語文一年級課件大小多少

1. 小學一年級語文書的尺寸是什麼

小學一年級語文書是32開的。常規的32開本尺寸是：184mm x 130mm。

課本一般一共兩種規格：一是寬15厘米，高20.5厘米，二是寬21厘米，高30厘米。紙張尺寸是指折頁機配頁機能夠支持紙張的尺寸范圍，一般包括一個最大的尺寸和一個最小尺寸，一般用紙張的規格來表示。如果大於或者小於這個尺寸范圍的紙張，產品則無法對其進行折頁和配頁。

(1)語文一年級課件大小多少擴展閱讀：

開本按照尺寸的大小，通常分三種類型：大型開本、中型開本和小型開本。以787×1092的紙來說，12開以上為大型開本，16～36開為中型開本，40開以下為小型開本，但以文字為主的書籍一般為中型開本。

開本形狀除6開、12開、20開、24開、40開近似正方形外，其餘均為比例不等的長方形，分別適用於性質和用途不同的各類書籍。

2. 人教版一年級上冊語文大小多少的教案

教目標
知識與技能
1.認識、少等12字寫、少等5字習犭、鳥2偏旁1種筆畫
2.確、流利朗讀課文背誦課文
情態度與價值觀
激發習通具體事物比較獲、少性認識
教重難點
1.掌握本課字並能確、美觀書寫
2.朗讀書寫背誦課文
教課 1課
教程教師批註
、舉例導入揭示課題
1.示兩張同紙張請說說哪張紙哪張紙比比男數量
2.揭示課題：通兩比較知道
3.教師結：由見、少都通比較才能知今我要習《少》
4.教師板書課題齊讀兩遍
二、圖文結合識字認字
1.課件示第1節（插圖）
（1）圖畫（黃牛、貓）
認讀黃、牛、、貓
（2）指名讀自由識記字形
提示：黃鼻音；牛鼻音聲母n;整體認讀音節
2.課件示第2～4節（插圖）（）
（1）認讀邊、、少、鴨、蘋、、杏、桃
（2）採取種式認讀（指名讀火車讀齊讀）
3.自由認讀字集體交流：記住些字（說識字教師點撥）
三、理解內容習反義詞
1.師：再讀歌標歌共幾節看看誰誰比比（自由說教師隨機板書：————少）
2.比
（1）習第1、3節
（2）師：哪節比（第1、3節）
（3）讓自由舉手讀第1、3節（課件示兩組圖片：組黃牛貓組蘋棗）
（4）指導觀察比比明白誰誰（板書：黃牛——貓——；蘋——棗——）
（5）師拓展：我哪些事物能比較（討論交流）
3.比少
（1）習第2、4節
師：除比比（少）哪節比少（第2、4節）
（2）讓自由舉手讀第2、4節（課件示兩組圖片：組群鴨鳥組堆杏桃）
（3）指導觀察比較明白少（板書：鴨——鳥——少;杏——桃——少）
（4）師拓展：我見哪些事物哪些事物少（討論交流）
4.認識反義詞
示————少認識反義詞引導聯系實際說說反義詞（：遠近白黑高矮）

3. 一年級語文人教版《大小多少》教學設計

教學目標
知識與技能
1.認識「多、少」等12個生字，會寫「小、少」等5個生字。學習「犭、鳥」2個偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態度與價值觀
激發學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。
教學重難點
1.掌握本課生字，並能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
教學課時 1課時
教學過程教師批註
一、舉例導入，揭示課題
1.出示兩張大小不同的紙張，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數量。
2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什麼？
3.教師小結：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。
4.教師板書課題，學生齊讀兩遍。
二、圖文結合，識字認字
1.課件出示第1小節（插圖）。
（1）圖上畫的是什麼？（一頭黃牛、一隻貓）
認讀「黃、牛、只、貓」。
（2）指名讀，自由識記字形。
提示：「黃」是後鼻音；「牛」是鼻音，聲母是n;「只」是整體認讀音節。
2.課件出示第2～4小節（插圖）（方法如上）
（1）認讀「邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃」。
（2）採取多種方式認讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）
3.學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學生說識字方法，教師點撥）
三、理解內容，學習反義詞
1.師：再讀兒歌，標出兒歌共有幾個小節，看看是誰和誰比，比什麼？（學生自由說，教師隨機板書：大——小多——少）
2.比大小。
（1）學習第1、3小節。
（2）師：哪個小節是比大小的？（第1、3小節）
（3）讓學生自由舉手讀第1、3小節。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）
（4）指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。（板書：黃牛——大貓——小；蘋果——大棗——小）
（5）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小？（學生討論，交流。）
3.比多少。
（1）學習第2、4小節。
師：除了比大小，還比了什麼？（多少）哪個小節是比多少的？（第2、4小節）
（2）讓學生自由舉手讀第2、4小節。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一隻鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）
（3）指導學生觀察，比較，明白什麼多什麼少。（板書：鴨子——多鳥——少;杏子——多桃——少）
（4）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學生討論，交流。）
4.認識反義詞。
出示「大——小」「多——少」，認識反義詞。引導學生聯系生活實際說一說反義詞。（如：遠對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。）

4. 一年級上冊語文<<大小多少>>教學設計和評課稿

教案設計 設計說明 由於教材倡導「多認少寫，及早閱讀」的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養、發展學生的語言能力。 課前准備 1．製作本課的生字卡片，製作多媒體課件。(教師) 2．熟讀課文，預習生字。(學生) 課時安排 1課時。 教學過程 一、游戲導入，激發興趣 1．(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀准，這顆星星就送給你了。 2．隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等) 設計意圖：由於學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說並不難。設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。 二、結合圖畫、韻文，學習生字 (一)學習韻文，識記「大」「小」。 1．過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什麼發現。(板書：上、下；多、少)(學生通過觀察進行匯報) 預設：它們都是反義詞。 2．同學們，這是重大發現。現在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？ (學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。) 3．學習韻文。 引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！ (1)老師范讀，同學認真聽准字音。 (2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生) (3)這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了？(出示「大」「小」的字卡) (4)黃牛和貓比，誰大？誰小？(學生比較後匯報) (5)蘋果和棗比呢？(學生比較後匯報) 4．用「大」「小」練習說一句話。 如：爸爸的手大，我的手小。 飛機大，汽車小。 5．指導朗讀。把「大」「小」兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。 (二)學習「多」「少」。 1．(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什麼呢？學生觀察圖片，說說發現了什麼。 如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。 2．引學：我們可以用什麼方法識記「多」「少」這兩個字？(加一加、記筆畫等) 3．用「多」「少」練習說一句話。 如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。 這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。 4．像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展) 設計意圖：《語文課程標准》中指出：「要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。」教學生字時，把小韻文與反義詞結合，藉助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。 三、游戲形式，鞏固識字 反義詞對對碰。 師：我們做個「說反義詞」的游戲吧！ 師：我說大。生：我說小。 師：我說多。生：我說少。 師：我說上。生：我說下。 師：我說里。生：我說外。 設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了「對對碰」的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。 四、指導書寫，掌握字形 1．過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。 2．復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格) 齊讀兒歌：田字格，四方方， 寫好漢字它來幫， 左上格，右上格， 左下格，右下格， 橫中線，豎中線， 各個方位記心間。 3．學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。 4．出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。 (1)少：①復習筆畫「丿」，教師寫，學生書空。 撇：露鋒起筆，稍停後即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。 ②書寫「少」的筆順。 ③示範書寫，講清楚每一筆的位置。 ④提醒學生書寫的姿勢要端正。 ⑤教師巡視，對個別學生予以指導。 (2)小：復習筆畫「豎鉤」「點」。 豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。 點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。 (3)牛、果：豎在豎中線上。 (4)鳥：學習新筆畫——「豎折折鉤」。 設計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今後寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今後規范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先後順序，對於剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。

5. 課文巜大小多少》

《大小多少》原文：

一個大，一個小。一頭黃牛一隻描。一邊多，一邊少。一群鴨子一隻鳥。一個大，一個小。一個蘋果一顆棗。一邊多，一邊小。一堆杏子一個桃。

教學過程：

1、(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀准，這顆星星就送給你了。

2、隨著學生認讀,把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)設計意圖：由於學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說並不難。設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心， 也為下面集中識字做好 了鋪墊。

6. 一年級語文識字教學《大小多少》的教學設計

教學目標：
1、理解「大」、「小」、「多」、「少」的含義。
2、認識12個生字會寫，並掌握筆順；學會鳥」、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發學習漢的興趣
重點：生字會寫，並掌握筆順；學會鳥」
難點：1.認識12個生字會寫，並掌握筆順；學會鳥」
2. 理解「大」、「小」、「多」、「少」的含義。
教學過程
一、游戲導入，激發興趣
1.(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀准，這顆星星就送給你了。
2.隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)
設計意圖：由於學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說並不難。設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。
二、結合圖畫、韻文，學習生字
(一)學習韻文，識記「大」「小」。
1.過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什麼發現。(板書：上、下;多、少)(學生通過觀察進行匯報)
預設：它們都是反義詞。
2.同學們，這是重大發現。現在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?
(學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)
3.學習韻文。
引言：它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進這個小韻文吧!
(1)老師范讀，同學認真聽准字音。
(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)
(3)這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了?(出示「大」「小」的字卡)
(4)黃牛和貓比，誰大?誰小?(學生比較後匯報)
(5)蘋果和棗比呢?(學生比較後匯報)
4.用「大」「小」練習說一句話。
如：爸爸的手大，我的手小。
飛機大，汽車小。
5.指導朗讀。把「大」「小」兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。
(二)學習「多」「少」。
1.(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什麼呢?學生觀察圖片，說說發現了什麼。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。
2.引學：我們可以用什麼方法識記「多」「少」這兩個字?(加一加、記筆畫等)
3.用「多」「少」練習說一句話。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)
設計意圖：《語文課程標准》中指出：「要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。」教學生字時，把小韻文與反義詞結合，藉助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。
三、游戲形式，鞏固識字
反義詞對對碰。
師：我們做個「說反義詞」的游戲吧!
師：我說大。生：我說小。
師：我說多。生：我說少。
師：我說上。生：我說下。
師：我說里。生：我說外。
設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了「對對碰」的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。
四、指導書寫，掌握字形
1.過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
2.復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)
齊讀兒歌：田字格，四方方，
寫好漢字它來幫，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
橫中線，豎中線，
各個方位記心間。
3.學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。
4.出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。
(1)少：①復習筆畫「丿」，教師寫，學生書空。
撇：露鋒起筆，稍停後即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。
②書寫「少」的筆順。
③示範書寫，講清楚每一筆的位置。
④提醒學生書寫的姿勢要端正。
⑤教師巡視，對個別學生予以指導。
(2)小：復習筆畫「豎鉤」「點」。
豎鉤：①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉;④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。
(3)牛、果：豎在豎中線上。
(4)鳥：學習新筆畫——「豎折折鉤」。
設計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今後寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今後規范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先後順序，對於剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。
教學反思
以學生喜歡的摘星星游戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣。學習過程的布置，學習內容的出現，由「字——詞——句——拓展造句」，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。

7. 一年級上冊語文《大小多少》優秀教學設計

一、教學目標
1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識「多、少」等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫「小、少」等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文，了解「大小」「多少」的對比關系。背誦課文。
3.初步了解「個、只」等量詞的正確使用;學習並積累帶量詞「只」的短語。
二、教學重難點
教學重點：正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法，識記生字。
教學難點：了解量詞「頭、群、顆、堆」的意思;會寫筆畫豎折折鉤。
三、教學策略
通過自主識字、歸類識記、圖文對照等多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞。通過事物的理解認識、比較，去學會識字、學會反義詞，認識量詞，運用量詞。通過自主、合作、探究的學習方式積累與運用語言，培養學生的語言表達能力。書寫指導過程中，採用象形字歸類識記，引入小口訣輔助學生寫好新筆畫，通過教師的范寫，幫助學生寫好字形不容易寫漂亮的字。
四、教學過程
(一)圖片觀察，激發興趣
1.同學們，看看這兩幅圖，你能比出什麼來?(鴨子大，鳥小，鴨子多，鳥少。)
2.大小、多少都是通過比較知道的，今天我們就來學習《大小多少》。
3.學習寫「小」和「少」。
伸出小手，和老師一起書空課題。請同學們仔細看「小」和「少」的筆順：先中間後兩邊。注意「少」上邊的「小」沒鉤。在手心裡再寫一遍這兩個字。
4.課題中還藏著兩組反義詞，請你快去找一找。(大和小，多和少)
【設計意圖】通過引入書中圖片，使學生了解「大小」「多少」的對比關系，對本課學習產生好奇和求知的慾望。課題中教授寫字，分散生字書寫的量。通過尋找課題中的反義詞，激發學生主動識字的興趣。
(二)初讀課文，識字學詞
1.自讀課文，自主識字。
動物可以通過誰大誰小、什麼多什麼少比出來，水果也是如此，請同學們自讀課文，要求：讀准字音。遇到不認識的字可以藉助拼音和圖片猜一猜。
2.學習詞語。
課文中提到了不少動物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。
課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。
3.學習反犬旁和鳥字旁。
(1)讀讀「貓」字，這裡面藏著一個新偏旁：反犬旁。
(2)這里還有幾個字，讀一讀，看看你有什麼發現嗎?
課件出示：狗、狼、狐狸。
(3)看來，反犬旁的字一般和動物有關。
(4)讀讀這個字，這里也有個新偏旁：鳥字旁。
課件出示：鴨。
(5)你能猜出鳥字旁一般和什麼有關嗎?
(6)鳥字旁一般和鳥有關，大多數是鳥的名字。
4.學習生字。
(1)請一位小老師帶大家讀讀這些生字。
課件出示：多、少、只、邊。
(2)和你的同桌給這些生字再找一找朋友吧!
【設計意圖】多種識字方法相結合，如自主識字、歸類識記、圖文對照。培養學生自主學習的意識和習慣，如自讀課文，同桌互相組詞，當小老師教字。
(三)學習課文，整體感知
1.自讀課文。生字、詞語都回到課文中了，再讀讀課文，這次你一定能讀得更流利。
2.課文一共幾句話?(4句話)
3.指名讀。請4位同學來讀一讀，其他同學聽一聽他們讀得是否正確。
(四)再讀課文，積累量詞
1.學習「頭」「只」兩個量詞。
(1)同桌互相讀讀第一句，找一找這句話中提到了哪些量詞?(頭和只)
(2)一般「頭」作為量詞時多形容家畜。如：一頭豬、一頭驢等。
(3)量詞「只」我們很常用，你能再說出幾個這樣的詞嗎?
(4)老師也帶了幾個帶有「只」的詞，我們一起讀讀並記住它們吧!
課件出示：一隻貓、一隻鳥、一隻鴨子、一隻羊、一隻蟲、一隻青蛙。
(5)選擇其中一個量詞說一句話。
【設計意圖】通過介紹「頭」的使用方法，幫助學生了解「頭」的意思。通過「只」的量詞，使學生學習並積累帶量詞「只」的短語，通過說句子加以運用。
2.了解量詞「群」「堆」的意思。
(1)說說這是什麼?這些怎麼說呢?(課件先後出示一隻鴨子和許多鴨子。)
(2)許多隻鴨子在一起，就可以說是「一群鴨子」。還可以說「一群什麼」?
(3)想想這要怎麼說呢?(出示一堆杏子)還可以說「一堆」什麼a?
(4)看來「群」和「堆」都表示數量多的人或物品。
3.了解「顆」的意思，區分「顆」「棵」。
(1)這是什麼?(課件出示棗子圖片)
(2)這些又是什麼?(出示圖片：一顆粉筆頭、一顆糖)
(3)看看這些東西有什麼共同的地方?我們還可以說「一顆」什麼呢?
(4)小而圓的東西就可以用「顆」表示。
(5)誰來填一填這個量詞?
課件出示：一( )樹
(6)雖然也是「棵」，但這兩個字不一樣，表示的物體也不一樣，「棵」一般用在植物類。
【設計意圖】「顆」和「棵」是同音字，意思不同，不好區分。通過出示圖片進行對比並加以總結，學生就很容易區分這兩個字的不同用法了。
4.朗讀課文，背誦課文。
(1)師生對讀。
(2)同桌拍手讀。
(3)男女生比賽讀。
(4)自由讀，加上動作表演讀。
【設計意圖】通過多種方式朗讀課文，充分發揮學生的創造性，引導學生富有個性化的朗讀，達到熟讀成誦。
(五)指導書寫
1.學習「牛」「果」。
(1)「牛」和「果」都是象形字。我們先來看第一個字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現在的「牛」字長得多像啊!再來看看下一個字，上面部分是果實，下面是樹木，樹上結滿果實就是「果」字。看，我們的漢字多麼神奇有趣啊!
(2)指導「小」「少」的豎寫在橫中線上，都要寫得長些。
2.學習「鳥」。
(1)學習新筆畫「豎折折鉤」。
有個小口訣能幫你寫好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。
(2)教師范寫，重點指導「鳥」字。
第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥長在頭上的羽毛，可以寫立一點，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給裡面的點留地兒。第三筆點就像小鳥的眼睛，要和鉤錯開寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫要長出來。
3.學生練寫，教師巡視。
4.寫字展示，評議交流。
【設計意圖】「牛」和「果」都是象形字，通過甲骨文的引入，學生更易記憶。通過小口訣幫助學生寫好「豎折折鉤」。「鳥」字的字形結構是上窄下寬，學生較難把握，容易寫成上下同寬，通過教師的范寫，讓學生注意到在田字格中的佔位，幫助學生寫好字。
(六)拓展運用，仿編課文
1.說一說生活中的量詞。
2.小組合作，仿編課文。
3.指名匯報。
【設計意圖】通過自主、合作、探究的學習方式積累與運用語言，培養學生的語言表達能力。

8. 人教版小學一年級語文上冊大小多少

鏈接:

小學一年級語文上

為幫助學生們加強基礎知識的學習與基本技能的訓練，為方便家長們對孩子的學習進行有效的輔導，同時幫助教師們按照教學計劃、教學進度，緊密結合課堂教學實際進行教學

9. 一年級語文上冊 大小多少 教學設計

設計說明 《語文課程標准》在教學建議中指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。為了保持學生的識字興趣，本課以「比一比」的活動情境貫穿整個教學設計，順應學生的心理特點，激起學生的參與熱情，通過不斷對比的情境，讓學生始終接觸新的事物。在參與意識與競爭意識下，學生識記了生字，正確運用反義詞進行比較。
學前准備 1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）
2.生字卡片。（學生）
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
學習目標 1.認識「多、少」等5個生字。知道「大——小」，「多——少」兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用「大小多少」。
2.會讀兒歌。
學習重點 認識「多、少」等5個生字。知道「大——小」，「多——少」兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用「大小多少」。
學前准備 1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）
2.生字卡片。（學生）
教學環節 導案 學案 達標檢測
一、游戲激趣，引入新課。（用時：5分鍾） 1.教師以「比較游戲」引入新課。
2.揭示課文題目，板書課題。 1.學生在老師的指導下完成作比較的游戲，完成後匯報。
2.學生齊讀課題。
二、邊比邊學，同步識字。（用時：24分鍾） 1.多媒體課件出示：
黃牛哥哥花貓弟弟。
引導學生說出事物名稱。
2.看課件，引導學生進行比較大小。
（1）黃牛與花貓哪個大？哪個小？
3.指導學習生字「黃、牛」。
（1）課件出示生字。
（2）教師指導讀。
（3）指兩、三名同學當小老師領讀生字。
4.教師引導學生學習生字「多、少」。
（1）出示鴨子和小鳥圖片，引問：誰多？誰少？
（2）多媒體課件出示「多、少」兩個字。
（3）教師指導讀。
（4）指名領讀。
5.你能用「黃、牛、多、少」這四個字組哪些詞？ 1.學生認真觀察畫面，說出事物名稱「黃牛、花貓」。
2.比較後回答：
（1）比較後回答黃牛大，花貓小。
（2）學生回答黃牛大，花貓小。
3.學生學習生字「黃、牛」。
（1）觀看課件。
（2）教師大聲讀一遍。
（3）學生跟讀。
4.學生學習生字「多、少」。
（1）學生認真觀察圖片，根據圖片說出物體的多少。
（2）學生觀看課件。
（3）學生跟讀。
（4）2~3名同學做小老師，領讀生字，如果讀對了，其他同學跟讀。
5.學生口頭組詞。 1.比一比，說一說。
黃牛（ ）
花貓（ ）
2.我會說。
晚上，天上的星星（ ），月亮（ ）。
3.給「多、少」口頭組詞。
多（ ）
少（ ）
三、學習兒歌，鞏固識字。（用時：7分鍾） 1.多媒體出示兒歌。
2.師范讀兒歌，引導學生找出一對反義詞。
3.教師引導讀兒歌。
4.指導學生讀兒歌並表演。 1.學生聽兒歌。
2.學生找出「多」和「少」一對反義詞。
3.學生練習讀兒歌。
4.學生以小組為單位進行兒歌表演。 4.兒歌表演。
學生在班級進行兒歌表演。
四、鞏固識字。（用時：4分鍾） 1.用卡片認讀生字，做「開開門」游戲。
2.出示一些物品，讓學生用「××多，××少」的句子說話，進一步明確多、少是相對概念,必須在比較中才能明白。 1.學生做游戲，大聲讀生字。
2.學生先說給同桌聽，再舉手匯報。
5.比一比，說一說。
多 少
教學反思 本課教學充分利用了課文的情境，藉助圖調動學生的學習興趣。讓學生先看圖片，有效地幫助學生產生對生字的親切感，激發了學生認讀生字的興趣，降低了識字的難度。喚起了學生主動探索的慾望，讓學生在學習中體會探索的快樂，感受意思相反的詞語，明確大、小，多、少都是相對概念，必須在比較中才能明白，進一步體會合作識字的快樂。
第二課時
學習目標 1.認識「蘋、果、杏、桃」4個生字。會寫「小、少、牛、果、鳥」5個字。認識1個新筆畫「 」
2.生活中，正確運用「你、我、他」人稱，體會學習漢字的樂趣。
學習重點 1.認識「蘋、果、杏、桃」4個生字。能在田字格里正確書寫「小、少、牛、果、鳥」5個字。
2.會讀兒歌。
學前准備 1.多媒體課件、生字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學生）
教學環節 導案 學案 達標檢測
一、談話導入,學習詞語。（用時：15分鍾） 1.教師引導學生觀察多媒體課件，引導學生觀察圖片上的水果是什麼？
2.課件出示圖片：蘋果。教師指導蘋果讀音。
3.教師引導觀察這兩個生字字形。
4.引導學生分小組識記字形。
5.檢查識字情況。
6.用以上方法引導看圖片：杏子、桃。
7.教師課件出示「杏、桃」指導讀音。
8.指導用「杏」和「桃」口頭組詞，說一句話。
9.開火車讀「杏」和「桃」，檢查全體同學掌握情況。 1.學生認真觀看多媒體課件，說說圖片上的水果是什麼?
2.學生跟讀詞語。
3.學生觀察字形，加強記憶。
4.小組合作交流。
5.玩游戲認讀生字。
6.學生看圖片，暢所欲言。
7.同桌間小聲認讀，再匯報讀。
8.學生用「果」、「鳥」口頭組詞，說一句話。
9.學生開火車讀生字。 6.我會填。
例：大——小
上——（ ）
多——（ ）
7.我會讀。
上下 里外
大小 多少
二、認真書寫，掌握筆順。（用時：17分鍾） 1.指導書寫「小」「少」並觀察「小」「少」的區別在哪裡？
（2）引導學生說說自己的發現。
（3）同學指導書寫漢字「果」。
（4）教師在田字格中范寫「鳥」，指導學習新筆畫「 」。
(5)教師指導「鳥」短，「鳥」「眼」「 」不能掉。
2.指導書寫「鳥」。
（1）范寫「 」和「 」。
（2）領寫「小」的筆順。
（3）在田字格中范寫「鳥」。
（4）教師巡視，展示優秀示例。 1.學習書寫「小」和「少」。
（1）自由觀察兩個漢字。
（2）學生說說自己的發現。
（3）通過觀察，學生明確寫「少」時，第一筆應在豎中線起筆，不能帶鉤。
（4）跟筆書空，在田字格中試寫。
(5)在田字格中再寫3遍。
2.學習書寫「鳥」。
（1）跟寫書空「」和「、」，再在田字格中書寫3個「」。
（2）先跟寫「鳥」的筆順，再觀察其在田字格中的位置。
（3）在田字格中描紅，再在田字格中書寫一遍。
（4）評價優秀示例，再認真書寫3遍。 8.我會寫「少、牛、果、鳥」。

三、鞏固練習，擴展知識。（用時：8分鍾） 1.教師出示習題與習題要求並說明習題要求。
2.組織學生匯報答案。 1.認真聽教師閱讀習題要求，明確要求，獨立完成習題。
2.匯報答案。 9.我會填。
「少」有（ ）筆，第一筆是（ ），筆順是 。
「鳥」的第四筆是（ ），筆順是：