『壹』 初中語文賞析句子答題技巧，賞析整個句子 還有賞析加點詞語的那種
初中語文現代文閱讀、語言運用及詩歌賞析答題公式
以下三十種答題公式幾乎涵蓋初中語文考試當中所有主觀題題型,同學們一定要在切實掌握的基礎上加以靈活運用。
1.標題作用:
(1)全文的線索,推動情節發展
(2)總結文章內容,點名主旨(突出主題)
(3)形式新穎,吸引讀者
(4)反映人物情感變化
2.詞語理解:XX生動表現了人(事)物XX的特點(情狀)(或描繪出一幅……的場景),反映了人物……的心情
3.句子分析:
(1)分析句子里詞語的表達效果:
這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再聯繫上下文,圍繞主題,挖掘出句子深層含義,再整理一下自己的語言就可以了。
(2)公式:修辭本身得作用+ 聯繫上下文的情景
比喻:用XX比喻XX,表現了(事物)……的特點,表達了(人物)……的特點
擬人:把XX擬人化(或賦予人的情感),生動形象的表現了……的特點(或描繪出……的畫面,寫出了事物……的特點)
排比:使句式更整齊,氣勢更強調了(事物)的……,突出了(事物)……的特點
反問:這個反問句的意思是……,以強烈的語氣表達了(人物)……的感情
設問:開頭出現,其作用通常為「設置懸念,吸引讀者」文中或結尾出現,其作用通常為「引起了對……的問題的關注(或引人深思),給人以啟迪,突出了文章的主旨」
借代:用XX代XX,使被借代的更加具體,生動表達了什麼感情或特點
引用:引用詩句,其作用通常為「增強文章的文學氣息,使文章語言更優美(或引用詩句是為了說明……)」
引用故事,神話傳說,其作用通常為「增強文章的趣味性,吸引讀者」
對偶:……採用了對偶的修辭手法,描寫了……,抒發了作者對……的感情,節奏明快,富於音樂美。
4.文章運用表現手法作用:
(1)對比,作用:XX和XX形成鮮明對比,突出人(事)物XX的特點
(2)象徵,作用:使文章立意深遠,含蘊深刻
(3)伏筆,作用:對將要出現的XX事物作暗示,為情節發展作鋪墊
(4)照應,作用:使文章結構嚴謹,使文章主題更加鮮明,使文章更加嚴密
(5)烘托、渲染,作用:表現環境,營造氛圍,抒發情感,突出主題
5.某句話在文中的作用:
(1)文首:開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說);埋下伏筆(記敘文、小說);設置懸念(小說);為下文作輔墊;總領下文;
(2)文中:承上啟下;總領下文;總結上文;
(3)文末:點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)
6.某段起什麼作用:
(1)此段在開頭,作用:
A、引起下文
B、點名所要描寫的對象
C、照應文章標題
D、設置懸念,吸引讀者
E、為情節發展埋下伏筆
(2)此段在文中,作用:
A、承上啟下的過渡作用
B、為情節發展埋下伏筆,推動情節發展
(3)此段在結尾,作用:
A、總結全文
B、揭示文章主旨
C、照應前文
D、照應題目
E、引人深思
7.文中畫線句、段運用何種描寫方法,有何作用:
描寫方法分為:
(1)人物:外貌、語言、動作、心裡、神態、正面、側面描寫
(2)壞境:自然環境、社會環境
描寫的作用:
(1)人物:表現人物XX的特點,突出人物XX的性格(品質、思想)
(2)環境:烘托一種XX的氣氛,表達一種XX的思想感情
8.用簡潔的言語概括文章(或文段)內容:
公式:誰+干什麼+結果怎麼樣
9.本文(某段)運用什麼表達方式:
記敘、描寫、議論、說明、抒情
10.簡要概括文中事物特點:
分析步驟:首先分析文章的結構,注意文中的連接詞(首先、其次、還、然後、也、最後、此外……),這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。
11.某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?
動詞:不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞:如(如:都,大都,非常只有等):不行。因為該詞准確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了後就變成……,與事實不符。
12. 一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?
答:不能。因為
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應的關系。
(3)這些詞是遞進關系,環環相扣,不能互換。
13. 段意的歸納
(1)記敘文:回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事
格式:(時間+地點)+人+事。
(2)說明文:回答清楚說明對象是什麼,它的特點是什麼,
格式:說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
(3)議論文:回答清楚議論的問題是什麼,作者的觀點怎樣,
格式:用什麼論證方法證明了(論證了)+論點
14. 插敘的作用。
(1)讀出插敘的語段的位置及和全文的聯系。
公式:……採用了插敘的寫法,既對文章……的內容加以補充,又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。
15.歸納文章的中心
公式:①寫人為主:記敘了……贊揚了……表達了……
②記事為主:記敘了……(批評了)歌頌了……表現了……
③寫景狀物:採用了……手法,藉助……描寫,贊揚了……抒發了……
④游記:描寫了……表達了……感情
⑤議論文:文章論述了……闡明了……
16.記敘的要素的作用。
公式:①時間:以……的時間為序(或線索)來寫,使記敘的過程更清楚。
②地點:以……的轉換為序來寫,為人物提供活動環境。
③事件:以……的事件來寫,突出人物形象,使人物有血有肉,豐富鮮明。
④人物:以……的活動來寫,推進故事情節向前發展。
17.仿寫句子。
公式:①數清例句的字數。
②弄清例句所採用的修辭手法(沒有修辭手法的除外)。
③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的聯系。
18.對對聯。
公式:①名對名,形對形,動對動;
②山對川,日對月,天對地;
③注意上下聯語意的相關、相融。
19.讀圖題。
公式:①分析畫面構成要素。看清上中下或左中右各有什麼,畫面的主題詞或標題是什麼,畫面中的人物語言有什麼。
②給漫畫寫題目的公式:題目+內容+啟發。
③結合畫面含義,說自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見,要分要點來寫(寫成1、
2、3)
④給畫面定標題,要不能離開畫面含義或寓意。
⑤說畫面的寓意,也就是看到A聯想到B,A、B具有共性。
20.探究題。
公式:①分析所給的語段從中得出的結論。
②分析所給的圖表數據變化情況,得出結論。
③用一句話來概括你的結論,但最好分1、2、3來表達。
④提出你的看法或建議時,要具體寫明1、2、3點。
21.概括題。
公式:①分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性,然後用一句話表達。
②分析所給的語言材料,找出每則材料所講現象的重點,然後用一句話綜合表達。當然也可以寫成「我的發現是1、2、3點」。
③分析所給的名著閱讀選段內容,然後從中找出關鍵情節或人物語言,動作,再用一句語言來概括人物的性格。
22.名著閱讀。
公式:①要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節里的人物特徵性的語言。
②寫出人物的性格特點。
③寫出相關章節的故事情節。
④寫出主人公姓名及著作名稱。
⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點,最好考慮人物形象上下手答題。
23.編簡訊
公式:①用「滬」「川」一類的字簡寫地名。②材料事實編寫在卷面上也要抓句段主幹內容來寫。
24.詩文佳句賞析
公式:①推敲詞語運用,注意用「生動」、「形象」、「逼真」等詞語。格式為:……用運的好,描寫了(或刻畫了)……,十分形象、生動、傳神。
②從修辭格來欣賞,見前面修辭格。
③從詩文整句的思想性來欣賞,要從詩文所具有的意境(思想境界,包含的哲理)上來寫,類似於解釋詩句。
25.說明文學家(或文學作品)風格。
公式:①寫明作者所生活的年代。
②寫明作者作品的特徵。
②結合作者具體作品中的「詩文句」來說明特點。
26.文言句子劃分停頓。
公式:1、帶有「故」、「是以」等標志的句子,在這些詞語之後畫斜線。2、名詞作狀語的,在這個詞語之前劃。3、「可以」類實際是兩個詞語,在「可」後劃。4、主語和謂語之間劃。5、謂語與賓語之間劃。
27.前後照應。
公式:1、在文章開頭、中間、結尾找出關鍵詞。2、……與……相互照應,表現了……
28.巧設懸念。
公式:1、在文章開頭找出作者所設的懸念(關鍵詞)。2、……,使文章情節曲折、跌宕起伏。
29.文章開頭寫景語段的作用。
公式:1、分析所寫景物的特色。2、……描寫了……,為下文寫……打下了伏筆。30.稱謂變化
公式:1、找出人物稱謂的變化詞語。2、採用第一人稱,親切、真實。3、稱謂變化也反映了情感的變化。
『貳』 語文詩歌鑒賞題應該怎麼答常用的表達技巧、表現手法有哪些
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
（七）
表達技巧在古代詩歌鑒賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：准確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質朴、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。
至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語准確、簡明、規范。
易混術語區分
（一）「方式、手法」的區分
藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。
（二）「情」、「景」關系區別
借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。「借景抒情」表達感情比較直接，讀完詩歌後的感受是見「情」不見「景 」；「寓情於景」、「情景交融」。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌後的感受是見「景」不見「情」，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
（三）描寫的角度
常見的角度有：形、聲、色、態、味。「形」、「色」是視覺角度；「聲」是聽覺角度；「態」分為動態和靜態；「味」是觸覺角度。 答題舉例（06浦東新區模擬）回答1：同意。文章以「山格」為題，以擬人化的手法鋪寫了眾多山的不同性情，賦予其以人的靈性：無論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山尊嚴而沉默……總之，作者在對不同地域山的不同風格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而穩重。回答2：同意。首先，運用了大量擬人、比喻等修辭格，把山所表現出來的形態賦予豐富的人格性情；其次選材大氣，描摹了南方、北方、西部山的個性，給讀者以全面的感悟；最後又以山與人之關系升華作結，拓展了思考空間：大氣盡顯其中矣。就上海高考而言，它的理念是為學生服務的，是為學生升入高校服務的，而不是站在學生的對立面、設立難題，為難學生，它會為學生提供了舞台和機會，所出的題應該能夠解答，但必須是有道理、有準備、有基礎的。
『叄』 語文中 分析題目妙處的題怎麼答
文題妙處題:
1.形式（手法，賞析）
設懸激趣
2.內容∶｛1.交代文章寫作內容:……
｛2.形象
｛3.主旨
3.作為線索，貫穿全文。
『肆』 語文閱讀題和賞析題答題的技巧
①描繪詩中展現的圖景畫面。並准確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。 ②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能准確地體現景物的特點和情調。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。
『伍』 初中生閱讀理解賞析題怎麼答
閱讀首先要看文章的文體，文體不同作答方式也不同。
散文：
1 把握標題指向
2 抓住對象特徵
3 理解作者的態度
4 領會表達方法
5 注意文章結構
6 使用術語作答（至少用原文中的詞 最好用原文中的句子）
另外要知道散文中常用的表達方式 寫作手法 （語文 基礎知識手冊上有）
小說
要落到要素和主題上（人物情節 環境 主體）
議論文
抓住論點 論據和 論證。
另外常有些句子賞析的題 要從內容和形式上作答（修辭啦神馬的）
記敘文：
多做點語文題尋找普遍規律
考題類型大概分為內容和形式兩大塊
內容需要對文章的中心思想做好把握 在閱讀時要順手圈出關鍵詞語。
形式上包括整體結構 和 部分句子的賞析 包括修辭 用詞 手法等。
具體內容不妨看一看基礎知識手冊 豐富自己的作答術語。
『陸』 怎樣解答語文中的賞析類題目
就多寫出一些類似比喻，排比，擬人這些修辭方法和寫作手法，具體分析他們的作用。注意聯系全文。
如果是高中的話還要找出其中的意象
『柒』 語文詩歌鑒賞題怎麼答有什麼技巧
第一種：圖像分析
(意象是詩中描繪的人、景、物)
這首詩創造了什麼形象?這首詩創造了什麼形象?
變種Q：這首詩向我們展示了什麼樣的畫面?或者：這首詩描寫的是什麼樣的風景?變種Q：這首詩向我們展示了什麼樣的畫面?或者：這首詩描寫的是什麼樣的風景?
注意詩中的固定含義：
離別酷)，劉(余離開要記住或取代家鄉)，芳草(不要討厭)，鴕鳥(稱之為「不能是兄弟」，指的是艱難的旅程或離開
永別了，南浦、芭蕉、燕(珍惜春天或戀人的思念，或事物是人或人的變化，或是在傳記中對愛情或流浪者的敘述)
漂流)、關山(思家)、長亭短亭(告別)、Yang Guanqu(告別曲)。
2.愛情課：2。愛情課：蓮花(聲音以「憐憫」來表達愛情)，紅豆(男女愛情或友情)，紅葉(傳播)。
_性格：菊花(高貴)，李子(不怕破壞，敢於做第一人或保持冰清玉潔)，松(傲霜鬥雪堅持道德)、
《垃圾與悲傷》：垃圾與悲傷：梧桐(象徵悲傷)、烏鴉(腐爛與荒涼)、杜鵑或子規則(象徵荒涼、悲傷或鄉愁)，雙血(蒙古的不公正)
而死亡或忠誠並沒有消滅，猿(悲傷)。
(5)其他類別：崑山玉(人才)、桂桂(科舉一號)、採薇(隱居生活)、南關(囚犯)、劉英(軍營)。東籬(高
雅，潔身自好)
第二類：意境分析
(意境=意象+情感)
常規問題：這首詩創造了什麼樣的情緒氛圍?常規問題：這首詩創造了什麼樣的情緒氛圍?
變種問題：這首詩給我們展示了什麼樣的畫面?詩人表達了什麼樣的思想?變種問題：這首詩給我們展示了什麼樣的畫面?詩人表達了什麼樣的思想?
這首詩所描述的情景是什麼?詩人表達了什麼樣的感情?這首詩所描述的情景是什麼?詩人表達了什麼樣的感情?
A.藝術概念(氛圍)特徵是：
孤獨、安靜、美麗、壯麗、凄涼、寧靜、寧靜、壯麗、雄渾、壯麗，消除寒冷、壯麗、壯麗、空虛
幻想是空靈的、冰冷的、壓抑的、熙熙攘攘的等等。
B. 思想感情術語：
迷戀，悲傷，尷尬，寂寞，悲傷，寂寞，無聊，憂郁，休閑，歡樂，欽佩，憤怒，堅持鍛煉，擔心國家和人民。
第三種類型：分析主題類型
(含情感及寄寓義)
詩歌在題材(內容)上可分為以下10類。據此可以理解詩歌的主題。詩歌在題材(內容)上可分為以下10類。據此可以理解詩歌的主題：
(1)詠史懷古詩：(1)詠史懷古詩：借古人的古人借古代諷刺;或感受過去和現在的榮耀，不如以前那麼好;或渴望建立像古人一樣的職業。 (寫紀念碑
古人，多用典故)
(二)抱物有理想的詩歌：抱物有理想、有感情的詩歌：不直接表達思想、感情，而是用隱喻象徵人格化，把理想、人格統一為一個形象。(經常)
松、竹、梅等意象)
(三)邊疆戰斗詩歌：(三)邊疆戰斗詩歌：或表現民族野心，或家族思想，或軍國主義統治者的諷刺和勸誡。
(4)羈思思鄉:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::(經常與月亮，柳樹，鵝，字母和夢想
境幻覺的描寫
(五)送別紀念詩：送別紀念詩：指在送別時表示懷舊，或者在送別後表示渴望，或者表達理想信念，或者相互鼓勵。
田園詩田園詩：通過寫田園詩的美，表達對世界和現實的不滿，渴望安靜和平的思想，或表達自己的遺產
獨立的世界，保持著節日的感情。
_是感情用事的詩：是感情用事的詩;是憂國憂民的詩;是反映混亂的詩;是想建立事業的詩;是在閨房裡失意官職的詩;是贊美江山的詩。
(一)沉思的沉思詩(二)沉思詩(二)沉思詩(二)表達對丈夫的思念，或寫作轉瞬即逝的春光(青春)，不再傷感的時光，或是對戰爭的厭惡。
第四種：表達能力
(關注文章的全部或部分)
這首詩採用什麼風格?這首詩採用什麼風格?
變種Q：這首詩使用什麼藝術技巧(技巧)?或者：詩人是如何表達他的情感的?變種Q：這首詩使用什麼藝術技巧(技巧)?或者：詩人是如何表達他的情感的?
寫作技巧(skill)是一個非常寬泛的概念，大致包括四類：寫作技巧(skill)是一個非常寬泛的概念，大致包括四類：
第一個描述場景的方法第一個描述場景的方法
1.從直接和間接的角度來看：正面和側面描述，虛擬寫作(想像聯想)和實際寫作;
2。運用修辭手段：隱喻、對比、誇張、類比(高考)，用雙關語提問、提問、互文;
3.運用表演技巧進行寫作：掀起對照渲染的典故(高考)符號，展開，白跡。
4.從場景的運動和靜態的角度來看：移動景觀和靜態場景的組合，或通過寫靜態，靜態寫作; (高中入學考試)
5。從觀察層面寫：遠視與近視的結合，上下看的結合;上下空間的結合，上下空間的結合。
從調動感覺的角度來看：視覺(形狀和顏色)、聽覺(聲音)、嗅覺(氣味)、味覺、觸覺或感官。
第二：描述角色的方法第二：描述角色的方法
_從直接和間接的角度看，其方法有：正面和側面描述、小說(想像聯想)和真實寫作;
2.使用具體描述手段：語言描述、動作描述、舉止描述、外貌描述、心理描述、細節描述
3.用修辭手法寫人：隱喻對比誇張不僅僅是雙關語，提問，提問，諷刺;
_使用表達技巧書寫：對比和對比渲染符號，顯示，白色草圖。
第三種：抒情法第三種：抒情法
1，直白胸：直接用感覺和討論的表達來表達情感
2。間接抒情：通過事物(寓言)表達自己的野心，諷刺過去和現在，通過典故表達自己的感情，通過風景表達自己的感情，通過風景表達自己的感情，在風景中表達自己的感情。(高考)
四、結構(結構)法四、結構(結構)法
對比，前後，問答，中風和野心，總分，虛擬和真實的組合，(高中入學考試)過渡，詳細，人，設置懸念，渴望首先壓制
第五種類型：語言精煉型
這個協會里最生動的詞是什麼?為什麼?這個協會里最生動的詞是什麼?為什麼?
變體Q：一句話一直受到稱贊。你覺得什麼好?
實用詞：動詞、色詞、擬聲詞、重疊詞、形容詞、副詞等修飾語(子、谷、杜、冷等)。將動態狀態轉換成靜態狀態或將靜態狀態轉換成靜態狀態。
動。
提煉虛詞：數詞、連詞、副詞等。..
多韻(ping仄)：交換單詞順序
註：一般來說，五言詩在第三個字，七言詩在第五個字。
特別注意以下不同的主題：
常規問題：這首詩在語言中的特點是什麼? (專注於整個語言風格)
變種問題：這首詩有什麼語言風格?或者說這首詩的語言藝術。
正確：答案通常是從這些詞(語言術語)中選擇的：含蓄、幽默、有趣、暴露、樸素、優雅、粗俗、自我定義
然而，清新，美麗和簡單。
文章來源沈陽家教網：www.bzhjiajiao.com
『捌』 語文閱讀賞析題怎麼寫
先答，然後是用了---------修辭手法，生動形象地寫出了--------------，表達了或抒發了作者------------的感情。
『玖』 語文閱讀和古詩文鑒賞題怎麼答
這是有套路的,一般無非就是問表達了詩人的哪種情感,這種時候你就要看詩句中的具體物象,如:出現"流水"一類的詞多表達時間流逝或著是綿綿不絕的某種情感;若寫的是春景,要不是傷春之感,要不就是對春天的熱愛....若出現"驛站"之類的物象,那寫的就是羈旅愁情......
還有很多的物象都有特定的思想感情,平常作題多注意積累總結
還有一種就是問手法,一般無非就是借景抒情,融情於景,欲揚先抑一類的......
另外要多注意詩句中出現的動詞,如果它問句子中最能表達詩人感情的是哪個字,或者是哪個字用得最好,那一般都是詩句中的那個動詞.
還要注意一下詩人是哪個派別的,若是婉約派,則一般都是寫思婦思歸或表達離愁別續一類的閨怨詩;若是豪放派,則一般是表達報國無門,憂國憂民,懷才不遇一類的情感.
這些都是本人做古詩鑒賞所積累的經驗和技巧,很有用的,希望對你有幫助!
『拾』 語文的古詩鑒賞題應該怎麼做答題技巧和方法是什麼
一、鑒賞詩歌的形象
鑒賞詩歌的形象就是通過分析詩歌意象的個性特徵，感悟其中所包含的作者的思想感情和詩歌的社會意義。
A、注意意象的色彩（字面和暗示）。 色彩傳遞著詩人不同的情感體驗。
暖色—熱烈活潑、積極向上、意氣風發； 冷色—冷漠低沉、消極頹唐、孤寂凄涼。如：「兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天」（杜甫《絕句》），詩中「黃、翠、白、青」四種鮮明的色彩，織成一幅絢麗的圖景，傳達出無比歡欣的心情。
B、通過動靜結合，相互映襯的手法開拓詩境，傳達情感。如：「人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。」（王維《鳥鳴澗》），詩中「花落、月出、鳥鳴」這些動態的景物，既使詩顯得富有生機，又突出顯示了「春澗」 的幽靜。
C、詩歌的形象有時與民族歷史文化、傳統風俗習慣、生活方式、心理特點等各方面發生聯系，被賦予某種特殊意義。我們在鑒賞時要優先考慮這些具有象徵意義的特殊意象。特殊意象：
「望月懷遠」 、「傷春悲秋」、「見流水則思年華易逝，梧桐細雨則凄楚悲涼」。
鴻雁——思鄉，信使；
杜鵑——薄命佳人，憂國志士，哀惋，至誠；
鷓鴣——思鄉，凄情；東籬——山塵脫俗之境；
菊花——高潔品質；楊柳——依依離別；
歲寒三友（松、竹、梅）——傲骨
桃花——美人；鳥——自由。
分析詩歌形象應注意景和情、物與 情；景和人，物與人之間的關系。
a.借景抒情 「明月松間照，清泉石上流。」（王維《山居秋瞑》）
b.托物言志 「零落成泥碾作塵，只有香如故。」（陸游《卜運算元?詠梅》）
「粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間」。（ 於謙《詠石灰》）
c.感物傷懷 「誰憐一片影，相失萬重雲？」（杜甫《孤雁》）
d.情景交融 「遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。」 （杜甫《絕句》）
二、鑒賞詩歌的語言
1、熟記常用術語，如：准確、生動、形象、傳神、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、雋永、新奇、優美、絢麗、工麗、含蓄、質朴、自然、奔放等。
2、注意「詩眼」（「煉字」）
如：「紅杏枝頭春意鬧」；「春風又綠江南岸」；「映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。」
「疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。」 ——梅影疏淡，幽香縷縷，梅花神態活現。
「羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。」 ——明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
「感時花濺淚，恨別鳥驚心。」 ——用字新鮮，突出了詩人內心的痛苦。
3、注意 「煉句」
由於詩歌篇幅、韻腳的約束或修辭的需要，詩人往往會對詩句進行特殊的處理，所以我們必須掌握一些古詩詞的語法知識，才能讀懂詩歌，進而鑒賞詩歌。
A、詞類活用
如：李商隱《無題》：「曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒」
常建《題破山寺後禪院》：「山光悅鳥性，潭影空人心」悅，使……歡快；空，使……空明。
B、互文見義
如：杜牧《泊秦淮》「煙籠寒水月籠沙」 ——煙月籠罩著寒水，煙月籠罩著沙。
杜甫《客至》「花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開」——花徑不曾緣客掃而今始為君掃，蓬門不曾緣客開而今始為君開。
C、倒裝
如：王維《山居秋暝》「竹喧歸浣女，蓮動下漁舟」 ——「竹喧浣女歸，蓮動漁舟下」。
杜甫《秋興八首》「香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝」 ——「鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝」。杜甫在這里主要寫京城長安的風物之美，強調那裡的稻米和梧桐的非同尋常。
D、省略
「山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍」
「雞聲茅店月，人跡板橋霜」
三、鑒賞詩歌的表達技巧
1、表現手法：
托物言志、情景交融、寓理於事、聯想、想像、渲染、對比、襯托、虛實結合、動靜結合、正側面結合、直抒胸臆、卒章顯志、借古諷今、欲揚先抑、欲抑先揚等；
2、修辭手法：
比喻、比擬、借代、對偶、誇張、象徵、對比、襯托、雙關、設問、反問、反語、通感、互文、用典、化用、疊詞等；
3、表達方式：敘述、描寫、抒情、議論。
寓理於事：
詩歌分抒情詩和敘事詩兩大種，其中還有一種說理詩，雖數量不多，但影響頗大。這些詩都是通過具體事物來說理。幾大詩人如杜甫、陸游、蘇軾的作品中經常可以看到深含理趣的句子。
「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。」（《題西林壁》蘇軾）——說明陷在裡面不能跳出來，往往被各種現象所迷惑，看不到事件的真相。
朱熹《觀書有感》里的「半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。」
陸游的《游山西村》「山重水復疑無路，柳暗花明又一村。」
王之渙的《登鸛雀樓》「欲窮千里目，更上一層樓。」
修辭：
詩文中運用修辭手法，其作用大體和其它文體中的修辭作用一樣。要發現修辭，直接說明作用。
比喻——更形象生動（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）
擬人——把事物人格化（羈鳥戀舊林，池魚思故淵。）
反問——強調（兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？）
誇張——強調和突出（白發三千丈，緣愁似個長）
對偶——增強詩詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢，增強詩歌外在形式美（無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來）
巧用典故，化用前人詩句——精煉含蓄；擴展內容；富有文采。
（這方面對課外閱讀量和歷史知識要求較高，但有時十分明顯。）
例如：姜夔《揚州慢》中杜牧的詩句；
辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中拓跋燾的故事；
王實甫《長亭送別》中的「淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。」明顯化用了白居易《琵琶行》中的「座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。」
修辭中有一點尤其要引起注意，即反襯。專用術語「以靜襯動」，「以響襯靜」。
如：「鳥宿池邊樹，僧敲月下門」。
「蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽」。
正襯（白居易《長恨歌》「回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色」，以美襯美。）
對比（李白《越中覽古》前三句與最後一句）
通感，感覺器官的溝通。（李白「瑤台雪花數千點，片片吹落春風香。」此時的雪花彷彿是春風中盛開的梨花，香飄萬里。視覺與嗅覺溝通，詩人的情意飽含其中。）
其他必備的知識和能力：
1、詩詞流派——山水詩、田園詩、邊塞詩、詠物詩；詞有豪放派、婉約派。
2、詩歌的個人風格
大而言之有現實主義和浪漫主義兩種。各詩家在自己的創作實踐中又呈現出不同的特點，形成各自的藝術風格。
陶淵明—樸素自然、李白—豪邁飄逸、杜甫—沉鬱頓挫、白居易—通俗易懂、杜牧—清健俊爽、王維—詩畫一體、王昌齡—雄健高昂、李商隱—朦朧隱晦、蘇軾—曠達豪放、柳永—柔美婉麗、陸游—悲壯愛國。
3、鑒賞詩歌應懂得「知人論世」。
「知人論世」最早由孟子提出，他認為要理解作品，一定要對作者和作者所處的時代有所了解。
4、鑒賞詩歌應善於聯想、想像
表面上，讀者閱讀詩歌時似乎跟著詩的形象走，處於被動地位。事實上，讀者可以根據自己的經驗積累、審美習慣和美學理想等，通過聯想和想像進入詩的意境，給詩的形象和詩人意到而筆未到的藝術空白加以補充和豐富。
如：「紅杏枝頭春意鬧」——不僅使讀者看到杏花盛開的情狀，而且還可想像出花叢中鳥兒的嬉鬧，鳥語花香，有聲有色，把春的意境寫活了。
四、評價作品的思想內容
評價是鑒賞的最後一步：由對詩的「感受」上升到理性的概括。
評價作品的思想內容，就是分析評價作品主題的社會意義、作者的思想感情和觀點態度。分析評價要實事求是、要中肯，既不貶低也不拔高。
杜牧《泊秦淮》：「煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。」（從字面上看，此詩似在指責酒家賣唱女的無知和無心。但商女所唱得由聽者來點，可見這不過是曲筆。真正「不知亡國恨」的該是座中的豪紳、貴族、上層官僚。他們才是作者實際抨擊的對象。）