當語文老師具備什麼能力

㈠ 一個初中語文老師應該具備哪些能力

第一、要有扎實的漢語言文學功底

這是一位專業語文教師最起碼的基本素質。

第二、要有一口標准、流利的普通話

語文教師，首先面對的是漢語語言教學，首先要教會學生准確使用祖國的語言。語言的表現形式之一便是發音，而普通話作為聯合國工作語言之一，已成為中外文化交流的重要橋梁和外國人學習漢語的首選語言，是中國的通用話語。

語文教師，作為漢語言教學任務的落實者，必須首先說准普通話，說好普通話，這樣才能教學生說准普通話，說好普通話。

第三、要有朗誦的基本素養

語文教學，天天面對的是各種體裁的文章。從文學作品的角度來看，有詩歌、散文、小說、戲劇四大類；從時代的角度來看，有現代文和古文兩大類；從表達方式來看，有記敘文、議論文、說明文、詩歌等等。

不同的文本各有各的特點，因此在朗讀的時候，要採用不同的節奏和語氣，才能在抑揚頓挫的朗讀中表達出文本所蘊藏的作者豐富的思想感情。

第四、要有一手漂亮的字

最基本的是粉筆字，再高一點，應該懂得一些書法 ，寫得一手漂亮的毛筆字。漢字是組成文章最基本的要素，識字也是語文教學的主要內容之一 ，在教會學生讀准字音的同時，要了解字形結構特點，掌握漢字的筆畫筆順，准確、規范地書寫漢字，從而進一步了解字義，正確運用漢字進行表達。

特別是在小學識字教學中，一手漂亮的字，不但能給人一種美的享受，更能激發學生規范書寫漢字的興趣愛好，增強其養成規范書寫漢字的習慣，從而將漢字寫好。試想，如果一個語文老師寫的字歪歪扭扭，極不規范，缺筆少畫，你教的學生能將漢字寫好嗎。所以教師一手漂亮的漢字書寫，既是示範，更是引領。

第五、要寫得一手好文章

寫作教學是語文教學的主要內容之一，老師要教會學生寫作文，自己首先要會寫文章，如果自己連文章都寫不了，怎麼去教學生寫文章呢，而語文教學中的有效方式之一便是老師的下水作文，這種教學方法簡便有效。所以語文老師必須有堅實的寫作能力，能寫得一手各種各樣的好文章，這樣才能教會學生寫作。

第六、語文老師要有悟性和哲學素養

語文老師整天接觸的是文本，文本是作者的產品，那麼每一個文本都有作者寫作的意圖，都有一個主題思想，怎樣准確的把握這個主題思想，這就要求語文教師必須要有深厚的悟性和哲學素養。

針對每一篇文章要善於體會感悟，要從哲學的角度辯證地去進行思考，這樣才能准確把握作品的思想內容。

第七、語文老師還要有美學素養

特別是對一些文學作品的鑒賞，在審美評價的過程當中，一定要有美學素養，如果沒有美學素養就發現不了文學作品的巨大的美的魅力。

第八、語文老師必須具備各種藝術素質

比如說音樂、繪畫、建築、書法等等，有了這種綜合的藝術素養，才能在面對《二泉映月》等描寫音樂的作品中，引導學生通過對"無聲"的音樂的想像，挖掘語文教材中的音樂美，對培養學生的審美感受能力，陶冶學生的情操，提高學生的素養，激發學生對崇高理想的追求等方面都將起著重要的作用。

面對繪畫，書法、建築等等文學作品，特別是詩中有畫，畫中有詩的古典詩歌的時候，才能引導學生通過藝術的想像，挖掘品味出作品蘊含的巨大的藝術魅力。

第九、語文老師必須具備廣博的知識

古今中外，上下五千年，縱橫幾萬里，上知天文，下曉地理，各個科目，各個領域，不求精通，也要略知。這樣才能面對包羅萬象的《看雲識天氣》《死海不死》《宇宙的奧秘》《花兒為什麼這樣紅》《統籌方法》等等文本而游刃有餘。

第十、語文老師必須養成不斷讀書寫作的良好習慣

與數學、物理、化學、歷史、地理、生物等科目相比，語文由於文本的不斷更新增加，新的文章與日俱增，新的文章中除了新的觀念以外，在語言表達形式上新的詞彙不斷產生和豐富。

所以作為一個語文老師，要讓學生准確地把握時代的語言特點和發展方向，必須要養成良好的閱讀習慣，只有不停地閱讀文章你才能把握中國漢語言文學發展的新動向，從而引領學生不斷地豐富漢語言的內容，提高對時代語言的理解和表達能力。

此外，語文老師還要不斷練筆，讓自己的生花妙筆在每天的工作之餘，不斷開花結果。只有這樣，才能在語文教學的過程當中起到示範引領的寫作作用，從而提高學生的書面表達能力。

㈡ 一個初中語文老師應該具備哪些能力

一個初中語文老師應該具備以下能力：

1、朗讀能力；普通話標准，朗讀有感情，能夠指導學生朗讀。

2、書寫，板書；沒有錯別字是基本的，書寫規范，清晰大方工整美觀。

3、文本解讀；善於解讀課文、課外的文學類文本，有深度，廣度，還要有一定創造性。

4、教案設計；熟練地掌握各種課型，並根據課文特點、學生學情設計出扎實靠譜且有一定創意的教案。

5、教學實施能力。會上課，課堂掌控力好，會拿捏氛圍；反應快，理解快，組織能力強，細節把握到位。

6、聽課評課能力。對一堂課有基本的鑒別能力，鑒賞能力；聽課的時候能迅速把握課堂結構，剖析各個環節設計意圖，抓住設計亮點和創新點。

7、說課能力。能夠清晰地表達教學設計思路，並有一定的理論基礎。

8、解決實際問題的能力。在實踐中發現問題，分析問題本質，並尋求解決辦法。

9、時間管理。自我安排和管理，在繁瑣的工作中總有辦法提高工作效率。

10、總結反思能力。隨時復盤，點評過程，把自己的經驗轉換成書面成果。

㈢ 語文老師應該具備哪些能力

第一，語言素養。結合語文教師的基本要求，在課堂上給學生呈現知識的形式，更多來自於語言表達，也就是我們所說的一副好口才。我著重從語言表達方面來談談課堂上教師的語文素養。我發現，很多語文教師的話語沒有語文味，刻板，粗糙，不打動人心，無法讓學生感到語文的可愛。如果教師的語言不打動人心，無法讓人有傾聽的慾望，怎麼能要求學生好好地感受語文，學習語文呢？老輩人形容教師，是「兩年胳膊三年腿，十年難磨一張嘴」，這不無道理。因此，必須從細節做起，以語言為起點，抓好語文素養的提升。
課堂上的語文教師，既有運用課堂語言講解的聲音，也有面對教材書面語言朗讀的聲音……這都是語文的聲音，都反應出語文教師的基本語言素養。現在很多教師，包括我在內，基本的語言素養都需要提高。比如，朗讀是否能做到聲情並茂，有效傳遞出文章的情感，為靜止的文字賦予生命的活力。講解是否能做到清楚地表情達意，在准確地用語言完成教學內容的流程中，同時使學生身心得以的灌溉與滋養。其實，講解也好，朗讀也罷，身為語文老師，應當把每一節課當作自己語言素養修煉的課堂
第二，語文素養。這的「語文」指語言文字的知識與相關常識。不是僅僅是指對課本上那些課文的字詞句段篇的認識，語文老師要具備一定的古代漢語、現代漢語、文學理論的基本知識，對於各種文體要有準確把握的能力。
比如面對一篇童話，語文教師首先要知道什麼是童話，基於童話體裁應該如何教學。這正如美術中的素描課，老師的課堂要有素描課的特色，而不能用油畫的方法來教學一樣。童話課應該上出童話的味道；詩歌應該上出詩歌的感覺；散文要有散文的特色。而不是像大部分老師那樣，所有的課文一律用「講讀」的方式來上。回顧我的教學，適應民間故事文體——《牛郎織女》的「聊」的教學形式，絕不會出現在，講《秋天的懷念》那樣文質兼美的散文的課堂上。選自古典小說《西遊記》的《三打白骨精》的教學，那對「小說三要素」的強調，也絕不會等同於《游園不值》中對「蒼苔」、「柴扉」、「紅杏」等詩歌意象的推敲。基於文本的文體特點來體會文本表達的特點，是需要教師深思和加強的。唯有如此，我們的語文課才能真正說得上獨具特色，不至於溫溫吞吞，任由別人冠以似是而非的評說。

㈣ 語文教師需要具備的素養

作為一名語文老師，必須要具有以下的素養。
1、有良好的品德修養和政治情操：作為語文教師要對政治、社會事事關心，關注國際國內風雲變換的世態，敢於揭批社會上的丑惡現象，見義勇為，見不義敢說敢斗，身教言傳，以自己的行動感動學生。教師在講有關政治思想性強的課文時，摸其聲，擬其狀，關鍵處聲淚齊下，痛罵喜興，表於言狀，會收到良好的教育效果；
2、語文老師要具有「人文性」素養：健康的身心，端莊的儀表，使命感、責任感。小學語文教師要在語文知識方面全面掌握現代漢語、古代漢語、古典文學、外國文學、文學理論等語文學科知識，要在聽說讀寫方面具有較強的能力。
3、要有相當的文史知識和文學修養。小學語文涉及古今中外的文學名著，詩歌、散文、小說、議論、童話等各種體裁都有，如果教師缺少一定的文史知識，就很難把課講好；
4、小學語文教師的創新素養最重要的是有引導創新意識，其核心是推祟創新、追求創新、以創新為榮；
5、要有豐富的自然科學知識。
6、還有就是要以關心同學愛護同學為主，對於學生的教育千萬不要以體罰為主，最好是以說服教育為主，讓孩子們知道學習語文的樂趣，而且還可以讓孩子們去參加一些社會實踐活動，這樣就可以在學習我們的中華歷史的時候，間接性的提高了一下語文的。

㈤ 語文教師的職業技能有哪些

(1)必須具備組織教育和教學的能力，表現在善於制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；
(2)具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發性，並善於結合姿態、表情、手勢，使語言更具表現力；
(3)具備組織管理能力，表現在善於組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面；
(4)具備自我調控能力，對於出現的新情況，教師能及時分析調整，使工作達到最優化的程度。

㈥ 語文教師應具備的基本能力素養

作為一個優秀的語文教師，需要憑借自己的豐富知識來發展學生的智力和能力素養，提高他們的思想道德水平。下面是我給大家搜集整理的語文教師應具備的基本能力素養。

語文教師應具備的基本能力素養

樹立終身學習的理念

讀書，是每個語文教師專業成長必須的學習方式。語文教師尤其要勤奮。一個想提高自身修養的教師，不僅讀教材，讀教參，更重要的是博覽群書。羅曼·羅蘭曾經說過：要散布陽光到別人心裡，先得自己心裡有陽光。博覽群書，這話說起來容易，做起來不容易。現在教師教學任務繁重，不是不想讀書，而是沒有時間去讀書，大部分是靠以往的積累，也就是在吃老本，倘若以前積累得多，還好一些;可是，很多教師積累不多，所以，要想給學生們取之不斷的文學源泉，通過閱讀強化自身語文素養是非常必要的。

常言說：如給學生“一杯水”，教師必須有“一桶水”。而現如今最恰如其分的說法是：教師必須是源頭“活水”。也就是說，教師知識的廣度、深度和更新速度，都要大大超過學生，尤其語文教師，需要更廣、更深的知識積累。

教學實踐中，雖然學生年齡小，但是他們在課堂中問題多。他們什麼都問，什麼都敢問。一個教師總是支支吾吾、或者和學生玩“踢球”，那是有失教師的職業德道的。一個教師若是死啃教材，不注重補充鮮活血液，連自己也會變得陳舊。一個教師始終要有求知的緊迫感。無論教材怎麼編，無論課程怎麼變，你必須是知識的擁有者。這樣你才無愧於教師稱號，無愧於學生。“知識用時方恨少”，這是不變的真理。所以，一個語文教師要樹立終身學習的觀念，不斷豐富自己的文化知識，不斷從閱讀中汲取營養，這樣才能適應現代教學的要求。這也是繼續學習、繼續教育的要求。

語文教師必備的基本功

教師在課堂上給學生呈現知識，更多是語言表達。語文教師既要有運用課堂語言講解的聲音，也有面對教材書面語言朗讀的聲音……這都是語文的聲音，語文教師的聲音功效，反映出語文教師的基本語言素養。例如，語文教師朗讀是否能做到聲情並茂，是否有效傳遞出文章的情感，是否能為靜止的文字賦予生命的活力，講解是否能做到清楚地表情達意，在准確地用語言完成教學內容的流程中，能否同時使學生身心得以灌溉與滋養，都決定於語文教師的語文素養。

身為語文老師，應當把每一節課當作自己語言素養修煉的課堂，課堂上的每一處的講解語、小結語、提示語都要做精心准備，而且要將每一篇課文都當作一個重要的研究對象，反復品讀其中的滋味，熟讀甚至成誦。作為語文教師，必須掌握一定的朗讀技巧，做到“低吟而體其味，誦讀而達其情”，真切動情地讀出自己的感受，讀出文本表達的特色，讀出文本的價值，能讓孩子們身臨其境而受感染，情感融合而生共鳴。優秀的教師都非常重視口語表達技巧。他們在教學中不斷總結探索語言運用的規律，努力追求語言的藝術，形成自己獨特的教學語言風格。可以說，他們教學上的成功，在很大程度上取決於對語言的運用。所以，一個成功的語文教師，必須具備一定的口語表達技巧。

此外，教師加強文學修養，更要能夠欣賞語言，熟練駕馭語言，讓自己的語言具有文學的魅力，這才是更高要求。語文教師一旦有了文學的味道，情感與語言就是豐饒的土地，是充滿誘惑的“吸鐵石”，是花樣迭出、永遠令人期待而又充滿驚喜的魔盒。教師語文素養達成的高度，是與善於表達及解讀文本的能力相關的，通過自己情感的表達，不斷地給所教的知識加溫，渲染課堂氣氛，帶領學生走進文本，撥動學生心靈的琴弦，揚起學生思維的風帆，啟迪學生的智慧，震撼學生的心靈。這樣，學生就會情動而辭發，捕捉到作者熔鑄在作品中的情與意，就能與作者的情感就能自然地融合在一起。這樣，語文教學才能做到水到渠成，意到情至。

語文教師應具備的綜合能力素養

作為語文教師，特別是小學語文教師，光有全面的知識、流暢的語言、靈活的教學技巧是不夠的，還必須有敏捷的思維。靈敏的思維能力，是語文教師必備的能力。

㈦ 語文教師的職業技能有哪些

(1)必須具備組織教育和教學的能力，表現在善於制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；
(2)具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發性，並善於結合姿態、表情、手勢，使語言更具表現力；
(3)具備組織管理能力，表現在善於組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面；
(4)具備自我調控能力，對於出現的新情況，教師能及時分析調整，使工作達到最優化的程度。

㈧ 語文教師的基本教師技能有哪些

語文教師應具備的專業技能：

一、知識理論方面

1、教育學相關知識的儲備

2、青少年心理學相關知識的儲備

3、語文學科基本知識的儲備

4、語文學科基本理論和體系的了解

5、對於語文學科發展脈絡的了解

6、豐富的實踐經驗

二、語言表達方面

1、對於文本准確、簡練的概括能力

2、清晰、流暢、富有邏輯性的語言分析能力

3、將抽象的語文概念和知識形象化、具體化、生動化的轉換能力

4、將口頭語言和肢體語言巧妙結合的能力

5、流暢且有文採的寫作能力

三、組織管理方面

1、確定合理目標和計劃的能力

2、引導學生的能力四、組織教育和教學方面

四、組織教育和教學方面

1、制定語文教育教學工作計劃、編寫語文教案、組織教材的能力

2、組織語文課堂教學、保證語文教學工作順利進行的能力

3、進行教育資源整合的能力

4、勇於創新的能力五、教育機智方面

五、教育機智方面

1、自我表現的監控能力

2、主動學習，不斷提高自身語文修養的能力

3、對自身語文教學設計、課堂組織和管理的反思能力

4、對於學生語文學習的觀察能力

5、對於語文學科教育的科研技能

六、師德方面

1、熱愛教育事業，熱愛語文學科教學

2、熱愛學生

3、樹立正確的世界觀、高尚的價值觀

4、以身作則、嚴於律己的能力

㈨ 語文教師應具備的基本素養有哪些

語文教師的素養好，學生收益的可能性才大。下面是我給大家搜集整理的語文教師應具備的 基本素養 文章 內容。希望可以幫助到大家!

語文教師應具備的基本素養：道德素養
語文教師需具備高尚的人生境界。“學高為師，德高為范”，語文 教育 是深入人心的教育，其最終目的是培養人的健全人格。這就需要身先士卒的老師具備較高的道德素養，用自己淵博的知識和高尚的人格魅力教育感染學生，指引學生健康快樂的成長。

愛是教育的前提，有愛才會有教育，心存愛心是衡量教師是否具有高尚師德的首要標准。陳鍾梁認為，愛，只有愛才是教育的真諦。前蘇聯教育家蘇姆林斯基說：在他的一生中最主要的東西就是熱愛 兒童 ，也正是這種熱愛讓他成為一名傑出的教育家。語文教師應是真善美的傳播者，心中有愛才能真正的傳播高尚、純潔和美好。我珍惜和我相聚的每一屆學生，能相聚並一起學習生活四年是多麼有緣分啊，我把這當成是上帝的恩賜，並懷抱著愛與我的每一位學生相處。

除了愛，敬業、樂業對每一位工作者來說都是必要的。有一本書，書名叫做《工作著是美麗的》雖然書的內容都已隨時光的流逝忘卻了，但“工作著是美麗的”這句話長留我心，並時時提醒我真正的美麗是什麼，梁啟超先生在他的演講《敬業與樂業》中，根據自己的親身經歷，指出有“責任心”就是敬業，有趣味，才能樂業，敬業和樂業是做好本職工作最好的 方法 。

作為一名語文教師，我還認為語文教學需要激情。語文本是一個充滿靈性的學科，翻開我們的課本看一看，哪一篇文章不是經典之作?有的幾經推敲，有的妙筆生花。每一篇文章都是一個歲月與激情交織的生靈。語文的激情蘊含在作品所描畫的鍾靈毓秀中，“野芳而幽香，佳木秀而繁陰;語文的激情蘊含在作品所呈現出的個性鮮明的人物形象中，“老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼”;語文的激情還潛藏在作品所揭示的波詭雲譎的社會生活中，“不以物喜，不以己悲”。然而，在實際教學過程中，我卻發現了一個匪夷所思的現象，我們的學生對語文感興趣的並不多，從語文中感受到激情的更是少之又少。
語文教師應具備的基本素養：專業語文素養
作為一名語文教師，專業知識是其最基本的業務素質。教師的專業知識不但要精，還要博、廣。“腹有詩書氣自華”，用來形容語文教師再恰當不過了。作為一名語文教師要想給學生做好表率，首先自己要有一個好記性。詩詞歌賦信手拈來， 成語 典故 熟記於心，名家名段出口成章，警示 名言 也張口就來。這樣的語文教師能不讓學生無比敬仰嗎?有了敬仰和崇拜，學生對於語文的積極性自然高漲很多。教師也極好的樹立了自己在學生心目中的形象。

陳鍾梁先生和錢理群先生都認為語文教師應該是一個雜家，語文教學需要教師了解多方面的知識，物理、化學、生物、地理等等各方面，我們的語文課本無一不涉及到。所以一個好的語文教師要上知天文，下知地理。記得有一年講《恐龍是怎樣滅絕的》一文時，不僅涉及到了大陸板塊漂移，還有生物學，物理學等多方面的知識，這種科普文章極大地調動著學生的積極性，但同時也對語文教師的學識水平進行了考驗。陳鍾梁認為“惟必有學識，方可擔任教育。蓋學生之學識，恆視教師以為進退，故教師之責任大。”意思就是只有學識淵博的人才可以承擔教育這一重任，學生獲益的多少一定與教師學識的多少成正比，顯而易見，廣博的學識對教師特別是對一名語文教師來說是多麼重要。專業的知識是基礎，如果只有專業知識的教育就無法培養出思想健全完整的人。

除了以上幾點，作為一個的語文教師還要有教育的機智。其實無論是語文還是別的學科的教師都應具備這一能力，它會使課堂無比生動，讓學生學習充滿樂趣，當然也是衡量教師能力的一個重要指標。我們在教學中經常會遇到意外情況和突發事件，教師快速有效，合理恰當的處理這些問題的能力就是教育機制。教師的教育機智是職業素質的一部分，是教育能力，也是教育技巧。教育機智是教師隨機應變的能力，也是為避免模式化、公式化不斷變化教育 教學方法 的能力，教育的主體是人，教育的對象也是人，教育的過程更是是一個動態的過程，在這個過程中充滿了變化，如果沒有應急應變能力就無法勝任教學工作，完成教學任務。

“壁立千仞，無欲則剛。”這是林則徐的一句名言。山的堅挺、剛毅，正是源於它的“無欲”，當一個人不求索取時，他的心靈就會凈化，意志就會變的剛強。無私的奉獻、應該是師德的靈魂!我也把它作為我一名語文教師發自內心的人生追求。工作十多年來，我從沒有收過任何一個家長的財物，因為我認為對每個孩子盡職盡責是我分內的事，沒有理由再額外索取家長的財物;我也很少因私事耽誤上課，如有困難就自己盡量想辦法克服。

在我眼裡，沒有一朵花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。我時時刻刻告誡自己一定要用智慧和汗水呵護稚嫩的花朵，讓他們在陽光雨露下茁壯成長。我始終以此要求自己，路漫漫雖修遠，卻是我一生不變的選擇、無悔的追求。