『壹』 怎樣提高初中生對語文學習的興趣
在現代越來越先進的教學電子設備中，學生學習也更加依賴電子設備，從而在課堂上學生的學習集中力下降，在現代教學中，有許多教學模式都致力於如何提高學生的學習興趣，可以使學生在課堂上更加集中注意力。筆者作為一名初中語文教師，在實際中運用大量有趣的實例結合上課教程來提高學生學習興趣。而本文就提高學生學習興趣，展開以下論述。
一、語文在人生中的意義
（一）語文在個人學習中的意義
就學習而言，語文是一門基礎學科，也是一門工具學科，所有的學科都以語文學習能力為基礎。語文學習能力的不同，也將大部分決定學生的其他學科學習水平。
作為一名初中教師，我深刻地明白學習語文的重要性，初中是整個人生學習階段的開始，是學習能力最開始時的展現。學習好語文，會使學生終生受益。語文閱讀能力是語文學習中的重要組成部分，語文學習素質也會讓學生整個人與眾不同。語文學習起來趣味非常多，要靠自己去發掘其中樂趣所在，正如古人所說的，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。這就是讀書的樂趣所在。語文的閱讀能力的積累會提高學生的語文寫作水平，這就是見得越多，學生就越能把自己心中所想，就越夠用越精妙的詞語表達出來。語文就簡單來講，就是閱讀和寫作，而這兩樣又是息息相關的，不可能說一個毫無語文閱讀素養的人，會寫出文筆斐苒的文章，也不可能有一份令人滿意的答卷。
（二）語文在個人人生中的意義
在長遠來講，學習語文不可能只運用到學生現有的學習生涯中，而是會陪伴學生的一生，在書中學習到的知識，學生會運用在生活中，更加明白人生意義所在。無論學生將來在什麼職位，什麼地方工作，學生都會在曾經的語文學習中領悟中學到做人、處事的道理。
二、培養學習語文興趣
（一）增加課上學習興趣
1.創設渲染感人氛圍情境。首先，大家知道，語文文章更多的是由故事構成，如果一堂課要做到學生融入到學習情景中去，是不難的，在上課開始時，我們可以通過一則故事或學生間的演講來創設一個感人的氛圍，由學生之間產生出一種感人的氛圍，然後，再由老師引導學生學習。或者是可以組織學生通過一些表演來營造感人氛圍，這樣更加生動、形象。
2.創設問題情境。老師也可以在課堂上提出問題，由學生分組去討論，然後，由學生代表起來回答老師的問題。在討論中，作為老師要注意學生的解出問題的能力、探討問題的思路以及語言的表達能力。由此，創設出問題情境，讓學生們在課堂上更加專心、更加集中自己的注意力。
3.創設想像情境。在學習中教師要激發學生的想像力，我們可以利用本篇課文，讓學生來分飾角色，來演繹，但這不是照本宣科，而是在原有的課文基礎上，讓學生發揮想像力，來自由增添情節，使故事結構更加完整。也可以在課堂上提出問題，讓學生積極運用想像力來解決問題。
（二）教師的授課語言
我們教師可以在教授課程的時候，要注意語言技巧，初中生不太喜歡生澀難懂的語言，他們更加喜歡詼諧幽默有趣的說話方式。換句話說，初中生更加喜歡生動有趣的上課方式，老師幽默有趣，不僅會增加師生情感，而且也會使學生更能記住老師的授課內容。大家可以想一想，教師的語言有趣、幽默是否可以增加學生學習語文的學習興趣？答案是肯定的。因為聲音是傳播、交流的一種方式。教師的語言幽默有趣、悅耳動聽，在他集中感情去朗讀一篇文章或一首詩的時候，學生會自主地集中注意力，去聽教師的講課。語言聲音是學生集中學生注意力的一種方式。另外，語言技巧不僅包括音色，也還包括詞語、句子，這些方面的結合，才會使一堂課更加生動有趣。簡單一點來說，就是教師說的話，要生動有趣，要符合初中生的特徵。
（三）建立獎懲機制
建立獎懲機制可以使課堂的學習氛圍更加活潑。建立獎懲機制是可以使那些害羞、內向的學生有個可以表達的機會，這樣可以鍛煉他們的膽量。這是鼓勵學生在課堂上與老師來進行交流，鼓勵學生去學習，培養學習興趣。
（四）加強與學生課下學習交流
在課堂上學生學習到的知識僅僅是學習中的小部分，更加多的知識是要靠學生自己去學習、積累的。但在這其中老師可以去引導學生去進行課下知識的學習，學生也可以豐富自己的知識庫，而且課下學習可以培養學生良好的學習習慣。學生遇到難以解決的問題，可以在課下與老師進行交流，也避免了學生走錯路、走彎路的可能。無論是在課上還是課下，學生學習都要靠自主能力的培養，所以，學習興趣是引導學生逐漸培養學習能力的前提。所以培養學習興趣對學生來說是重要的一關。
三、培養學生閱讀能力
（一）多讀書
一定的閱讀能力不是憑空出來的，這是要有一定的素材積累和想像力。而素材積累從哪裡來，就是要學生去讀書，也不一定是名著，也可以是優美的散文、詩歌，也可以是報刊雜志等等，這些都能使學生積累一定量的詞彙、語句。在其中學生可以去讀自己尤為感興趣的健康勵志書籍，這也是培養學生學習語文興趣的一種。
（二）讀好書
在有一定的閱讀能力之後，學生可以閱讀一定名家的文章，看看他們是如何遣詞造句，如何寫出一篇優秀的文章。再把其中優秀的語句摘抄到筆記本上，要養成讀一本書，就會有所收獲的習慣。積少成多，學生自己就會發現自己的遣詞造句能力有所提升。然後，每讀一本書，就要寫下學生自己的觀後感。除此之外，學生還要養成關心時事的習慣，把它用自己的語言寫出來，長此以往，學生的寫作能力一定會得到提升。
（三）讀萬卷書不如行萬里路
無論書上的景色寫的如何如何的美，這只是作者個人看到的感受，而不是學生自己的，所以，我們鼓勵學生家長，在假期帶學生去領悟大自然的魅力，因為這也是培養學習語文興趣的一方面，因為這是學生在不斷地積累自己的見聞。而這些見聞也會影響學生在學習語文中的能力。
本文就圍繞如何提高初中生學習語文的學習興趣，展開了敘述。學習語文不僅僅是在課上，也在課下，更在生活中。學習語文不僅僅是需要教師的教學技巧，而且也需要學生集中全部的注意力。學生是學習的主體，只有學生自主地去學習，才會取得好的成果。
『貳』 如何培養中學生語文的學習興趣
我倒覺得課外小說就是很不錯的方法。我個人比較喜歡語文，看課文文章，看課外書，看名著等。多看看名家寫的茶館，龍須溝，駱駝祥子，活著，第七天，狂人日記，阿q正傳。讓孩子沉浸在閱讀的世界中。一開始的話從短篇小說開始開或者從散文集開始看，哈弗家訓（雖然雞湯很多）也可以。
『叄』 如何讓孩子喜歡學習語文
一、快樂的學習才能產生興趣。語文不僅是一種獨立的學科，也是一切學科學習的基礎。所以在孩子最初的學習中，培養興趣才是關鍵。當學習成為一種樂趣，不再是負擔時，孩子學習的積極性會大大提高。我們要讓孩子清晰的知道，掌握好了語言這種工具，會給他帶來哪些快樂。比如可以讀精彩的故事，可以融洽的與人交流，可以記錄生活精彩的瞬間雖然考試成績在某一方面會測評出孩子的能力，但並不是衡量孩子學習效果的唯一尺度，所以家長要理性的看待考試成績，並且重視考試之外孩子綜合的語文能力的培養。並且我們在讀精彩的故事情節的同時，還找出了許多好詞好句，精彩段落。孩子一一的記錄下來，並且養成了每日一誦的習慣。在不知不覺快樂的氛圍中，孩子的語言文字運用能力和興趣就得到了培養。
二、學習方式的豐富性會極大調動孩子學習的積極性。在這里我想推薦一本好書《伊索寓言》。孩子和他的另外兩個小夥伴在我的輔導下讀了一多半這本書。我們是這樣讀這本書的：首先找出不認識的字詞通過拼讀和查字典解決理解的障礙。然後由我繪聲繪色的朗誦給他們聽，他們接下來會模仿我並加上自己的理解朗誦。之後我會合上書，根據自己的理解給他們復述表演故事。最後的環節是孩子們最喜歡的自我表演，他們輪番上前用自己的語言表演故事，總結故事告訴我們的道理。經過半年多的學習，孩子們組織語言的能力和概括能力及口語表現力都大大增強。
三、多領域知識的貫穿。《弟子規》、《三字經》是我們古典文化的瑰寶，尤其對於孩子的啟蒙是很好的書籍。我用大量的故事和日常生活舉例引導孩子學習《弟子歸》，學習做人的道理、做事的准則，不僅使孩子古典文學知識增加，一些故事也可以作為他將來寫作文的素材。其中《三字經》中自羲農，至黃帝。號三皇，居上世廿二史，全在茲。載治亂，知興衰。可以結合歷史的知識給孩子講述，這樣知識就變的立體而豐富，學習不再是枯燥的記憶，還可以了解很多趣事和歷史。孩子在這種多領域的學習中，還豎立了自己的理想是修身齊家治國平天下，知道了孔子弟子顏回不遷怒不二過的良好品行。
四、讓孩子學會觀察，學會積累。寫作要來源與生活，所以細心的觀察生活，就非常重要。在孩子觀察生活時，要引導孩子觀察的方法，比如從方位的變化觀察，從事物的特徵觀察，從人物內心的變化觀察等等，這樣孩子慢慢的就會多留意生活的變化和細節，寫作文時就不會一臉茫然。觀察的習慣養成了，還有注重語言的積累。每當讀書遇到好詞時，我都會鼓勵孩子寫下來並查清楚詞語的意思，遇到好的句子要背誦；每當在語文課上一些新的詞彙，比如綠油油，又‥又‥等等，學習的比喻句、擬人句等都鼓勵他在作文中盡量使用。平時多玩接成語、歇後語的游戲，經過這樣的日積月累，詞彙和句式的運用就會豐富起來，文字的駕馭能力也會大大增強。孩子寫出來的作文，一定要和孩子一起修改，啟發他修改的原因，並且在每篇作文的修改後寫下總結，總結新的寫作技巧，總結修改的心得。之後經常翻看，經常回味，經常講解，孩子一定會開竅的。
五、想像力、創造力的培養。想像力是豐富語言的重要手段，培養孩子的想像力，引導和鼓勵最重要。鼓勵孩子用孩子的視角想像世界，哪怕只是陪他散步，看著天上的雲你也可以問問他天上的雲彩象什麼，孩子曾經說象棉花糖，我進一步引導問他那是誰做的棉花糖呢？他想了想說天上也許有個天空婆婆吧，她高興的時候，就會做棉花糖給太陽公公吃。這樣的想像就很好，要給孩子及時肯定的鼓勵。比如在組詞的時候，用色組詞，組了白色，他絕對不會再說黑色，因為我告訴他單調的重復沒有營養，所以他會積極的考慮色彩顏色等詞彙，這樣孩子的創造力就會得到進一步鍛煉。
六、有計劃的閱讀訓練。我向來不主張題海戰術，但適當的做一些閱讀的習題訓練，會讓孩子理解力大大增強。但閱讀訓練的材料選擇很重要，比如選一些趣味性、科普性強的，孩子非常有興趣，他認真的讀完，記得相關的知識後甚至會有當小老師的慾望，去考爸爸，比如他做過一個樂山大佛的習題，做過後，他非常有興趣的考爸爸，樂山大佛在哪裡有多大，這樣閱讀的目的就達到了。
七、注重個體差異，注重學習狀態。不同的孩子有不同的特性，他階段性的學習興趣著眼點也不同，所以要根據孩子的特點制訂學習計劃，分別制訂短期的和長期的目標及學習內容，讓孩子有階段性的成就感。學習不要強迫，注重學習的狀態，比如當他的興趣在書寫上時，那就因勢利導多鼓勵他練習書法；當他的興趣在閱讀上時，多給他准備閱讀的材料和相關的學習設施。不要強迫、硬性指派甚至去攀比其他孩子，信任他，鼓勵他讓他自主去學比什麼都重要。
八、讓學習在興趣之上成為一種習慣。家長輔導孩子學習時，要堅持一項最重要的原則就是持之以恆。不能高興起來學得沒完，一旦累了或不見效果就偃旗息鼓。孩子學的好不要忘形，學的不好也不要氣餒，因為學習的過程是長期的，學習的質量也需要一段時間才能反饋。所以堅持每天都學一點，每天適當的量，這樣形成一種學習習慣後，堅持不懈一定會取得成績。另外家長自身也要不斷學習，跟上時代的腳步，不斷更新知識、更新教育理念，給人一碗水，自己要有一桶水，這樣才能做合格的孩子第一位老師。
『肆』 如何讓初中生輕松愉快地學習語文
一、創設教學情境，讓課堂充滿樂趣。每節課，在導入新課時，根據課文教育目的，有計劃地設置優美的環境，使學生一進入課堂就產生一種賞心悅目的感覺，喚起他們學習的興致。環境對學生具有不可忽視的教育作用，同時也直接影響師生的心理狀態和教學秩序。如要學《羅布泊，消逝的仙湖》一文，先播放學生熟悉的歌曲《天堂》，使學生的心緒隨著美妙的歌曲飛入青青的草原、碧藍的湖水，為隨後的學習創造良好的准備狀態。 二、課余聊天，建立友好的師生關系韓愈說過：「親其師，方能信其道。」教師要真誠地關心學生，注重心靈交流，以自身的激情去感染學生，使學生願學、樂學。人是一種有感情的動物，對學生動之以情、曉之以理是教師調動學生的重要的法寶。老師利用下課的時間和同學聊天，說話的內容可以天南海北，以輕松愉快無拘無束的話題為主。還可以在聊天上，幫助學生解決學習上的問題，甚至在課堂外解決學生之間存在的矛盾，等等。當老師平時和學生有了普通朋友般的愉快的交流，回到課堂的時候，學生的學習也會變得輕松愉快。反之，如果師生在情感上不和諧，教師對學生不熱愛，甚至見到學生就呵斥就煩，學生對教師毫無感情，甚至見了老師如同老鼠見了貓，雙方在思想上首先就不愉快，還談什麼愉快教學?學生有怎麼會學的輕松？ 三、激發學生的學習興趣愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」因此，只有培養興趣，才能變苦學為樂學，進而優化教學過程。愉快教學的最佳效果與良好的課堂氣氛分不開。在教學中，老師可以藉助於故事、表演、幽默謎語等趣味手段加上機智、詼諧的語言，造成輕松愉快的氣氛，引人發笑而給人以啟迪。或者可以組織學生將課文內容自編成課本劇來表演，那樣就會起到更好的效果。學生的興趣調動了，學生自然就會以飽滿的激情投入到學習中去。 四、靈活運用多種教學手段和教學方法課堂教學是一門藝術，是一個教師各種素質的綜合體現。俗話說「千個師傅千個法」。作為教師，具有淵博的知識，扎實的教學基本功，新穎的教學手段及教學方法，肯定就會深深地吸引學生，使學生願聽、樂學。實踐證明，中學語文教師在課堂教學中運用多媒體，可以取得很好的效果。它能增強語文教學的直觀性、形象性、生動性，使學生的興趣大增，如在學習《濟南的冬天》一文時，通過錄音再造形象，在學生面前再現一幅美麗的中國山水畫，在思想上產生共鳴。在教學中，教師的語言也應做到快慢適度，抑揚頓挫，有時像澎湃的大海，有時像和煦的春風，同時配合肢體語言，自然就能帶給學生以無窮美感。這樣才能吸引學生，激發興趣，達到愉快教學的目的。如在上《春》一文時，教師用高超巧妙的朗讀技巧，使同學們陶醉其中，大大地激發了學生們的學習興趣。 五、快樂地合作學習合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同任務，有明確責任分工的互助性學習。在現代社會中，不會合作的人是無法生存的。交流與合作是現代人必備的能力。合作學習能滿足個體與他人交往的需要，在這種交往中學生不僅會看到自己在小組合作中的力量，又能感受人與人之間達成的融合、溝通的快樂。教師在分組的時候，可以按成績梯次分組，這樣有利於優差生的相互配合相互學習。把學習做成活動來進行，學生往往會很樂意，對問題的理解會變得輕松。有學生談到這種在活動中的學習讓他們好像想起了幼兒園的游戲時光，體驗到了學習的快樂。 當然，為了達到讓學生輕松愉快的學習，教師在課堂的引導和調控方面都可以有不同的方法，但是目的只有一個，那就是：既要適應時代的要求，又要讓學生輕松愉快地學好語文，學會運用語文。如何讓初中生輕松愉快地學習語文
『伍』 淺談如何有效提高初中生的語文學習興趣
柏拉圖說過：「強迫學習的東西是不會保存在心裡的。」足見，興趣是推動人們積極認識事物、探索真理的重要動機，是學生學習中最活躍的因素。我國古代教育家孔子就非常重視學習興趣，並指出：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」美國進步教育學派的代表人杜威則提出了「興趣中心論」。 因此，語文教學要保證教學質量，提高教學效益，必須首先激發和培養學生學習語文的興趣。那麼，如何激發和培養學生學習語文的興趣呢？我談幾點粗淺的認識。
一、 以樂激趣，讓學生在快樂中學習。
洛克說：「把身體上與精神上的訓練相互變成一種娛樂，說不定就是教育上最大秘訣之一。」對此，教師可以在語文課內外都開展不同形式的語文游戲活動，激起學生學習語文的興趣。如在一次語文活動中，我組織學生進行了成語接龍游戲，又出了一個以「春」為中心綴詞句的活動，學生從「春風」「春雨」一直到「二月春風似剪刀」「春江水暖鴨先知」「一江春水向東流」，思維空前活躍，在沒有任何精神負擔的娛樂活動中產生了學習語文的興趣。
二、 鼓勵質疑，激發興趣。
興趣與問題是相輔相成的，興趣引導發現問題，問題可以激發興趣。在學習的過程中，教師應鼓勵學生有所發現，進行質疑，當學生感到自己能提出疑問並得到教師首肯，就會提高對語文學習的興趣。課前，教師一定要精心設計問題，在課上，用問題來激發興趣。但在設計問題時要注意深淺得當、難易適中，防止問題太難太深，使學生無從考慮，望而生畏，反而減低了興趣，但也不能太易太淺，不用思考就唾手可得，沒有了成功的刺激性，也會喪失興趣。
三、 用成功的喜悅培養興趣。
創設成功機遇，用成功的喜悅培養興趣，要求我們教師在教育教學中，用賞識教育思想時時、事事、處處的針對每一個不同學生的實際水平，進行因材施教，為每一個學生創設成功的機會，使他們每人都能夠得到成功的喜悅，從而激發學習興趣，調動學習積極性。教師要多誇獎學生一篇精彩的作文，一手出色的書寫，一口漂亮的普通話，一個奇妙的構思，甚至是一句出色的語言。教學中，因人而異，因材施教。例如，課堂教學中，注意對不同水平的學生提不同的問題，使他們能在發現探索新問題的過程中，都有獲得成功的機會，從而產生愉快心情。課後作業最好也能體現出不同層次，使學生都能順利完成，師再盡量給予鼓勵性評價，促使學生產生成就感，這種成功的喜悅心情又激發了他們學習語文的興趣。
四、 以活激趣，從教法的「活」去激發學生學習的興趣。
（一）導入「活」。俗話說「良好的開端是成功的一半。」因此教師要精心設計導入課，讓學生一上課就充滿興趣。教師的導入，不僅要有風趣的語言，而且要有飽滿的激情，要善於調控自己的感情，時刻保持愉悅的心境，一走進教室，就要進入角色，情緒飽滿地投入到教學中去，使學生如沐春風，如飲甘露，進入最佳的學習狀態。
（二）教法「活」。即課堂教學的形式要靈活多樣。靈活多樣的教學方法不僅能激發學生的學習興趣，而且能充分調動學生學習的積極性，提高學生的各種能力。教師應經常變換教學模式，如討論課，探究課，活動課等多種形式的交叉採用，可以讓學生保持較高的學習興趣。課堂上，不拘泥於教材或教參設定的內容，排定的次序，要根據實際情況變更教學內容，或獨具匠心重新安排部分次序。
（三）手段「活」。課堂教學過程，是一個信息傳遞的過程。為了使信息傳遞的更有效，教師一般採用講課、討論、實驗、演示等多種教學手段。隨著科技的不斷發展，在教學中，教師可以適度使用幻燈、投影、電視、計算機多媒體等現代化教學設備，通過錄像、網路把學生帶入一個特定的情境，從視覺、聽覺等方面刺激學生，使之受到感染和陶冶，能夠較大的保持學生學習的興趣。
五、 以人格魅力激趣。
「沒有愛就沒有教育。」首先，教師要愛學生，尊重學生。因為只有愛學生，尊重學生，才能贏得學生的信任。只能學生對教師信任了，教師所上的課，學生才會喜歡聽，才能在教與學的結合中產生共鳴，達到最佳的效果。
其次，教師要給學生樹立好的榜樣。教師要嚴於律己，言行一致，要時刻充滿活力和自信，讓學生從教師的身上，看到一種向上的力量，用這種力量去感染學生、鼓舞學生。
最後，教師應具有豐富的知識和較強的應變能力。教師只有具備了有豐富的知識和較強的應變能力，才能在教學中融會貫通，才能夠應對各種突發事件，適時引導，妥善解決。只有這樣才能讓學生覺得教師可親可信，才能對教師所教科目興趣不減。
總之，興趣是最好的老師，是學生積極主動學習的內在的持久動力，是學生學習的興奮劑和催化劑。在語文教學過程中，教師要不失時機地激發和培養學生的學習興趣，使學生在學習中產生很大的積極性。力爭把學生被動、消極的「要我學」變成熱情、主動的「我要學」，促進「教」與「學」雙邊關系的互動。這樣，就會大面積提高課堂教學效益，提高整體教學質量。
『陸』 如何提高初中生學習語文的興趣·
怎樣培養學生產生學習興趣呢？我認為大致可以從以下幾個方面入手：
一、營造良好的師生關系是培養學生學習興趣的關鍵
教師要樹立良好的自身形象，使學生信服你，認為你是他在求學經歷中遇到的最喜歡的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學生就會自然而然地團結在你的周圍，學生的學習積極性就會提高，學生的能就會得到最大限度的發掘，教學工作得以順利開展，教學質量也就會得以提高。教師是學生的良師，又是學生的益友，融洽的師生關系能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。語文課堂教學不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說過「用形象的話來說就是在知識活的身體里，要有情感的血液在暢流。」良好的師生關系能使學生積極配合你的教學，在活躍的教學氣氛中完成教學任務，達到預定的目的，收到預期效果。 如何建立良好的師生關系呢？一是教師自始至終要正確認識 「在教育教學中教師和學生的地位是平等的，教師要親近學生和學生交朋友，同時也要讓學生走近你，不要認為自己是老師，高人一等，凌駕於學生之上，動不動就訓斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。蘇霍姆林斯基說過「凡是出現大聲叱責的地方，就有粗魯的行為和情感冷漠的現象，大聲叱責表現出最原始本能的反映，每個教師心靈中所具有的情感素養的種子都會在這種反映中喪失殆盡。」二是把情感教育帶進課堂，豐富課堂的情感內涵。語文教師的施教對象，不是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。學生的內心世界像奔涌的河流從來沒有平靜過。他們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適時的情感渲泄。要想使課堂教學臻於活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為「情感場」。教師豐富的情感磁石般的吸引學生，他們便會自主的投入學習，潛能就能得到最大限度的發揮。如果教師在課堂教學中情趣盎然，發放適當，必能使學生情緒高昂，思維活躍，學得輕松愉快，產生微妙的情感體驗；如果課堂教學中教師不苟言笑，不會表情達意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，只會冷冰冰地進行知識發售，這樣的教師盡管知識淵博，也不能成為一個受歡迎的出色的語文教師。
二、精心設計課堂教學內容，「點燃」學生學習興趣 良好的開端是成功的一半。一堂新課有一個好的開端，可以集中學生注意力，使他們有一種「向而往之」的學習意識，「點燃」學生的學習興趣。這是教師上好一課的關鍵一環，而解決這個「關鍵」的關鍵便在於導語的設計。一個好的課文導語設計，往往是成功授課的開始。我以前在講《狼》這課時，我讓學生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場面：「暮色加濃，你一個人穿行於森林之中，風聲颯颯，樹葉也隨著顫動，一股涼氣湧上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發現前方綠光忽隱忽現，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當你還處於猶豫之時，那隻狼已經出現在你的面前。」說到這時，有人發出了尖叫聲。於是我讓他們睜開眼睛，問他們該怎麼辦。然後我順勢引入了課文：「有個屠戶也在毫無准備之時遇見了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？」這樣激起了同學們的好奇心，他們很快的走進了課本。導入能緊扣課文內容，就可以充分調動學生學習課文的積極性，引導他們以飽滿的熱情進入新課。
三、運用現代技術，盡可能讓教學方式配合教學內容，一起變得有趣。增強學習興趣隨著科學的發展，時代的進步，現代化的教學手段逐漸走入課堂，錄音、錄象、幻燈以及多媒體等現代電化教學手段能打破時空限制，展現宏大與細微，「觀古今於一瞬，撫四海於須臾」，讓教學內容中涉及的人、事、景、物等活起來，動起來。有利於引起審美愉悅，增強學習興趣。如在講授散文《聽潮》時，我製作了展現海景的課件，在放映大海漲潮、落潮景色畫面的同時，配上有海水漲潮、退潮的聲音，再伴以教師抑揚頓挫的朗讀，在這種情境下，學生被深深地感染，真正領略了「海的美」。
四、問題和練習的設計要能為不同基礎的學生都提供成功機會，促進學習興趣 學生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進行學習。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：「請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進時時學習的願望，請你注意，無論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟於事的。」因此，教師應充分尊重並倡導學生回答問題中的求異思維。在賞析王維「大漠孤煙直，長河落日圓」詩句時，學生們紛紛談了自己的理解。如有的同學認為「直」字表明詩人王維正直不阿的人品，「圓」字則暗指當時社會官場上大多數人的圓滑世故，隨即又有同學進一步指出大漠中的孤煙是形容王維的剛正使得他在當時頗受排擠，孤立無援卻仍不改初衷的高貴節操；而長河裡的落日則比喻腐朽勢力們已是夕陽近黃昏了，預示了他們已經衰頹敗落的結局。我大大地表揚了學生們能說出這些任何資料上都沒有的新穎見解。 語文課堂教學是科學、是藝術。它應是一片知識甘泉流淌的園地與師生心靈交流的園地，是學生訓練思維、提高技能的實驗田。教師採取新鮮活潑的教學形式有利於培養學生學習語文的興趣。
四、不要忽視學習環境對學習氣氛的指導作用。榜樣的作用是無窮的，在培養學生的學習興趣中起著不可或缺的作用。 榜樣的作用是無窮的。在教學正確運用榜樣事例、名人名言，能有效地培養學生的學習興趣，順利完成教學任務，起到事半功倍的作用。如何開展這一工作，筆者認為應從以下幾個方面入手：一是在教室里張貼名人名言警句，以激發學生學習語文的豪情，如清代蒲松齡的自勉聯「有志者事竟成破釜沉舟百二秦關終屬楚，苦心人天不負卧薪嘗膽三千越甲可吞吳」；司湯達的「一個人只要強烈不懈地追求，他就能達到期目的。」；「最淡的墨水也勝過最強的記憶。」，「知識好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。」；「學到很多東西的決竅，就是一下子不要學很多的東西。」；「 努力耕耘，少問收獲。」……。也可以讓學生在黑板上輪流書寫一些哲理性的句子。二是經常宣講一些名人的成功事例，越王勾踐、大文豪蒲松齡、曹雪芹的成功來激勵學生立大志、吃大苦、建大功。來激發學生的學習興趣，由於故事感人，學生覺得生動有趣，語文基礎好的學生倍感振奮，語文基礎差的學生，也感到語文課的趣味性。 如何培養學生學習語文的興趣，是語文教師在教學活動中值得大力探討和研究的。這在教學中的具體途徑甚多，就看我們如何去運用。我想在這方面是值得我們花大力氣去思考、去探索的。
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『柒』 如何讓初中孩子愛上語文
想要讓孩子喜歡上語文課，那麼我認為教學方法要引起孩子的興趣，學生是學習的主人，我們應該把課堂還給學生，讓他們在愉悅的氛圍中學習和交流，從而激發學生學習語文的慾望。這是我開展語文教學活動的原則。
教學中我是既「勤快」又「懶惰」，「勤」是指教師要深入研究教材，吃透教材，把握住教材的主旨，同時還要注重引導學生積極參與。如果讓學生真正感受到學習語文的快樂，那麼「教師在課堂上還要學會偷懶。」這個「偷懶」意味著讓學生多思、多說、多練、多參與,少一點教師的包辦代替。這個『偷懶』意味著教師課前的精心設計,也取決於教師能否營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。例如：剛剛教過的《圓明園的毀滅》一文時，孩子們問我，老師圓明園為什麼能被毀滅呢？我並沒有急著給出答案，而是讓他們自己查找資料思考這個問題，然而當學生們匯報時的情形現在還讓我記憶猶新：當時班級的氣氛特別的緊張，當時孫佳俊同學眼裡含滿了淚花第一個站起來說，老師，英法聯軍是強盜，我要好好學習，我們每一個孩子都要好好學習，讓我們的祖國更加強大，再不讓別人欺凌我們的祖國。一語激起千層浪孩子們都說出了自己的想法。整節課在孩子們慷慨激昂的陳詞中結束了，相信這一課孩子不但對學習有了自信，還學會了學習方法，也給孩子們的生活指明了方向。真正的把課堂還給了學生，讓學生成為學習的主人。為了提高學生的學習效率，在保證學生認真思考的前提下，我的課堂要求特別寬松，學生想說的時候就可以站起來說個夠，可以不舉手就回答問題，這樣調動了學生學習的積極性。當老師的都知道孩子越是到高年級越不愛回答問題，課堂氣氛十分沉悶。是孩子不會么？不是。只是孩子怕自己說錯了，所以十分謹慎。如果讓孩子回答問題時要求寬松一些，在自己想說的時候就站起來就說，孩子就不會特別的緊張了，就克服了心理障礙。因此也調動了孩子學習的積極性。
『捌』 如何讓初中生喜歡上語文課
學生不喜歡語文的另一重要原因就是怕寫作文。就像網上曾一度流行的順口溜：「一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人」一樣，前一階段網上又流行一篇《民國小學生的作文羞辱了誰》的博文。羞辱了誰？答案其實是不言自明的。讀讀網上那篇民國時期小學生寫的作文，作為一名語文老師，我們捫心自問，我們現在的學生還有那種生活的實踐和體驗嗎？即使偶爾真的有了那份生活，我們的學生還有那份閑適的心情嗎？如今，我們的學生早已被各種各樣名目繁多的練習考試搞得行色匆匆，無暇他顧了。作文離不開生活。作文更需要一份閑情雅趣。一個整日淹沒在題海中的學生，一個生活被擠壓得沒有了一點滋味、沒有了一點情趣的學生，心靈就像一片荒漠，又怎麼可能寫出好的作文？一個寫不好作文甚至乾脆就不會寫作文的學生，語文成績無論如何都不會好到哪裡去，一個從來沒有在語文課上獲得過成功體驗的學生，又怎麼能夠喜歡上他的語文課。
當然，也許學生不喜歡上語文課的原因還有很多，但從一個一線老師角度看，要讓學生喜歡上語文課，最重要的是語文老師首先要像一個語文老師，語文老師的身上要有一種語文的魅力。其次，語文老師自己必須真心實意喜歡語文，用熱愛語文的姿態教語文。第三就是我們的語文課堂必須將語文引向社會、引進生活、引進時代，要著眼語文與生活的密切聯系，不斷拓展學生的生活領域，擴大學生的視野，讓學生在豐富的實踐中提高語文的能力，提升語文的素養。
『玖』 怎麼激發初中生學習語文的興趣
語文，是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力，我想主要是由於沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。
學好語文，要注意培養 學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。我希望當你讀完這篇「爛文」後，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學習鋪上一條通天大道。
對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的「文聖」孔子就曾說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。這句話正說明了「好」、「樂」對於一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現在暫時對語文，並不感興趣，沒關系，你可以從「0」開始。培養興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發現，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者就是如此容易。你還可以參加一些關於語文方面的活動，比如演講、徵文等等。愛因斯坦說過：「在學校里和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這種結果社會價值的認識。」正如剛才說的，你可以參加社交活動，那有人便會問了，如果贏了，當然會使我們鬥志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會挫傷我們的積極性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎？我可以肯定回答：「不會的」。這樣看你如何認識結果的價值。正如所說，會信心百倍去學好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪裡做得不好，「挫折是強人的一筆巨大財富，弱者的萬丈深淵」，你可以想想，正因為發現了缺陷，我們才會去彌補，才會做得更好。學習興趣是基礎的話，好的學習習慣，則是一位技藝超群的建築師。
學習習慣的好壞，直接關繫到你學習質量的好壞。葉聖陶認為：「從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生養成政治方面文化科學方面的良好習慣」。由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性，其實好的習慣，主要還是靠自己去養成的。農村有句俗語是這樣說的「習慣成自然」如果你堅持一個好的學習習慣，久而久之，則會成為雷打不動的「自然」。那怎樣養成好的學習習慣，我們可以從學習實踐中，文章作品中去領會。《禮記》中說「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之」這就是一個好的學習習慣，我們可以把它慢慢融入我們的學習之中。「學而不思則罔 ，思而不學則殆」，則又給我們敲響要「學」「思」結合的警鍾。「學而時習之」，「溫故而知新」有許多的名人對學習做出了總結，我們不妨一試（但不可盲目）。其實，更重要的是要我們從學習中去總結，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學習習慣是一位獨具匠心的建築師，那好的學習方法則是精美實用的建築材料。
說學習方法，其實與學習習慣有許多交叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時寫下精彩瞬間，等等都是好的學習方法。語文學習重要的就是積累與運用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運用語文知識可以說是包羅萬象，可用在諸方面，譬如：社交、寫作、演講……無不與我們密切相關，有人學習語文很有一套，但運用時卻是茶壺里裝餃子——倒不出來。其實學的目的就是用，這是綱。由於方法因人而異，我就不多討論了！我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計的。好的學習習慣，興趣很濃，方法很對，若沒有語文學習能力那還是無濟無事。
學習能力是漸漸培養和積累的。有人說魯迅的文章很難懂，其實就是因為沒有找到突破口，我們理解一句話一定要聯系當時的時代背景，及上下文語境，這樣你才會將難題迎刃而解。學習 要重識基礎能力鞏固，首先要謹記一些寫法、修辭及符號的用意，只有這樣堅實的基礎，才可去拔高。「欲速則不達」學習能力的培養並非一日之功，需要你的恆心。
上述皆為鄙人愚見，多為淺薄之言，其實每人都有他的一本經，都有一套未發掘的（有的當然發現了）學習秘籍。
朋友，當你看完這篇文章後，掩卷沉思時，希望能使你有所受益。為語文功底差的人，改變現狀，為功底好的人錦上添花。