㈠ 如何上好小學一年級第一堂語文課
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為幫助學生們加強基礎知識的學習與基本技能的訓練，為方便家長們對孩子的學習進行有效的輔導，同時幫助教師們按照教學計劃、教學進度，緊密結合課堂教學實際進行教學
㈡ 怎樣才能教好小學一年級的語文
如何教好一年級語文
怎
怎樣教好低年級語文
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如何教好一年級語文
原本以為一年級是最簡單的，很容易教，可我在見習的時候就發現遠遠沒這么簡單，在自己親身經歷教導他們後更是覺得當一年級的教師真是好辛苦，需要比其他老師有更好的愛心、耐心和恆心。由於他們的理解能力有限，基礎薄弱，即使一個字也要反反復復教很多遍，但抄寫錯誤的事還是經常發生。這就要盡量運用巧妙的方法識記，比如通過背口訣、猜字謎等。字形字音相近的還要注意比較區分。在認識生字的基礎上指導朗讀，一句句，一段段，反復朗讀，只有這樣才能提高他們的語言表達能力和朗讀水平，並更進一步加強對課文的理解能力。對於低年級的小朋友，只有做到了以上「三心」，循循善誘，以讀代思，那麼你的課堂才是成功的，他們才會比較有效的吸收你教的知識。
對於一年級的小朋友來說，他們的主要任務就是識字，所以教師要明確提出識字的「質」和「量」的要求。學會一些基本的常用的漢字，掌握一些查字的方法，這就為低年級的小學生打下了比較扎實的識字基礎。
（一）具體教學目標的特點
1．「識」「寫」要求分開，提出「認識」和「學會」兩種目標
考慮低年級的身心特點，設定「識字寫字」目標的一個重要指導思想是多識字、少寫字，實行「識寫分開」，提出「認識」和「學會」兩種要求。要求認識的字，只要認識就行，不抄寫、不默寫，不考試；要求學會的字，從以往強調的「四會」（會讀、會寫、會講、會用），調整為會讀、會寫；了解字詞在語言環境中的意思，逐步過渡到能在口頭上和書面表達中運用。另外，減少寫字的知識性要求，更重視寫字的學習過程，也相對減輕了低年級學生的學習負擔。
2．引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，體會漢字的優美
《語文課程標准》在寫字方面，各個學段都有明確的要求。寫字既是一項重要的語文基本技能，又是一個人語文素養的體現，教學中要根據各個階段目標的具體要求，加強引導和訓練，讓每一個學生把字寫得既規范又美觀。
（二）突出語文教育實踐性特點
1．識字教學提倡情境性和生活化
正確把握語文教育的「人文性」、「實踐性」、「民族性」特點，是語文課程的基本理念之一。在情境中識字，在生活中識字，利用兒童已有的經驗，用自己喜歡的方式識字，正體現了這一理念的要求。
識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，運用多種直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，讓兒童在各種別有生趣的游戲和活動中輕松學習，培養識字興趣。
2．多層面多渠道地開展識字教學
要將識字教學與復習漢語拼音、閱讀、寫話結合起來，使兒童通過多種途徑、多種渠道學習和鞏固漢字；要引導學生將識字練習從課內延伸到課外，將書本學習與語文綜合實踐活動緊密結合起來。
總之在教學的過程中可以藉助活動和游戲，使兒童在興趣盎然中學習，還要採取多種多樣的兒童喜聞樂見的形式，復習鞏固所學的知識。此外，要把鞏固漢語拼音與學說普通話、與識字相結合，充分發揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。
在三個月的實習和現有的體驗中，我不僅與小朋友建立了深厚的感情，更讓我懂得了一個教師的神聖職責，把握語文教育的本質，熟悉語文教育行為的內容。以後要走的路還很長，我一定會更加努力的。正如蔡老師常說的，教海無涯，一切為了每個學生的發展。
㈢ 怎樣學好小學一年級語文上冊
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為幫助學生們加強基礎知識的學習與基本技能的訓練，為方便家長們對孩子的學習進行有效的輔導，同時幫助教師們按照教學計劃、教學進度，緊密結合課堂教學實際進行教學
㈣ 如何學好小學一年級語文
首先，也是最重要的一點，就是要培養孩子的閱讀習慣。
每天陪伴孩子讀一篇現代文文章，從淺顯易懂的開始，然後要求孩子回答三個問題，三個問題一開始一定要簡單，讓孩子有成就感，然後難度逐漸加大，漸漸深入。
然後，慢慢增加小古文和古詩詞的背誦，背誦之前，先用講故事的方式，把文章講一遍，盡可能的牽涉廣一些，包括寫作背景、作者簡介、文章內容、當時社會意義等等。這些不求孩子能夠記住，留個印象就好。但是一定要求孩子背誦，不要低估孩子的背誦能力。如果孩子比較有能力，建議把小學規定的七八十首都背會。
然後是寫作能力，養成每天寫一句話的習慣。
這樣就差不多了，試試吧。
㈤ 如何上好小學一年級語文的識字課
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㈥ 如何上好小學一年級語文復習課教案
一、教學目的
1、復習鞏固學過的聲母和單韻母，能正確區分其中的形近字母，讀准音、認清形，正確書寫。
2、能准確地拼讀學過的聲母與單韻母組成的音節，在讀音節中鞏固帶調單韻母的讀法。
3、能正確區分字母與音節。
4、復習要求會認的字。
二、教學重難點
重點：復習學過的聲母、單韻母及其四聲。
難點：准確拼讀學過的聲母與單韻母組成的音節
三、教學方法練習鞏固法、兒歌記憶法
四、教具准備
課文插圖、拼音卡片、生字卡、
五、課時安排2課時
第一課時
一、課前談話，出示課題。
前幾節課我們學習了6個單韻母和它們的四聲，學習了8個聲母，還學會了准確地拼讀這些聲母與帶調單韻母組成的音節。這節課，我們一起復習這些內容。(板書「復習一」)學生讀題
二、我會讀
1、出示6個單韻母卡，指名認讀，齊讀。
2、出示10個聲母卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。(注意強調聲母要讀得輕、短。)
三、我會寫
1、一組一組地出示形近字母，自由讀讀，討論它們有什麼不一樣。
b-df--tn--mu--ü
2、共同交流討論結果。(可用兒歌或順口溜幫助區別：正6b，反6d，一根拐棍fff，小傘把兒ttt，一門n，兩門m等)
3、正確書寫每組形近字母，(可叫幾個學生站板寫，其他學生在書本上寫，可邊寫邊認讀)。
四、看看讀讀
1、出示插圖：這些都是什麼，你認識嗎？
2、出示相應的音節，學生試讀，師正音。
3、學生自由練拼，指名讀、齊讀(注意強調拼讀要領：前音輕、短，後音長、響亮，兩音猛猛一碰讀出音節)
4、擴展練習：出示其他事物的圖片和音節，學生試讀、練讀。
五、作業設計
1、練讀聲母、單韻母及拼讀。
2、練習書寫形近字母。
六、板書設計
aoeiuü
bpmfdtnl
yw
b--df--t
n--mu--ü
lǎbamùtī
yīfupùbù
第二課時
一、我會連
1、出示動物卡片：這些都是什麼動物？
2、出示音節屋：這些小動物找不到他們的家了，你能幫幫他們嗎？
3、學生拼讀音節，教師正音。
4、完成連線。
5、擴展練習：出示其他動物的圖片和音節，學生練習。
二、我會認
1、出示生字卡片（帶拼音），學生認讀，師正音。
2、用各種形式練讀。
3、去掉拼音，學生認讀，師正音。
4、用各種形式練讀。
三、作業設計
1、練習寫音節。
2、口頭用生字組詞。
四、板書設計
lǎbamùtīyīfupùbù
yāétùmǎlùlǘ
媽媽爸爸
大米土我馬地
㈦ 怎麼帶好小學一年級語文，糾結
首先要知道一年級學生的特點，就是好動、好說、易哭、模仿（一個要方便，個個要方便）、報告、書本和學慣用品掉掉落落。
其中的一些特點你可以充分運用。比如：模仿。你點名說，某某某坐得很好，看誰像他。都很好！其他學生就模仿了。再比如：好說，你可以表揚某個學生回答好，回答的聲音高，還有誰再來說一說。
有些要注意的，你上課之前要提醒學生，做好准備，包括書本，文具。還要提醒學生去方便一下。一年級學生小便時間短，要允許去。但是最好提前做准備。
不知道你那裡有沒有規定，小學生是要求老師下課也和學生在一起的，如果能在一起，那就更好了，便於管理。
要相信自己，會做好的，因為現在是開學，剛接觸孩子，等一段時間過後，你和學生都適應了環境，就好些了 。
㈧ 怎樣上好小學一年級的語文課
小學一年級的語文課，教學任務特別重，而學生又特別小，剛剛進入學堂，很多習慣都還沒有養成，所以一年級的課特難上。建議從「實在」兩個字上下功夫，多用激勵性的評價，激發學生學習的熱情。把課堂融入游戲也是一個不錯的方法，但要控制好度。