如何布置留守兒童的語文作業

㈠ 如何提高農村留守兒童的語文閱讀

發一些經典文學小說，我小時候看格列佛游記，魯兵遜漂流記，霧都孤兒特別有意思。

㈡ 如何培養留守兒童的語文能力課題研究

摘要：
在新課程改革的背景下，語文教學中首要問題是如何培養學生學習興趣，這就需要語文教師與學生建立良好的新型師生關系，創設良好的教學情境，優化教學方法，實現農村初中語文教學的重大突破，提高學生學習語文的能力，從而最大限度地提高教育教學質量。

㈢ 如何提高留守兒童的語文成績

培養他們看書的興趣。
可以不必非得讓他們看教材，考慮一下讓他們喜歡上看故事書，小說什麼的都可以。
像我，我小時候就喜歡看各種雜志小說故事匯。。。

㈣ 如何有效地輔導留守兒童的作業

作業要堅持重質輕量，具體指導，嚴格要求
家庭作業的主要目的是培養孩子的學習自覺性，
認真完成作業的好習慣。其次才是對知識的鞏固和提高。學生的學習自覺性、方法的靈活運用、良好的習慣養成了，學習效果一定會上去。最後是作業要適量，作業多，必然造成學生怕做，即使做了，書寫也不好，正確率也不一定高。在限量的前提下，優中差，不同要求，尤其是時間要不超過半小時：時間長了，學生厭煩，短了達不到作業的目的。優生不
做簡單普通題，中等生不做過難題，差生只做基礎題。因此，教師要做到「三不」：不加量，不罰做，不責罵。鼓勵相鄰的非留守兒童與留守兒童做朋友，
互相幫助，
並通過他們獲取留守兒童家庭作業表現
的具體情況，以便更能有針對性地指導幫助。

生活上的照顧，促成情感交流
教師可以利用下午放學或節假日，走進基層、走進村子、走進農
戶（學生家裡），與他們同吃、同住、同勞動，進行家訪。只有深入
到學生家庭，在生活上予以關心照顧，促成有效交流，不僅獲取學生
更多的情況，
還能對學生進行單獨輔導。
只有在學生的生活和學習上
傾注了更多的關心和愛，
才能對學生對症下葯，
起到事半功倍的效果。

㈤ 《留守兒童》作文怎麼寫

我是一個留守兒童,從小學到初中,每一年中我只有在寒、暑假才能見到我爸媽。爸媽回回老家只呆幾天或者只過一個年又要回城打工,臨走時千叮嚀萬囑咐,我的鼻子也總會酸眼淚也總是不由自主地湧出來,奶奶總是說:「你幼小時並不喜歡哭,可是長大一些為什麼現在眼腺還那麼發達呢」？我想，幼小時候，我也許還不知道離別的滋味吧漸地我長大了，也明白了父母的良苦用心，他們何嘗不想留在老家，只是迫於經濟不得不遠離家鄉。我開始自立自強，自己的事情自己做。爺爺奶奶有時候到田裡地里忙農活。我就在家嘗試著自己做飯，洗碗，洗衣、掃地，嘗試著做一些力所能及的家務小事。不僅在生活上學會了自立自強，在學習上、班干工作上也不甘落後。 我每天回家做作業，一般要做到九點多，我奶奶是一吃完飯就睡覺的，我有時候學習學得太晚，奶奶就開始說我了，催促我趕緊睡覺，嫌我一晚上點燈太浪費了，我就乘機給她說些古人通宵達旦讀書的故事，如「囊螢讀書「頭懸梁，椎刺股」等。努力就會有回報我現在的學習成績在班上名列前茅，還當上了語文課代表和值日班干。班上的作文上總會有幾個不想寫作業的「慵懶分子」，在檢查作業的時候，我會挺身而出，嚴肅「拷問」那幾個人為什麼不寫作業，並幫助他們解決難題。實在不行，也會上交矛盾，讓班主任好好管教他們。我這個人在同學們年來還是比較樂觀的，但是再樂觀的人，不免都有些心事。例如我剛入初中就有一段時間心情極度不穩定，大概是步入青春期的緣故吧，有時會莫名的煩燥，回到家當爺爺奶奶的意見與我不合時，我會對著他們大喊大叫，鬧過之後眼看爺爺的背越來越彎，奶奶的眉眼越來越渾濁，我的心像是被蟲蟻蛀了似的，很不是滋味。每當這時，爺爺奶奶看出了我的懊悔，會主動與我「和好」，並教育我要改脾氣我發現身邊即使沒有父母的關愛，還有同學們的幫助、老師的關心和爺爺奶奶的呵護，有了他們，我不再孤單

㈥ 如何培養留守兒童的語文學習興趣 研究階段總結

《語文學習興趣》網路網盤資源

鏈接：

通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。

㈦ 如何提高農村留守兒童的語文學習興趣

• 留守兒童

• （人物）

• 編輯

• 留守兒童，留守兒童是指父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監護能力、不滿十六周歲的未成年人。

• 2012年9月，教育部公布義務教育隨遷子女超1260萬，義務教育階段留守兒童2200萬。近年來發生的一系列不好的「留守兒童」的事件，讓人們對留守兒童問題心理的剖析深入，使得一部分留守兒童的成長壓力增大。事實上，並非所有留守兒童都像報道的那樣只有不好的一面。堅強樂觀，自信懂事，天真活潑，愛玩愛鬧也是大部分留守兒童真實生活的寫照[1]。