語文教材新在哪裡

⑴ 上海高中新教材呼之欲出，究竟難度如何新在哪裡

高考改革正在進行中，除了考試科目和填報志願發生變化之外，學生迎來了新課本。2020年上海高中新教材呼之欲出，這本教材有何魔力？是不是比往年內容都要難？ 課本中有哪些新東西？

我們通過各大新聞已經了解到五個省份已經使用了全新課本。這三個發生巨大變化學科為語文，歷史和思想政治。語文課本中一共收入了67首古詩，占據了高中語文課本49.3%。高中課本中明確指出要背誦篇目高達20篇，如果除以三，每一年學生要背誦6到7首古詩或者文言文。

這兩年演講稿多次出現在高考作文中，這也說明高中教育已經不滿足於應試教育，逐漸轉變成適應社會與大學的內容。不知你們對高考新課本有什麼意見？我認為新高考出現了新內容難度適當增加，會使學生更加適應社會。

⑵ 2021四年級語文下冊教材改動 新版語文教材發布

【導語】部編版教材是教育部組織編寫的，教材是由人民教育出版社出版發行，也就是「人教部編版」，到2018年全國統一使用部編版教材，所以又稱「統編版」。自2016年部編版教材問世以來，教材一直在做改動，每個學期都有增刪改的情況，有的甚至改動比較大，目前2021四年級語文下冊教材改動，新版語文教材發布，下面我們就來一起了解一下詳細情況。

1、目錄：快樂讀書吧增加主題「十萬個為什麼」。

2、原《22文言文二則》調至第18課，原第18-22課序號順延。增加略讀課「25挑山工」，原第25-27課序號順延。

3、1古詩詞三首：《宿新市徐公店》注釋刪除：新市。

4、天窗：「他」改為「他們」。

5、《飛向藍天的恐龍》：會寫字刪去「談」，增加「凌」。詞語表增加「凌空」。

6、《千年夢圓在今朝》：刪去焰的拼音;執著的「著」加拼音「zhu6」;會認字刪除「焰」，增加「鵬」「著」(著是多音字)。

7、第二單元口語交際：第三條新聞，刪去「預計」一詞。

8、在天晴了的時候：「一」前加「已」;「五」改為「的飾」。

9、貓：「彼」加拼音「bi」。

10、文言文二則：由原第七單元22課調整為第六單元18課。

11、小英雄雨來：由原第18課變為第19課。會寫字：刪除「邁」，添加「哩」。課後第2題：刪除「照樣子」，「四」改為「五」，「上夜校讀書」換成答題線。

12、我們家的男子漢：由原第19課變為第20課。課文內刪除「緒」的注音;會認字刪除「緒、廓」，增加「儀、蹬」。

13、蘆花鞋：由原第20課變為第21課。

14、第六單元語文園地：詞句段運用第1題，替換為第七單元語文園地詞句段運用第1題(118頁)。

15、古詩三首：由原第21課變為第22課。

16、「諾曼底號」遇難記：刪除「閱讀鏈接」。

17、《黃繼光》：課文中啟明星的「啟」加拼音「q i 」。增加會認字「啟」。

18、《挑山工》：新增課文。會認字「泰、杖、敞、拘、蘊」。

19、第七單元語文園地：詞句段運用第l題替換為第六單元語文園地詞句段運用第一題(97頁)。第2題第一句刪除「登」的拼音。

20、寶葫蘆的秘密：由原第25課改為第26課，會寫字刪掉「溜」，增加「棒」。

21、巨人的花園：由原第26課改為第27課

22、《海的女兒》：由原27課改為第23課。整篇課文內容換新。

23、第八單元語文園地交流平台：第二句最後兩句改為「再如，讀《海的女兒》，我們既會嚮往童話故事中奇幻的海底世界，又會對那位渴望看一看人類世界的小公主產生深刻印象。」

24、詞句段運用：第2題第二句改為「冬天，黑熊躲進自己的洞里冬眠。紫貂( diao)捕捉野兔當美餐。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子。」

25、詞語表：第6課增加「凌空」。

以上就是2021四年級語文下冊教材改動情況，希望大家在預習新課的時候要注意教材的變化，不要提前學了到時候發現和課本又不同了，那就略顯尷尬了。另外，國家正在大力發展教育事業，需要多方共同努力和配合，加油!

⑶ 全新亮相，新編中小學語文教材到底改了啥

1新編語文教材的編寫理念是什麼？

新編教材將落實社會主義核心價值觀作為重要指導思想，按照「整體規劃，有機滲透」的基本思路，發揮語文教材在育人方面的獨特價值。選材文質兼美，實踐活動豐富多樣，使學生在學習語言文字的過程中受到熏陶感染，逐步樹立正確的思想觀念和高尚的道德情操，最終使社會主義核心價值觀內化為精神追求，外化為自覺行為。注重繼承與弘揚優秀傳統文化，除了古詩詞、古代寓言、神話傳說、歷史故事外，還從《三字經》《百家姓》《千字文》等傳統蒙學讀物中，選取符合當今時代特點、有積極意義的內容。

2新編語文教材選文總體考慮是什麼？

選文強調經典性和時代性，適應語文教學，貼近學生生活。新教材編寫確定選文的四個原則：一是以經典性為主，兼顧時代性，所選課文大部分必須是文學史、文化史上有好評的作品，包括那些沉澱下來、得到廣泛認可的作品。當然也要考慮時代性，貼近學生生活，適當選擇一些優秀的當代作品（特別是科技類文章）；二是重視適宜性，選文要滿足教學需要，以培養學生語文素養為主線，系統設計各個學段的教學目標，同時要難度適中，適合特定年段學生的學習水平；三是選文要「美」，所選文章是思想格調高、語言形式優美的作品，值得咀嚼、涵泳，能激發學生的閱讀興趣，提升其審美品位和審美能力；四是強調多樣性，選文包括小說、散文、詩歌、演講詞、新聞報道等各種文體，涵蓋古今中外作品。

3整套教材編寫呈現體例較之以往有什麼變化？

按照工具性與人文性相統一的原則，採取「人文精神」和「語文素養」兩條線索相結合的方式編排教材內容。「人文精神」重在選文的思想性，發揮思想品德教育的作用，以文化人，「語文素養」重在培養學生掌握必備的知識和聽、說、讀、寫基本能力。

在教材內容的具體編排上，圍繞「人文精神」培養的需要，整體規劃各單元主題，依據單元主題選擇相應的文章，在不同單元主題的學習過程中，始終將人文精神的培養作為主線。同時將「語文素養」作為另一條線索貫穿全書，即將各種基本「因素」，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓練，等等，分成若干個知識或能力訓練的「點」，由淺入深，由易及難，分布並體現在各個單元的課文導引或習題設計之中。

以閱讀為例，小學一年級就設置了「和大人一起讀」，意在和學前教育銜接，一開始就引導讀書興趣。小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。初中則增加「名著選讀」欄目，引導學生重點學習某一種讀書方法，形成「教讀—自讀—課外閱讀」三位一體的閱讀教學體制。

4一直以來，人們很關心優秀傳統文化教育，新編語文教材在這方面是如何安排的？

新編語文教材通過精選古代經典作品來開展中華優秀傳統文化教育，在編寫中，深入挖掘經典名篇，從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。小學語文有古詩文124篇，比原人教版增加55篇；初中語文古詩文124篇，占所有選篇的51.7%，比原人教版也有所提高。

5當前社會上非常關注反映老一輩革命家和英雄人物事跡的選篇，請介紹一下新編語文教材在革命傳統教育方面的情況。

新編語文教材高度重視中小學生的革命傳統教育，從選文看，既有《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔》《狼牙山五壯士》等傳統經典篇目，還增加了《開國大典》《七子之歌》《黃河頌》《我愛這土地》等文章；從數量看，小學40篇，初中29篇，涉及了毛澤東等老一輩革命領袖，雷鋒、黃繼光等革命英雄人物，以及錢學森、鄧稼先等著名科學家。同時，還有魯迅、茅盾、聞一多、艾青等著名文學家的選篇。

⑷ 教育部通知課本更改，語文為王時代已經到來，這次中小學語文教材有哪些變化呢

我家孩子最近在學習北辰教育的「大語文」教學，我也經常跟北辰教育的老師聊天，通過與老師的聊天，我整理了以下與家長息息相關的幾條！

首先，是對傳統文化的重視。
本次語文教材在傳統文化內容上大大增加，不僅僅體現在傳統文化文章和文體的豐富，更體現在教材編排（包括版面、設計、排版等方面）。

教材中，大量增加古詩文，新的語文教材一年級到六年級古詩詞128篇，增加87%。初中語文的古詩詞增加51%，明年高考要求學生背誦的古詩詞由60篇增加到70篇。
在傳統古詩的題材選擇上，也比舊版更加多樣。

細心的家長還會發現，小學語文教材語文園地的《日積月累》欄目，已經要求一年級下冊的孩子背誦並理解《論語》中的「敏而好學，不恥下問」了！

其次，是對名著導讀的落實。
新版語文教材在強調對名著導讀的「教讀」、「自讀」的同時，還特意強調「課外導讀」。
要求教師如研讀閱讀課文般認真研讀推薦名著，引導學生進行課外名著的探究，用心解決好學生之前存在的課外讀書少的問題，使之能接受更多的課外精華著作的熏陶。

⑸ 從溫儒敏介紹的部編版教材的創新點，怎麼樣找到學好語文的要素呢

我們學習語文，首先要傳承民族文化，承載民族的精神和價值觀，然後傳遞人文教育，最後落實到認字、閱讀、朗讀、溝通和語言層面。學習語文的基本方法是聽說讀寫，學習語文的內容構造是字詞句章，學習語文包含學習人文、科學等學科。

學好語文難不難？語文成績優秀的學生會說很容易，語文成績不理想的同學也許會愁眉苦臉地說：「生字、生詞記不住，句子不會造，閱讀讀不懂，作文無從下筆，語文很難學！」

語文學習，朗讀背誦是很重要的，同時，朗讀也有利於其它學科的學習，比如在數學解題時如果反復朗讀題目，效果一定會更好。

朗讀背誦能培養語感、加深印象、提高理解、產生自信！俗話說：「書讀百遍，其義自見」，多讀多念本身就能刺激孩子深入理解文章、書籍。每篇文章、書籍都有著「詩」的美，都有著作者美的靈感，而朗讀背誦可以將這種美還原。

朗讀背誦，要從小學一年級開始，就建立起好的習慣。朗讀背誦要選名家作品，讓孩子在朗讀中感受語言文字之美，養成良好語感。文章讀得多了，讀得熟了，就會融入進自己的腦海中。寫起作文來，心裡想說什麼，筆下就會寫什麼，那些優美的句子，隨筆而出，像泉水一樣湧出來，滔滔不絕。

5.習作表達。

習作表達是一個循序漸進的過程，需要培養孩子良好的寫作興趣，做生活的有心人，留心觀察身邊的事物，養成堅持寫作的好習慣。「好記性不如爛筆頭」，好的文章，身邊新鮮的人、事、物、景，對一些事情的看法，名言名句等，隨時發現，隨時積累下來。以日記或周記的方式經常練筆，久而久之，寫作水平就提高了。習作表達是承載自己的思想，向他人傳遞自己的信息的工具。我們應該鼓勵學生寫作文時表達自己的所思所想所愛。

⑹ 簡析義務教育新《語文》教科書的特點

為使教材更好體現語文教育的規律，體現課程改革的最新成果，編者在很多方面都進行了認真的研究，並做了精心設計，努力按照知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，構建教科書的新體系，創新教科書的設計和編排。
1.雙線組織單元結構，強化語文學習的綜合性和實踐性。
2.重視閱讀能力與閱讀興趣的培養，建設「三位一體」的閱讀教學體系。
3.選文注重經典性、多樣化，文質兼美，尤其重視中華優秀傳統文化的理解和傳承。
4.多層次構建自主學習的助學系統，便於學生使用。
5.強調學生自主活動、體驗，引導學生在語文綜合實踐中獲得語文能力。
6.合理安排各種語文知識，隨文學習，學以致用。
7.通過多種途徑，特別是利用新技術手段，建設開放而有活力的教材體系。

⑺ 新語文教材增加了哪些內容

古詩文是古人留下的璀璨文化瑰寶，滋養了一代又一代炎黃子孫的心靈。但是，近年來，隨著「減輕學生負擔」的呼聲一再高漲，關於教材中古詩文應該學多少成了大家普遍關心的話題。

教育部教材局局長鄭富芝說：「通過加強中華優秀傳統文化的教育，通過我們的教材，讓廣大青少年從小就打好『中國底色』，要使我們的孩子做堂堂正正的中國人。」

⑻ 解讀新教材：「部編本」語文教材新在哪兒

新學期，約五成小學生和六成初中生將使用「部編本」語文教材

新教材，新在哪兒

記者 葛亮亮《人民日報》（ 2016年08月18日11 版）

今年9月初新學期開始後，全國將有數百萬小學生和初中生使用「部編本」語文教材。「部編本」是指由教育部直接組織編寫的教材。為什麼要編寫「部編本」？教材內容有何變化？注重培養學生的哪些能力？記者采訪了「部編本」語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授。

現有的「一綱多本」教材質量參差不齊，「部編本」想起到示範作用

記者：目前語文教材有多個出版社的不同版本，為何還要編寫「部編本」？

溫：「部編本」是由教育部直接組織編寫的教材，除了語文，還有德育和歷史。現有的語文教材編寫出版還是「一綱多本」，小學有12種版本，初中有8種版本。這些版本現在也都做了修訂，和「部編本」一同投入使用。「部編本」取代了原來人教版，覆蓋面比較廣，小學約佔50%，初中約佔60%。

實施「一綱多本」，雖然調動了地方和出版社的積極性，教材的編寫出版呈現活躍的局面，但也出現一些問題，教材的選擇使用受到經濟等因素左右，不能真正做到選優。

另外，教材主要由出版社組織編寫，受到一些條件限制，影響到編寫出版的質量。為此，中央決定組織編寫德育、歷史和語文三科教材。「部編本」教材力圖在多種教材並存的情況下，起到示範作用，促進教材編寫質量的提升。

記者：能說說編寫隊伍組成和編寫的過程嗎？

溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前後參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數就更多了。

「部編本」語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來後，先後經過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最後才提交給教育部。

教材編寫不只照顧人文性，還注重訓練必需的語文能力、寫作口語

記者：「部編本」語文教材的編寫理念是什麼？

溫：概括起來有4點。

一是體現社會主義核心價值觀，做到「整體規劃，有機滲透」。教材編寫實質上是國家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。

二是接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。在確定編寫方案之前，編寫組對十多年來課程改革以及課程標准實施的得失狀況，進行了細致的調查總結，但對於教學中普遍存在的某些問題，也注意「糾偏」。比如，現在語文教學普遍是兩多一少：精讀精講太多，反復操練太多，學生讀書太少。新編語文教材注意到這個問題，採取了一些改進辦法。

三是加強教材編寫的科學性。編寫組學習和繼承了以往教材編寫好的經驗，並借鑒國外先進做法，實行「編研結合」，還特別重視學界有關語文認知規律的研究成果，加以選擇、吸收和轉化，用來指導編寫。比如，新編一年級教材的識字課文就採納了北師大關於兒童字頻研究的成果，把兒童讀書最需要先認識的300個字，安排在教材中，努力體現教材編寫的科學性。整個編寫過程都是一邊研究，一邊編書。

四是貼近當代學生生活，體現時代性。「部編本」語文教材在課文的選取、習題的設計、教學活動的安排等方面，努力切入當代中小學生的語文生活，適應社會轉型和時代需求。比如，如何正確地認識和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有體現。

記者：和其他版本語文教材比較，「部編本」的框架體例有何不同？

溫：現有各種版本語文教材基本上都是主題單元結構，多照顧到人文性，而可能忽略了語文教學的規律。選文也往往只顧一頭，只考慮所選課文是否適合本單元主題，難於照顧到本單元應當學習哪些知識、訓練哪些能力。語文教學也就失去了必要的梯度。「部編本」語文教材採用「雙線組織單元結構」，即按照「內容主題」組織單元，課文大致都能體現相關的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索；同時又有另一條線索，即將「語文素養」的各種基本「因素」，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓練，等等，分成若干個知識或能力訓練的「點」，由淺入深，由易及難，分布並體現在各個單元的課文導引或習題設計之中。

傳統文化篇目多了，很多經典課文回來了，尚未沉澱的「時文」少了

記者：語文教材的選文歷來被社會關心，您能介紹一下選文標准嗎？

溫：「部編本」的課文選篇強調經典性、文質兼美、適宜教學，此外還適當兼顧時代性。課改之後流行的各種版本語文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重視引起學生的興趣，甚至多選「時文」。這不能說不好，但不能偏了，新教材回到「守正」的立場，大家會發現，很多經典課文這次又回來了，尚未沉澱的「時文」相對少了。

有一個變化非常明顯，就是傳統文化的篇目增加了。小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。初中古詩文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。體裁更加多樣，從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統教育的篇目也佔有較大的比重。小學選了40篇，初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉》《阿長與山海經》等9篇。

記者：部編教材怎麼處理語文教學中知識體系的問題？

溫：這套教材注意重新確定語文教學的「知識體系」，落實那些體現語文核心素養的知識點、能力點。

近幾年的語文教學很活躍，學生學習的主體性得到尊重。但又出現另一趨向，就是知識體系被弱化。教材在知識體系的建構上，不敢理直氣壯地講語文知識，不敢放手設置基本能力的訓練，知識點和能力訓練點不突出，也不成系列。

「部編本」語文教材很重要的一點改進，就是讓課程內容目標體現的線索清晰，各個學段、年級、單元的教學要點清晰。

這套新教材的編寫一開始就注意這個問題，按照「課標」的學段目標要求來細化哪些知識的掌握與能力的訓練，落實到各個單元。有些必要的語法修辭知識，則配合課文教學，以補白形式出現。努力做到「一課一得」。現在不是強調「語文核心素養」嗎？「部編本」語文教材就已經在努力建構適合中小學的語文核心素養體系。但這是「隱在」的，不是「顯在」的，在教材的呈現和教學中並不刻意強調體系，防止過度的操練。

記者：目前語文教學中的嚴峻問題是學生讀書少，部編教材在鼓勵讀書方面有何舉措？

溫：舉措就是把課外閱讀納入教材體制。比如，小學一年級就設置了「和大人一起讀」，意在和學前教育銜接，一開始就引導讀書興趣。小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。初中則加強了「名著選讀」，改變以往那種「賞析體」寫法，注重「一書一法」，每次「名著選讀」課，都引導學生重點學習某一種讀書的方法。激發興趣，傳授方法，是「名著選讀」設置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導。多數課後思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導。這就把語文教學從課堂延伸到課外，形成「教讀—自讀—課外閱讀」三位一體的閱讀教學體制。

這可能是一個突破，讓語文課更重視學生自主的閱讀實踐，包括課外閱讀，努力做到課標所要求的「多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書」。新教材雖然力圖把「教讀」「自讀」和課外閱讀三者結合起來，但也還需要老師們去「加碼」。建議老師們採取1+X的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。

記者：寫作教學比較難，歷來語文教材的寫作部分容易引起爭議。「部編本」的寫作教學安排有何新意？

溫：我們力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導。寫作方法和技能訓練的設計編排照顧到教學順序，讓老師能夠落實，克服隨意性。但也注意到避免應試式的反復操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。初一兩個學期一共12次寫作課，每個單元1次。分別是熱愛生活熱愛寫作，學會記事，寫人要抓住特點，思路要清晰，如何突出中心，發揮聯想與想像，寫出人物精神，學習抒情，抓住細節，怎樣選材，文從字順，語言簡明。每次都突出一點，給予方法，又照顧全般。和以往教材比較，現在的編法是希望有一個系列，更能激發學生寫作的興趣，也比較有「抓手」，比較方便教學實施。

⑼ 開學沒幾天，網路上就熱傳語文課本的新變化，課本封面究竟有何變化

開學沒幾天，網路上就熱傳語文課本的新變化，不僅是響應了現在三胎的政策，而且也是對於現在教材的一種改變。

其實現在的二，三胎政策本身就令很多年輕人甚至是父母感到非常的反感，如今甚至堂而皇之的登上教材，對於很多父母來說，其實他們是覺得有一點點過於的趕鴨子上架了，可能小孩子根本就感受不到課本上這種變化，但是對於很多網友來說，這種變化其實是令人感到有一點窒息的，而且也會讓大人覺得大可不必，直接上教材封面其實讓網友們覺得不妥當。

⑽ 統編教材主編「揭秘」中小學新教材新在哪兒

近日，據媒體消息，教育部統一組織新編的義務教育道德與法治、語文和歷史三科教材，將於今年9月1日秋季學期開始在全國所有地區初始年級投入使用。

語文教材一至六年級每冊6至8個單元，由課文、口語交際、習作、語文園地等板塊組成。每單元3至4篇課文，語文園地包括「日積月累」「字詞句運用」「書寫提示」等欄目。七至九年級每冊6個單元，包含閱讀和寫作兩大板塊，各單元穿插安排「口語交際」「綜合性學習」「名著導讀」「課外古詩詞誦讀」等欄目；八至九年級每冊設置1個「活動·探究」單元，突出任務性學習理念。

歷史教材注重按照「點」「線」結合的方式編排教學內容，「點」是具體生動的重大歷史事實，「線」是社會發展演變的基本規律，通過歷史學習培養學生唯物史觀，了解和熱愛祖國的歷史和文化，增強愛國主義情感，堅定社會主義信念。

這次新教材看來是下足功夫了。希望對中小學有較好的改觀。