語文我是什麼教學設計

① 小學語文《我是什麼》教學設計

這個冬天，一直是晴朗的，陽光總是那樣沒有任何遮礙的照下來，天空明凈而高遠。如果你留心路邊一棵棵落光了葉子的樹，它光禿禿的黑色枝椏，直伸向天空。這時蔚藍如海面的天空做底板，枝椏如同精心描上去，看上去，總覺是一副寫意畫，如果在枝椏中間，再有一兩個鳥窩，偶聽到那些靈動的小生命「啾啾」地鳴叫，內心便會在這寒冷的冬季生出許多溫暖與喜悅。

② 人教版小學語文二年級上冊《我是什麼》教學設計與反思

基本信息 課題 作者及工作單位 康山中心小學 袁安雲 教材分析 全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、雲、雨、雹子、雪的不同形態；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應，並激勵讀者找到答案。全文用小朋友的話來說就是一個謎語， 學情分析 這是一個謎語故事，學生對課文很感興趣。但在學習的課文中，學生對水的不同種形態還不能很好的理解，因此我在教學中要充分運用多媒體課件讓學生在動畫中學習知識、快樂消化。正確、流利、有感情地朗讀，對於二年級的學生來說可能有點難度，基於這一點在教學設計中，我重點進行了朗讀方法指導，讓學生在理解的基礎上進行朗讀訓練，以達到快樂朗讀。 教學目標 1、 藉助拼音，能認識１１個生字，規范書寫８個生字，並注意形近字的區別，能正確讀寫要示學會的詞語。 2、 藉助關鍵詞，理解課文內容，了解有關水的知識 3、 在課文理解的基礎上，進行有感情朗讀、個性化朗讀和表演朗讀，感悟文章的思想感情，背誦自己喜歡的段落。 4、 懂得只有合理地利用水資源才能造福於人的道理，激發學科學的興趣，培養環保意識。 教學重點和難點 教學重點：理解課文內容，了解水的特點和作用，懂得合理利用水資源。 教學難點：正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學過程 教學環節 教師活動 預設學生行為 設計意圖 一 設疑激趣 導入新課 各位小朋友，你們平常猜過謎語嗎？那你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）為什麼？（指名回答），今天老師想出個謎語考考大家，你們有沒有興趣一起來猜呢？好，那現在我們就一起來猜吧！ 今天我們就來學習第14課《我是什麼》（出示課件：30 我是什麼）請小朋友一起齊讀課題。 小朋友們，你們想知道課文中「我」是什麼嗎？那我們就一起課文里看看吧。 學生一向都是喜歡接受挑戰的，對於猜謎語他們更是樂此不疲，學習興趣濃厚。 根據學生喜歡挑戰的性格特點， 設疑激趣 導入新課，激發學生的學習興趣，讓他們在疑問中探究新知。 二 初讀課文、整體感知、認讀生字詞 1、學生自由輕聲讀課文，藉助課文拼音和生字卡片讀准字音{老師巡視指導} 2、剛才小朋友自讀了課文和生字卡片，現在有很多小魚要來考考大家，看看你們認不認識他們的名字呢？（出示課件一群美麗的小魚}（自學檢測、指名認讀） 3、小朋友都讀得很好，接下來請大家仔細看看，小魚頭上又多了一頂帽子，你們能自由讀一讀它們帽子上的拼音嗎？（出示音節 學生自由拼讀，讀准字詞、正音） 4、全班反饋，老師相應指導正音。 5、小朋友現在都認識小魚了，老師現在想看看你們能不能將課文讀通呢？（指名讀課文，其餘評價） 6、小朋友讀完了，接下來請同學來評價一下，看看這位同學讀得怎麼樣？ 7、大家說得真好，現在大家小組合作讀課文，並互相說說：你讀懂了什麼？知道了什麼？一會老師請小組代表上台比賽。 8、好，小朋友們都討論完了，現在我們掌聲有請各組體表上台。 代表1：我讀懂了它會變成很多不同的形狀，雲、雨、汽、冰雹、雪。 代表2：我知道了人們正在想辦法，讓它光做好事不做壞事。 {代表們都懂得了很多這方面的知識，有人猜出「我」就是水，老師根據學生回答，作出板書。 9、剛才有小朋友說「我」就是水，那到底對不對呢？現在聽聽「水姑娘」怎麼說的，（動畫課件：水姑娘的錄音：小朋友真棒。一下子都猜出來了，我就是水。） 10、前面有小朋友說他知道了人們想辦法讓水光做好事不做壞事，現在老師想請聰明的小朋友一起來想想辦法，看看，怎樣讓水光做好事不做壞事呢？全班交流 1、學生自讀課文，在讀中理解課文大意。 2、自學生字，能夠藉助拼音正確拼讀生字。 3、在自學的過程中，引導學生運用小組合作的方式進行交流討論，並在討論中得出結論。 4、利用多媒體課件，學生在觀察、欣賞中，在討論交流中，在質疑解惑中學習知識，掌握方法。 1、讓學生在快樂中學習，這是新課程改革的一個內容，在讀准字詞這一環節，我創設情境（老師給小朋友帶來好多小魚兒，他們都還有自己的名字呢，你們認識它們的名字嗎）把字詞和小動物連起來，這樣小學生興趣就來了。通過其自主愉快地學習來達到預定的學習效果。 2、充分發揮學生的想像力，讓他們大膽想像。課文中提到：人們正在想辦法讓水光做好事不做壞事，藉助這一話題我讓學生放飛想像去幫助人們想想辦法。收到很好的效果。 三 朗讀指導 1、小朋友願不願意和水姑娘一起去玩呢？（願意）那我們就去讀課文吧。（學生自己讀課文，找出自己喜歡的部分並讀給同桌聽一聽。） 22、現在，哪個同學能夠告訴老師。你 最喜歡哪一段呢？你讀給小朋友們聽一 聽好嗎？（指名朗讀、全班評價，） 3、剛才發現很多同學都喜歡第三段，現在我們就一起來練習朗讀第三段吧！ a、 讀之前，老師要給小朋友一個驚 喜，請大家觀看課件：（平靜的池水）。你們發現這個小池子有什麼特別嗎？（引出安靜） b、安靜的時候我們可以做什麼事？課文中有一句話（引出：平常我在池子里睡覺）那誰能把這句話讀得讓大家覺得安靜呢？（指名讀、表揚、引導其帶讀） c、那大家再看，它在小溪里散步的樣子。（課件：緩慢流動的溪水。） d、小組讀，注意緩慢悠閑。 e 、出示課件（在江河裡奔跑，在大海里跳舞唱歌） f、現在請同學們把這兩幅圖和前面的睡覺散步比較一下，更音更響亮了嗎？你們看見水在跳舞了嗎？有沒有信心把這一句讀好呢？全班齊讀，（老師表揚） g、小朋友讀得很好，你們還能把整段讀好嗎？激趣朗讀） h、全班齊讀課文 4、小朋友，你們覺得自己讀得怎 么樣呢？我們請「水姑娘」來評價一下好嗎？（課件水姑娘：你們讀得太好了，歡迎你們來和我一起玩。） 1、 學生先自己讀，然後學生自己進行評價。 2、 學生按照自己喜歡的方式讀，讀出情感 3、 在同學互相評價的基礎上進行朗讀感悟 4、 通過比較，讓學生掌握朗讀技巧。 5、 學生採用各種方式進行朗讀，表演。 朗讀是一門藝術，需要掌握一定的朗讀技巧。在教學中，我首先創設情境，讓學生在情境中感受領悟，理解。然後讓學生觀看各種動畫，讓他們創造性地朗讀。多種方式的朗讀有助於學生更好地理解課文內容。理解是為了更好的朗讀。朗讀是為了更深的理解人。 板書設計（需要一直留在黑板上主板書） 30、我是什麼 汽 雲 溫和 我會變 雨 暴躁 冰雹 雪 人們想辦法讓我光做好事不做壞事 學生學習活動評價設計 評價內容 評價等級 ★ ★ ★ ★ ★ 在學習的過程中我快樂嗎？ 我的自學方法棒不棒？ 小組討論中我發言了嗎？ 學習中我遇到了什麼問題嗎？是否主動問老師同學？ 從同學這里你學到了一些什麼東西嗎？ 我今天遵守紀律了嗎？ 學習中，我是否主動幫助過別人呢？ 教學反思 讓課堂充滿生機，讓學生在自然和諧的環境中學習，這是我設計這堂課的初衷，基於這一點，我作出如下反思： （一）融入情境、愉快學習 讓學生在快樂中學習，這是新課程改革的一個內容學生學習的內在需要一方面表現為學習興趣，學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。學生會越學越想學，越學越愛學。在讀准字詞這一環節，我創設情境（老師給小朋友帶來好多小魚兒，他們都還有自己的名字呢，你們認識它們的名字嗎）把字詞和小動物連起來，這樣小學生興趣就來了。通過其自主愉快地學習來達到預定的學習效果。 （二）放飛想像 愛因斯坦曾經說過：「想像比知識更重要。因為知識是有限的，而想像概括著世界上的一切，推動著進步並且是知識進化的源泉。」想像是創造新形像的關鍵，是一種科學素質。課文中提到：人們正地在想辦法讓水光做好事不做壞事，藉助這一話題我讓學生放飛想像去幫助人們想想辦法。效果讓我驚訝，先不從辦法的有用程度來說。單從孩子眼神中的自信及因著急而紅通通的臉蛋來說，我感受得到他們的快樂。我想這就是我真正想要的吧。用一個環節引發了學生對生活的感嘆和希望，讓學生充分張揚了自己的個性，放飛思維，自由想像。 （三）讀中悟情 從設計中我們可以看出，我在指導朗讀時注重第三段。在這一環節中我收到了很好的效果。通過多媒體課件播放不同水的圖片，在指導學生相應朗讀的同時，讓學生感受到了大自然的美，使學生在不知不覺中不僅學到了朗讀方法，思想也得到了升華。這種潛移默化的作用充分體現了本文朗讀的價值。

③ 上冊語文我是什麼教學設計及教學反思

質疑問難是學生自主學習的重要表現，優化語文課堂結構，激活學生的主體意識，必須鼓勵學生質疑問難。教師要創造和諧融合的課堂氣氛，允許學生隨時「插嘴」、提問、爭辯，甚至提出與教師不同的看法。學生有疑而問、質疑問難，是用心思考、自主學習、主動探究的可貴表現，理應得到老師的熱情鼓勵和贊揚。現在對學生的隨時「插嘴」，提出的各種疑難問題，應抱歡迎、鼓勵的態度給與肯定，並做出正確的解釋。

④ 小學二年級語文《我是什麼》教案

小學二年級語文《我是什麼》教案如下：

課前透視：

作者根據水的特點採用擬人的手法，生動地介紹了水的三態變化。課文共有五個自然段，全文共五段，可分為三個部分：水的變化；水的形態；水給人類帶來的利弊。

作者抓住「水會變」這一顯著特點，圍繞「變」字，用第一人稱「我」對水的變化進行了生動的描述，其中運用了如「我在天空漂浮著，有時候穿白衣服，有時候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上」以此來形容水變成雲後的不同色彩。

而雲遇冷又變成了雨、雹子、雪。課文分別用「小水珠」、「小硬球」、「小花朵」來描述雨、雹、雪的形態；用「落」、「打」、「飄」三個動詞來描述雨、雹、雪落到地面時的情景，描寫形象、確切、得體。

水在不同場合有不同的形態和不同的動態，課文選用了「睡覺」、「散步」、「奔跑」、「跳舞」、「唱歌」等擬人手法，寫出了水在不同場合的不同動態，最後，寫了水與人類的關系。全文語言優美，想像豐富，把知識性、科學性融於趣味性之中。

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

教學重點：正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。

信息資料：

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關系的相關資料。

朗讀感悟：

1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4、學生邊讀邊想像，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5、多種形式讀。

切入舉偶：

1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？這樣設計可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的慾望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。

2、謎語導入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"

⑤ 《我是什麼》教學設計.人教版語文二年級上冊第30課

《我是什麼》教學設計
湖南師范大學附屬小學陳芳
●設計理念
《我是什麼》是人教社小學語文第三冊的教學內容。課文是一篇科學短文，採用擬人的手法，以第一人稱「我」的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的變化及對人類的利與害。根據課標精神和年段要求，確定這一節課的重點目標為識字和寫字。依據教材特點：生字集中，認讀難讀大，確定這節課以第四自然段的教學為重點，採取隨文分散識字的教學策略，重點學習第四自然段中的9個會認字以及「沖、器、災、害」4個會寫字。會寫字重在音形義的有機結合。字詞教學在語境中進行，將識字、閱讀有機交融。
●教學目標
1.結合第4自然段的學習認識「暴、躁」等9個生字，會寫「器、沖、災、害」4個生字。
2.能流利地朗讀課文，了解水對人類的利與害。
3.從小熱愛科學，對科學知識有濃厚的興趣。
●教學重點
結合第4自然段的學習認識「暴、躁」等9個生字，會寫「器、沖、災、害」4個生字。
●課前准備
生字卡片、詞語卡片
相關課件
●教學過程
一、謎語激趣，導入課文
1、讀謎面。
平常，
我在池子里睡覺，
在小溪里散步，
在江河裡奔跑，
在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
2、揭謎底，相機板書「水」字。
3、師生交流對水的了解。
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、指名讀學習提示。
讀標想
（1）自由輕聲讀課文，標出自然段。
（2）想一想每個自然段寫了什麼？
2、學生根據學習提示，自由朗讀全文。
3、師生交流有幾個自然段，每個自然段主要寫了什麼內容。
三、流利地朗讀第4自然段，了解水對人類的利與害，隨文識字
1、指名讀學習提示。
讀一讀認一認
（1）自由朗讀第4自然段，邊讀邊標出不認識的字，想辦法認一認。
（2）同桌用生字卡片互相檢測。
2、結合學習提示，自主合作學習第4自然段。
3、了解水的性格變化，檢測識字情況。
（1）學習第一句話，感受水娃娃性格的變化。
①指名朗讀，相機板書水娃娃兩種不同的性格特點。
②認讀生字：暴躁
③給「暴」擴詞。
④對比「澡」「操」「躁」，比較識字。
⑤通過找反義詞，理解「暴躁」的意思。
⑥齊讀第一句話。
（2）學習第二句話，了解水娃娃對人類的「利」。
①指名朗讀。
②認讀「灌溉田地」，藉助圖理解「灌溉」的意思。通過給「灌溉」找近義詞——澆灌，達到換語境鞏固識字的目的。
③認讀「發動機器」，學習「器」字。
認讀——交流記住「器」字的方法——了解「器」的本義——擴詞、說話訓練
（3）學習第三句話，了解水娃娃對人類的「害」。
①指名讀。
②出示卡片——淹沒莊稼。
認讀——點撥多音字「沒」——點撥「稼」的讀音
③出示卡片——沖毀房屋，檢測「毀」字的認讀情況。
④出示卡片——帶來災害。
交流記住「災」字的方法——了解「災」字的演變——給「災」字組詞、相機進行說話訓練
（4）指導朗讀第4自然段，讀准確讀流利。
4、變換語境，在兒歌中鞏固識字。
（1）朗讀兒歌，讀准字音，鞏固識字。
我會變，
有時候溫和，
有時候暴躁。
溫和時，做好事，
灌溉農田，發動機器，
大家對我笑嘻嘻。
暴躁時，干壞事，
淹沒莊稼，毀壞房屋，
大家看了真傷心！
（2）相機用「有時候……有時候……」進行說話訓練。
四、學習「沖」「器」「災」「害」四個字的書寫
1、觀察每個筆畫的佔位，師生交流怎樣寫更好看。
2、教師范寫「沖」、「器」兩個字。
3、學生臨摹，練寫。
4、師生互評，繼續練寫。
5、教師小結：
這節課我們不僅學習了生字，還了解了水娃娃對人類的利與害。水娃娃就像孫悟空一樣變化多端，那麼它是怎樣變的呢？咱們下節課再交流。
板書設計：
30 我是什麼
溫和（溫和的水娃娃圖）暴躁（暴躁的水娃娃圖）灌溉田地（卡片）淹沒莊稼（卡片）
發動機器（卡片）水沖毀房屋（卡片）
帶來好處（卡片）帶來災害（卡片）

⑥ 小學二年級語文上冊《我是什麼》教學設計

教學設計
[教學目標]
1. 認識11個生字，會寫8個字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3. 了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
[教學重難點]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關系。
3. 背誦自己喜歡的部分。
[課時安排] 二課時
[雙色AB案]

A案
[設計思路]：
本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。並利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。
[課前准備]：
1. 生字卡片，相關課件。
2. 師生收集水與人類關系的相關資料。

第一課時
一、謎語導入
今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
師說出謎語「千條線，萬條線，落到水中看不見」，學生猜，隨機板書課題。
二、通讀課文，隨文識字。
1. 學生帶著問題「我是什麼」試讀課文，並圈出文中生字，多讀幾遍。
2. 教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀准確的，特別注意生字的讀音。
3. 學生自由大聲讀課文，藉助拼音讀准生字。
4. 開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。
重點指導讀准以下字、詞：
zao zai
躁災
暴躁灌溉沖毀災害睡覺散步飄浮
5. 小組分別交流識字方法。
6. 分小組齊讀課文，要求讀准確，讀流利。教師巡視，個別輔導。
三、指導寫字
1. 出示「我會寫」中的字，讓學生自己觀察這些字有什麼特點。
2. 匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。
3. 師范寫字、邊寫邊強調重點：如：「曬」的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。
4. 學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。
四、檢測鞏固識字
1. 點名讀課後不帶拼音的生字詞。
2. 分小組比賽讀，加強記憶。
五、作業
1. 多向交流記字方法（小組交叉交流）
2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。

第二課時
一、言語激趣，引入課文學習.
小朋友，聰明的你知道「我」是什麼了嗎？請你來說給大家聽一聽。
二、抓重點段進行朗讀感悟.
自由讀課文，說說你從什麼地方知道「我」是水的？（找出第三自然段）
1. 自己練讀，評議指導：
你的朗讀很流利，你想聽聽「水」自己是怎麼說的嗎？
2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河裡奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。
（課件設計江河裡水流的情景，重點凸現一大滴水珠，並用對話的形式出示它的語言。）
3. 教師范讀，學生練讀。讀出「睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌」時的不同語氣。
4. 學習第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(2). 出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？
（課件設計與上同，語言內容變化。）
(3). 生自由找、畫，師隨機板書：（汽、雲、雨、雹子、雪）
(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？
（課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態各異。）
學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。
5. 學習第四自然段
水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？
（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。
（2）引導學生在反復練讀中體會水「溫和」的一面和「暴躁」的一面。
（3）提出不懂的詞語，相機理解「溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害」等詞語的意思。
（4）根據自己的體會，讀出水不同的狀態和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
（5）背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學習，你知道了什麼知識，懂得了什麼道理？適時對學生進行環保意識培養。
四、拓展思維
1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什麼好事嗎？
2. 說話練習
用「假如我是水」結合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業
1. 把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。
2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

B案
[設計思路]：
本教案的主要特點是教學過程中注重培養學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎知識問題。在此基礎上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。
[課前准備]：
1. 生字卡片，相關課件。
2. 師生收集水與人類關系的相關資料。

第一課時
一、游戲導入
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。）後，談話：
同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎？（板書課題）
二、初讀課文
1. 自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2. 分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點強調標出的生字、詞語的字音
如：躁、災、「莊稼」中的「稼」是輕聲。
3. 讀書、質疑
再次讀課文，標出自己不懂的地方（詞語、句子）
三、識字
1. 出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。
2. 互相交流記字方法。
3. 請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4. 出示課後「我會讀」中的詞語進行檢測。
5．分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。
6．分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫字
1. 出示「我會寫」中的字，學生自由觀察。
2. 學生交流觀察結果。
3. 教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：「曬」的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；「害」中間的一豎上下都要出頭。
4．師示範書寫生字，學生仔細觀察。
5．學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導「兩點水」和「四點底」的寫法。
6. 教師巡視，師生共同評議。
五、自主學習
1. 用學會的詞語說話，給生字找朋友。
2. 小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3. 選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
（充分尊重學生意願，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，培養學生自主意識。教師引導學生根據自己的選擇進行有效地學習。）
六、匯報
各小組匯報自主學習情況
1. 說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什麼詞）
2. 請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。
3. 試著表演讀。

第二課時
一、導入
指名讀課文，師生評議。
二、啟發思考
（一）出示問題
1. 水是怎樣變化的？可以變成什麼呢？
2. 你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什麼知識嗎？
（二）小組討論用什麼辦法能弄懂以上的問題。
（三）交流學習方法
1. 小組讀書，邊讀邊找。
2. 用表格的形式表現水的變化。
3. 用圖示表現水的變化過程。
4. 用畫畫的形式體現水的變化。
5. 用查資料反饋的形式理解水的特點。
教師根據學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。
三、合作探究
1. 學生分小組採用自己最喜歡的方式，進行合作探究。
2. 教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。
四、展示自學成果
1. 分小組匯報自學情況。
（1）讀出水的不同狀態及變化過程。
（2）用圖示法演示水的不同狀態。
（3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
（4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
（可以適當改用自己的語言，能簡單復述課文中的主要內容就行。）
2. 教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。
3. 對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害？
2. 通過本文的學習，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那麼你了解我們的水資源狀況嗎？
（培養學生收集資料的能力，樹立環保意識）
六、指導感情朗讀
1. 用課件（課件設計江河裡水流的情景，重點凸現一大滴水珠，並用對話的形式出示它的語言。）「水滴」教我讀書的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河裡奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。）告訴學生為了體現水在不同狀況下的不同表現，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2. 學生進行閱讀挑戰賽。
七、演一演、背一背
1. 請出代表「水、汽、雲、雨、雹子、雪」的六名同學上台表演讀，可以加上自己的語言和動作。
2. 背出自己喜歡的段落。
八、作業：
1. 收集水與人類關系的資料。
2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，並分別配上詞語或一句話。

教後反思：
「興趣是最好的教師」。我在這兩套教案的上課伊始，分別採用「猜謎語」和「游戲」兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易於接受的形式，導入教學。為學習後面的學習激起了強烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入「課評展示」和語言渲染，引導學生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標准》中「閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。」這一要求而設計的，在教學過程中我盡量放手讓學生自主學習、探究、總結、體驗、感悟。
從學生課堂反映和課後作業情況來看，我的「興趣導入」「注重體驗」的設計效果是非常好的。

⑦ 部編小學二年級上冊語文《我是什麼》教案設計

《我是什麼》是一篇科學童話，這個單元以科學常識為專題編排。下面是小編整理的部編版二年級語文《我是什麼》教案設計，歡迎大家閱讀!
設計理念

「字詞」是低年級學習的重點，應該通過不同的方式讓學生明了字詞的含義，並且慢慢學會運用。

重視學生朗讀能力的培養，把朗讀作為理解課文內容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。

從低年級開始就應該有意識培養學生的表達能力，讓學生仿寫課文中的優美句段，寫自己想寫的事物，表達自己的感受。

課前准備

1.教師准備：課件(句子;動畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。)

2.學生准備：畫一張自己心中的水，課前准備好寫字卡。

教學流程與設計意圖

第一課時

一、畫水，交流圖畫

導語：課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什麼樣子的。

把畫拿到投影前，說一說自己的想法。

設計意圖：課前畫水，不管畫得單調還是復雜，那都是學生心中的想法。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達能力。學完之後，每個學生都應該有更多的想像。

二、猜謎，認識水

1.范讀，猜謎。

教師范讀課文，學生猜「我是什麼」。

2.自由讀課文，認識水。

(1)自讀課文，你知道了什麼?

板書：

第一項：雲雨雹子雪

第二項：池子里小溪里江河裡海洋里

第三項：睡覺 散步 奔跑 唱歌跳舞開大會

第四項：溫和暴躁

(2)動動腦：

我們給每一項起個題目，好嗎?(「我會變」 「我的家」 「我的活動」 「我的脾氣」等。)

設計意圖：這是對整篇文章的通體認識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現形式。「動動腦」這一環節，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學生對課文已經有了初步的認識。

三、朗讀，贊美水

1.自選題目。

接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和三項合並為一項來自學。)

2.自主合作學習。

(課件中出現學習夥伴，提出自學要求。)

自學要求：①認真讀一遍自選部分;②畫出自己不會的字或詞，藉助拼音或請教他人去認讀;③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和協調。

3.匯報交流，指導朗讀。

(提示：以下是預設內容，順序可以改變。)

(1)「我會變」。

①「我學會了字詞」。

出示詞語：飄浮 碰到 雹子

A.(課件中出現飄浮的雲彩)填空：雲在天空中 。

B.(課件中出現一隻小船在水上)填空：一隻小船在水上。

思考：「飄浮」和「漂浮」有什麼區別?

C.(課件中出現雹子)問學生：這是什麼?(許多孩子都沒有見過雹子)

D.用「碰到」說一句話。

②「我是小小朗誦家」。

第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。

第二段，「水珠落下來」「小硬球打下來」「小雪花飄下來」這三句話的感覺是不同的，應讀出「落」「打」「飄」的不同意思。

個人讀、評價、練讀、個人讀。

③「想像的翅膀」。

想一想：我還會變成什麼?

板書：冰、霜……

(2)「我的家」「我的活動」重點指導朗讀。

①「平常我在池子里睡覺，」 (課件出示靜靜的池水)

現在，我們也累了，趴在桌子上睡一會兒。(用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。)

個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)

②「在小溪里散步，」 (課件出示靜靜流淌的小溪)

談一談平時散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。

個人讀、練讀、齊讀。

③「在江河裡奔跑，」 (課件出示奔流的江河)

說一說你對江河的認識，讀出江河的奔騰氣勢。

練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。

④「在海洋里跳舞、唱歌、開大會。」

談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。

(課件出示海洋)讓學生感受一下海洋的氣勢，讀出海洋的波濤洶涌。

個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。

⑤齊讀這一段。

說一說：讀這一段時聲音、語速應該漸漸怎麼樣?

練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。

⑥「想像的翅膀」。

想一想：我的家還在哪裡?我還有哪些活動?

板書：稻田裡水杯里水管里天上……飛舞慢跑……

⑧ 二年級語文上冊《我是什麼》教學設計板書設計優秀教案

[教學目標]
1.
認識11個生字，會寫8個字。
2.
能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.
了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
[教學重難點]
1.
正確朗讀課文。
2.
了解水的變化以及與人類的關系。
3.
背誦自己喜歡的部分。

⑨ 小學語文我是什麼教案

案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、沖突甚至「懸念」

⑩ 年級上冊語文我是什麼教學設計及教學反思

情境是一堂語文課的「小天地」，它是教師用生動形象、親切感人的語言，或描述意趣橫生的同教學內容緊密相關的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學內容有關的動作畫面，並藉助一定的媒介創造出來的，教師在語文教學中創造性地設計好一定的情境，讓學生戲劇般地進入角色，就能喚起他們的情感體驗，點燃其思維的火花，產生強烈的共鳴。這樣，也就能極大地調動學生的興趣，從而收到良好的教學效果。