小學語文教材為什麼不能用在現代漢語教學

❶ 現代漢語在小學教育中的應用

現代漢語是為培養小學語文教師提供知識儲備的課程，這就決定了現代漢語課程在應用型人才技能培養中的漢語基礎知識教育技能方向。在教學實踐中，體現在兩個方面：

一是「推廣普及語言學知識」，即通過現代漢語課程的教學，讓學生從自己未來的職業可能性與職業發展的知識依賴性層面，加強相關現代漢語知識的學習；讓他們能在自己未來的實際工作中，培養小學生堅實的現代漢語基礎，以及主動學習漢語語言與文學的意識。

二是「宣傳語言學的重要作用和價值」，即從語音、語匯與語法的角度，對漢語語言的起源、變化、成長與時代化發展，展開全面的教育與研究，讓小學教育專業的學生充分了解語言學在人類社會與中華民族發展史上的重要作用，及其文化的承載、總結、提煉與發展的價值。

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作為小學教育專業的現代漢語課程，漢語語言運用技能教育是其主要的教學目標之一。根據小學階段語文課程標準的要求，這種語言運用技能的教育體現在兩個層面：

一是一般性的交流層面，即如何教育小學生正確運用聲母、韻母、音節、音變與音位的知識，實現對漢語字母、拼音以及正確發音的運用，達成對漢字、漢字意義與適當性語境的正確運用，實現准確表達個人意義的交流活動。

二是發展性的創作層面，主要指教育小學生如何運用語言進行個性化的創作，如個人演講、寫作、話劇表演等。這不僅需要對語音的規范化運用有著較為准確的了解，還需要詳細地掌握各地的方言等，才能在創作過程中把個人的靈感轉化為理想的作品。

❷ 現代漢語課程和語文課程的區別

准確的來說，現代漢語是與古代漢語相區別的。現代漢語是指我們現代人的語言，比如我們所學的拼音，還有修辭，句式等等。古代漢語通俗的說就是文言文，文言文的句式，拼音一類的。語文是我們小學和初高中常見的說話，事實上，語文指的是語言和文學，所以我們的語文課有修辭，拼音這一類的語言科目，也有文章這一類的文學科目。不知道你能了解了么？

❸ 我們小學時學的整體認讀音節很好，為什麼《現代漢語》沒有繼續整體認讀，反而復雜化了呢

《現代漢語》拼讀音節的方法有幾種，整體認讀只是其中的一種，我們小學時接受上比較困難所以學的是較易的整體認讀，但是作為專業，還是需要更為系統。

❹ 如何在小學語文教學中落實語言文字規范化

普通話和規范漢字是中華民族優秀傳統文化的結晶，教育學生正確使用祖國的語言文字，對於繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化，培養愛國主義情操，更好地學習其他各科知識，作用至關重要。《中共中央、國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中要求「重視培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力」。所以，說好普通話，掌握規范漢字，提高語文應用能力，是素質教育的一項重要內容。
但是，在社會的不斷發展中，在現實生活中，濫用、亂造文字比比皆是，語言文字卻不知不覺地「變了味」。例如：大街上的服裝店招牌有「百衣（依）百順」、「衣衣（依依）不舍」……；打開電視有默默無蚊（聞），隨心所浴（欲），樂在騎（其）中……

❺ 五、如何在小學《語文》教學中運用《現代漢語》語法知識

在做閱讀或者是講課文的時候，都可以講一些語法知識。把語法知識和課文結合起來。