如何開展初中語文主題

A. 淺談如何高效開展中學語文教研活動

一、強化學習，提高理論素養。
課程背景下的老師，不能再是一桶水，而要變成不斷充溢的一桶活水，這
就要求教師必須提高自身的專業化水平，
為此，
我校提出了各學科組定期學習的
要求：

1、分散學習。為了提高老師們的業務水平，我校倡導「理論先行，實踐
結合」的理念，
學校為老師們訂閱了相關的教學資料，
鼓勵老師訂閱相關的教育
書刊，力爭在理論上有一個明確的方向。

2、集中學習。每周星期四課外活動時間，是我們語文組集中學習的時間，
學習的內容可以是學習他人先進的教育教學理念，
也可以是本校學科帶頭人的一
些先進的教學經驗。
主講人准備的也很充分，
其他成員也在認真的進行學習筆記
的摘抄。

3、採用「走出去，請進來」的辦法提高教師的業務素質，積極組織教師參
加進修學校舉辦的各種進修、培訓活動，讓老師接觸較為先進的教育教學理念。
培訓學習的老師回到學校後，將自己的學習心得進行梳理，然後形成書面材料，
再在學校的教研活動中進行二次培訓，以進一步開闊廣大教師的視野。

二、立足課堂，開展多樣化的教研活動
課堂是教師開展教育活動的主陣地，也是教師成長的主要途徑，一位優秀
的教師，應該有自己獨特的教學風格，有調動學生的能力，有駕馭課堂的機智。
為了讓有更豐富的教學經驗，
努力成為一名專家型教師，
我校開展了一些形式多
樣的教研活動：
1、堅持組織老師開展「公開課」活動。認真積極地開展校內上課聽課活動，讓每位老師每學期至少有一次上公開課的機會，每位教師聽課不得少於十二節。要求上課的老師認真備課，認真上好課；要求聽課的老師按時到位，認真做好課記錄。通過組織這樣的教研活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個傳統繼續在我校語文教研組得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，說課、評課、反思、總結。

2、開展「同課異構」的教研活動。即開展校內「同級教師同上一堂課」的活動，同級教師圍繞同一主題，針對同一內容，用不同的教學設計，分別上一堂課，引發幾位教師教學理念的碰撞，提高教師的鑽研教材和課堂教學能力，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。

3、年級段同學科教師教研。在我們學校，每個年級組一個辦公室，這樣同級教師在一起辦公的時間又比較集中，隨時都可以把教學中的一些狀況提出來，大家一起探討，尋求最佳的解決方法。

4、積極開展「評課」活動。在有公開課的一周，同級三位教師上完公開課之後，我們組就及時的進行評課，在評課這一環節，首先，上課的老師介紹自己的教學構思及自己對本節課的一些反思，然後，聽課的老師要積極對這節課進行點評，發現這節課的亮點，
更多的是指出這節課的不足以及一些合理的建議，
交流中，大家集思廣益，從多方面對一堂課進行更全面的構思，設計、認識，教師
的教學能力也得到提高。讓聽課的老師和上課的老師都能從課中受到啟發，獲得一些進步。

5、努力上好每一節常態課。切實落實「高效課堂教學模式」於日常課堂教學
中，努力提高教學水平，求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教設備，
利用網路資源，增大課堂容量，提高學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣，
努力提高課堂教學效益。

B. 初中語文作文主題教研應注意什麼

1、培養審題能力。學會審清題意，包括審清半命題作文題目，用好一半的命題權。
2、優化文章結構。學會運用倒敘和插敘，學習運用疊加式的方法和組塊式的作文結構模式。
3、深入開掘主題。培養學生的感悟能力，學會多角度思考問題，以小見大，平中見奇。
4、精心設置開篇。培養學生精心錘煉打造作文開頭的意識和能力，一語中的，落筆生花。

C. 初中語文科組可以開展哪些活動

1、在級部可以開展詩文名篇朗誦會，採用班集體、小組、自由組合、個人等不同形式。

2、讀書演講比賽：書籍的范圍可以劃定大的范圍,演講內容可以廣泛點。

3、作文寫作大賽，確定好主題等等。

語文詳解：

語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為「語言文字」。

語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規律與特定語言詞彙所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。

D. 如何規劃初中語文學習

如何規劃初中語文學習

一、初一
適應初中的學習節奏、方法和方式，做好文科的積累。小學生進入初中首先遇到的問題是不會聽講、不會記筆記，會的做不對。
小學知識比較簡單，偶而聽一耳朵就能明白，沒養成聽講和記筆記的習慣。中學知識相對連貫性和邏輯性更強，一個點沒聽明白，另外一個點接不上，導致不會做題。所以小學時候家長可以有意識進行聽力和坐功練習，比如聽完一個故事後讓孩子進行復述，學習鋼琴和其他樂器，並不是要成為音樂家，讓孩子得坐得住，靜下心來。
小學時候有意識可以培養孩子做筆記的習慣，我看很多家長小升初時候幫助孩子記筆記，我認為這需要對孩子進行鍛煉。記筆記記多了，慢慢就知道該記什麼，不該記什麼。
最重要的兩件事情，一個是改變思維習慣，一個是做好文科知識的積累。
改變思維習慣。中學和小學最大的區別，在於理科中以字母為主，而小學生總是把字母當成一個具體的整數去思考，舉特例不考慮一般情況。無法將數的范圍從自然數擴展到有理數和實數，需要很長時間去改變這種思維習慣。
文科知識的積累在初一做好也很關鍵，初一理科學習任務相對較輕，思維量不大。需要做好語文與英語的詞彙和閱讀的積累，想總成績撥尖靠的是各科均衡，不可能一科、兩科打天下。尤其是小學很多很聰明的小男生，語文和英語是弱項，到初三想短時間補上來難度相當大，記憶量太大，不可能牢固和扎實。再加上物理和化學難度的增加，初三隻能疲於應付，很容易失去鬥志。初一時間比較充裕，做點文科知識儲備工作很有必要。
家長做什麼：督促認真完成作業，檢查課堂筆記的整理情況，及時改正不良學習習慣。
二、初二
做好文科積累和理科學習方法和思想的提煉。
文科積累需要日積月累，長期堅持很重要，英語尤其是閱讀量三年需要達到15萬字。學習有餘力的可以考慮初二開始閱讀初三的文章，初三能閱讀高一、高二的文章那樣中考是游刃有餘了。
語文課外閱讀的積累也很重要，多讀多寫多背是家常便飯。當閱讀和寫作成為一種習慣的時候，就好辦了。興趣和愛好是需要時間來積累和培養的。
理科數學的知識難度開始增大，物理開始學習。要讓隨時思考成為一種習慣，更重要！
數學從知識點上來說60%的知識點在初二完成，需要有扎實的基礎知識作保障，難題是需要從基礎知識入手尋找突破點。初一、初二重視基礎知識的理解很重要。
提高對基礎知識的理解需要從三個方面入手：
（1）做一定量的基礎知識題目，理解定理、定義和性質的含義；
（2）通過做難題對知識點內涵深入理解，反過來再去重新審視基礎知識，能建立起知識點的數學模型；
（3）通過做一題多解、多題一解、一題多變對知識點深入和透徹的理解，達到一個能靈活和綜合應用的高度。
理科學習需要學會質疑和歸納總結，在思辨中提高自己的能力！！！能力儲備很重要。
最高境界：
把學會的思想和方法遷移到其他知識點和學科使用，那就是高中的大才，北清在向你招手！
家長做什麼：及時發現各科問題所在，和班主任、任課老師及時溝通。如果是理解上存在問題，可以適當報班。
三、初三
各科知識成體系，提升高度和深度，適當學習高中知識。
初三上學期大概11月份左右，各科除化學外其他知識基本學完，融匯貫通是初三的主題和目標。
文科的語文有大量的文言文和語文基礎知識需要記憶，初一初二有積累的同學會稍微輕鬆些。作文素材積累需要反復對作文進行修改。
英語的詞彙、句型和閱讀也需要大量的積累，這時候開始感覺到時間不夠了！
理科的學習重點這時候是綜合應用，需要將三個、四個知識點綜合應用，需要良好的運算和思考作功底，思維能力好的學生成績優勢開始顯現！
理科的綜合應用是建立基礎知識扎實的基礎上的。三到四個知識點的綜合，可以從一個知識點尋找突破口，將各個知識點的性質、定義、定理相互串連起來，尋找方法和思路。從不同知識點作為突破口有不同的方法，就有一題多解，比較各種方法尋找最簡捷的方法。多做這種訓練比多做題更重要，可以為做其他題目節約寶貴的時間。
很多同學認為題目我只要做出答案就可以了，不需要最簡單的方法，我可以用這個時間去做更多的題目。初三學習最需要的是效率，強科需要的是深度和高度。
很多同學用最容易想到的方法把題解出來就得了，不去做方法和知識體系的優化。用最容易想到的方法未必是最簡單的方法，計算和步驟相對較多些，存在多作時間和出錯概率增大的風險！（當然別無選擇時先做出來為上，這就是要平時多做一題多解的原因，就知道找到最簡捷的方法）想的多步驟少，想的少就寫得多算得多，這也算是一種守恆吧！

E. 初中語文單元主題課應該包括什麼

包括了單元預習課、教讀引領課、組文閱讀課、主題寫作課（讀寫聯動課或寫作指導課）、名著導讀課。
在進入單元教學之前，通過使用導讀單等助學形式，對基礎知識進行獨立自主的學習，同時，培養學生藉助工具書獨立閱讀文本，有重點地積累字、詞、句、文學常識，並對文章進行概括整理。
語文單元的意思是指語文課題單元。

F. 如何開展初中語文教學

教師的教和學生的學必須採取相適應的方法。一般來說,教法和學法是不能分割的。教法中包含著學法,學法里體現著教法,二者共處於教學過程之中。但是,教法和學法又是兩個不同的教學主體,彼此具有相對獨立性,不可相互代替。 因為教學過程中的兩個主體――教師和學生所發揮的作用是不同的,前者是主導,後者是主觀能動性。教師的主導作用決定了「教法」改革的重要性。應試教育把學生看作接受知識的容器,教法採取注入式;而素質教育把學生看作教學的主體,教法採用啟發式。應試教育向素質教育轉軌,要求教師的教法必須改革。

G. 如何開展七八年級的語文教學來更好的提高九年級的教學質量

學生是存在差異性的，他們對知識的掌握程度各不相同。因而設計問題，布置作業時都要照顧到學生的個性差異和不同的學習需求，充分激發他們的探究意識和進取精神。特別對於後進生在學習上的障礙，教師要千方百計地積極引導，幫助他們度過難關。

一、規范教學常規

1.備課。統一兩套教案，閱讀課(即新授課)一套，至少 45個課時。綜合備課一套，包括作文指導課7課時，作文講評課7課時、單元復習課6課時、試卷講評課7課時，綜合備課大約27課時。

2.作業設置與批改。至少有三種作業，即綜合作業、大作文、小作文。綜合作業以《基礎訓練》為主，課內部分必做，課外部分選做，綜合作業一課一改，切實減輕師生課業負擔。大作文全學期7個，每次作文，教師精批細改一半，其餘互改或自改，但不能流於形式。小作文每周1個，全期不少於16個，每次只批「閱」和日期。提倡學生寫讀書筆記，不要求教師批改，但可定期收上來抽查。

3.單元檢測與考評。每單元應有一次復習和考試，考試後應有一次試卷講評。

二、把握教學進度

1.秋季教學進度。七年級(上冊)期中考試前要完成1—4單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《繁星》《春水》。八年級(上冊)期中考試前要完成1、2、3、5單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《朝花夕拾》《駱駝祥子》。期中考試後完成教學內容和名著導讀的剩餘部分。

九年級一輪課本復習：新課完成至4月底或5月上旬。二輪專題復習：至6月10前結束。各校可根據情況靈活調整。

2.春季教學進度。七年級(下冊)期中考試前要完成1—4單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《童年》。八年級(下冊)期中考試前要完成1、2、3、5單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《名人傳》。期中考試後完成教學內容和名著導讀的剩餘部分。

九年級期中考試前完成1、2、3、6單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《水滸》。期中考試後完成九年級(上冊)全部內容和(下冊)5、6單元、課外古詩詞背誦、名著導讀《格列佛游記》。

三、落實「名著閱讀」

《語文課程標准》要求學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊，並推薦了2部詩歌散文作品，8部長篇文學名著;人教版初中語文課本也在6個學期的教材中安排了「名著導讀」。根據教材的編排和學生的閱讀水平，並結合教學實際，我們計劃將這些名著閱讀分散到七、八年級4個寒暑假。建議下學期的「名著導讀」篇目安排到前面的寒暑假來閱讀。具體安排如下：

七年級「國慶」長假和平時星期天：《繁星》《春水》(七上)

七年級寒假：《童年》(七下)

七年級暑假：《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》(八上)

八年級寒假：《名人傳》(八下)、《西遊記》(課文沒有)

八年級暑假：《水滸》(九上)、《格列佛游記》(九下)、《魯濱遜漂流記》(課文沒有)

以上十大名著將在期末考試命題中考查，具體考試范圍如下：

七年級上冊：《繁星》《春水》

七年級下冊：《童年》

八年級上冊：《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》

八年級下冊：《名人傳》、《西遊記》

九年級上冊：《水滸》、《格列佛游記》、《魯濱遜漂流記》

2010年秋季擬舉行「名著閱讀」為主題的讀書活動。

四、用好教輔資料

1.用好《學習手冊》。建議《學習手冊》在預習、作業、復習時使用，課堂中不要用，更不要根據《學習手冊》回答教師的課堂提問。

2.用好《基礎訓練》。《基礎訓練》作為綜合作業使用，要求前面已說明，不再贅述。

3.用好《導學檢測》。《導學檢測》是每單元測試的試卷，也是期末復習的重要依據。

4.用好《一輪復習學案》。《一輪復習學案》是九年級一輪復習的重要參考，要求學生認真完成上面的練習，教師要認真批閱。

5.用好《考試說明與檢測》。省教研室編寫的《考試說明與檢測》是九年級二輪復習的重要參考，上面的練習題要求學生不折不扣、認真地完成，教師要認真檢查、督促。

五、促進教師成長

1.堅持終身學習。學習不應只是一句口號，一個概念，而應成為語文教師工作的一部分，成為工作的一種需要和一種動力，並內化為教師的自覺行為。一是博覽群書。語文教師要多一點書卷氣，少些世俗氣息，每年讀一本教育專著或文學名著，經常給學生讀一些時文美文，在學習中與學生共同成長。二是向名師、名校學習。於漪老師的人文教育，錢夢龍的「三主原則」教育，魏書生的「六步教學法」，餘映潮的「板塊教學」、「設置主話題」教學法，李鎮西的「民主教育」，「杜郎口」教學模式，「洋思」教學經驗等都是值得我們深入學習和研究的。向名師學習，不是要老師們都立即成為名師，而是通過學習名師的教育教學思想、方法、經驗、模式，從中找到可借鑒的規律和方法，並受到啟發和教益，從而促進教師專業化成長。

2.立足校本教研。一是保證活動時間。每周的教研活動時間不得他用。二是堅持集體備課。集體備課的程序大致包括「布置課題——個人初備——集體研討——形成個案——課後反思」幾個步驟。「布置課題」要提前一周。「個人初備」要求教師認真鑽研課標教材，制訂教學目標和重難點，設計教學流程、課堂提問(或話題)和作業，提出疑難問題和困惑。「集體研討」要確定中心發言人，要求人人參與，力求人人發言，經過研討交流，初步達成共識。「形成個案」要求教師根據集體研討的成果，獨立撰寫有個性的教案，提倡教師創新和自由發揮。「課後反思」要求在教學過程中隨時調整教學方案並進行教學反思。三是創新「三課」活動。每次「三課」活動都要確定一個主題，著力解決一個問題，減少泛泛的、目的不明確、針對性不強的「三課」活動。每學期每位老師至少上一節公開課;鼓勵教師多聽課，但至少不低於15節，每聽必評。教師人人參與評課，評課不要人雲亦雲，要中肯到位，多實施激勵性評價，但要切中要害，善意指出不足，切實幫助教師專業成長。四是實行「推門聽課」。教師平時的課堂要「對外開放」，不得封閉，不得將聽課老師拒之門外。

3.注重崗位練兵。一是提高基本素質，著重訓練「三字一話」基本功。二是提高備課能力，主要是鑽研教材、整合資源、設計教學的能力。三是提高表達能力，主要是課堂語言組合和書面表達能力，教師要經常寫下水文、教學經驗總結和教學反思。四是提高命題能力，教師要研究課標和中考試題，准確把握考試改革方向，學會分析、篩選、整合信息資料，能命制高質量的試題。

4.利用網路資源。一是利用網路學習，經常查找、下載教學資料，經常登錄名師博客，觀摩名師課堂實錄和講座。二是利用網路備課，發揮學校電子備課室和農遠教設備的作用，拓寬備課的渠道。三是學會製作課件，提倡教師經常上多媒體課，至少保證每學期上一節多媒體課。四是建立個人郵箱和博客，歡迎老師與教研員對話、交流，對我縣初中教育教學獻計獻策，多提寶貴意見和建議。

5.培養骨幹教師。

H. 初中語文生動課堂如何開展

語文課堂教學要改變以應試為目的的枯燥、古板的教學現狀，代之激發學生求知慾，開啟學生智慧，為學生創設良好情境的現代課堂教學，語文課堂要煥發生機活力，就要讓學生動起來。
一、創設生動的教學情境，激發學生學習興趣
在語文課堂上，學生有了興趣，才產生強烈的求知慾，主動地進行學習，參與到教學中來。如在教學《荷》時，我在上課前兩個星期就已經要求學生走進圖書館和上網查找關於「荷」的各方面資料，然後讓各小組匯總整理收集到的資料，做成讀書筆記。接著,我要求學生根據查到的資料和課文提供的關於歷代文人對荷的贊美詩篇,繪出一幅荷花圖。這一環節使得許多學生在自主學習過程中對荷有了更多的了解並產生喜愛之情。教學第一課時，我問學生：「同學們，你們有過乘著小船穿梭於荷花開滿池塘時的情景嗎？那種感覺一定美滋滋、樂陶陶。你們想不想馬上見到美麗的荷花呢？」學生興奮的說：「想……」於是，我播放了一段中央電視台製作的「荷花」的節目，學生被荷風疊韻迷住了。我停止播放時，學生竟喊：「不要啊……」我被學生對荷的喜愛之情折服了,於是我停止講課,讓學生盡情的欣賞荷花。第二節課，全體學生學習積極性高漲，各小組分別上台介紹荷花的相關知識。有的介紹荷的生長環境和分布地域；有的介紹荷的別名；有的介紹荷各部分的用途的；有的介紹荷的有關傳說和歇後語……豐富的材料展示,使同學們對荷有了深刻的認識。最後同學們對專題中的歷代文人詩詞談了自己的看法，並用其中自己最喜歡的一首詩配上自己所畫的荷花圖，向大家展示。學生們樂了，爭先恐後的上台展示自己的傑作。在整個教學過程中，體現了學生的自主、合作能力，收到了很好的學習成效。
二、放開手腳，讓學生自主學習
心理學認為：「只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處於一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。」如在教學文言文時，怎麼把枯燥的課堂搞活，讓學生參與到教學中呢？我採用了小組學習方式。首先，我把該文劃為若干段，由每個小組負責一段，要求各小組根據文下的註解和工具書理通文意，針對文段進行質疑，小組長做好記錄。其次，每個小組推薦一名代表上講台，把關鍵字詞和句子給同學們進行講解。最後，各小組之間互相質疑。然後師生共同討論解決，達成共識。在這種合作學習的方式下，學生的發言機會、鍛煉機會多，增強了他們的自信心。課堂教學中讓學生放開手腳，自主學習，有利於激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
三、放飛學生的心靈，讓學生自由爭論
愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，並且是知識的源泉」。語文教學要讓學生展開想像的翅膀，不受約束地去探究、去思考，讓學生在無拘無束的爭論中思維碰撞出智慧的火花，給課堂注入生機。
教師總是怕課堂中出現的一些引起爭論的話題會影響教學進程，於是草草而過。殊不知這樣扼制了許多學生的思維，錯過了許多精彩的智慧火花。我在教學中很留意學生提出的有價值話題，讓他們暢所欲言，各抒己見。如在上《狼》時，有的學生認為狼很可惡，應該殺，有的則認為狼是生態環境中的一員，應該保護，為此，我就「狼該殺還是該保護」讓學生進行了一場辯論，雙方拿出種種材料為維護自己的觀點，在唇槍舌戰中，同學們的喝彩聲不斷，而我沒有否定任何一方的看法，只是為雙方的發言與眾不同而鼓掌。這樣做，不僅保護了學生獨立思考的積極性，而且讓學生在爭辯中極大調動他們的思維空間，無形中也使他們在爭辯中學到了很多東西。
總之，要讓課堂活起來，就得讓學生在充分「動」起來，才會讓學生學得有滋有味，有聲有色。

I. 如何開展初中語文單元主題教學

《基礎教育改革綱要》確立了\\「知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀\\」為課堂教學的三維目標。在課堂教學中如何實現三維目標，經過兩年的探索， 結合十多年的初中數學教學經驗以及對新課程理念的理解，總結了以下幾點貫徹三維教學目標的策略。 一、學習課程標准，理解三維目標的內涵新課程標准強調的是以人為本的教學，針對的是學生個體的全面發展，要求教師角色從傳統意義上的知識傳授者進行轉變，成為知識引入者、活動組織者和智慧啟迪者，充分調動學生的主觀能動性，打造出全新的熱烈的課堂教學氛圍，使學生親歷學習過程，充分體驗活動，探索交流，從而實現知識與技能、過程與方法以及情感、態度和價值觀的教學目標，使學生得到全面的提升和發展。（剩餘1851字）