『壹』 江南這首詩共有幾句
江南這首詩共有三句。
漢樂府·江南是一首漢代的樂府詩,這是一首采蓮歌,反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。
《江南》——漢樂(yue) 府
江南可采蓮,蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間,
魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。
『貳』 一年級上冊課文江南這一課,為什麼江南水鄉是采蓮的好地方
江南的水土好,產出的蓮子質量高,江南的氣候適於蓮的生長,蓮的單位產量高,江南多水,能夠大面積種植蓮花。
《江南》是一首漢代樂府詩。
這是一首歌唱江南勞動人民采蓮時愉快情景的民歌。前三句點明采蓮季節、場合,地點;後四句描述魚兒嬉戲的場景。全詩使用比喻和反復的修辭手法,寫出了江南采蓮時的優美意境。
第二句「蓮葉何田田」,顯然也是明寫蓮葉茂美,暗喻采蓮姑娘們人數眾多,姿態豐美的。
而第三句「魚戲蓮葉間」和後四句「魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北」,則是以魚兒戲水於蓮葉間暗喻采蓮男女調情求愛的歡樂情景。這也是民間情歌中常用的表現手法。由此可見,這首采蓮歌實際上乃是一首與勞動相結合的情歌。
這首歌辭只有七句,明白如話,而後四句又基本上是第三句的重復,它的妙處主要在於運用民歌中常用的比興、雙關手法,把男女之間調情求愛的歡樂之情寫得極其委婉、含蓄,耐人尋味,而無輕佻、庸俗之弊。
『叄』 古詩江南有幾句話
江南這首詩共有三句。漢樂府·江南是一首漢代的樂府詩,這是一首采蓮歌,反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。《江南》——漢樂(yue)府江南可采蓮,蓮葉何田田。魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。
『肆』 一年級語文上冊課文描寫江南的景色是那兩句
人教版的話,是綠色的那個。
你打開第一課,有「我會認」和「我會寫」兩種生字,分別對一下後面的生字表,和「我會寫」的生字一樣的那個生字表就是要求能認能寫的,考試的「看拼音寫詞語」和「組詞」的題目一般在這里出,和「我會認」的生字一樣的那個生字表就是要求能認就行的,不過我還是建議讓孩子多練習,要能寫出大部分的字。
『伍』 一年級上冊江南課文有幾個自然段
一年級上冊《江南》為漢代民歌,漢樂府作品。所以並沒有所謂的自然段。
作品原文
江南
漢樂府
江南可采蓮,
蓮葉何田田,魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西。
魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。
作品譯文
江南又到了適宜采蓮的季節了,蓮葉浮出水面,挨挨擠擠,重重疊疊,迎風招展。
在茂密如蓋的荷葉下面,歡快的魚兒在不停的嬉戲玩耍。
一會兒在這兒,一會兒又忽然游到了那兒,說不清究竟是在東邊,還是在西邊,還是在南邊,還是在北邊。
(5)一年級語文江南有多少句話擴展閱讀
賞析
這首詩為《相和歌辭。相和曲》之一,原見《宋書。樂志》,算得上是采蓮詩的鼻祖。主旨在寫良辰美景,行樂得時。清人沈德潛評此詩為「奇格」(《古詩源》卷三)。張玉榖則認為此詩不寫花而只寫葉,意為葉尚且可愛,花更不待言。
大體這種民歌,純屬天籟,最初的創作者未必有意為之,而自然顯現一片大自然活潑的生機。余冠英先生認為「魚戲蓮葉東」以下四句,可能是「和聲」。前三句由領唱者唱,而後四句為眾人和唱。
詩中「田田」,指荷葉茂盛的樣子。
樂府本是漢武帝時開始設立的一個掌管音樂的官署,它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外,還擔負採集民歌的任務。這些樂章、歌辭後來統稱為「樂府詩」或「樂府」。
今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首,它們多出自於下層人民群眾之口,反映了當時某些社會矛盾,有較高的認識價值;同時,其風格直朴率真,不事雕琢,頗具獨特的審美意趣。
『陸』 小學一年級語文里的江南屬於什麼詩
《江南》是一首漢代樂府詩。這是一首歌唱江南勞動人民采蓮時愉快情景的民歌。前三句點明采蓮季節、場合,地點;後四句描述魚兒嬉戲的場景。全詩使用比喻和反復的修辭手法,寫出了江南采蓮時的優美意境。
『柒』 小學語文江南共幾句話
無拘
『捌』 一年級語文江南詩中寫的是什麼地方的景色
《江南》詩中寫的是江南的景色。
一、原文
江南可采蓮,蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。
二、譯文
江南水上可以采蓮,蓮葉多麼茂盛,魚兒在蓮葉間嬉戲。魚在蓮葉的東邊游戲,魚在蓮葉的西邊游戲,魚在蓮葉的南邊游戲,魚在蓮葉的北邊游戲。
三、出處
漢樂府《江南》
(8)一年級語文江南有多少句話擴展閱讀:
賞析
這首歌辭只有七句,明白如話,而後四句又基本上是第三句的重復,它的妙處主要在於運用民歌中常用的比興、雙關手法,把男女之間調情求愛的歡樂之情寫得極其委婉、含蓄,耐人尋味,而無輕佻、庸俗之弊。全詩一氣呵成,但在結構上又可分為兩個部分:前三句揭示題旨;後四句進一步展示采蓮時的歡樂情景和廣闊場面。
而詩中第三句又在全詩中起著承上啟下的作用,使上下相連,不著痕跡。詩的意境清新、開朗,寓情於景,景中寓人,如聞其聲,如見其人,如臨其境,感到美景如畫,心曠神怡,呈現出一派生意盎然的景象。