如何讓學生喜歡語文

⑴ 如何讓學生對語文課感興趣

課堂教學是語文教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉多種能力和養成一定思想觀念的重要渠道。然而語文課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，中學新課程基礎教育課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，有效教學是一重要途徑。

⑵ 如何讓小學生喜歡語文

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

⑶ 如何讓學生喜歡語文

我是一個高中生，我只知道我在課上喜歡聽老師講課外的故事，還有就是教我們的語文老師很幽默，常常用家鄉話解釋一個東西，還有就是和同學在課上開玩笑，所以我們都喜歡上語文課，要是真正愛上語文，我覺得老師應該只是引導作用，還是要靠學生自己發現樂趣，不過我覺得大家要是都很喜歡語文老師，那麼就一定會愛上語文的咯。。呵呵（只是我的看法，你能上升為官方論點。。。）

⑷ 如何讓學生喜歡我的語文課

「喜歡」一門學科，對一個學生的一生來說實在是太重要了。長期以來，我們總是關注著學生的成績，而對於學生是否在學習中得到快樂，學生是否真的喜歡上了你的學科卻極少考慮。每一個教師都希望自己的學生喜歡上自己的課堂，作為一個語文教師更應該做到這點，因為語文本來就如一個知識寬廣的海洋，裡面有很多讓學生喜歡的東西，很多吸引學生的地方，與其它課程相比，有著充分的優勢性。那麼，如何讓你的學生喜歡並愛上你的語文課呢？我覺得可以從以下幾個方面去努力。 一，要具有良好的性格，讓學生喜歡自己。 有位教育家曾說過：「你臉上的微笑有多少，孩子們心中的陽光就有多少！」這句話告訴我們——親其師才能信其道。這意味著教師要有一種親和力，一種感染力。由此可見，在全面推進素質教育的今天，一個具有良好性格的教師，能深得學生的愛戴和敬慕，學生會隨時隨地用自己敏銳的目光注視這位老師的一言一行、一舉一動，並在暗地裡模仿他。教師樂觀、平和、豁達、善於與人相處等是教師良好的情緒特徵。一個性格不佳的教師，往往會帶給學生逆反、消極的影響。例如，有的教師沖動、粗暴，在頑皮學生給教師取綽號或在某些方面冒犯教師的時候，有這種不良個性傾向的教師在這種情況下往往會不顧師德，重重體罰學生。這樣的老師會使學生對之很反感，很不歡迎。因此， 老師只有做到用發自內心的善良和真誠去愛學生，在課堂上，只有快樂、熱情、專注地揮灑師愛的老師，才是學生真正喜歡的老師，學生才會喜歡上這樣老師的課。
二、創設輕松的語文課堂學習氛圍。 讓學生在一個輕松的語文課堂環境學習，效果會更好，所以教師要為學生創造這樣的學習氛圍，真正讓學生在樂中學習語文，在樂中增長知識，這樣他們就不會感覺到壓力和疲倦，自然就不會對語文
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這門學科感到厭倦，甚至抵觸的情緒了。因此語文課堂上要做到注重討論，倡導小組合作。學生在自讀後，發現問題，提出問題，在個人自讀自悟無法完成時，將問題交給學習小組，共同解疑，教師深入各組，參與討論，作必要的啟發和點撥，引導學生再讀書，把讀和議有機結合起來，進行自主學習，真正發揮學生的主體作用。這時，需要老師注重學生質疑，允許有「異樣的聲音」，對學生的發言，切忌一棍子打死，要允許他們有不同的見解，讓他們的思維創造之花在心靈閃耀。 三、用精彩的課堂讓學生喜歡。
教師首先要有新的課堂教學理念。過去那種照本宣科的教學方法早已不合時宜了。同時，教師要徹底改變過去居高臨下，嚴肅著臉的傳教士般的宣講內容的情形，而應該走下講台，融入學生，並以生為本，和學生作平等的交流、討論，在合作中展開教學活動，讓學生感受到一個主動學習者的被尊重。同時，即使教學理念再先進，如果同樣的教學方法重復重復再重復地使用，也難免造成學生的審美疲勞，而漸漸失去興趣。所以，要根據教學內容的變化而採取多樣化的教學方法，為此，要講究課堂教學的形式的多樣化。 如巧設懸念，課前激趣；藉助現代教學手段，直觀激趣；猜謎語，激起興趣等。教師要根據教學內容和學生年齡特點選擇恰當的教學方法，優勢的教學模式。如學習《美麗的小路》一課，這一課要求會認的生字很多，流利並有感情的朗讀課文這項要求難度大。我講解課文後，把學生安排好小組，讓學生看圖根據課文內容編排課本劇，學生興致勃勃地投入到排練中。最後我讓學生小組合作學習，分角色朗讀並表演，讓每個學生都有展現自己的機會。這項學習任務在快樂的氣氛中，不知不覺地完成了。這就運用到了語文知識的故事性，在看圖說話教學中常以故事進行教學。像我前面所舉的實例那樣，把圖畫與情節結合起來，讓學生說後再演，聲情並茂，興趣盎然，這樣教可使學生實踐與表演相結合，以趣引思，知趣結合，掌握了辯別方向的知識，學生愉快地受到了觀察，思維和語言訓練。語文課也可將多媒體很好的運用到課

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堂，它以有趣的音樂、圖象、顏色、畫面、動作，強有力地吸引著學生。教師結合課文內容，把幻燈片、錄象片、教學光碟等教學手段穿插到語文教學活動中來，使學生興趣盎然。只要我們巧妙運用各種方法和手段，就能讓學生喜歡上語文課堂。 總之，讓學生喜歡自己的課是一件比較難的事情，一個學生能遇到一個讓自己喜歡上一門學科的老師，能有自己喜歡的一門學科，實在是很幸運的。所以要讓學生喜歡自己的語文課堂就需要我們語文老師不斷的進取，只有能充分調動自己的才能和智慧，才能把學生吸引到自己的語文課堂中來，讓學生感受到學習語文的快樂甚至生活的樂趣，並由此讓學生熱愛學習語文熱愛生活，這才是真正的教育，最好的教育。

⑸ 怎樣讓學生愛上語文課堂

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

⑹ 如何把握契機讓學生喜歡自己的語文課

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
一、活用文本，激發學生的閱讀興趣激發學生學習興趣，讓課堂充滿魅力的方法很多，我認為最為持久的是教師必須善於發掘語文教材本身的魅力。語文教材與其它課教材相比，有其特殊的魅力，語文課本中每篇課文都是經過精選的，而每一篇好文章，總是以它的美好而真摯的情感來打動讀者，從而激發讀者心靈深處閃光的東西，使讀者的感情受到共鳴而得以升華，變得更加純潔、高尚。如果教師在教學時既能講清文章的理、又能講出文章的情，即挖掘出文章的魅力所在，充分把握教材中的這些情感因素，用美好的情感來教育學生，就能激發起學生的學習興趣。
二、採用現代化教學
，多層次調動學生的興趣1、讓學生自己錄音朗讀課文
讓每個學生備一盤磁帶作為語文預習之用，每上新課則布置預習，要求是將所規定課文段落製成朗讀錄音交教師，每節課用幾分鍾在全班同學面前抽查一、二個學生的錄音，當堂播放，評論、打分，學生聽到的是一個活生生的我的聲音，其樂趣無窮。此時學生又儼然成一個欣賞者，自己去體會作者語言的感情色彩及分寸，去鑒別自己的朗讀與作品原意符合不符合，去評判自己的勞動成果，而老師給的成績是與付出的勞動成正比，且是學生本人早已可估的，學生勞動收獲的歡愉可想而知了。
2、引導學生看電視、聽廣播
模仿心目中的最佳播音員的朗讀，讓每個學生留心播音員的講話、姿態、聲調等，讓其模仿，然後課余讓學生各自表演一位心目中播音員形象，這樣學生在看電視時自然而然地就會去注意播音員的朗讀，揣摩他們是如何把握住文章內容，恰如其分地表情達意的，學生就會情不自禁地模仿起來，以提高自己的朗讀水平，當然聽廣播同樣也能收到其效果。
3、利用多媒體播放音樂和電影
如《水調歌頭》等古代詩詞被編成了歌曲，可以把這些歌曲播放給學生聽，並讓他們跟著學唱，這樣既提高了學生的學習積極性，又使學生在學唱的同時背誦了課文，並體會了詩詞的內涵，真是一舉三得啊！因此，就需要教師不斷地學習和使用新的教學設備，使語文教學與科技發展同步。
首先，教師的語言要講求精。這個課堂用語的精，包括語言上精煉，講授上的精當，知識上的精要。語言上的精煉，就是在課堂上不說空話，不講套話和閑話，用經過精心設計、反復提煉的課堂語言，變深奧為淺易，用准確簡約的話語，講述有較大容量的知識，這就要求教師要反復修改教案，越精煉越好，在課堂表達時要注意恰如其分，這就是講授上要精當，在設計教學語言時，要能抓住精華，突出重點。
其次，教師的語言要有變化。高明的教師能從文章的具體特點出發，尋求恰當的教學形式和採用恰當的教學語言，力求做到因文而異，靈活多樣。對不同教材用不同的語言表達，避開千篇一律的模式，而採用多樣化的語言風格，如講郭沫若的詩文可用氣勢磅礴的語言，講茅盾的小說用細致入微的語言，講巴金的散文則用猶如耳邊絮語的語言，而同樣是小說，有的可以突出講述心理描寫，有的可以重點講述景物描寫。總之教學語言是隨課文的變化而變的，教記敘文則運用敘述和描寫的語言為主；教抒情散文和詩歌，則以運用描寫和抒情的語言為主；教說明文，則運用說明性語言；而教議論文，則運用邏輯嚴密的論證性語言。同時再隨著語言基調的不同變化，急與緩、輕與重、長與短、快與慢等，力求使變化的語言去真實、清晰、明白、親切地表達好課文的思想內容。
最後，教師的語言要注重啟發。想方設法用語言把人們的心靈點亮，如可以設計課文的導入語，用激疑問難的啟發性問題，由淺入深，循序漸進地加以引導，打開學生的思維門戶。
總之，要想讓語文課吸引學生，教師就必須結合自己的個人風格，採用多種方法，讓語文課堂更生動形象，真正做到讓語文課堂洋溢著人文色彩。

⑺ 怎樣讓學生真正喜歡上語文課

李先生撰文認為，學生不喜歡上語文課的根本原因是我們的語文課堂教學在教學內容的選擇與確定上出了問題。即李先生所講的，現在我們的許多語文課堂，老師總是在講學生已經懂了的內容，而學生不懂的內容卻沒有講，造成學生覺得上語文課沒意思，所以學生不喜歡上語文課。而筆者以為，學生不喜歡上語文課的原因其實很復雜，李海林先生所講的「教什麼」出了問題至多隻是問題一個方面，而不是問題的全部，甚至不是問題的根本原因。在此不揣淺陋，也談幾點自己的看法，以就教於同仁。
如何讓學生喜歡上語文課？為了更好地說明問題，筆者還是從親身的教學經歷說起。個人認為作為一名合格的語文老師，在我剛參加工作時，我無論是在專業基礎方面，還是教學經驗方面都嚴重不足。不僅如此，而且我最初工作的學校是最底層的農村中學，學校幾乎可以說沒有任何真正意義上教科研，更不要說有人引領指導去如何鑽研教材，如何研究教法，如何設計教案了。那個時候，我對於語文教學簡直就是一個十足的「門外漢」。我的語文課堂教學完全就是「跟著感覺走」。但就是在這樣一種情況之下，我卻分明感覺到那時我的學生還是很喜歡上我的語文課的。現在回想起來，大概只有一個原因，就是那時的我自己真正喜歡語文，每天每堂課都以滿腔的熱情在教語文，把每堂語文課教出了自己的個性，放飛了學生的心情。

⑻ 怎麼才能讓學生愛上學習語文

要讓學生愛上學習語文,主動學習語文,就要讓學生感興趣,
興趣是讓學生積極認識語文，是學好語文的內在動力,
所以我們要做以下的幾個方面:
一、情景引入、誘發興趣。
二、通過游戲、引發興趣 。
三、營造氛圍、激發興趣 。
四、精心設疑、喚起興趣。
五、創新方法、維持興趣。
六、感受喜悅，強化興趣 。
總之，學生的興趣要靠各種各樣的方法去調動、去激發。當學生對語文產生了興趣後，還要加以強化和保持，讓學生長久的喜歡語文。