A. 如何設計高中語文的導學案
1、猜謎的形式引入課題,使學生興趣盎然地進入教學情景。
2這里簡單引入、提問的目的是為激發學生學習興趣和求知慾望。
3、猜禮物 這個導入設計一方面是為了培養學生觀察事物的能力;另一方面是為了調動學生對本節課的學習興趣,讓他們對課堂教學充滿新奇感。
4、短小的歷史故事,點燃學生的學習熱情
「好的開端是成功的一半」,為了激發學生的求知慾,讓學生充滿興趣地學習。聯系實際,用貼近生活的事例引入新課。
因為學生只有明確目標,才能學有方向、學有動力,變被動接受為主動探索,並達到整體感知的目的。
4、明確學習目標,有的放矢。而且把學生想知道的作為嘗試內容,有利於調動學生的積極性。
5、《語文課程標准》將興趣、習慣的培養貫穿始終,讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。因而,剛開課就用清脆、宛轉的夜鶯歌聲導入,讓學生感到美妙的歌聲是多麼富有感染力,大家產生無限豐富的想像,令人親切陶醉而心馳神往。學生的閱讀興趣盅然,這樣開課,培植了學生的閱讀興趣,等於打下了學習語文的根基。
6、導入部分,目的在於激發學生對主人公產生敬仰之情,通過交流資料,拉近了學生與文本故事和文本人物的距離,為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。
檢查預習:
1、通過檢查預習引導學生從字詞入手一步熟悉文本,夯實語文學習的基礎,同時感知文本,理清文章脈絡,實現長文短教,為品讀文本作好鋪墊。
2、認讀詞語,讀准字音,幫助學生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學習課文打下基礎。
3、這一復習環節,既溫習了詞語的朗讀,又讓學生憑借詞語回憶了課文內容,還進行了語言概括能力的訓練。
識字設計意圖:
1、小學語文教學是學習語文的啟蒙階段,要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字,做到讀正確,然後是讀得流利,才為精讀教學的「讀得有感情」打下基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查,才能掌握字音、字形、詞義,並能正確運用,積累詞句,力求循序漸進,扎扎實實進行語言文字的訓練。
2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎,所以注重教給識字方法,力求識用結合。愛因斯坦曾經說過:「發現問題比解決問題更重要」,學貴有疑。在充分自讀後引導學生質疑問難,教師可以更好地了解學生的學習情況,使引導和講解做到有的放矢,還能調動學生求知的積極性和主動性,培養了創新精神。
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B. 高中語文學科知識與教學能力教學設計怎麼寫
教學設計中對於目標闡述,能夠體現教師對課程目標和教學任務的理解,也是教師完成教學任務的歸宿。
新課程標准從關注學生的學習出發,強調學生是學習的主體,教學目標是教學活動中師生共同追求的,而不是由教師所操縱的。因此,目標的主體顯然應該是教師與學生。
教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程教學目標,它與傳統課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練是截然不同的。體現在課堂教學目標上,就是注重追求知識與技能,過程與方法,情感、態度與價值觀三個方面的有機整合,突出了過程與方法的地位,因此在教學目標的描述中,要把知識技能、能力、情感態度等方面都考慮到。
C. 語文教學設計怎麼寫
首先教案的格式:一教學內容分析;二教學目標(分為認知目標,技能目標,情感目標)三教學重點與難點;四學習者特徵分析;五教學策略與設計;六教學過程(重點);七教學評價設計;八課後反思及自我評價。一篇初中語文例子 一【教學思路】 本文是歷史劇《屈原》的一個片段,是主人公屈原的長篇獨自,也是一首激越澎湃的抒情散文詩。要指導學生在反復朗讀中正確把握人物的思想和性格特點,從而在誦讀中品味作品的深刻內涵,感悟主人公的激情和鬥志。 二【教學目標】 知識目標 1.初步了解戲劇文學的特點──劇本主要靠語言、動作表現人物性格。 2.了解文中所使用的修辭手法和象徵手法,體會表達效果。 能力目標 培養閱讀和欣賞戲劇文學的能力。 1.指導學生誦讀,體味文章氣勢,感受情感律動。 2.品味語言,理解語言中所包孕的深意。 情感態度和價值觀目標: 體會屈原熱愛祖國,抨擊黑暗,熱烈追求光明的思想感情。 三【學習者特徵分析】 學生已經通過預習課文,掌握了基本知識。並且通過網路收集了解了本文的作者資料以及寫作背景。具有較好的基礎。但由於每一位學生學習能力不同以及自身約束能力不同,在對文章語句賞析與情感把握上面仍然較為生疏,且掌握程度有一定的差距。 四【教學重、難點】 ①品味語言,理解語言中所包含的深意。 ②在朗讀中把握人物的情感和性格特點。 五【教學策略】 主要採取多媒體創設情境,合作探究以及獨立思索等方法。既能調動學生各種器官的感受,理解課文,走進人物。又能讓學生提高閱讀欣賞能力,學會合作,在共處中求知 六【教學資源與工具】 學習環境:多媒體教室 教學媒體:①屈原專題網站 ②中學語文教學資源網 七【課前准備】 學生 ①預習課文,會寫生字、准確注音,排除字詞障礙。 ②課前藉助網路或圖書,查閱一些有關的圖片資料,了解屈原,了解郭沫
D. 高中語文語文教學設計及教學意圖一般有哪些
新課導入設計意圖
1、猜謎的形式引入課題,使學生興趣盎然地進入教學情景。
2這里簡單引入、提問的目的是為激發學生學習興趣和求知慾望。
3、猜禮物 這個導入設計一方面是為了培養學生觀察事物的能力;另一方面是為了調動學生對本節課的學習興趣,讓他們對課堂教學充滿新奇感。
4、短小的歷史故事,點燃學生的學習熱情
「好的開端是成功的一半」,為了激發學生的求知慾,讓學生充滿興趣地學習。聯系實際,用貼近生活的事例引入新課。
因為學生只有明確目標,才能學有方向、學有動力,變被動接受為主動探索,並達到整體感知的目的。
4、明確學習目標,有的放矢。而且把學生想知道的作為嘗試內容,有利於調動學生的積極性。
5、《語文課程標准》將興趣、習慣的培養貫穿始終,讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。因而,剛開課就用清脆、宛轉的夜鶯歌聲導入,讓學生感到美妙的歌聲是多麼富有感染力,大家產生無限豐富的想像,令人親切陶醉而心馳神往。學生的閱讀興趣盅然,這樣開課,培植了學生的閱讀興趣,等於打下了學習語文的根基。
6、導入部分,目的在於激發學生對主人公產生敬仰之情,通過交流資料,拉近了學生與文本故事和文本人物的距離,為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。
檢查預習:
1、通過檢查預習引導學生從字詞入手一步熟悉文本,夯實語文學習的基礎,同時感知文本,理清文章脈絡,實現長文短教,為品讀文本作好鋪墊。
2、認讀詞語,讀准字音,幫助學生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學習課文打下基礎。
3、這一復習環節,既溫習了詞語的朗讀,又讓學生憑借詞語回憶了課文內容,還進行了語言概括能力的訓練。
識字設計意圖:
1、小學語文教學是學習語文的啟蒙階段,要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字,做到讀正確,然後是讀得流利,才為精讀教學的「讀得有感情」打下基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查,才能掌握字音、字形、詞義,並能正確運用,積累詞句,力求循序漸進,扎扎實實進行語言文字的訓練。
2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎,所以注重教給識字方法,力求識用結合。愛因斯坦曾經說過:「發現問題比解決問題更重要」,學貴有疑。在充分自讀後引導學生質疑問難,教師可以更好地了解學生的學習情況,使引導和講解做到有的放矢,還能調動學生求知的積極性和主動性,培養了創新精神。
運用多媒體課件
1、從思想上意識到化學與生活的緊密聯系,激發學生的學習興趣,明確本節課的學習內容,同時也為氧氣物理性質的學習奠定了基礎。
2、用可愛的動畫能集中學生的注意力,是學生不至於走神,調節課堂氣氛,可以激發學生學習化學的興趣,同時還能培養學生觀察和思維能力。
3、運用多媒體課件配上優美動聽的音樂,讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象,化抽象為具體,既有效地吸引了學生的注意力,又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區分出了眾多的顏色,體會到了作者語言的精妙。學生在聲情並茂朗讀的基礎上,結合課件,會有身臨其境的感覺,不但可以保持興趣,而且可以活躍思維,促進感悟,達到積累內化的目的。
4、恰當的使用多媒體課件創設情景,能使學生受到更真切的感染,使學生身臨其境。
5、從教學實際出發,將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協作的工具,創設學習環境的工具。激發學生的情感,為學習語文奠定情感基礎。充分體現學生的主體作用,讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶,提高學生語文學習的興趣。讀寫結合,力爭將語言文字的訓練落到實處,鍛煉學生的想像力、表達力,提高習作水平。
6、這個教學環節通過多媒體畫面,激活學生已有的生活體驗,從而產生新的閱讀期待,促使他們感悟文中的情和景。
誦讀感悟設計理念:
1、讀,是學生與文本進行情感交流的紐帶,因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過程正是學生正確理解文本,領會作者表達的過程,這種體驗是心靈深處的,也是最長久、最深刻的。
2、以讀為本,讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感受,即加強了讀書的指導,又走進了文本。
E. 怎麼寫中學語文教案
1、教學目標(知識/技能/情感態度)
2、重點難點
3、教學方法
4、教學准備
5、教學過程(教師活動、學生活動、設計意圖)
6、課堂小結
F. 語文學科知識與教學能力中教學設計怎麼寫
《czkx|初中科學|13新課程初中科學特級教師課例示範》網路網盤資源免費下載
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