如何提高六年級語文教學

Ⅰ 如何提高小學六年級語文教學質量

作為一門以語言為基礎的學習科目，語文學習對學生的影響不可謂不深遠。新課改的不斷深入，讓許多語文老師開始對那些傳統式教學方法進行反思，然後結合各種新穎的教學手段，來對自己的課堂教學方法進行革新。當然，盲目的變動，有可能會降低課堂的教學質量。提升課堂教學的關鍵，就是要以學生為教育的根基，結合學生的實際學習心理，提出切實的教學方法，一味強調教學手段的花樣性，反而會讓素質教學理念只流於表面，無法收獲真正的教學成果。
一、創設情境，激發學生興趣
「興趣是最好的老師」，在小學六年級的語文教學課堂上，由於前幾年學習經驗的積累，學生大都具備了一定的學習經驗，但是這在無形之中也降低了他們對課堂內容的期待程度，老師那種模式化的講授方式，讓部分學生產生了厭煩的學習情緒。針對這種問題，老師應該根據實際的教學內容，來為學生創設一些較為有趣的學習情境，這樣一方面可以改觀學生對課堂學習的傳統認知思想，另一方面，也可以加深課堂教學的趣味性，激發學生的參與興趣，有助於課堂教學質量的提升。
例如，在學習《寓言兩則》這篇文章內容時，老師在教學中，不妨就利用寓言故事的特點，來幫助學生展開情境創設。像在學習《自相矛盾》這個故事前，老師可以鼓勵學生利用手工製作出一個「矛」和一個「盾」，然後由兩名學生在課堂上進行「矛與盾」的表演，學生可以在老師的指導下，結合文章中的內容提煉出相應的台詞，然後加上豐富的肢體動作，幫助學生領悟文章所要表達的思想內容；而在學習《畫蛇添足》這個故事時，老師則可以從下面選取幾名學生，讓他們到講台上進行「畫蛇」比賽，看哪位同學用時最短，繪畫效果最出色，同時，老師也可以仿效文章中的內容，在比賽結束後，給予優勝者一定的獎勵，這種方法可以激發學生對文章內容的探究意識，加深課堂的悅趣化教學效果。
二、利用電教，深化教學內容
隨著信息技術的進步，人們的生活水平得到了顯著的提升，與此同時，老師在課堂上的教學手段也有了很大的變化。傳統的語文課堂上，老師多是依靠「黑板+粉筆」的方式來對學生進行教學，信息技術的突破，可以讓老師利用一些更為先進的技術內容，將課堂與互聯網內容連接到一處，極大拓展了學生的學習視野，激發了學生的學習熱情，以此來加深他們對知識的認知能力，從而提高對語文的學習積極性；同時，在實際的教學過程中，老師還可以藉助一些多媒體的演示技術，幫助學生在視聽內容上進行多元化的學習。
在實際的教學中，對於電教技術的運用，老師不能盲目。在調查中發現，有部分老師過於依賴便捷的電教手段，從而忽視了學生的學習感受，降低了教學質量，所以老師要根據實際的教學課程，合理地引入電教內容。如在學習《奇異的琥珀》這篇文章內容時，由於文章的描述偏向於趣味性，所以為了幫助學生更為詳細地了解琥珀的形成，老師不妨從網路上搜集一些與之相關的科技短片，幫助學生對琥珀的形成有詳細的了解，從而提升自己的學習認識，拓寬知識面；而在學習像《赤壁大戰》這樣的課文內容時，老師不妨利用一些經典的影視片段，讓學生在觀看的同時，對課文中的描述進行掌握，像「火逐風飛，一派通紅，漫天徹地」「滿江火滾，喊聲震地」等內容，通過影視化的表演，可以幫助學生對字面內容加深理解，達到深化教學的目的。
三、重視總結，提升教學質量
小學六年級的學習，一方面是幫助學生梳理基礎的學習內容，另一方面還是幫助學生養成良好學習習慣的關鍵期。課程總結的環節，既可以幫助學生對自己的學習過程進行歸納整理，也是對老師教學內容進行升華的過程。但是在實際的調查中發現，部分老師在課尾直接忽略了總結這一環節，還有一些老師則是採用「放羊式」的方法讓學生自由總結，這樣既不能指導學生掌握正確的總結方法，同時也難以幫助學生養成良好的總結習慣。所以，要想提升小學六年級語文教學質量，老師不妨讓學生採用小組協作式的方法來進行總結學習。
在進行小組合作總結前，老師不妨根據學生的學習能力，指導學生進行小組劃分，保證每個小組中的學優生和學困生都佔有一定的比例，這樣才可以保證總結內容的多樣化。例如，老師在完成《詹天佑》這篇課文的教學後，學生進行總結時，可以先由學優生將文章中涉及的一些生字、生詞列舉出來，然後由學困生提出自己存疑的地方，在學優生的幫助下進行掌握；接著，中等生可以根據老師的授學內容，對文章各段段意進行整理，並且在這個基礎之上，總結出相應的中心思想，幫助小組成員進行多元化的交流。當然，在這個環節中，老師也可以擔當監督指導的領導責任，對每個小組的總結情況進行巡視，糾正學生不良的學習狀況，對於存在問題的小組，則要給予及時的幫助，提高他們的總結效率，完善課堂學習質量。
總而言之，盡管在六年級的語文教學中還存在著一些問題，但只要我們的教育工作者改善自己的教學觀念，貼合學生的實際學習需求，一方面老師對教學方法進行改進，另一方面則要幫助學生進行自我完善，相信在雙方的共同努力下，定能為社會培育出真正的棟梁之才。

Ⅱ 怎樣快速地提高六年級語文教學質量方法

理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯繫上去理解知識，並注重學以致用，發展動手能力，領悟知識的價值。

Ⅲ 如何抓好六年級的語文教學

如何搞好六年級的語文教學及復習工作

泔溪鎮紅光小學：冉國英

我這幾年都是任教六年級的語文學科，在這里和大家交流，談不上是我的經驗，只是我個人在平時的教學中的點滴體會，希望相互取長補短，與大家共勉，以此推動我鎮的語文教學及六年級的語文水平。

一、轉變教學觀念

讓學生掌握語文復習方法，教師首先要轉變教學觀念，樹立正確的教學思想。教學要從提高學生素質出發，教學中，應著重培養學生的語文實踐能力。讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。在復習中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。積極倡導自主、合作探究的方式，讓學生掌握科學的學習方法，培養學生主動探究，團結合作，勇於創新的精神。

二、增強學生對學習的投入感

復習課畢竟不同新授課，沒有了新鮮感，難以引起學生求知的慾望。但「興趣是最好的老師」我們要想辦法調動學生的復習興趣。要通過各種方式，不斷增強學生對學習的投入感。我們首先要調動學生的學習興趣，因為興趣是鼓舞和推動人們學習的一種力量。興趣，有暫時興趣和穩定興趣，我們要積極培養學生對學習的穩定興趣，把興趣寄於長遠的目標之中，從而產生高度的學習自覺性和主動性。然後，教師要從自己做起，下大功夫，花大力氣，精心備大綱，備教材、備教法、備學生，設計安排好每一節復習課，確保每一堂課都能上得生動活潑。此外，多表揚少批評常作為激發學生學習興趣的手段。好的學生要表揚，他們的失敗，我們用「失敗乃成功之母」來激勵，差的學生呢，更應該多發現他們的優點，而不是一味地呵斥。我們要面向全體學生，真正使每位學生都獲得自信心和成就感。

三、營造良好的班風

班風是一個班級特有的風貌，是學生言行和精神狀態的共同表現。營造一個良好的班風，對抓好畢業班是至關重要的。優良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響學生的思想和行動，對提高教學成績起著重要的作用。我是這樣做的：1、提高認識抓指導。接任畢業班後，我就有意識地結合本班學生的具體情況，向學生講清樹立良好班風的重要性，提高認識，增強自覺性。2、班主任率先垂範。班主任是班風建設的具體組織者，設計者和監督者，是班風建設成敗的關鍵。在班風建設中，我身先士卒，從自己做起，此外，還做到言而有信，言而有行，起到帶頭表率作用。3、明確目標抓導向。班級奮斗目標，是班級建設的一大支柱及主導向。開學初，就訂出目標，目標一旦確定，就要牢牢把握，把它變成師生的自覺行為，努力的方向和工作目的。4、堅持「三化」抓常規，「三化」即常規化、科學化、制度化，堅持「三化」抓好班級常規工作。落實常規工作的「三化」，通過校規校紀，班規班約，使班風形成有規可循，有章可依，加快班風的建設步伐。5、實行學生自管化，充分發揮班幹部的作用，通過以上做法，形成了良好的班風，從而激發了學生的學習興趣，提高了教育教學成績。

Ⅳ 如何提高六年級語文的教學質量

學生的語文素質差在哪些方面？在教學過程中我們總抱怨學生讀到六年級，還不會閱讀，作文表達不通順，書寫潦草，認為學生基礎差，能力弱，其實導致這種狀況的根本原因是他們在平時學習中缺乏對語文這門課程的興趣和熱情，缺乏良好的學業習慣和適合自己的學習方法，缺乏學習的主動精神。所以，如果說學生語文成績差，那也是長期積累的結果，而並非與成績優秀的學生在智力水平上有多大差異。

語文教師在教學中有哪些缺失？重課內文本教學而輕課外的素質培養是其一，對學生語文學習的興趣、習慣、方法、態度常常不滿意，可又始終把它們放在語文教學比較次要的位置，平時雖有要求但沒有足夠的耐心和持之以恆的去引導和培養學生，也沒有把它們作為評價學生語文水平高低的重要標准。重課外閱讀檢查而輕對閱讀內容和方法的指導是其二，對學生的課外閱讀要求往往過於統而大而話之，學生沒有讀書興趣，迫於老師要求，為完成任務多敷衍了事，有很多學生甚至根本不讀書，有的是為交差而抄書，達不到任何讀書目的。課堂教學重主導作用而輕主體活動是其三，很多時候我們依然流於傳統的教學形式，學生依然處於被動的接受狀態，磨滅了學生的學習主動性和創造性。課堂教學重知識教學而輕能力訓練是其四，教學目標的設置和內容的安排也是大而全，唯恐有遺漏和疏忽之處。重課堂教學而輕生活體驗是其五，新教材為語文教學安排了較為豐富的語文活動，但教學過程中常常不能很好地實施，更不要說在課外引導學生觀察和感受生活，寓教於樂。

我們怎麼教語文？

我常常告誡自己，要用一百次的努力去點燃學生學習語文的熱情，我們要學會怎樣煸情，學會在激發閱讀和寫作的興趣和熱情上下功夫，這種努力需要長期堅持，直到學生愛學語文、樂學語文、主動學語文。

對學生的語文學習習慣培養一刻也不能放鬆，我們要用百般的耐心去誘導和教育學生養成良好的書寫、聽課、筆記、觀察、思考、閱讀、寫作等學習品質，這種養成教育比教給他們知識和方法更重要，更需要寺之以恆和耐力。

引導學生學會觀察生活、認識生活，豐富情感體驗，積累語文素材，同時，讓閱讀成長生活的一種需要，要加強對課外閱讀內容和方法的指導，把生活感受和閱讀體驗結合起來，變成閱讀和寫作的血液，教師要做個有思想的人，也要引導學生做個有思想的人，孔子是個教育家，首先因為他是一個思想家。

課堂教學要著力營造民主平等、和諧活躍的教學氛圍，充分調動學生的積極性，把學習的主動權真正還給學生。教學目標的設計要始終突出能力訓練和方法指導，能力點的訓練設計要有點石成金之功，方法指導要有舉一反三之效，以達到提高聽說讀寫能力，培養想像力和創造力的目的。教學內容要注重優化，找准教學重點和切入點，要有所教有所不教，使課堂教學有的放矢，切忌面面俱到。

學生學習語文的過程是一個無序的發展過程，知識能力、興趣愛好、習慣方法隨時隨地都能獲取和得到培養，但教師的語文教學過程和對一個人培養卻是一個系統工程，從課內到課外，從基本素質培養到能力訓練，從因材施教到大面積提高教學質量，在目前教學改革中，以上諸方面都需要我們有明確的指導思想和獨到的教學技藝。

Ⅳ 如何提高六年級語文備課組教學質量

我認為語文教學貴在平時的積累、實踐，而對於六年級來說，那就要從理論上和實踐上都要重視起來。
一、抓好學生的思想教育，使學生認識到六年級即將畢業的重要性。激發學生學習語文的興趣，從而調動其積極性。

二、精心備課，提高課堂學習的效率。備課是整個教學活動的關鍵，尤其是在六年級復習階段，要精心設計課堂，要把每課的知識點融入到課堂當中，讓學生高效率的進行學習。

三、寬容和善待學生，要有足夠的耐心去感化學生，輔導學生。學困生也是班級的一份子，要重視他們的學習，對於他們的進步要看在眼裡，哪怕是很微小的進步。要想法設法從各個角度找到其發光點，然後放大，從而表揚鼓勵，樹立起學習的信心。

四、早做計劃，分層次布置作業。六年級重在復習，復習時可按專題進行，相關的知識要讓學生自己收集整理並要求其識記。因此在布置作業時，要考慮到學生各個方面，分層次的布置作業。

五、適時測驗，提高學生的應試能力。測試是提高學習效果的手段，但不是目的。可是這種手段我們必須經常運用，因為只有通過測試才能讓學生發現問題，然後才能解決問題。

六、培養學生敢於動筆的習慣，提高學生的習作水平。其實練習寫作並不是為了應付考試，而是一輩子學習的需要，工作的需要。

以上所說，算不上經驗，只是自己的一些不成熟的看法，請同志們多指點。

Ⅵ 六年級語文成績提高的方法

語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目。從小學開始我們便接觸了語文，學習語文，直到我們上大學還是需要學習語文，可見語文對於我們來說十分重要，作為三大主課之一，它的實際意義不用我多說大家也都知道，因此學好語文十分必要，那麼怎樣才能學好語文呢，它的學習方法又是什麼呢？語文的學習方法1預習和復習：不管學習任何科目，課前的預習和課後的復習都是十分重要的，課前預習可以使我們聽起課來沒有那麼費勁，能夠很快的跟上老師的腳步，課後復習可以使我們對當天所學知識進行鞏固，防止遺忘。2多讀多寫：說實話，學習語文沒有什麼技巧可言，它跟數學不同，數學我們需要動腦子，但是語文就沒有那麼費勁了，記住了就能回答的上，記不住就回答不上，就這么簡單，因此多讀多寫是學好語文的必經之路，俗話說的好，好記性也不如爛筆頭，不僅要多讀還要多寫才能加深我們的記憶。3現代文：說白了也就是白話文，是把平時我們的生活的點滴巧妙的組合在一起，從而形成了一片文章。對於現代文，我們理解它應該沒有問題，關鍵就是它在考試中的應用，現代文的題目一般都是給你一篇文章，叫你分析結構，鑒賞人物和探究主題。翻來倒去也是這幾點，因此學會分析進而描述出來成為我們首要的任務，當然這種功夫不是我們一朝一夕可以練成的，我們需要通過多加練習才能做到。4文言文：對於文言文的學習，首先我們需要進行詞語的積累，只有掌握了一定數量的文言詞語的意義，對文言詞語方面的知識有了一定的積淀，才有可能比較順利地閱讀文言文。當然學習過程中要注意古今詞義的異同，通假字現象，以及一些常用句式，這些都能夠幫助我們快速和牢固的掌握文言文。5古詩詞：古詩詞在現代考試中的比重是越來越重了，因此對於古詩詞的學習我們不能放鬆，其實古詩詞的考試也分為課內和課外，課內的沒什麼好說的，自然是死記硬背了，課外的需要我們多多涉獵相關知識，當然跟文言文一樣，很多東西都是一理通百理明的，實在不明白的話可以參考個別詞語在其他詩詞中的含義。6作文：在考試中所佔的比重不用小編說了吧，對於如何寫好作文，網路一下應該會出來很多相關內容，具體方法小編就不在闡述了，但是有一點要說明的是，作文的書寫不但在詞彙量的積累，最主要的是看你是否能夠把這些詞語巧妙的結合起來，合適的詞出現在合適的位置才能鑄造出一片好的文章。7課外知識：如果你只是想要及格的話，學習好課內的知識就足夠了，但是你想要學的好的話，僅僅是課內知識還是遠遠不夠的，我們需要補充大量的課外知識，當然，考試的時候誰也不敢保證到底出什麼課外知識，因此我們只能以量取勝。8考後總結：考試是對我們一個階段學習的總結，也是讓我們發現不足查漏補缺的方法。在考試過後，進行一番總結是必要的，這樣可以讓我們更加清楚自己的弱點和不足之處，以便及時的更正不足，具體的總結方法可以參考小編的考後總結經驗。END注意事項對於學習語文而言沒有什麼特別好的方法，就是多讀多記多寫，當然只是閱讀書本上的知識遠遠不夠，想要取得好成績，課外讀物是必須的，其次我們需要學會分析各種類型題目的做題技巧，當然這些都是建立在一定知識的積累之上。雖然說語文的學習死記硬背較多，但是對於文言文，古詩詞的學習，我們還是需要一些技巧的，對於文言文和古詩詞，一些常用的詞語或者常用句式需要我們特別記憶，這樣即便是我們遇到一篇沒有學過的詩詞或者文言文，這些語句也是通用的，可謂是一理通百理明。

Ⅶ 如何提高六年級語文教學成績

一、培養學生的語文學習興趣。
語文是語言基礎和運用，興趣是最好的老師。學生的學習成績與學習興趣有很大的聯系。濃厚的興趣可以產生很大的學習動力，使學生的注意力集中於語文學習，以積極的態度投入到學習中去，並積極地迎接學習中的各種挑戰。穩定的語文學習興趣是逐漸形成的，需要長期培養，我將努力從以下環節來培養學生的學習興趣。
1．構建民主、平等、和諧的師生協作關系。
師生情感不僅是師生交往的基礎，而且是使學生對語文產生興趣的關鍵。孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」可見情感教育對學生的影響至關重要。教師是師生情感的主導者，熱愛學生是進行語文教學的前提。當老師的情感傾於語文教學中，激發了學生的學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入到學習中去，這是培養學生學習興趣的一條有效的途徑。
2．改變傳統課堂傳授知識的方式，採用啟發式教學來激發學生學習興趣。 語文來源於生活，又服務於生活。新課標要求我們教師創造出更多生動而鮮活的課堂。要激發學生的學習興趣，首先要改變傳統課堂的傳知方式。首先，我努力由傳統的傳授知識向教會學生學習方法上引導。學生在教師的點撥引導下，學會學習，學會創新和思維，創新能力也得到培養。只有把時間交給學生，多給他們自由發揮的空間，充分調動他們的學習興趣，學生在動腦的過程中，在學生與學生交流中，學生與教師的交中，提高他們學習興趣。變學生的單干為學生的合作。課堂上學生的合作，不但可以培養學生的合作能力，而且可以提高學生參與率，讓全體學生在合作學習中體驗成功的快樂，有利於後進生的轉化。這樣通過課堂方式的轉變就可以大大提高學生學習語文的興趣。
二、成立學習互助組，促進共同進步。
一個人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。一個老師面對全班學生，如果一個學生有一個知識點沒弄懂，老師也沒有那麼多精力去輔導每一個學生，因此我將發動學生的力量，在班上成立學習互助組，讓他們成為老師的得力助手。具體做法是：在班上選拔語文成績優秀的學生當輔導員，提倡學優生爭當小老師，在幫助差生學習中鍛煉自己的思維。通過他們開展中差生的個別輔導工作，將學優生的優秀的學習經驗和好的學習方法介紹給其他同學。將全班分成四個小組，每一個小組由一個輔導員任組長，他既是學生，又要給別的同學當小老師，他自己既要帶頭學習，但又要幫助其他同學一起進步。輔導員也是我們教學改革中的先「富起來」的人，在班上，他們首先在老師的指導下明白了如何學習？懂得了如何看書，如何自學，如何聽課，如何總結，如何預習，如何積極主動地去學，然後，他們又將這種學習經驗教給其他同學，最終達到全班同學的共同進步的目的，同時又減輕了教師過重的輔導負擔。另外，為提高各輔導員的積極性，可算出每組成員的語文平均成績，根據單元考試的平均分的提高程度來評選優秀輔導員，以激發他們更大的學習熱情，從而達到提高整個班級學生的學習成績。利用輔導員展開輔導、評比、討論以及學習方法的互助活動，可以解決小組學習中的許多突出問題。語文中的閱讀和作文是教學和學習的難點，想攀登語文學科的高峰，教師就要培養學生學習語文的興趣，培養學生積累運用能力。教師要提高自身的課堂教學藝術水平，運用較好的教學方法，從而使學生熱愛語文，學好語文，運用語文知識去解決實際生活中問題，更好地為社會服務。

Ⅷ 如何快速提高六年級語文成績

第一、語文作為各課的母科，語文成績提高，就會增加學生的思維能力，增強對各問題的評估與判斷。

第二、要想提高語文的成績，就要提高學生的閱讀能力，閱讀對學生來說是重要的語文成績的基礎，在學生閱讀時，要讓學生理解閱讀文章的內容，要讓學生理解作者是在什麼環境中寫出來的，讓學生理解作者的心態，這樣學生才能讀出情感，讀出精彩，讀出秉燭夜遊的味道，這樣的閱讀，能讓學生對閱讀產生興趣愛好。

第三、培養孩子的閱讀愛好，這就要根據學生的家庭條件不同，來選擇學生的閱讀條件。家長多培孩子到圖書館，多看一些優秀的作文文選，也可以帶學生旅遊，多看看外邊的世界，增強孩子的思想情緒！

語文教學的目的有三個：

①以典範的古今書面語言作品為教學媒介。以典範的古今書面語言作品為教學媒介，是教育科學、心理科學的規律給語文學科的原則要求。典型化選材，時代使然，政治傾向使然。不如此，則無法落實教育的正規性、傾向性、先進性和高效率。

②以啟迪並發展學生智力為根本目的。啟迪發展智力，是語文學科的根本目的。心理學的研究早已證明，並且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認：「詞語」是人腦進行思維活動的物質前提。

③以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務。語文教育，從「人口手上中下」到「知本家」，向人腦輸入並固化「詞語」，輸入「捕獲和創造詞語的概念、程序和模式」，為啟迪發展教育對象的智力作出了最早、最大、最關鍵、最可能多的貢獻。

Ⅸ 怎樣提高六年級語文課堂教學質量

一、建立融洽和諧的師生關系 良好的師生關系有助於發展教師的主導作用,調動學生的主動性和積極性,提高教學效率,建立和諧地「教」和愉快的「學」的師生關系,是實施「愉快教學」,提高教學質量的首要前提。教師在教學活動中要做到:理解學生、信任學生、熱愛學生、建立真正平等的關系和誠摯的友情。在這樣的情感氛圍中,讓學生輕松愉快地投人到教學活動中來。 二、採用形式多樣的教學手段、方法、創設輕松愉快的學習環境 教師巧妙的導人,以激起學生的求知慾望,這時候教師就要採用靈活多樣的教學方法和各種手段,充分發揮主導作用,創設輕松愉快的學習環境,喚起學生進一步的參與意識,從想學到學會再到會學,從而使學生真正成為學習的主體。

1. 鼓勵學生大膽質疑。語文教學中的質疑是激發學生思維,活躍思想的有效手段。「疑」是探求新知的開始,也是創新的動力,古人雲「學貴質疑」,「學起於思、源於思」。由疑而問是一個主動學習、積極思維的過程,所以,教師在課堂教學中應創設問題情境,鼓勵學生大膽質疑,誘發學生的積極參與,主動探索。把課堂學習的主動權還給學生,使學生讀中生疑,以疑促思。

2.組織學生交流合作。

Ⅹ 如何提高小學六年級語文閱讀能力

《語文》網路網盤高清資源免費在線觀看：

鏈接：

通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。