只要我們做到了,我們就會成為學生的楷模,這個楷模的影響力可遠比我們空洞的說教要有力得多.(6)待人和氣 待人溫和,給人親切的感覺,始終是學生喜歡的教師形象.許多老師認為對學生應該嚴肅讓學生害怕,這樣他們就會守規矩一些.這話當然有一定的道理,但是,那樣的話,就等於把學生從情感上隔開,師生之間就很難有效的溝通,這樣對學生的健康成長不利,對教師的教育和教學也不利.作為教師應該嚴肅,但是,千萬注意不要過頭,我認為對於那些成績不好的學生,本來自卑,我們待這部分學生需要溫和多於嚴肅.(7)公平公正 公平對待每一個學生,做事一定要公正,這樣,才能在學生群中建立起威信,如果處事不公,就會讓學生受到傷害,如果對很多同學不公,就會引起學生的公憤,雖然他們不敢說什麼,但是,他們的反抗就是不接受我們的教育和教學,那麼我們的工作就很難進行.所以,作為教師無論學生成績多麼不好,無論學生多麼的讓我們不喜歡,都不要讓學生感覺到老師對他們不公平,那樣的話是在搬起石頭砸自己的腳.(8)令出必行說話算數 作為教師,無論說什麼都得想好了說,有一句話說得好:會說的想著說,不會說的搶著說.想好了再說,就不會說出不該說的話,要知道,說出的話就如潑出去的水,很難收回去.所以,作為教師一定得注意說話,說出的話自己能夠兌現,這樣才會做到算數.命令發出必定要實施,不能說一套做一套,那樣也是在自貶形象,讓學生對我們教師有看法.對以後我們的要求,對我們的規定就會表示懷疑. 一句話,作為教師一定要做到令出必行,說話算數,不是想到哪裡在哪裡,想到什麼是什麼. (9)有點本事 一個老師如果有點能力,讓學生嘆服,那麼我們的教學工作肯定好做得多.因為學生對有本事的老師很尊敬,很崇拜,迷信,對他們的話言聽計從,對他們的要求,總是牢記於心.為了能讓自己的工作輕松一些,作為教師一定得有點本事.也就是有擅長的一面,比如有的老師,擅長幽默,總給學生帶來輕松和快樂,有的老師會唱歌,有的老師會跳舞,有的老師能把課上得妙趣橫生…… 二、努力創建有效課堂1、備好課 誰都知道備好課是上好課的前提,只有備好課,我們上課才會游由自得,自信揮灑,妙語連珠,否則我們就會有一種疲於應付,捉襟見肘的感覺,自己會感覺到自卑難受,學生也會覺得壓抑,所以,備好課很關鍵.(1)備內容 語文教學內容很龐雜,所謂數學教的是一條線,語文教得是一大片.面對那麼多的內容,我們就面對一個取捨的問題.如何取捨是一種智慧,也是我們教學成敗的關鍵.如何選取內容呢? 要跟考試相聯系,我們的教學要服務於考試我們得研究歷次考試的試卷,都有哪些內容.然後,我們在教學時可以與對相應.課後練習我們得關注,它就是提示我們教學重難點的內容. 還有文章的脈絡\結構\主要內容作者表達的思想,這些是幫助學生作文和提高學生思維水平的內容,也是教學所必須選擇的內容. 教參上面的很多提示得注意,比如一些重點句子,重點詞語,需要學生掌握,所以,教參一定要多看多揣摩.（2）備過程 備教學過程中內容的順序,每個內容用多少時間,用上什麼樣的教學形式和方法,內容中間如何過渡等這些都是要注意的.(3)備教學法 備課的時候,一定要注意不同的內容如何用最佳的方法教給學生,比如有些內容需要講授給學生聽;有的內容不是太難的,讓學生自己思考,.讓學生自己解答,學生不能答的時候再相機解答;有的內容學生一看就會的,可以一略而過…… 至於學法,常用的學習方法不外乎聽說讀寫,但是哪些內容適合學生聽,哪些內容適合學生寫,哪些內容適合學生讀,哪些內容適合學生說,在備課內一定要安排好.對於語文課來說,因為上課內容太多雜,為了應付考試,老師又什麼都想要講一講,結果能給學生聽說讀寫的時間太少,所以,老師常忽略掉讓學生寫這一重要環節,這一點兒特別應該注意.(4)備重難點 每一節課的內容中都有重點內容和難點內容,重點內容一定要找到找准,並且,要找到合適的教學法,一節課抓住了重點就起來了綱舉目張的效果,就像打蛇一樣打到了它的七寸,這樣就會收到事半功倍的效果,反之,我們就會事倍功倍.難點內容,對於小學生來說,如果太難的內容我們要備學生能否接受,如果學生確實不能接受的,可以放棄.如果不是太難,我們就要備出最佳的教學法,以使學生掌握.(5)備教學用具 對於語文課來說,多媒體用多了不是好事,其它的教具也用得不像數學英語那麼多.但有的時候,為了拓展教學內容,提高學生學習的興趣,我們也是需要用到一些用具,比如,教學用的光蝶\U盤之類的.只要對我們的教學有用的,特別是能提高學生興趣,活躍教學氣氛的我們都應該考慮准備到,不打無准備之仗.(6)備預習和復習 課前做好預習有一定的好處:可以節省課上時間,讓學生心中有數,講課有針對性地講一些學生期盼解決的問題. 復習跟預習同樣重要,我們知道習得的知識如果不復習,就會馬上遺忘,結果學完忘光了.所以,我們在備課的時候一定得留出復習的時間,特別是及時復習很重要,如果延時復習,學習已經忘了,再從頭來復習,就會花更多的時間,既浪費了時間,也加重了學生學習的負擔.(7)備教學節奏 教學的節奏有張有弛,有快有慢,有靜有動,曲折回環,形成一個結構曲折回環,完美結合的統一體.在備課的時候我們就得充分考慮到各個內容的特點,而且在內容安排上巧妙地使用各種教學法,使得整個教學過程完美組合,有機統一. (8)備時間安排 要知道每個內容佔用時間都會不相同,每個教學活動都應該有一定的時間段,那麼要根據內容的難易和輕重,安排適當的教學時間.因為教學過程中有一定的變數,我們還得留有一定的機動的內容和機動的時間,這些因素在備課中也得考慮進去.(9)備板書 板書是一節課主要內容的縮影,通過一節課我們可以對作者的思路和文章主要內容有一個大體的了解,這便於引導學生理解課文,也便於學生理解文章的布局謀篇,同時也可以通過板書提高學生的概括能力.所以板書不可小看.在備課的時候,我們一定得注意精備板書,抓住重點,抓住文章的脈絡,抓住文章中的重點詞語來板書.盡可能達到板書能使學生對文章的結構脈絡和重點內容一目瞭然.2、上好課 備好課是上好課的前提,但是,同樣的教案,不同的老師上出來的效果卻會大不一樣,這說明,僅把課備好還遠不夠,要上好課還需要我們老師具備一些內在的東西,可以說是一種情商,也可以說是一種內在的智慧.(1)熱情快樂 作為教師上課時一定要熱情,那是一種上課的激情,這種激情能夠帶動學生,讓他們樂於投入到學習中.快樂的老師,總會給學生快樂的感覺,而快樂是學習時最好的心境,學生可以開心輕松地參與到眼前的活動.試想一個人心情很差,很郁悶,會對眼前的事情關注嗎?一個人到心情極差的時候,自殺的心都會有,哪裡還會關注其它的事情.有一句話說得好:快樂之後才能成功,而不是成功之後才快樂.這又有力證明了快樂對於一個人的重要性,對於小學生來說,快樂更重要,我們知道現在的學習基本是一種被強迫的活動,學生多被命令著服從老師,如果再讓學生感覺到不快樂,他們不積極會參與到學習活動中,再好的教案也無用,畢竟,學習的主體是學生,而不是老師. 老師的熱情快樂,直接影響到學生,快樂情緒是可以傳染的,特別是老師的熱情快樂更能很快地傳遞給學生們.所以,一個老師在上課之前一定得讓自己快樂起來,熱情起來,把不快的情緒統統丟到教室的外面.(2)內容恰到好處 教學內容一定要恰到好處,不能過難,也不能過易;不能多,也不能少.過易的內容學生提不起勁,也達不到教學目標,過難的內容學生聽不懂,馬上就會影響到教學氣氛,學生變得壓抑.一定在教學目標的指引下,恰當地選取教學內容,巧妙地完成教學任務.(3)多表揚學生忌批評 在上課的進行中,我們要恰到好處地表揚全體同學,部分同學,個別的同學,記住,課上的表揚能夠提起學生上課的勁頭,把學生的心牢牢拴住,也是活躍氣氛的一種有效方法.特別是課上少數幾個學生,學習態度不好的,給他們表揚就是在肯定他們,也是在提醒他們,表揚在給了他們尊重的同時,也給了他們自信.記住千萬不要在新課上批評學生,特別是雙差的學生,否則,就像在沸水中投進冰坨,馬上氣溫驟降,不但,分散全班同學的注意力,耽誤了大家的時間,而且,破壞了教學氣氛,是很煞風景的一件事.所以,在上新課時,盡可能不要批評學生.如果出現個別的學生不聽話,那麼我們只管讓教學進行下去,只要巧妙提醒一下,比如走到該生身邊,或者眼神示意,或者提高或降低音量,且不可因為一個人而影響了全體學生,這種因小失大的事,一定要注意避免.(4)輕松活潑 在課上老師一定要營造一個輕松活潑的教學氣氛,因為良好的教學氣氛,可以讓學生輕松投入,快樂學習,主動參與.我常用的做法就是盡可能使自己的語言風趣幽默,適當開開玩笑,逗學生笑一笑,有時,根據內容需要搞一個小小的插曲__故事或笑話,或者如果時間允許,可以放放音樂或者讓學生來一個小表演.三、批改 批改作業是對學生學習的檢查和反饋,學生是否掌握了所學的知識點兒,通過作業就可以看出.當然作業還有一個重要的目的,就是對所學的鞏固加深,使之牢牢掌握.作業的好壞也可以反映一個學生的學習態度和學習興趣.作業認真的學生,他的態度一定是端正的,他一定是有學習興趣的,而作業亂寫亂畫的學生,一定是態度不端,和學習興趣興趣缺失,甚至是厭學嚴懲的學生.因為批改作業就是在了解學生的學習現狀和學習興趣和學習態度的,所以,對於學生作業的批改一定要引起重視.而且,根據情況,我們可以採取不同的批改形式.1、交換批改 學生同桌交換批改,方便又快捷,適合當堂作業當堂檢查.比如,當堂的小練筆,當堂的聽寫,當堂的試卷等,只要課上有時間,這樣的批改,效果很好,學生馬上可以了解自己的情況,老師也能通過巡視了解到學生當堂的收效.並且能及時發現問題及時處理.2、對手互改 可以給學生找到對手,讓對手進行批改,那麼對手為了怕對手高過自己,就會很嚴格地批改並且了解對手跟自己的實力,然後,自我作出調整.3、面批 老師如果可能的話,可以對全班同學或者部分同學進行面批,對於大部分都能掌握的知識點兒,則可以採取對少數學生面批的形式,這樣在批改的過程中可以對少數學生進行跟進輔導,這樣的效果很好.4、自批 學生自己批改,讓學生學會自己監督自己,自己管理自己,這一點兒絕大多數學生是能做到的,比如當堂所學的檢查練習,老師需要及時了解學生情況,可以給出答案,讓學生自己批改,錯的及時改正,之後,再收上來檢查學生掌握的情況.5、師批 老師自己對當堂沒有來得及批的作業進行批改.老師的批改是學生最在乎的,所以,老師的批改一定要認真仔細,盡可能不要出錯.而且,對於少數學生,要給定評語,最好是鼓勵性的評語,給學生加油鼓勁,千萬不要敷衍了事,那樣,學生寫作業和交作業都不會太當回事.老師批改作業還是對學生整體學習態度、興趣和能力的最准確最直接的了解.四、考試講評與個別輔導 考試是對學生一個階段學習的檢驗審查,學生學得如何,只要一考就知道.考試之後,要對試卷進行講評,講評試卷,不必要每題必講,有的題比較簡單,是學生馬虎出錯的,大部分學生都掌握的就不要講,有的題,大部分學生都不會做的,不但要講本題還得要拓展,要深入地講,直到學生理解為止. 考試之後,我們了解了學生本階段學習的情況,對於個別學習力差的學生,我們就得給予個別輔導,有徵對性地輔導,我們可以把學生沒有掌握的知識點兒,進行再學習.什麼事情老師都親力親為,肯定也不是一個成功的管理者,但是老師可以充分利用學生資源,讓學生互相幫助輔導,這樣既減輕了老師的負擔,也提高了教學質量,同時,也使同學之間增進了感情,特別是在班上形成了一種良性的學習風尚.五、讓反思成為習慣 作為教師我覺得反思一定得成為一種習慣,每天找到自己的不足之處,然後,改正之,這樣每天都會有所進步,一個學期下來,進步就會非常大.教師也不是神仙,但是要把工作做好,做得輕鬆快樂,就必得成為神仙,那就得不但反思自我,超越自我. 反思要從師德修養上反思,還得從業務能力上去反思.師德修養上面我們成為一個高尚的老師,然後,能力也提高上去了,我們想不成為一個好老師都不可能,那麼我們工作起來,就會順心隨意,就會輕松高效.

H. 小學語文高年段教學，如何能讓學生更感興趣

藉助多媒體，插入視頻、音頻、圖片。在教學過程中，多做與所講課文有關的游戲，讓學生多表演。