二年級上冊語文課第二課我是什麼

A. 小學二年級上冊語文我是什麼公開課教案

二年級語文上冊我是什麼公開課教案和板書設計
設計理念
「字詞」是低年級學習的重點，應該通過不同的方式讓學生明了字詞的含義，並且慢慢學會運用。
重視學生朗讀能力的培養，把朗讀作為理解課文內容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。
從低年級開始就應該有意識培養學生的表達能力，讓學生仿寫課文中的優美句段，寫自己想寫的事物，表達自己的感受。
課前准備
1.教師准備：課件（句子；動畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。）
2.學生准備：畫一張自己心中的水，課前准備好寫字卡。
教學流程與設計意圖
第一課時
一、畫水，交流圖畫
導語：課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什麼樣子的。
把畫拿到投影前，說一說自己的想法。
設計意圖：課前畫水，不管畫得單調還是復雜，那都是學生心中的想法。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達能力。學完之後，每個學生都應該有更多的想像。
二、猜謎，認識水
1.范讀，猜謎。
教師范讀課文，學生猜「我是什麼」。
2.自由讀課文，認識水。
（1）自讀課文，你知道了什麼？
板書：
第一項：雲雨雹子雪
第二項：池子里小溪里江河裡海洋里
第三項：睡覺 散步 奔跑 唱歌跳舞開大會
第四項：溫和暴躁
（2）動動腦：
我們給每一項起個題目，好嗎？（「我會變」 「我的家」 「我的活動」 「我的脾氣」等。）
設計意圖：這是對整篇文章的通體認識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現形式。「動動腦」這一環節，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學生對課文已經有了初步的認識。
三、朗讀，贊美水
1.自選題目。
接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分？（讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和三項合並為一項來自學。）
2.自主合作學習。
（課件中出現學習夥伴，提出自學要求。）
自學要求：①認真讀一遍自選部分；②畫出自己不會的字或詞，藉助拼音或請教他人去認讀；③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好？④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和協調。
3.匯報交流，指導朗讀。
（提示：以下是預設內容，順序可以改變。
（1）「我會變」。
①「我學會了字詞」。
出示詞語：飄浮 碰到 雹子
A．（課件中出現飄浮的雲彩）填空：雲在天空中 。
B．（課件中出現一隻小船在水上）填空：一隻小船在水上。
思考：「飄浮」和「漂浮」有什麼區別？
C．（課件中出現雹子）問學生：這是什麼？（許多孩子都沒有見過雹子）
D．用「碰到」說一句話。
②「我是小小朗誦家」。
第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。
第二段，「水珠落下來」「小硬球打下來」「小雪花飄下來」這三句話的感覺是不同的，應讀出「落」「打」「飄」的不同意思。
個人讀、評價、練讀、個人讀。
③「想像的翅膀」。
想一想：我還會變成什麼？
板書：冰、霜……
（2）「我的家」「我的活動」重點指導朗讀。
①「平常我在池子里睡覺，」 （課件出示靜靜的池水）
現在，我們也累了，趴在桌子上睡一會兒。（用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。）
個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。（讀出池水的安靜）
②「在小溪里散步，」 （課件出示靜靜流淌的小溪）
談一談平時散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。
個人讀、練讀、齊讀。
③「在江河裡奔跑，」 （課件出示奔流的江河）
說一說你對江河的認識，讀出江河的奔騰氣勢。
練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。
④「在海洋里跳舞、唱歌、開大會。」
談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。
（課件出示海洋）讓學生感受一下海洋的氣勢，讀出海洋的波濤洶涌。
個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。
⑤齊讀這一段。
說一說：讀這一段時聲音、語速應該漸漸怎麼樣？
練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。
⑥「想像的翅膀」。
想一想：我的家還在哪裡？我還有哪些活動？
板書：稻田裡水杯里水管里天上……飛舞慢跑……
設計意圖：低年級語文教學應重點放在朗讀上，用較短的時間把自然科學知識解決之後，剩下的大部分時間用於指導朗讀和識記字詞。一、二自然段比較活潑，也比較容易讀。難點是第三自然段，水在不同狀態下的聲音不同、氣勢不同，所以讀的感覺也不同。通過課件出示實物和聯系生活實際來引領孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語感。讓學生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學會朗讀。

B. 二年級上冊語文《我是什麼》教案

• 一、學習目標：
  1會認12個生字,會寫10個字.
  2正確、流利地朗讀課文.
  3有收集詞語的興趣.
  教學重點：
  識字寫字.
  教學准備：
  自製生字卡片、收集關於秋天的詞語.
  教學過程：
  一、導入新課：
  孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天.秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫.
  

• 二、讀中識字.
  1學生自由試讀詞語.
  2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語.
  3出示生字,學生自主認讀（讀准前後鼻音和平翹舌音的字「層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯」.）
  4開火車讀生字.
  5 同桌卡片抽讀.
  

• 三、朗讀感悟.
  1 教師范讀,學生邊聽邊想畫面.
  2 分組試讀,互相幫助,力求讀正確.
  3 多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受.
  4 學生邊讀邊想像,聯系大自然實際,整體感悟詞語的意思.
  5 多種形式讀.
  （1）開火車讀,要求讀得正確、流利；
  （2）美讀,要求讀得有感情.
  （3）自由讀給喜歡的小夥伴聽.
  

• 四、在讀中鞏固識字.
  1選詞語,讀詞語.出示圖片,選出與圖上景色相對應的本課詞語,讀一讀.
  2分小組讀「我會讀」中的詞語,鞏固認讀生字.
  3 自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字.
  

• 五、在應用中鞏固識字.
  1給生字找朋友(組詞語).
  2卡片游戲《找朋友》.

• 六、在寫中鞏固識字
  1 認讀字音.
  2 根據規律分析字形,記住字形.如,「宜」與「實」,上邊都有一個寶蓋兒,區別在於「宜」的下邊是個「且」,「實」的下邊是個「頭」.
  3 分組說說自己喜歡的記字方法.
  4 說說難寫的字和容易寫錯的字.
  5 師范寫,學生觀察字在田字格中的位置.
  注意指導偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀.
  6 學生練習.

• 七、實踐活動
  慶豐收」：秋天是收獲的季節,農民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語.分小組整 理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收.
  

C. 人教版小學二年級語文上冊課文《我是什麼》

一、魔術激趣，導入新課

1.師：同學們，你們喜歡魔術嗎?老師給大家表演個小魔術，瞧!好玩嗎?想學嗎?誰是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。

2.師：今天，老師還請來一位小魔術師，它就藏在我們要學的課文里，(師指課題問：瞧!我是什麼呢?)，相信會讀書的孩子一定能找到答案。

3.師：請同學們把書翻到P144，開始讀吧!(生自由讀課文)

4.師：誰來說，是什麼?(水)你是怎麼知道的?還有其他嗎?

生1：是「水」，因為水能變成汽，升到空中就能變成雲。

生2：水才能在變成雨、雹子、雪。

生3：水能淹沒莊稼，灌溉田地。

師：原來小魔術師就是「水」啊!瞧!多可愛的小水珠呀!(板書：水)，它還會變呢!你們願意做小水珠嗎?(願意)那好，今天咱們都是可愛調皮的小水珠了。

二、精讀課文，指導朗讀

學習第一自然段

1.師：現在我們一起走進課文的第一段，看看我們能變什麼呢?自己讀一讀這一段。(自由讀)

2.師：變成什麼了?誰來說?那，是怎麼變的?

生：我們變成了「雲」，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。

3.師：誰還變成了「雲」?(指名說)

4.師：我也喜歡變「雲」(師讀)

5.師：還有誰喜歡變「雲」?(指名讀)

6.師：現在我們都變成了「雲」，我們穿什麼樣的衣服來打扮自己?

生1：我在早上和中午的時候穿「白衣服」。

生2：我在下雨前和晚上時穿「黑衣服」。

生3：我穿上「紅袍」，因為我是在出現朝霞和晚霞時，才穿上。

7.師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧!(出示課件)喜歡嗎?

8.師：誰能讀出這種喜歡呢?

9.指名讀。(喜歡嗎?一般：誰能讀這種喜歡?好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰他?瞧!你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧!)

學習第二自然段

1.師：我們可真能幹，一會兒就變成了「雲」，還能變什麼?(指名讀)

2.指名說。(雨、雹子、雪)

3.師：我們現在變成了「雨」，是怎樣從天上下來的?

生：我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。

師：原來我們變成了「雨」是落下來的(板書：落)

4.師：我們變成了「雹子」是怎樣從天上下來的?

生：我是變成小硬球打下來的。

師：那你是打下來的，你可真有力氣，為什麼會「打下來」?

生：因為小硬球非常重，所以打下來。

師：那你打下來一定很有勁，你覺得你應該這樣讀?

生：應該很有力，很重的讀出來。

師：那你試一試?(生讀)

師：還有誰變成了「雹子」打下來?(指生讀)

師：我們一起讀一讀(邊做動作邊讀)

師：瞧!大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。

5.師：能不能給它們調換一下位置呢?

生1：可以。

師：好的，保留你的意見。有不同的看法嗎?

生2：我覺得不能，因為「雪」很輕，慢慢的，所以「飄」應該讀：輕而慢;「雹子」是小硬球，很重，所以「打」應該讀得重，很有力;「雨」比起來不輕不重，所以「落」。

師：是啊!我們為了能用詞更形象更准確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。

6.大家有信心讀好這一段嗎?讀給你的同桌聽一聽。(也可以邊讀邊做動作)指名讀—評價---齊讀。

學習第三自然段

1.師：我們多會變啊!請大家閉上眼睛，聽老師讀第三段，想想我們是怎樣生活的?

2.師讀第三段。

3.師：誰來說?(指名說)

生1：我看到自己在池子里安安靜靜的睡覺。

師：那你一定睡的很香吧!

生2：我看到我在小溪里散步。

師：那你是怎樣在小溪里散步的?

生2：我在小溪里慢慢走，因為小溪里的水流的很慢。

師：我也看到你正悠閑自得的樣子了。還有嗎?

生3：我看到我在江河裡和其他的水在比賽跑步呢!

師：那你一定是個跑步能手，你怎麼會在江河裡奔跑呢?

生3：因為江河裡的水流的非常的急，非常的快。

師：誰在海洋里，你在干什麼的呢?

生4：我在海洋里跳舞，唱歌，開大會呢!因為海洋里的水翻起的浪花，就好象我們在跳舞一樣，拍打起的浪花發出的聲音就好象我們在唱歌，還打在礁石上也發出了碰撞的聲音。開大會是我們水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的熱鬧。

師：我們的生活真豐富啊!(板書：豐富)你能讀出這種感受嗎?試一試。

4.指名讀---評價---小組比讀。

學習第四自然段

1.師：我們有著

D. 人教版二年級上語文第30課《我是什麼》百度文庫

美麗的春天

春天來了，桃花紅了、柳葉綠了，春江的水暖和了。春風習習的從我的身
邊吹過，萬物抽出了新芽，那樣鮮嫩的顏色，使春天更加美麗。陽春三月，春
風送來涼絲絲、甜潤潤的氣息，使人爽快愜意。露水吻濕了片片綠葉，整個山
林散發出如酒似蜜的清香。如期開放的桃花，一團團，一簇簇，掩映在綠葉中。
我們就在這大好時光去公園找春姑娘。

來到公園，走進大門，穿過林陰小道，就來到了一個大草坪上。在草坪上
我看見了那鮮嫩的綠色，嫩綠色的小草，深綠的樹葉，淺綠的嫩芽，真美麗。
春天不止有這些，還有那各種花朵，瞧！那粉紅色的桃花，白色的梨花，大紅
色的櫻花以及最讓人注目的大紅牡丹，它們有的才長出兩三片花瓣，有的花瓣
全部長出來了，露出了它那可愛的小臉蛋，有的還是花骨朵，好象胞漲的就要
破開似的。這兒的花兒和綠草，渾和成了一幅美麗的畫卷。松樹上鶯歌舞語，
再加上那小朋友的動人歌聲，就構成了一支動人的交響曲。

我看了看我的小夥伴，他們也在歡笑，他們也一定是為找到春天而高興吧。
看！王軍、朋朋、馬馳、成龍和紅艷，他們有的唱歌、有的吃東西，有的玩耍。
啊！真是一派柔和的氣氛呀！

春天你真是如此動人，如此美麗！我找到了春姑娘沙沙的腳步，找到了春
天。

E. 人教版小學二年級語文《我是什麼》的第二課時的教學設計

《我是什麼》第二課時教學設計
閱讀人數：951人頁數：4頁我愛黃雪蓮1314
《我是什麼》第二課時教學設計 教材簡析 《我是什麼》是一篇科學短文。本課以第一人稱「我」的敘述方式，通過擬人的手法生動形象地介紹了水在自然界中的不同形態以及與人類生活的利害關系。內容生動有趣，語言樸素生動，是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀課文。通過學習，引導學生明白只有合理地利用水資源才能造福於人的道理，從而激發學生觀察大自然的興趣、培養熱愛大自然的感情。
設計理念
水是學生熟悉的事物，本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生學習的興趣，在教學中以學生為主體，讓每個學生都有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求採用自主、合作，探究的學習方式學習，讓學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂，享受閱讀的快樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處於積極主動的學習狀態，變「被動地學」為「主動地學」。
教學目標
1、知識與技能
① 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
②了解水的不同形態及與人類的關系。
③理解「漂浮」、「溫和」、「暴躁」的意思。
2、過程與方法
①圖文激趣，吸引學生讀文
②讀練結合，進行語言文字訓練
③趣味表演，激發情趣，寓教於樂。
3、情感態度與價值觀
知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源。
教學重點：了解水的特性和用處。
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教學難點：理解第三自然段和「落打飄」用詞的准確性。
課前准備：學生搜集關於水的用處的資料 。 教具准備:課件 字卡
教學課時：一課時
教學過程:
一、直接導入，揭示課題
1、直接導入，板書課題《我是什麼》，學生書空課題。
2、齊讀課題。
二、再讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，做到不加字，不少字。思考「我是什麼」
2、提問：「我是什麼」？（板書畫：水） 三、朗讀理解，感悟難點
（一）學習第1-2自然段
1、（多媒體出示：學習提示）默讀第1、2自然段，用「△」標出水變成了什麼？
2.提問：水這位神奇的魔法師都變成了什麼 ？用「我變成了——」來說（教師隨機板書畫：汽、雲、雨、雹、雪）
3、（多媒體出示：有時候我穿白衣服，有時候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把紅紗披在身上。人們叫我「雲」。）
4、引讀：教師讀：有時候——有時候——早晨和傍晚——
5、說說：
穿白衣服——白雲（圖）
穿黑衣服——烏雲（圖）
早上的雲——朝霞（圖）
晚上的——晚霞（圖）
6、這么愛美的雲姑娘是怎麼來的呢？（出示：太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。）指名讀
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（簡筆畫：在雲上畫三個點可不可以？為什麼？）
理解「飄浮」，什麼旁？說明有什麼才能飄浮？
7、這些小水珠變成汽有一樣東西不可缺少，是什麼？（板書畫：太陽）
8、 水還變成了什麼（出示：第2段）女生齊讀第2段
9、指名學生匯報，變成這些必須要有什麼？（板書：冷風）
10、你見過冰雹嗎（出示冰雹圖）：說說冰雹什麼樣。教師簡介冰雹的危害。
11、雨、雹子、雪要從空中到地面完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？做找朋友的游戲。請一名學生把「落」「打」「飄」貼到相應的位置。說說為什麼這么貼。
12、你最喜歡它變成什麼呢？找出文中的那句話，讀給大家聽。
（指導：雨雪冰雹，落、打、飄、重讀。）
13、齊讀並做動作
14、根據板書背誦
（二）學習第3自然段
1、（出示第3自然段）教師范讀，學生閉眼想像水在什麼地方做什麼？
2、交流：我平時在哪裡干什麼？（出書池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖）
3、（出示填空題）填空理解水的可愛：平常，我在池塘里（ ），在小溪里（ ），在江河裡（ ），在海洋里（ ）、（ ）。
4、合作探究：學了這段你有什麼問題嗎？（為什麼在小溪里睡覺？在江河裡奔跑？）
5、引導學生讀出在小溪里慢慢的散步，讓學生用動作表示奔跑，並體會在江河裡奔跑。讀出在海洋里跳舞、唱歌的感覺。
6、男女生分配讀
7、根據圖示背誦
（三）學習第4自然段

F. 二年級上冊語文第二課我是什麼答案是什麼

答案是：水。

原文：

我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我「雲」。

我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們管我叫「雨」。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫「冰雹」。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫「雪」。

(6)二年級上冊語文課第二課我是什麼擴展閱讀

創作背景：

《我是什麼》出自於人民教育出版社二年級上冊語文教科書，由曉澄朗讀。本文是一篇科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。

水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。雲、雨、雪等是人們司空見慣的自然現象，我們很少把水和它們聯系起來，琢磨其中的變化規律和科學道理。

本課生字大都是結構和部件比較復雜的字，建議教學時先指導學生讀通、讀熟課文，然後從課文中抽出詞語反復讀，再把生字提出來單獨認讀。

G. 小學二年級語文上冊中的課文《我是什麼》 有什麼道理

《我是什麼》通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福於人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。

《我是什麼》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀教材。

教材簡說：

水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。雲、雨、雪等是人們司空見慣的自然現象，我們很少把水和它們聯系起來，琢磨其中的變化規律和科學道理。

這篇擬人的科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。誦讀本文，你會不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己彷彿也成了千變萬化的「水」：先乘著陽光到空中飄浮，連片為雲；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在「家」（江河湖海）中睡覺、散步、奔跑、跳舞。

水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。要完全降伏它，還需要我們付出艱苦的努力。

H. 二年級語文上冊課文《我是什麼》中,我指的是誰

二年級語文上冊課文《我是什麼》中,我指的是水。

《我是什麼》原文：

我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫「雲」。

我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫「雨」。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫「雹子」。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫「雪」。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

小朋友，你們猜猜，我是什麼？

(8)二年級上冊語文課第二課我是什麼擴展閱讀：

我是什麼（人教部編版語文二年級上冊課文）

《我是什麼》出自於人民教育出版社二年級上冊語文教科書，由曉澄朗讀 。本文是一篇科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。

2017年，本文入選人教社新版二年級上冊語文教材，改版後為第一組第2課的課文 ，並改由楊海波為課文錄音 。

I. 文正學校二年級上冊第二課我是什麼的田字格生字

學校二年級上冊第二課的生字可以直接填寫到田字格中。在寫生字的過程中，要規范的寫正楷字，這樣才能提高自己的語文學習能力。

J. 人民教育出版社 小學二年級語文上冊《我是什麼》第二課時教案

第二課時

一、我是水孩子，我會變成什麼

二、閱讀理解

1.引讀課文：我的家在什麼地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？

2.聯繫上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現還在什麼地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

3.了解水的性情後，你能讀好課文嗎？

三、拓展性學習

1.學生聯繫上下文和生活實際討論、交流。

2.現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

3.學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？把看到的、想到的記錄下來。