什麼是語文閱讀理解

① 語文閱讀理解有什麼意義

反正坑的又不是出題的，大家一起被坑...

② 什麼是閱讀理解

根據既已給出的一段文章，對文章的內容進行了解，讓後回答後續提出的有關文章內容的提問。在語文中一般是要求對某句話進行闡述之類，在英語閱讀中一般是以選擇題的形式進行考核

③ 語文閱讀理解內容上有什麼作用

結構上的作用，一般考查的段落大都是前兩段，也就是開頭部分，作用有引出下文，為下文做鋪墊；設置懸念，引起讀者興趣；總領全文，提綱挈領；渲染氛圍。
中間的段落一般就是承上啟下。
結尾就是總結全文，深化中心，卒章顯志，或者是言有盡而意無窮。
至於內容就是結合文段總結文段意思，闡釋為下文做什麼鋪墊，怎麼引出下文，承上什麼等等，還有關鍵的一點就是和文章主旨的關系。

④ 語文閱讀理解

1.大有大的思想、計劃和考慮，小有小的算盤和實際生活，讓節約的觀念和行動細化到生活的每個角落。
2、引出節儉還是吝嗇的討論，提出文章的論題。
3、舉例論證和道理論證
4、應該有這樣很細節化的節約意識。例子略。
5、示例：靜以修身，儉以養德 憂勞可以興國，逸豫可以亡身
6、示例：伸出你的手，擦乾她的淚（水龍頭公益廣告）

⑤ 語文閱讀理解表達效果有什麼

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十七、議論文三要素：論點、論據、論證
十八、論據分類為：事實論據、道理論據
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十四、其他：
（一）
某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）
修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）
句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）
某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）
一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）
段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

⑥ 語文閱讀題什麼是結構上的作用，什麼是內容上的作用

1、內容上的作用：

（1）在文首：總領全文、開篇點題。

（2）在文中：為……埋下伏筆；為……做鋪墊。

（3）在文尾：畫龍點睛、點明主旨；深化主題,突出中心；總結全文、篇末點題等等。

2、結構上的作用：

（1）在文首：引出下文。

（2）在文中：承上啟下,起過渡作用；承接上文；開啟下文；照應前文。

（3）在文尾：多是前後呼應或首尾照應,呼應了……,照應了…….,呼應開頭……,照應上文。

高考語文現代文閱讀分三塊：論述類文本閱讀、文學類文本閱讀、實用類文本閱讀。論述類文本以客觀題為主，重點考查學生對信息篩選整合能力，從而體現對文本內容整體把握和局部理解。實用類文本和文學類文本都是以主觀題為主，但實用類文本重在考查信息的提取、概念的辨析、文意的概括、價值的判斷、寫作意圖的把握等；

文學類文本重在語句的理解、結構的把握、主旨的概括、形象的欣賞、表現手法的評析等。從題型特點上看，論述類文本具有封閉性的特點，答案唯一。實用類文本和文學類文本答案相對開放發散，鼓勵學生多角度作答，言之有理就有分。因此，原作者「理解」不了自己文章的情況，一般出現在後兩類文本中。

⑦ 語文閱讀理解，一般標題的作用是什麼啊

首先，看看該類題目的提問形式：
1、標題的含義是什麼？
2、標題的作用是什麼？
3、為什麼設這個標題？這個標題好不好，好在哪裡？
其次，要弄明白如何答題：
一、分析標題的含義。
1、表層含義：標題的字面含義；深層含義：引申義、比喻義、象徵義；
2、標題如果是比喻性的，一般不要圍繞標題的字面含義來展開敘述，而應該聯系文章的具體內容，弄清比喻義或象徵義，回答標題隱含的深刻含義。例：《薔薇幾度花》，運用了象徵的手法，用「薔薇花」象徵了老人淡然、不強求的品質。《不要讓一粒沙成為你的阻礙》，標題運用比喻的手法，把小困難比作「一粒沙」。
二、理解標題的作用。標題的作用無外乎以下幾點：
1、貫穿全文線索例：林海音《爸爸的花兒落了》，文章以花開花落為線索；
2、關聯主要情節、交代文章的寫作內容《智取生辰綱》、魯迅《一件小事》；
3、交代文章主題、情感。例：聶華芩《親愛的爸爸媽媽》，標題交代文章表達的情感——對爸爸媽媽的熱愛；
4、蓄意含蓄，設置懸念，激發讀者閱讀興趣。例：位夢華《旅鼠之謎》，設置懸念，激發讀者閱讀興趣；
5、交代文章的寫作對象。例：胡適《我的母親》，標題交代文章寫作對象——我的母親；
6、交代寫作順序。例：魯迅《從百草園到三味書屋》，標題交代文章寫作順序——空間順序。
總之，標題是文章的眼睛和標志，它常常透露出作者的觀點或感情傾向，暗示文章的主旨，串聯文章的結構，起到揭示主旨和貫穿全文的線索作用，此外還有作用：表明寫作對象，寓意含蓄，引人深思；製造懸念，激發的閱讀興趣等作用。答題時要結合文章內容，走進文本，細細揣摩，問題就能迎刃而解。

⑧ 語文閱讀題怎麼理解

通常語文的閱讀題可分為幾類，我自己總結的。
一種先要看文體，如果是議論文或是說明文這類實用文體，大體會考幾類問題，比如說是什麼說明方法，或是如何論證論點的，再或者就是這個字加上或者去掉好不好這樣的問題，打這些的都有套路的。當然在使用套路時，首先就是「記憶」，這也沒有什麼好方法，必須將說明方法，論證方法等這類最基本的東西記牢，再用套路，下面我從網上找了一些，應該有用，你先挑選著看看。

【考點透視】
議論文是表明觀點、闡明道理的文章，它以議論為主要表達方式。議論文的一般考點有：（1）語言的積累與運用；（2）尋找論點，弄清論點與論題的區別；（3）辨識理解論證方法；（4）理清議論結構；（5）把握文意、層意、段意；（6）理解論據選擇的技巧；（7）品析揣摩關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用；（8）體會議論語言的准確性、嚴密性特點；（9）理解中心句、支撐句及二者之間的關系；（10）聯系生活體驗，理解作者的觀點及寫作意圖；（11）為觀點尋找或補充論據；（12）立論與駁論的區別等。

◎【技法指津】
閱讀議論文，首先要了解議論文的特點。議論文有論點、論據、論證三大要素。只有把握住議論的這些特點，在閱讀時才知道從何入手，怎樣去「讀」。
一 把握論點。
閱讀議論文，最關鍵的是要找出文章的中心論點。大多數文章，標題只是提出了一個論題，中心論點隱含在文章的論述中。有的文章，標題就是中心論點。那麼，作為論點的標題，一般是個表判斷、表肯定的句子或短語。也有的文章，在開頭提出中心論點。還有的文章，在行文當中或篇末提出中心論點。。
二 弄清論據。
閱讀議論文，在抓住論點之後，還要弄清楚文中是用哪些論據來證明論點的。論據一般分為事實論據和道理論據兩種。事實論據包括事例、史實、統計數字等。事實必須確鑿可靠，有代表性。道理論據包括革命導師的正確論述和自然科學的原理、定律、公式等。此外，正確反映自然規律和人類生活經驗的名人名言、諺語、格言等，也屬於道理論據。
三 搞清論證方法及論證方式。
搞清論證方法，才能更好地把握、理解中心論點。要搞清論證方法，首先要了解常用的論證方法。經常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等。其次，還要明確議論文的兩種論證方式，即立論和駁論。立論就是針對事物或問題直接闡明自己的見解和主張；駁論就是通過反對錯誤或反動觀點，從而樹立起自己的正確觀點。在駁論文中，用到的論證方法還有「以子之矛攻子之盾」及歸謬法等。
四 理清議論文的結構。
閱讀議論文，必須理清議論文的結構。立論文的結構一般分為提出問題、分析問題、解決問題三個部分，也就是引論、本論和結論。議論文的常見結構形式有：並列式，段落層次間是平行並列的關系；層進式，各部分之間是層進關系，即層層深入，步步推進；總分式，論證的層次間是總論和分論的關系，或先總後分，或先分後總，或總分總。駁論文的一般結構方式是：擺錯誤論點、分析錯誤論點的實質及危害、得出正確的觀點。
五 了解議論文的語言特點。
由於議論文是最貼近現實生活的一種文體，因而它的語言往往有鮮明的個性，或針砭時弊入木三分，或剖析事理一針見血，或諷刺社會不良風氣毫不留情。除了嚴密的邏輯性外，遣詞造句也是頗費心機的，我們在閱讀時要細心體會。
記敘文的閱讀，要明確有關的知識點，把握其文體特徵。
一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。
二、記敘文的分類：從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復雜的記敘文。從寫作對象的不同，可分為四類：1．寫人的記敘文；2．敘事的記敘文；3．寫景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。
三、記敘的要素：記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。
五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。
六、記敘的人稱：一般採用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。
七、記敘的中心與詳略：整體感知，准確把握文章中心。分析材料與中心的關系，理解材料的詳略安排。
八、記敘文所用的表達方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。
解題思路和技巧：
做記敘文的閱讀題，可以從以下幾個方面人手：
一、得法於課內，得益於課外：
初中三年，我們在課本中學習了大量精美的記敘文。葉聖陶先生說：「課文無非是個例子。」我們應該從這些例子中學到閱讀記敘文的一般方法，然後將這些方法應用到課外文段的閱讀中去。
記敘文是我們生活和學習中最常用到的文體。所以，一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。近幾年的中考試題所透露出來的信息顯示：多讀、善思會有利於學習和應試。
比如，從1999年起，國家教委就倡導開展多讀書，讀好書的活動。2001年頒布的國家《語文課程標准》中更是列出了中學生課外閱讀的推薦書目。可見，開闊視野，豐富自己的閱讀生活，會使你多方面受益。
二、具體步驟如下：
1．整體感知文章內容，明確中心。
2．看出文章各個部分之間的聯系，大體了解文章的思路，理清文章結構，劃分文章層次。
3．感受文章的語言所表達的思想感情。
4．結合上下文理解詞義和句義，領會詞句在特定語言環境中的含義和作用。
5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關鍵語句，體會這些語句的深層含義。
6．欣賞文章中優美、精闢的語句，初步欣賞文學作品中的形象和描寫，體會語言的生動性和形象性。
7．閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點，體會散文「形散神不散」的特點。
8．閱讀小說，要把握人物的性格特點，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節，理解環境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。

略讀，細讀，從讀，
1先大概了解意思
2帶著問題仔細讀
3多讀能更好的掌握書的思想感情
最好做筆記，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節，理解環境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。
說明文是以說明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹解說的一種文體。說明文一般有三個特點：第一，內容上的科學性。即能准確的反映客觀事物的實際及其規律性，給讀者以科學的認識。第二，結構上的條理性。為了給讀者明確的認識，說明其特徵時必須有一定的條理和順序。常見的說明順序有時間順序（程序順序也是時間順序的一種）、空間順序和邏輯順序。第三，語言的准確性。說明文語言要准確無誤，給讀者以科學的認識。

三、學會閱讀分析說明文

（一）整體感知文章的內容,把握說明的對象，區別事物說明文和事理說明文。

說明對象即文章說明的話題，主要分為兩個方面：一是具體事物，包括事物的狀態、性質、功能和特徵等。二是抽象事理，包括事物的本質，事物內部或事物之間的內在聯系。閱讀說明文首先要准確地把握說明的對象，從而正確區分事理說明文和事物說明文。大多數的說明文的題目就是說明對象，如2006年沈陽中考題——《 自給自足的人體生物能發電》、廈門中考題——《海上花園里的生態殺手》、山西中考題(實驗區)——《喬家大院——北方民居建築史上一顆璀璨的明珠》、新疆維吾爾中考題——《森林中的「環保衛士」》等，題目本身就是說明對象。大多數的事物說明文都在開篇使用中心句點明了事物的說明對象。有的時候，題目沒有反映說明對象，那就得認真閱讀材料，逐段逐句排隊、梳理，追本求源，找出說明的對象。尤其要注意揣摩關鍵性的語句，如各段的中心句、過渡句以及文章中反復出現的句子等，這樣就可以找到說明對象。無論是事物說明文或者是事理說明文，准確地把握說明對象對整篇文章的閱讀和理解是至關重要的。

（二）分析文章內容，把握說明對象的特徵。

一篇說明文僅僅明確了說明對象是不夠的，要進一步理解說明文的內容，還要重點把握說明對象的特徵，這是分析一篇說明文的關鍵所在。只有準確地把握說明對象的特徵，才能深入地理解說明對象，以此為突破口，進而理解文章的結構層次、中心內容等。要把握說明對象的特徵不能只停留在事物的表象上，而要了解事物內在的本質。具體可以從以下兩方面入手：

1�從分析標題入手。有的標題在指出文章說明對象的同時，也指出其特徵，如《死海不死》；有的標題用陳述句的形式，引導讀者有針對性地把握說明對象的特徵，如《看雲識天氣》；有的標題用生動形象的比喻、擬人的方法說明事物的特徵，如《豬鏈球菌又到人間作孽》。
2�從分析材料入手。即逐段分析作者介紹了有關事物的哪一方面的特徵，然後歸納小結。有的事物的本質特徵，作者已在文章中明確地指出來了，閱讀時要找出這些關鍵句。有的說明文沒有明顯的關鍵句，閱讀時須細心琢磨，從中加以提煉。

（三）理清文章結構，劃分段落和層次。

說明文的結構(重點是段落和層次)比較清楚，通常分為三部分：開頭引出說明對象，中間進行詳細的說明，結尾作總結說明。常見的結構形式有：總分式、分總式、承接式、遞進式。

（四）分析說明順序，找出標明順序的關鍵詞句。

常見的說明順序有：時間順序（程序順序是時間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。分析說明順序的方法有三種：

1�認清說明的對象，分析說明順序。
2�把握語言標志，「讀」出說明順序。
3�分清主次，綜合歸納。

（五）分析文章的說明方法及其作用。

1�分析說明方法
為了清楚地說明事物的特徵，須採用恰當的說明方法，常見的說明方法有：舉例子、分類別、打比方、作比較、列數字、下定義、作詮釋、列圖表等。
2�分析說明方法的作用
掌握了幾種常見的說明方法後，我們還要學會分析每種說明方法在文中的作用：
（1）舉例子：即舉出實物來說明事物。其作用是可達到形象地說明事物的作用。
（2）分類別：這是一種把說明對象按類分項（根據事物的形狀、性質、成因、功用等）逐一說明的方法。其作用是使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
（3）打比方：即用比喻的修辭方法，對事物作形象的說明。其作用是形象生動地說明事物的特徵，增強文章的趣味性。
（4）作比較：即選用具體的或人們熟知的並且和要說明的事物有著某種外部的或內在聯系的事物與所要說明的事物作比較，或用數字等作比較，從而突出被說明事物的特徵的一種方法。其作用是更加強調被說明對象的特徵。
（5）列數字：即用列舉數字來體現說明特點的一種說明方法。其作用是能把說明對象的特點說得更准確無誤，令讀者信服。
（6）下定義：即用簡明扼要的話對被說明事物的本質屬性做周全、周密地規定地說明。它用一種基本固定的判斷句式，揭示出這一事物區別於其他事物的本質屬性。作用是使讀者對概念有確切的了解，使說明對象更加嚴密。
（7）作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的特點或特性。其作用使人們更加清晰地認識被說明的事物。
（8）畫圖表：這是一種運用直觀的示意圖和表格等形式，說明事物和事理的一種說明方法。其作用是使讀者一目瞭然，非常直觀地理解被說明的事物。

（六）理解說明文語言的准確性。

准確性和多樣性、靈活性並不矛盾，說明文的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由於說明對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的，但准確性是說明文語言的前提。要揣摩說明文語言的准確性，重點在於了解遣詞造句是怎樣說明事物的特點的。從而理解其作用，領會其妙處。可從以下三點入手：

1�在語境中體會中心詞語的准確性。
2�重視具有修飾性功能的詞語表義的准確性。
3�留心關聯詞語在表意准確性上的特殊作用。

（七）准確把握說明文中的關鍵詞句，分析它們在文中的作用。

能否把握閱讀材料中的關鍵詞句，直接關繫到對材料整體的理解和分析。把握關鍵詞句可從三個方面考慮：抓住中心句，分析過渡句，認清指代成分。

1�中心句有首括、中領、尾聯三種形式，又以首括居多。分析中心句，有利於把握文章(語段)的主要內容。
2�過渡句在文章結構上起承上啟下的作用，同時也是上下文內容銜接的標志，分析過渡句，有利於把握文章內容的層次和重點。
3�在中考試題中，經常考查對指代成分的分析，分析時要從語義和語法結構兩個方面綜合考慮。

（八）創新意識，答好開放性試題。

我自己當初參加考試時，老師告訴我，像這個詞去掉好不好，或者換一個另外的詞好不好這樣的題。一般來說都是「不好」，然後先將原句的意思用自己的語言解釋一遍，再換上題目給的詞，或是去掉那個詞，再解釋一遍原句的意思，然後說若是去掉或加上這個詞，就沒有原來的意思了。一般都是這樣得分的。

另外我認為文學性比較強的文章的閱讀題，最重要的是用一種「浪漫」「感性」的思維曲回答。盡量使自己的語言優美，並且具有條理性，很多問題的答案都可以從文中找出或者得出。這樣你就可以精簡一下，再用自己的語言回答。通常我答這種題，都盡量寫多一些，因為老師都是踩點給分，答多一點，得分的幾率也大。還有最重要的，把修辭手法極其好處牢牢記住，對考試很有幫助。

當然，平時多讀些名家名篇，對語文的語感有一定幫助，祝你成功。