一年級語文49頁漢語拼音怎麼讀

❶ 小學一年級語文大寫拼音讀法

小學一年級語文大寫拼音讀法：
a bê cê dê e êf gê ;
ha i jie kê êl êm nê ;
o pê qiu ， ar ês tê;
u vê wa ， xi ya zê 。
附原26個字母：
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

26個漢語拼音字母表的發音
漢 語 拼 音 聲 母 表
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]
d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h
[喝]
j [基] q [欺] x [希]
z [資] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh
[詩]
y [醫] w [巫]
漢 語 拼 音 韻 母 表
a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]
o[喔] ong[翁] ou[歐]
e[鵝] en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁]
i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英] u[烏] un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威] ü[迂]
iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]
uai[外] uan[彎] uang[往]
整體認讀音節
chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue
yin yun yuan ying
(1)一年級語文49頁漢語拼音怎麼讀擴展閱讀：
《小學語文》月刊是由國家教育部主管，人民教育出版社、課程教材研究所主辦，是與語文課程改革、教材發展、教學實踐同步，著重研究、探討並解決教學中的重點、難點、熱點問題的專業性雜志，系全國小學語文教學研究會會刊。
小學語文設有：卷首語、名家講壇、熱點討論、課改風景線、教學探索、精品課堂、教材研究、備課之備、讀書吧、比較與借鑒、教師發展、觀點集萃、動態信息等。
教學重點
字詞教學是低年級教學的重點。對詞語的理解把握是理解句子意思，乃至課文意思的關鍵。教學時，結合學生的實際，有的詞語利用學生的已知幫助遷移，如「收拾」要求學生換一個詞意思不變；有些難以理解的詞通過老師講述詞義讓學生從課文中找，既降低了難度，學生又有所得，如：馴服、善良就是馴良；有的詞語則通過動作演示，如「輕蔑」……詞語理解的方法可謂多種多樣，根據學生實際，根據課文難易，選擇適合他們認知特點的方法來組織教學，不失為一種好方法。

❷ 語文一年級拼音字母怎麼讀

26個大寫字母讀法：

A:[a] B:[b] C:[cê] D:[dê] E:[e] F:[êf] G:[gê];

H:[ha] I:[i] J:[jie] K:[kê] L:[êl] M:[êm] N:[nê] ;

O:[o] P:[pê] Q:[qiu] R:[ar] S;[ês] T:[tê];

U:[u] V:[vê] W:[wa] X:[xi] Y:[ya] Z:[zê]。

26個小寫字母讀法：

a（啊）,b（播）,c（次）d（的）e（鵝）,f（佛）,g（哥）；

h（喝）,i（一）,j（雞）,k（棵）,l（了）,m（摸）,n（呢）；

o（歐),p（坡）,q（七）,r（日）,s（斯）,t（特u（烏）,v（溦）；

w（烏）,x（吸）,y（一）,z（滋）。

(2)一年級語文49頁漢語拼音怎麼讀擴展閱讀：

漢語拼音字母表-聲母表：

語中每個音節起始處的輔音可以構成聲母。漢語拼音方案《聲母表》規定的聲母符號一共有21個。

b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]；

d [得] t [特] n [訥] l [勒]；

g [哥] k [科] h [喝]j [基] q [欺] x [希]；

z [資] c[雌] s [思] r [日]zh[知] ch [嗤] sh [詩]；

y [醫] w [巫]。

漢語拼音字母表-韻母表：

漢語普通話拼音中一共有37個韻母。分別是：

a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]；

o[喔] ong[翁] ou[歐]e[鵝] en[恩]；

er[兒] ei[唉] eng[摁] i[衣] ia[呀] iu[由]；

ie[耶] in[因] ing[英] u[烏] un[溫] ua[蛙] ；

uo[窩] ue[月] ui[威] ü[迂] iao[腰] ian[煙]；

iang[央] iong[用] uai[外] uan[彎] uang[往]。

❸ 小學一年級下冊26個漢語拼音字母怎麼讀

漢語拼音（Chinese phonetic alphabets，Chinese Pinyin），是中華人民共和國的漢字注音拉丁化方案，於1955年—1957年文字改革時被原中國文字改革委員會（現國家語言文字工作委員會）漢語拼音方案委員會研究制定。該拼音方案主要用於漢語普通話讀音的標注，作為漢字的一種普通話音標。

b[玻] p[坡] m[摸] f[佛]

d[得] t[特] n[訥] l[勒] g[哥] k[科] h[喝]

j[基] q[欺] x[希]

z[資] c[；雌] s[思] r[日] zh[知] ch[嗤] sh[詩]

y[醫] w[巫]

韻母表Yunmu list

a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]

o[喔] ong[翁] ou[歐]

e[鵝] en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁]

i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]

u[烏] un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威]

ü[迂]

iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]

uai[外] uan[彎] uang[往]

整體認讀音節

chi shi ri zi ci si

yi wu yu

ye yue

yin yun yuan ying

❹ 一年級拼音讀法正確讀法

一、漢語拼音分類

聲母：指音節開頭的輔音。

韻母：指音節中聲母後面的部分。

音節：語音的基本結構單位，也是自然感到的最小語音片段。由聲母、韻母組成。

一般說來，一個漢字代表一個音節。

聲母：發音較輕快 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 有23個

二、怎樣讀拼音

拼音有聲母和韻母。韻母發音時較響亮，聲母發音較輕快。韻母又分單韻母和復韻母，只包含一個母音的，叫單韻母；包含幾個母音或者由母音、輔音組合而成的，叫復韻母。

漢字音節的韻母，由韻頭、韻腹和韻尾3個部分組成。韻頭，又稱介音；韻腹，稱母音；韻尾則有母音和輔音尾兩種。

單韻母

a（啊） 嘴巴張大，舌位最低，舌身後部微微隆起。

o（喔）嘴巴圓圓，舌身略向後縮，舌身後部稍微隆起。

e（鵝）嘴巴扁扁，舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開。

i（衣）牙齒對齊，口形扁平，舌尖接觸下齒背，使舌面前部稍微隆起。

u（烏）嘴巴尖尖，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向後縮。 像個鳥窩嗚嗚嗚。

ü（魚）發音與i基本相同，舌尖抵住下齒背只是嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。

聲母

b（玻）雙唇閉合，擋住氣流，然後雙唇突然打開，讓氣流爆發出來，聲帶顫動。

p（坡）發音部位與方法與b相同，但是氣流較b強，聲帶顫動。

m（摸）雙唇閉合，把氣堵住，發音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。

f（佛）上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶顫動。

d（的）舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶顫動。

t（特）發音部位與方法和d 基本相同，不同的是送出的氣流比較強。

n（呢）舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。

l（勒）舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。

ɡ（哥）舌根抬起抵住軟齶，擋住氣流，然後突然打開，吐出微弱的氣流，聲帶顫動。

k（顆）發音部位與方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強。

h（喝）舌根靠近軟齶，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶顫動。

j（機）舌前部抬起貼緊硬齶前端，然後再將舌稍稍離開，與硬齶形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶顫動。

q（七）發音部位、方法跟 j 大體相同，只是送出的氣流較強。

x（西）舌前部抬起靠近硬齶，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶顫動。

z（資）舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然後舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出,聲帶顫動。

c（次）發音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。

s（思）舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶顫動。

zh（知）舌尖翹起，抵住硬齶前部（上牙床後面的部位），然後舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來，聲帶顫動。

ch（吃）發音部位、方法跟zh大體相同，只是吐出的氣流較強。

sh（師）舌尖翹起，靠近硬齶前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶顫動。

r（日）發音部位、方法跟sh相同，但是發音時舌的兩側要捲起。

y 和i的音相似，只是y是聲母，聲母發音較輕快；i是韻母，韻母發音時較響亮。

w和u的音相似，只是w是聲母，聲母發音較輕快；u是韻母，韻母發音時較響亮。

復韻母

ai 先發a的音，這個a比單念a時舌位偏前。發a後，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i 的舌位時停止。由a到i有一個滑動的 過程 。

ei 先發e的音，然後向i滑動。發e時，舌位要比單念e靠前，發音也更響一些。

ui 是u和ei的結合，發音時，先發u的音，接著發ei，口型由圓到扁。

ao 先發a，比單念a時舌位靠後，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口型收攏，變圓，發出近似u的音，要輕短。

ou 先發o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發出u的音，o念的長而響亮，u念的短而模糊。

iu 是i和ou的結合，發音時，先發i，然後逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口型開一 些，舌位低一些，u的響度比i大。

ie 發音時，由發i開始，接著發 ê,口腔半開，中間氣不斷。ie中的e讀音與單念的e不同，這里的e念 ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住齒背，舌頭靠前，嗓子用力。

üe 發音時，由ü開始然後向 ê滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e也念 ê。

er 發音時，e表示發音時舌頭的位置，r表示捲舌動作。在發出單韻母e的同時，把舌頭捲起來對著硬齶，就成了er 。

前鼻音韻母：指拼音中以「n」結尾的， an en in un ün 5個。

由母音和鼻尾音組成。鼻尾音是-n，發-n時，要用舌尖抵住上齒齦，軟齶下垂，讓氣流從鼻腔透出，音結束舌尖是抵住上齒背的。[en發音 恩]。

後鼻音韻母：指拼音中以「ng」結尾的， ang eng ing ong 4個。

ang 先發a，然後舌根頂住軟齶，氣流從鼻腔出來。

eng 先發e,緊接著舌根後縮，抵住軟齶，氣流從鼻腔出來。

ing 先發i，舌尖向下，舌頭向後縮，舌根抬起並抵住軟齶，氣流從鼻腔出來。

ong先發o,緊接著舌頭後縮，舌根向軟齶靠攏，氣流從鼻腔出來。

(4)一年級語文49頁漢語拼音怎麼讀擴展閱讀

1955年10月，國務院成立「漢語拼音方案審定委員會」，經過一年的工作，於1957年10月提出《修正草案》，11月1日由國務院全體會議第60次會議作為新的《漢語拼音方案（草案）》通過，提請全國人民代表大會審議，1958年2月11日，第一屆全國人民代表大會第五次會議正式批准《漢語拼音方案》。1958年秋季開始，《漢語拼音方案》作為小學生必修的課程進入全國小學的課堂。《漢語拼音方案》是拼寫規范化普通話的一套拼音字母和拼寫方式，是中華人民共和國的法定拼音方案。這個方案吸取了以往各種拉丁字母式拼音方案，特別是國語羅馬字和拉丁化新文字拼音方案的優點，它是我國三百多年拼音字母運動的結晶，是六十年來中國人民創造拼音方案經驗的總結，比任何歷史上一個拉丁字母式的拼音方案都更加完善和成熟。

《漢語拼音方案》特點

1）只用國際通用的26個字母，不增加新字母；
2）盡量不用附加符號（只用了兩個附加符號）；
3）盡量不用變讀；
4）採用y,w和隔音符號「」來隔音；
5）採用四個雙字母zh,ch,sh,ng；
6）採用四個聲調符號來表示陰平、陽平、上聲、去聲四個調類；
7）採用拉丁字母通用的字母表順序，並確定了漢語拼音字母的名稱。

❺ 一年級語文漢語拼音字母

漢 語 拼 音 表
聲母表：
b p m f d t n l g k h j q x 玻 坡 摸 佛 得 特 訥 勒 哥 科 喝 雞 欺 西
zh ch sh r z c s y w 知 吃 詩 日 資 刺 思 衣 烏
韻母表：
a o e i u ü 啊 喔 鵝 衣 烏 魚
ai ei ui ao ou iu ie üe er 哀 誒 威 熬 歐 優 耶 約 耳
an en in un ün 安 恩 因 溫 暈
ang eng ing ong 昂 亨 英 翁
整體認讀音節：
chi shi ri zi ci si wu 織 吃 獅 日 資 次 絲 屋
yi yu ye yue yuan yin yun ying 衣 魚 椰 月 元 因 雲 鷹

❻ 小學一年級漢語拼音o怎麼讀

沒想到，漢語拼音字母o的讀法居然成了一個問題，很多人都堅持說這個字母應讀[wo]，其實。o是母音字母，因此其發音就是母音[o]，不可能有輔音[w]。而且，漢語拼音中另有雙字母組合uo來表示[wo]音，如果o真的讀[wo]，那麼雙字母組合uo就沒有存在的必要了。
既然如此，為什麼會出現很多人把字母o讀成[wo]的情況？我認為，根本原因出在漢語拼音方案上。在漢語拼音方案的韻母表裡，字母o給出的注音例字是「喔」。而現在的字典（比如流行的新華字典）中，「喔」字的注音就是「wo」。我認為，這是造成這種誤讀的根本原因。
那麼，如何糾正這個誤讀？要徹底解決這個問題，必須回到漢語拼音方案，即：漢語拼音方案的韻母表中給用作字母o注音例字的這個「喔」字，到底該怎麼讀？幸運的是，漢語拼音方案在說明字母讀音時，還使用了注音字母。在字母o下面給出的注音字母是「ㄛ」，這個字母的讀音是[o]而非[wo]。也就是說，當年漢語拼音方案的制定者們在選擇用「喔」字來作為字母o的注音例字的時候，他們對「喔」字的發音是[o]而非[wo]。
既然如此，那麼為什麼今天「喔」字的發音是[wo]呢？要討論這個問題，就必須回顧「喔」字讀音的變化歷史。從目前我搜集到的資料來看，「喔」字的讀音變化經歷了三個階段：
第一階段是50年代。我手裡有一本商務印書館50年代出版的四角號碼字典，這個字典中對「喔」的注音就是：（o ㄛ 哦 陰平），只有這一個讀音。由此可見，漢語拼音方案在制訂的時候，用「喔」字表示[o]是非常合理的。
第二階段開始於何時不詳，不過我手裡的1978年第一版、1983年第二版、1995年北京第168次印刷的《現代漢語詞典》里喔的讀音就是兩個：[o]和[wo]，可見「喔」字增加一個[wo]音至遲在70年代後期就已被確認。在這段時間里，「喔」字成了一個多音字，可讀[o]，也可讀[wo]。將漢語拼音字母o讀作[wo]，應該就是在這一時期開始的。
第三階段始於1985年至今，以當年12月國家語委、國家教委（現教育部）和廣電部（現廣電總局）聯合發布《普通話異讀詞審音表》為標志。這個審音表中明確規定：「喔wō（統讀）」。自此「喔」字正式失去了[o]音。由於漢語拼音方案中的韻母表中的漢字並未修改，而後來的字典對「喔」字的注音都以這個審音表為准，因此這種情況對漢語拼音字母o的讀音誤導就更大。
根據以上分析，基本可以確認：當年漢語拼音方案的制定者們在選擇用「喔」字來為字母o注音的時候，他們對「喔」字的發音是[o]而非[wo]。「喔」字的發音被確定為[wo]應是後來的事情。將漢語拼音字母o誤讀為[wo]，來源於漢語拼音方案·韻母表中作為字母o注音示範的「喔」字的讀音變化。由於「喔」字最後被確定為[wo]音，從而造成了對漢語拼音的讀音規范的嚴重誤導。這個問題該是引起有關方面重視的時候了。

❼ 小學一年級下冊26個漢語拼音字母怎麼讀

A(a,一聲) B(bie,一聲) C(qie,一聲) D(die,一聲) E(e,一聲) F(葉（四聲）+付（輕聲）)

G(gie,一聲) H(ha,一聲) I(醫，一聲) J(jie,一聲) K(kie,一聲) L(葉（四聲）了（輕聲）) M(葉（四聲）+鼻音（閉口音），相當於英語em的發音)

N(nie,一聲) O(相當於英語）：的發音，一聲) P(pie,一聲) Q(qiu,一聲) R(a四聲+了（輕聲）) S(ie（四聲）+思（輕聲）) T(tie,一聲)

U(u,一聲嗚的發音) V(牙齒輕咬在嘴唇上發ie音,一聲) W(wa,一聲) X(xi,一聲) Y(ya,一聲) Z(zie,一聲)

❽ 一年級小學語文課本下冊第48頁，《漢語拼音字母表》怎麼讀

就按小寫的讀音來讀喲

❾ 小學一年級的漢語拼音怎麼讀

小學一年級的漢語拼音這樣讀：

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❿ 一年級的拼音怎麼拼 啊

漢語拼音一共有63個，聲母有23個，韻母有24個，整體認讀音節有16個。

一、漢語拼音

聲母：指音節開頭的輔音。

韻母：指音節中聲母後面的部分。

音節：語音的基本結構單位，也是自然感到的最小語音片段。由聲母、韻母組成。「大（da）」

一般說來，一個漢字代表一個音節。

聲母：發音較輕快 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 23個

韻母：發音時較響亮a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 24個

整體認讀音節： chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 16個

單韻母： 發音聲音又響又長 a o e i u ü 6個

復韻母：ai ei ui ao ou iu ie ue er 9個

前鼻音韻母：指拼音中以「n」結尾的，如：an en in un ün 5個

後鼻音韻母：指拼音中以「ng」結尾的， ang eng ing ong 4個

前鼻音與後鼻音有很大的差別了：前鼻音的尾音是n，後鼻音的尾音是ng

前鼻音由母音和鼻尾音組成。鼻尾音是-n，發-n時，要用舌尖抵住上齒齦，軟齶下垂，讓氣流

從鼻腔透出，音結束舌尖是抵住上齒背的。[en發音 恩]

後鼻音eng 先發e,緊接著舌根後縮，抵住軟齶，氣流從鼻腔出來，是舌根音， 要抬起舌根。

[eng發音 亨]

平舌音：z c s 有 3個 [拼音中以「z、c、s」開頭的]

翹舌音：zh ch sh r 有 4個 [ 拼音中以「zh、ch、sh、r 」開頭的 ]

三拼音節: ia ua uo uai iao ian iang uang iong 9個

零聲母音節: a ai an ang ao e ê ei en eng er o on 13個

[er為特殊韻母有時候歸類於復韻母，有時候單獨列為特殊韻母]

二、怎樣讀拼音

拼音有聲母和韻母。韻母發音時較響亮，聲母發音較輕快。韻母又分單韻母和復韻母，只包含一

個母音的，叫單韻母；包含幾個母音或者由母音、輔音組合而成的，叫復韻母。

漢字音節的韻母，由韻頭、韻腹和韻尾3個部分組成。韻頭，又稱介音；韻腹，稱母音；韻尾則

有母音和輔音尾兩種。

如：[如 lie ] l是聲母，ie是復韻母。i是韻頭；e是韻腹 如官[guan]這個音節中，g是聲母，uan 是

復韻母。韻母 uan 中，u 是韻頭，a 是韻腹，n 是韻尾。

拼音的發音：單韻母

a（啊） 嘴巴張大，舌位最低，舌身後部微微隆起。

o（喔）嘴巴圓圓，舌身略向後縮，舌身後部稍微隆起。

e（鵝）嘴巴扁扁，舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開。

i （衣）牙齒對齊，口形扁平，舌尖接觸下齒背，使舌面前部稍微隆起。

u （烏）嘴巴尖尖，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向後縮。 像個鳥窩嗚嗚嗚

ü （魚）發音與i基本相同，舌尖抵住下齒背只是嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。

聲母

b （玻）雙唇閉合，擋住氣流，然後雙唇突然打開，讓氣流爆發出來，聲帶顫動。

p （坡）發音部位與方法與b相同，但是氣流較b強，聲帶顫動。

m（摸）雙唇閉合，把氣堵住，發音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。

f（佛）上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶顫動。

d （的）舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶顫動。

t （特）發音部位與方法和d 基本相同，不同的是送出的氣流比較強。

n （呢）舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。

l （勒）舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。

ɡ （哥）舌根抬起抵住軟齶，擋住氣流，然後突然打開，吐出微弱的氣流，聲帶顫動。

k （顆）發音部位與方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強。

h （喝）舌根靠近軟齶，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶顫動。

j （機）舌前部抬起貼緊硬齶前端，然後再將舌稍稍離開，與硬齶形成一條狹縫，讓氣流

從 狹縫里擠出來，聲帶顫動。

q （七）發音部位、方法跟 j 大體相同，只是送出的氣流較強。

x （西）舌前部抬起靠近硬齶，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶顫動。

z （資）舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然後舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從

中擠出,聲帶顫動。

c （次）發音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。

s （思）舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶顫動。

zh （知）舌尖翹起，抵住硬齶前部（上牙床後面的部位），然後舌尖稍稍離開，讓氣流從

狹縫中擠出來，聲帶顫動。

ch （吃）發音部位、方法跟zh大體相同，只是吐出的氣流較強。

sh （師）舌尖翹起，靠近硬齶前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶顫動。

r （日）發音部位、方法跟sh相同，但是發音時舌的兩側要捲起。

y 和i的音相似，只是y是聲母，聲母發音較輕快；i是韻母，韻母發音時較響亮。

w和u的音相似，只是w是聲母，聲母發音較輕快；u是韻母，韻母發音時較響亮。

復韻母

ai 先發a的音，這個a比單念a時舌位偏前。發a後，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i 的

舌位時停止。由a到i有一個滑動的 過程 。

ei 先發e的音，然後向i滑動。發e時，舌位要比單念e靠前，發音也更響一些。

ui 是u和ei的結合，發音時，先發u的音，接著發ei，口型由圓到扁。

ao 先發a，比單念a時舌位靠後，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口型收攏，

變圓， 發出近似u的音，要輕短。

ou 先發o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發出u的音，o念的長而響亮，u念的短而模糊。

iu 是i和ou的結合，發音時，先發i，然後逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口型開一

些，舌位低一些，u的響度比i大。

ie 發音時，由發i開始，接著發 ê,口腔半開，中間氣不斷。ie中的e讀音與單念的e不同，

這里的e念 ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住齒背，舌頭靠前，嗓子用力。

üe 發音時，由ü開始然後向 ê滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e也念 ê。

er 發音時，e表示發音時舌頭的位置，r表示捲舌動作。在發出單韻母e的同時，把舌頭

捲起來對著硬齶，就成了er 。

前鼻音韻母：指拼音中以「n」結尾的， an en in un ün 5個

由母音和鼻尾音組成。鼻尾音是-n，發-n時，要用舌尖抵住上齒齦，軟齶下垂，讓氣流

從鼻腔透出，音結束舌尖是抵住上齒背的。[en發音 恩]

後鼻音韻母：指拼音中以「ng」結尾的， ang eng ing ong 4個

ang 先發a，然後舌根頂住軟齶，氣流從鼻腔出來。

eng 先發e,緊接著舌根後縮，抵住軟齶，氣流從鼻腔出來。

ing 先發i，舌尖向下，舌頭向後縮，舌根抬起並抵住軟齶，氣流從鼻腔出來。

ong先發o,緊接著舌頭後縮，舌根向軟齶靠攏，氣流從鼻腔出來。

注意：

i音與y音、u音與w音相似，只是 i和u是韻母，韻母發音時較響亮；y和w是聲母，聲母發音

較 輕快。

ye（葉），讀作ie ，ye不能拼讀，只能整讀；yue(月)，讀作üe，和ye一樣，不能拼讀，

只能整讀。

yi、yin、ying、wu分別讀作：i、in、ing、u；

yu、yue、yun、yuan分別讀作：ü、üe、ün、üan

三、聲調讀法規則：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降，沒有標調讀輕聲。

[一聲也叫陰平，二聲也叫陽平，三聲也叫上聲，四聲也叫去聲]

如：《漢語拼音方案》中聲調符號採用的是：陰平（ˉ）、陽平（ˊ）、上聲（ˇ）去聲

（ˋ）、 輕聲（不標調）的方法。這種方法解決了不同聲調漢字的區別問題。例如：媽

mā（陰平）、麻 má（陽平）、馬 mǎ（上聲）、罵 mà（去聲）、嗎 mɑ（輕聲不標調）。

四、標調規則：音節要標調，規則要記清

有ɑ不放過，有ɑ一定要標在ɑ上，無ɑ找o、e，沒有ɑ的時候標在o上，如果沒有o則標在e上，

iu並排坐，一律標在後一個，iu,、ui的情況，標在後面的字母上，比如說iu應該標u， ui應該標

i，單個韻母不用說，只能標在單韻母上，i上標調把點去， 輕聲不標就空著。

五、拼讀省點規則：j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了魚眼就挖去；

挖去兩點還讀ü；小ü很驕傲，兩眼往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。

六、掌握幾種拼讀拼音方法

1、兩拼法:兩拼法是指聲母和韻母的拼讀方法。其發音要領是：前音輕短後音重，兩音相連猛

碰。就是說聲母的發音要輕短，接著再讀帶調的韻母，整個音節的重音在韻母上。這種拼音方法

比較容易掌握，一般掌握了聲母、韻母和四聲的正確讀法，就可以進行拼讀

兩拼音節：兩拼音節是由一個聲母和一個非介母韻母組成的音節。例如liu，聲母是l，韻母是iu ，

中間沒有介母。zh sh與ang組成的音節；b、m、g、h與eng組成的音節beng、meng、geng、

heng；j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2．三拼音節,就是在聲母和韻母之間還有一個介母，形成一個音節有三個拼音成分，這樣的音節就是三拼音節。

三拼音節有11個：ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong üan

例如，在xiong中，x是聲母，i是介母韻母，ong也是韻母，形成了三個拼音成分的一個音節。這

樣的三拼音節還有：xiao，chuan，an等等。

三拼法：三拼法適用於有介母i、u、ü的音節，也就是聲母、介母、韻母齊全的一種拼讀方法。其

發音要領是「聲輕、介快、韻母響，三音相連很順當」，是指先讀聲母（輕），連讀介母（快）以

及後隨韻母（響）成音節。發音時氣流不中斷，快速連讀，整個音節的重音在韻母上。如，拼

讀「花」（huā）這個音節。音節huā是由聲母「h」，介母「u」和韻母「ā」組成的。拼讀時把聲母、介

母、韻母快速連讀h—u—ā→huā，一氣呵成，重音在ɑ上。

3、聲介合母連拼法：這種拼音方法同樣適用於所有帶介母i、u、ü的音節。介、韻齊全的另一種

拼法。是指把聲韻母和介母看作一個整體，然後再把這個整體與後邊的韻母相拼。

如：「桌」（zhuō）這個音節，拼讀時把聲母「zh」和介母「u」看成一個整體，拼讀成「zhu」（朱），然

後把聲介合母「zhu」與韻母「ō」相拼，zhu—ō→zhuō。聲介合母的優點是不容易丟掉介母。

er既不是三拼音節又不是整體認讀，而是零聲母音節。

4、輕聲：

輕聲是四聲之外的一種特別聲調。在詞語或句子里，有的音節常常失去原有的聲調而讀成又輕又

短的調子，這種又輕又短的調子就是輕聲。

普通話的輕聲都是從陰平、陽平、上聲、去聲四個聲調變化而來。輕聲作為一種變調的語音現

象，一定體現在詞語和句子中，因此，輕聲音節的讀音就不能獨立存在。

一個詞語是否讀輕聲，大體上有如下規律可循：

⑴語氣詞「吧、嗎、呢、啊」等讀輕聲。如：行啊、好吧、去嗎。

⑵助詞「的、地、得、了、過、們」讀輕聲。如：大的、寫了、買得起。

⑶名詞後綴「子、兒、頭」等讀輕聲。如：桌子、罐頭、老頭兒。

⑷方位詞讀輕聲，如：天上、家裡。

⑸重疊式動詞的末一個音節讀輕聲。如：過來、過去、干起來。

⑹疊字名詞讀輕聲，如：哥哥、娃娃、猩猩。

⑺趨向動詞讀輕聲。如：過來、過去、干起來。

普通話以北方話為基礎方言，兒化現象是北方話的特點之一，主要是由詞尾「兒」變化而來。

拼音是一種技能，因此，單單教給方法是不行的，必須通過大量的訓練，才能熟練地掌握。書寫

音節可以進一步感知聲韻母和聲調的組合過程，達到強化音節的目的；分解音節的練習，正確拼

讀音節，讓孩子加快練拼音的速度，熟練掌握拼音的用法，對孩子學漢字將會有很大的幫助。

這些是本人平時費了一些時間整理出來的，比較全面，供參考