① 五年級S版下冊語文百花園三作文怎麼寫
我們信陽美景有很多，雞公山,、南灣湖、濕地公園……可是我最喜歡的是百花園，它的景色非常迷人。在一個風和日麗，晴空萬里的上午，我和媽媽一起去百花園。一下車，首先映入眼簾的就是四扇朱紅色的大門，它像母親張開懷抱，迎接五湖四海的朋友。四周聳立著高樓大廈，像巨人一樣保護著百花園。一條條干凈寬廣的柏油馬路，車輛川流不息。走進百花園，先看見的就是一大片五顏六色，爭奇斗艷開放的菊花，有的紅的似火，白的如雪，黃的像小女孩穿的黃紗裙。花瓣層層疊疊，姿態萬千。旁邊就是桂花樹，一顆顆小小黃黃的花朵像天上的小星星，微風吹過，陣陣濃濃的香氣沁人心脾，猛吸一口氣，頓時神清氣爽的，很舒服。一邊還有許多競相開放，顏色各異的月季花，好像在開一場比美大賽。綠茵茵的草地像大地媽媽織的綠色毛毯。遠處一棵棵挺拔蒼翠，鬱郁蔥蔥的大叔，好像站崗的士兵似的。這期間我還聽到蟲鳴鳥叫聲，好像螞蚱在彈琴，小鳥在唱歌，蝴蝶在伴舞似的，小昆蟲們好像在開一場熱鬧的舞會，熱鬧極了!不知不覺，我和媽媽就走出了百花園，人們來來往往，絡繹不絕來參觀百花園。風一吹，花草搖頭晃腦的，好像在給我說：「再見」，有趣極了!啊!百花園真美啊!我深深的被這美景給迷住了，真讓人流連忘返啊!
② 語文s版五年級上冊語文百花園一的自己編童話怎麼寫
冬天過去了，春天來了，小鳥在枝頭唱歌，蝴蝶在花叢中飛舞，花兒換上了艷麗的衣服，小草偷偷的探出了腦袋。原本白茫茫的大地也換上了美麗的新衣......
國王頒布消息：如果誰能把春天找到帶來給我，我就重賞！
第一天，錫兵來到國王面前，他對國王說：「陛下，您看，我帶來了一朵剛剛開放的小花，，可美了！我想春天一定在裡面！」國王搖搖頭說：「這話雖然美麗，但離開了花叢就失去了美感，真正的春天一定在花叢里，」錫兵失望的離開了。
第二天，一隻喜鵲飛來了，她銜來了一根長滿綠葉的樹枝，她對國王說：「陛下，您看，樹枝上長滿了綠葉，我想，春天一定在這里，」國王失望的搖搖頭說：「雖然這根樹枝長滿了綠葉，可是他怎麼也比不上茂密的森林，所以真正的春天一定在森林裡。」喜鵲失望地飛走了。
轉眼間，又過了一個月，眼看春天即將結束，還沒有人發現春天在哪裡，沒有人能給國王帶來春天。國王整天呆王宮里，唉聲嘆氣。
「沒頭腦」聽說了這個消息後，馬上趕到王宮，拍著胸脯對國王說：「陛下，您放心，我一定在最短的時間內送給您最美麗的春天！」
他們相約第二天上午在郊區外的一個小山坡上見面，那個地方離「沒頭腦」家遠著呢。
第二天，國王准時到了小山坡，可沒見到「沒頭腦」，便直徑往「沒頭腦」家趕去。
國王走在路上，看到了許多美麗的風景，不由得發出感嘆。
來到「沒頭腦」家，國王問他為什麼沒有去，他說：「我不是讓您看到了最美的春天嗎？」國王晃然大悟，立即重賞了「沒頭腦」。
國王回到王宮，馬上告知天下：「春太難無處不在！但需要自己去發現，去感受！」
③ 五年級下冊語文書園地1作文怎麼寫
王老師個子中等，長著一頭黑瀑布般的頭發。兩道彎彎的眉毛下，長著一雙炯炯有神的眼睛，眼睛下還長著一張能說會道的嘴。
自從王老師帶上我們班以後，發現我們班的同學膽子都很小，於是王老師採用蓋印章的方法激勵我們，每個同學只要表現好，就有機會得到印章。只要有五十個印章，就能得到一張獎狀，掛在黑板的上方。慢慢地，我們班的同學上課舉手都積極起來。你看，王老師多有辦法呀！
王老師還特別會鼓勵人。有一次，王老師叫我們回答問題。當時我的膽子很小，所以站起來回答問題聲音也很低，我覺得自己每讀一個字，心就會抖一下，說完後，自己都覺得不滿意，就把頭低得更厲害了。心想：「這回王老師會狠狠地批評我吧。」可是，王老師卻和藹地對我說：「沒事，下次多多努力，你一定會比這次有進步的。」當時，我感動極了。從那以後，一上語文課，我就把手舉得高高的，生怕老師不叫我，王老師叫我讀課文時，我的心裡美滋滋的，讀課文聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點錯誤。這時，老師同學都給我鼓掌，我都快飄飄欲仙了。從那以後，我就更加自信了。
有時候，王老師還和我們開玩笑呢！我們都很喜歡她。
這就是我敬佩的人，王老師。
④ 語文S版五年級下冊第三單元作文怎麼寫
單元內容介紹：
本單元由五篇課文和語文百花園三組成。五篇課文中《黃道婆》《提燈女神》《居里夫人的三克鐳》為精讀課文，《「香玉劇社號」》《花木蘭》為略讀課文,歌頌的都是巾幗英傑。
《黃道婆》講述了我國歷史上著名的紡織革新家黃道婆傳授棉紡技術、革新棉紡工具，為父老鄉親們造福的故事，表現了她勇於革新、無私奉獻的精神；《提燈女神》講的是「白衣天使」的先驅南丁格爾的故事，贊揚了她在護理事業方面的卓越成就和無私奉獻的精神；《「香玉劇社號」》講的是豫劇表演藝術家常香玉帶領香玉劇社為抗美援朝捐獻飛機的事，表現了一位藝人的愛國情懷；《居里夫人的三克鐳》講的是鐳的發現者——居里夫人擁有三克鐳的事，表現了她醉心於科學研究事業的大公無私的精神和偉大的人格；《花木蘭》講的是我國古代一位個性爽朗，性情善良的好女孩花木蘭在外敵大舉進犯邊關，國家正大舉徵兵的時候，女扮男裝代父從軍，在邊關沖鋒陷陣，立下了赫赫戰功，並晉升為將軍的故事，贊美了花木蘭孝敬父母、熱愛祖國的崇高精神。本單元的課文讓我們充分領略了這些女性的平凡與偉大。
語文百花園三安排了「溫故知新」「口語交際」和「習作」三個欄目。「溫故知新」編排了四項內容，一是句子練習，要求照樣子改寫句子，進行「把」字句和「被」字句的句式互換練習；二是拓展與交流，引導學生結合課文內容交流怎樣才能鮮明地表現人物的形象和精神方面的心得體會；三是閱讀練習，要求學生閱讀短文《鎮靜的女主人》並根據短文後面的提示跟同學交流閱讀體會；四是積少成多，要求背誦北宋詩人李清照的《夏日絕句》。「口語交際」活動，安排的話題是「個性與性別」要求學生根據自身的體驗和觀察，討論個性差異與性別差異在為人做事及學習上都有什麼表現等。「習作」是要求圍繞「個性與性別」寫一寫自己的故事。
本單元要求認識31個字，會寫36個字。讀寫訓練重點是學習課文時，注意作者是怎樣描寫人物、表現人物精神的和根據需要搜集信息。
單元學習目標：
1.引導學生充分閱讀課文，加深理解和體驗，把握課文內容和人物的精神面貌，感受一位位女性的平凡與偉大。
2.鼓勵學生根據課文內容擴大閱讀面，增加閱讀量，搜集有關信息，以加深對課文的理解，拓展思維空間，提高閱讀質量。
3.引導學生注意語言積累，體會一些詞語和句子在表現人物精神面貌上的作用。
4.認識31個字，會寫36個字。
5.學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。
6．初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現人物特點。
學習狀況分析：
五年級的學生經過一學期的學習，已經基本養成了自學預習的習慣，所以在本單元對於認讀生字的教學可以放手讓學生自學，教師著重設計檢測字詞就可以了，對於本單元課文主要是引導學生注意作者是怎樣描寫人物、表現人物精神的，和根據需要搜集信息。課文內容較長，練習默讀課文，提高閱讀效率是本單元的重點內容，鍛煉學生用最短的時間獲取更多的信息。
⑤ 五年級上冊語文s版第一單元語文百花園作文300字
很久以前在一個森林裡有一隻小麻雀和一隻喜鵲，她們是一對好朋友，而且她們倆都非常愛幫助人。
第一天小麻雀和喜鵲正在一起練習飛行，她們突然間就聽見一個人正在叫救命，原來是一個補鍋匠，被幾個石頭壓住了腳，起不來了，小麻雀和喜鵲急忙去找人來救補鍋匠，補鍋匠得救了，好心的小麻雀和喜鵲一起把補鍋匠帶回了家，補鍋匠養了幾天傷，補鍋匠好了後，對小麻雀和喜鵲說：「謝謝你們這幾天對我的照顧，」她們對補鍋匠說：「不用謝，幫助別人也是幫助自己，」補鍋匠又說：「我沒有女兒，也沒有兒子，要不然你們做我的女兒吧！」她們說：「好啊，我們也沒有父母，」就這樣小麻雀和喜鵲就成了補鍋匠的女兒了，小麻雀和喜鵲經常在村子裡玩。
第二天小麻雀和喜鵲一起去河塘邊玩，一個漁夫正在打魚，漁夫見多次打不上來魚，又看見有兩個小孩子在河塘邊玩，他的眼珠子一轉，突然想到為何不叫那兩個小孩子還幫我打魚。漁夫走過去對小麻雀和喜鵲說：「小孩子你們幫叔叔打一下魚好嗎？」由於她們兩個人心眼很好就幫那個漁夫打魚，漁夫叫她們幫自己打200條魚上來，她們急急忙忙的開始打魚。天神看見了就是了法術，讓她們每一次都可以打100條魚上來，就這樣她們打完了魚。
後來她們在村子裡面做了許多好事，讓村子變的快樂幸福了
⑥ S版五年級百花園一習作怎麼寫快，我急！！！
戰士們跋山涉水，向山海關那邊進發。夜裡，住宿帳篷，每個帳篷里都點起了燈。夜裡又是刮風，又是下雪，戰士們不禁思念起故鄉來。故鄉溫暖寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的。
⑦ 語文S版最後一個語文百花園的作文我最佩服的人5年級作文怎麼寫
先看看教師的指導，裡面有些好詞句的提供，還附有兩篇例文，希望對你有幫助
習作題目：我佩服的一個人
一、前作文：未成曲調先有情
一、話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風
1、同學們，在你們的生活中經常和不同的人打交道，在這些人中有你熟悉的人，有你喜歡的人，有你討厭的人，有你佩服的人……相信他們中一定有一個人給你留下了深刻的印象。你們願意把這個人介紹給老師認識嗎？
2、人與人相處，應該互相關愛，互相幫助。想一想，你什麼有這樣的人嗎？
（學生自由發言）
3、這次習作我們可以寫哪些人？要特別注意寫出這個人的什麼？
4、寫出人物特點是本節課訓練的重點。什麼是人物的特點呢？也就是一個人與眾不同的地方，不同的人有不同的特點。那麼你想介紹給老師認識的那個人身上有什麼特點呢？請你結合具體的事例說一說．在說之前，老師這里有一些提示的內容，也許能幫助你打開思路，大家可以看一下。媒體或小黑板出示：
品質：助人為樂、大公無私、熱愛勞動。工作負責……
性格：倔強、愛發脾氣、好強、愛說愛笑……
興趣愛好：愛唱歌、愛踢球、愛畫畫……
5、學生自由發言。
設計意圖：親切的話題交流，溝通了學生與老師之間的距離，收攏了學生發散的心，較快地進屋習作的話題情景，明確了習作的要求。
6、創景激趣，播放課件。將製成的教學錄像《我的同學》播放。（沒有媒體條件的可以用講故事的方式。）
7、指導觀察。⑴、錄像中，我佩服的這個人是誰？（×××）⑵、錄像表現了×××什麼好品質？（出示軟體指導觀察中的「×××是一個勤奮好學的人」）⑶、作者通過哪幾件事表現他勤奮好學的品質？（出示軟體指導觀察中的作者選擇三個事例寫出××同學勤奮好學的品質：上課《專心聽講》，積極回答老師提出的問題。認真《做功課》，晚上停電後點上蠟燭繼續溫習。星期天謝絕同學的邀請，留在家裡《做實驗》。）使學生明確觀察目的，仔細觀察。
設計意圖：作文要做到觀察、思維、表達密切結合。讓學生帶著問題觀察軟體中的視頻圖像，並思考；播放媒體課件，極大刺激了學生的感官，激發學生寫作興趣。
二、成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈
1、為了幫助大家寫好人物，老師搜集了一些描寫人物的成語。讀一讀，說一說你最喜歡哪一個？
碧血丹心 赤膽忠心 赤子之心 肝膽相照 扶危濟困 疾惡如仇 濟困扶危
冰清玉潔 高風亮節 公而忘私 光明磊落 光明正大 襟懷坦白 捨己救人
舍己為人 兩袖清風 舍己為公 一塵不染 一介不取 開誠相見 快人快語
推誠相見 推襟送抱 推心置腹 心口如一 心直口快 光明磊落 忠厚老實
息事寧人 言而有信 表裡如一 艱苦奮斗 勤勞善良 樂於助人 誠實守信
2、讀一讀下面的詩句或人生諺語、名人名言，說一說你的理解。
同心可斷金，首要重然諾。 董必武《答徐老延安贈別》
推誠而不欺，守信而不疑。 宋。林逋《省心錄》
人是實的好，薑是老的辣。 中國諺語
與人為善，以誠為本。 中國諺語
君子懷德，小人懷寶。 中國諺語
勿以惡小而為之，勿以善小而不為——陳壽《三國志》
千里之行，始於足下——老子
設計意圖：誦讀感悟成語和詩句，一方面可以幫助學生積累語言素材，另一方面可以引導學生提升文學素養。同時還可以活躍課堂氣氛，以激發學生的創新思維。
三、激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情
師：對於一個人來說，在他身上還有許多許多特點，不僅需要我們用眼睛看，更應用心去體會。比如前兩天，我在咱們的校門口，看到一位媽*的事兒，讓我特別感動，你們想知道是怎麼回事嗎？
教師學生表演（一「殘疾老人」從馬路上經過，突然滑倒了，她急忙走過去，把「殘疾老人」扶起來。「殘疾老人」連聲道謝：「你真是個好人，你真是個好人！」）
師：從這件事中，你體會到了什麼？
學生談感受。（媽媽很善良，樂於幫助別人。）
師：那你能把剛才看到的一幕細致生動的描述出來嗎？平時你注意過這樣的動作舉止嗎？注意好詞佳句的運用來表現出這種善良和愛。
設計意圖：創設情景，激發學生的習作興趣，活化課堂的習作氛圍。
二、中作文：奇思妙想我能行
一、奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新
1、同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界裡，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默奉獻的清潔工……你認為誰最值得尊敬、佩服，為什麼讓你佩服？這次，咱們比一比，看看那個同學心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學們都佩服呢？（學生自由說一說自己心中最佩服的人）
設計意圖：激發學習的習作慾望，讓學生產生「我要寫」的思想，這就是學生習作的快樂之本。
2、師：這篇作文單從題目就可以看出是一篇寫人的記敘文。在日常生活中，與我們接觸過的人太多了，老師、同學、爸爸、媽媽……寫誰呢？請同學們在紙上寫上三個人的名字，然後再從這三個人當中選一個自己最佩服的人來寫。
3、師：什麼人值得佩服呢？這就縮小了寫作的范圍，因為你熟悉、認識、有過接觸的人不見得都佩服。因此，就要思考要寫的這個人一定做過令人感動的事，給人留下過深刻的印象；或者是這個人的品質高尚，使人從心裡佩服他（她）。
生：同學之間互相說說自己最佩服的人的事例。
設計意圖：習作前素材、語言的准備工作十分重要。作文課前布置學生，在一周內確定要寫的人，並有目的的跟蹤采訪，有針對性的收集這個人的典型事例，這樣學生有備而來，既增強了習作的信心，又解決了寫什麼的問題，避免了學生課堂上無話可說或閉門造車的情況。確定寫作范圍，說說自己課前確定的最佩服的人。
4、大討論：「我」為什麼佩服他（她）？他（她）是怎樣一個人？有什麼事讓「我」佩服？（小組內互相討論後，集體討論）
設計意圖：通過討論，使學生明確習作的主題，明晰人物的特點（高尚品質），從而確定了文章的中心。
5、我們明白了要寫的人物及其特點，應該怎樣把人物形象刻畫的惟妙惟肖呢？也就是說如何把文章寫具體呢？或者說如何通過具體的事例來描述人物的特點呢？
6、同學之間互相說說你打算選取哪幾件事來記敘自己佩服的人。
7、師：作文來源於觀察，你想寫好作文，首先要學會觀察。現在老師給同學們一個機會，請同學們觀察一下我，然後用准確生動的語言把我細致生動的描述出來。按一定順序，完整地觀察、描述老師。
總結順序：從上到下，從整體到部分來觀察描寫，滲透抓外貌特點來描述一個人。
8、師：剛才同學們談了談老師，現在也談談你們，談談你周圍的同學，可以用剛才觀察描述老師的方法來說說他的外貌、他的樣子。但是不要說出它的名字，讓老師、讓同學們猜出他是誰。
生：同學間互相說說所選取人物的外貌、語言、行動，交流 評價。
9、師小結：把一個人些具體的方法：從具體的動作、語言、心理、神態方面來具體描寫一個人。
設計理念：人物的好思想，好品質，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現出來的。因此，只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質，突出文章的中心思想。
10、組織學生討論，以「我佩服的一個人」為題作文，要重點寫好幾部分，怎樣突出人物的品質等，互相啟發。在心裡列寫作提綱。
設計理念：積累素材，指導選材，要讓學生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，張揚學生的個性，尊重學生的選擇，感受與眾不同的快樂。引導學生擇取最能反映這個人讓人佩服的事例來敘述，形成生命的律動和個性的張揚。
二、佳作引路，章法導寫：要把金針度與人
1、章法導寫。為了幫助大家寫好這次作文，現在告訴大家一個小竅門。你可以這樣來構思：
開頭先概括特點，點明人物身份。如：我最佩服的人就是張老師，他對學生十分關心愛護。
中間是重點段，描述具體事例。具體描述張老師怎樣關心愛護學生的事例。可以寫一件事，也可以寫兩件事。要寫出生活的細節，注意把人物的活動描述的活靈活現。
結尾抒情贊美：張老師，你這種善良的精神，永遠值得我學習。
2、佳作引路。為了幫助大家習作，老師特意帶來了一篇佳作，供大家學習參考。讀一讀下面的佳作，說一說你學會了那些好方法。
⑴【展示佳作】
勤勞誠實的媽媽我家鄉的人都勤勞和誠實，我的媽媽更是這樣的人。
每天清晨，天還黑洞洞的，媽媽就起床了。先喂黃牛，再做飯，然後幫我穿好衣服，打發我去上學，接著拿起工具，去地里幹活。等我放學回到家的時候，媽媽又已經做好了飯。中午和下午，媽媽照常去地里勞動。午飯後和晚飯後的時間，她不是洗衣就是縫補。
媽媽不光這樣勤勞，而且還非常誠實。媽媽經常教育我，要幫助別人，不要沾別人的光。有一天中午放學的時候，我拾到一支鋼筆，嶄新嶄新的，看來像是誰剛買的。我興高采烈地跑回家對媽說：「媽，你看我拾的這支新鋼筆多好啊！」媽媽瞧了瞧鋼筆；又瞧了瞧我說：「你拾到鋼筆這樣高興，你知道丟筆的同學心裡多麼難過啊！去，快把筆給老師送去！回來再吃飯。」是呀，媽媽說得多對呀！我撤腿往學校跑去。
我想，媽媽說的話多對呀！我媽媽這樣勤勞、誠實，真是我的好媽媽。我從內心產生出這樣一個念頭，親愛的媽媽，今後我一定向您學習，也做一個勤勞和誠實的人。
⑵、組織討論：①文章寫了媽*的什麼特點？②文中通過哪些事例來表現媽*的特點的？③兩件事中，哪一件事寫的較具體？哪一件事寫的不具體，你能幫助他改一改，寫具體嗎？④文章的開頭和結尾有什麼特點？你學會了什麼？
設計意圖：範文引路，是一種知識的遷移，降低了學習難度，減輕了兒童學習的心理負擔。再讓學生通過自學資料庫進一步體會範文寫得好的地方，也培養了學生的自學能力。有了範文的鋪墊，再出示軟體中的布局謀篇，即範文的全文內容和分段形式，指導學生學習。學生領悟範文的布局謀篇後寫自己的文章就不再困難了。引導學生閱讀感悟描寫成功的佳作，讀中學寫，開啟了大家的寫作思路。三 、快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山
1、請大家在自己的頭腦中過一過電影，想一想你要寫的人的特點是事例。要注意把事例想的生動有趣，把人物想的活靈活現。
設計意圖：在寫之前，引導學生想想事情發生在怎樣的情境里、是怎麼發生的、事情發展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。
2、把你的作品拿給你佩服的人看，他們看了一定感到很快樂、自豪，因為有你們善於發現的眼睛，真心實意地贊美，相信你在作文中做的會更出色。趕快拿起筆來，動筆習作吧。
3、學生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。
設計意圖：基礎作文指導寫作的最終目的不在於學生能夠寫出多麼優秀的文章，而在於通過寫出優秀的文章來陶冶學生的情操，使學生的情感態度得到升華，逐步形成積極的人生態度。
三、後作文：快樂體驗更新穎
一、自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤
1、自己朗讀自己的習作，把不具體的地方改具體。劃出自己認為是精彩的句子和段落，供大家欣賞。
2、當一次小老師：小組內互相批改評價習作。指出有點和不足。
3、根據別人提出的意見或建議，修改自己的習作。
4、小組選出一篇最佳的習作，准備參加班級評議。
設計意圖：引導學生合作修改、自己修改自己的習作，養成愛修改的好習慣。
我最佩服的人
我最佩服的人很多，一時難以數清。可最令我佩服的是我們班上的差生――王祥光。
要是別人，可能不知王祥光是誰，他是我們學習成績最差的，作業常不完成，考試從沒一次超過80分。就為此，我瞧不起他，沒正眼看過他。可經過一件事後，我看到了他優秀的一面，對他有了新的認識。那是一天下午，輪到我掃地。我正幹得起勁兒，王祥光跑過來對我說：「我來幫幫你把！」我一見是他，心中生出一絲絲厭惡，他倒一臉笑眯眯的。我皺著眉頭，挖苦他說：「去、去、去，玩你的去吧，甭在這里貓哭耗子――假慈悲了！」我邊說拿掃帚直掃他腳，想趕他出去。可他學習差，不懂我說的話，仍一臉笑容，他誠心地說：「讓我幫一 下你吧！」我一聽，心裡極不愉快，趕你走你不走，還嬉皮笑臉地裝好。心裡一震，罵了一句：「就你這個二百五，不給我添亂就好了，還要幫我忙，真是黃鼠狼給雞拜年——沒安好心。你別在這里搗亂就是對我最大的幫助了，快走！」他愣了愣，搖搖頭，跑也了教室。照說此時我應該高興了，卻怎麼也高興不起來。人家好心好意幫我，我卻用這種態度，還說了傷他自尊心的話。我心裡像打翻了五味瓶——不是個滋味，忽然感到一陣羞愧，雖不及想鑽入地縫那種程度，也發自內心呀！唉，如果態度好一點該多好呀！
從這件事中，我知道他愛幫助同學這個優點，我該向他學習這種優點，也要待人和善。
⑧ 語文S版五年級下冊1一6語文百花園作文
啄木鳥媽媽的話 啄木鳥媽媽每天都要在樹木中抓出許多蛀蟲，是大名鼎鼎的森林衛士。 一天，啄木鳥媽媽對小啄木鳥說：「你已經學會了為大樹治病的本領，以後山坡上的這片樹木就由你管理，一定要盡心盡力為樹木治病。」 小啄木鳥十分高興地接受了任務，開始忙碌起來。他用堅硬的嘴巴啄著樹木，發出「篤篤篤」的聲音。 過了些日子，啄木鳥媽媽來看望孩子。小啄木鳥高興地說「我已經把這里的樹木都檢查了一遍，凡是有蛀蟲的，我都已經啄開樹皮，把它們消滅了。」 檢查了小啄木鳥啄過的樹木後，啄木鳥媽媽說「你只是捕捉了一些樹皮下好捉的蛀蟲，已經進入樹木深處的蛀蟲沒有抓啊!」 小啄木鳥說「抓樹木深處的蛀蟲，得啄很深的洞，太費勁了。再說就那麼幾條蛀蟲，沒有什麼大不了的」 啄木鳥媽媽語重心長地說「你不把蛀蟲全部消滅，它們會大量繁殖，給樹木留下後患。你不能貪圖省力，只做表面文章啊!」 小啄木鳥聽了媽媽的話，十分慚愧，於是抓緊時間給樹木進行徹底治療，把躲藏在深處的蛀蟲一一挖出來。盡管十分勞累，他卻感到很快樂，「篤篤篤」的啄木聲越來越響亮。
⑨ S版下冊語文百花園三作文怎麼寫
在人們的印象里,爺爺就是慈祥友愛的。但是，我的爺爺給我的印象卻並不好，我們常年在崑山居住，可爺爺卻在遙遠的老家，我們的關系自然生疏。而且，爺爺有著一口正宗的安徽懷寧方言，再加上他曾經是校長，說話的聲音特別大，有時一下子聽不明白，還以為他在罵我呢！
「你在家好好聽媽媽話，我去火車站接你爺爺他們。」爸爸邊換鞋邊警告我。我小心地點點頭，望著爸爸的車遠去。怎麼辦，怎麼辦！爺爺要來了，現在正值元旦放假期間，馬上就要考試了，爺爺來了，肯定要幫我復習我最不喜歡的數學！我得趕緊把東西藏藏好。
我跑到爸爸的辦公桌邊，把朱老師發的《小學生數學報》塞到了爸爸厚厚的書下。又跑到書包旁，把數學書放到了夾層里。最後，再把媽媽給我買的練習冊、試卷放到了書櫃底下。反正，盡量不讓爺爺看見任何有關數學的東西。
「叮咚——您好，請開門。」優美的門鈴響了，爺爺他們來了！我深呼吸一口，綻開一張標準的笑臉，一步一步鎮定地走到了門口。「啊，爺爺來了！爺爺好！」我盡量顯得自然而又懂禮貌。「嗯。」爺爺冷淡地回應。我又熱情地幫爺爺找拖鞋、倒水，只盼著他別想到數學二字。
⑩ 百花園作文
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你寫作文時總是無從下筆？下面是我收集整理的百花園作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《百花園》是我五本書中最愛看的了，它讓我懂得了相信自己，堅定自己，自強不息…
其中《啊，黃河》、《再破的盆里也能開出美麗的花》等故事特別打動我。
《再破的盆里也能開出美麗的花》一書中講述了一位小女孩八歲時出了車禍，只能一瘸一拐地走路。我本認為她很可憐，其實並不。那是因為她遇到了一位善良的老師。老師不斷的啟發她、鼓勵她。終於她不辜負老師的期望，通過自己不懈的努力，最後終於見到了光明。
《啊，黃河》一書中介紹了黃河全長約5464公里，流域面積約79.5平方公里，世界第五大長河。它發源於青海省青藏高原的巴顏咯拉山脈北麓約古宗裂盆地的瑪曲，呈「幾」字。自西向東分別流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陝西、山西、河南及山東九個省區，最後流入渤海。黃河中上游以山地為主，中下游以平原丘陵為主，由於河流中段流經中國黃土高原，因此帶了大量的沙，所以它也被稱為世界上含沙最多的河。但是在黃河及沿岸流域給人類文明帶來了巨大的影響，是中華民族最主要的發源地。曾經我的夢想就是去一次黃河，但一直沒有實現，但我可以幻想到河水打到我的身上，我站在岸邊，吹著風，多麼愜意啊!
近期，我讀了一本名叫《百花園》的書。顧名思義，《百花園》中匯聚了許許多多的美文。這本書中就如開滿鮮花的花園一般。其中，我最喜歡柳葉和肖曉這兩朵「大紅花」。
《柳葉》這篇文章講得是一個名叫柳葉的小男孩和他的跛子媽媽的故事。當我讀完這篇文章時，我不禁對跛子媽媽無疆的大愛肅然起敬，她的愛不只表現在收留柳葉，更表現在以自己的生命為代價，來延續柳葉的生命!讀到最後， 我哭了，柳葉，從此更像一片在風中飄飛柳葉了。
以肖曉為主人公展開的一系列故事都圍繞這一隻可愛的小狗「孩孩」。從肖曉和他的同學們偷養孩孩，到和山村兒童 「手拉手」活動，這一切的一切都洋溢著正義和歡樂。這其中最值得我們學習的是肖曉身上所具有的陽光、正義、善良、友愛的美好品質。終於，肖曉實現了他親手升起國旗的光榮夢想，在「手拉手」活動中親手升起了一面五星紅旗。
《百花園》猶如一碗熱騰騰的「心靈雞湯」，如果你的心正被冰封，就請來品嘗一下這碗「心靈雞湯」吧!
課前播放同學喜歡的《喜羊羊與灰太狼》的歌曲，給學生提供一個輕松的氛圍，給學生一種情境，後面的幾個環節也是以對話式的形式進行學習，而不是一板一眼的，讓學生懼怕習作。讓他們對自己寫出好的童話有興趣。
二、給學生充分思考的時間。
首先想想選誰做童話故事的主人公;再猜猜他們之間會發生什麼故事;還要讓學生具體地想故事情節;最後在動筆之前再一次思考，即打腹稿。學生通過反復思考，選主人公，想大致情節，才能編寫出完整的故事。
三、讓學生大膽的想像
我在教學時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想像、自由表達。讓學生充分展示自我，互相激勵，激發學生樂於寫作的激情，讓學生饒有興趣地去寫作。
四、先說後寫，積極評價
學生在有了寫作慾望時，我鼓勵學生先進行口頭作文，把故事說出來。在說的過程中，引導學生進行評價，補充。看誰說的好?人物間的關系是否說清楚了;內容表達是否完整;想像是否合理……在交流中，逐步把話說好。學生會說了，寫自然不成問題。
「黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。」這是唐代詩人杜甫《獨步江畔尋花》中的著名詩句。今天，我來到百花園，來欣賞這里盛開的花兒，尋找美麗的春天。
一走進百花園，我就被純潔的玉蘭花吸引住了，有紫的，有黃的，有白的。我最喜歡白色的，那一朵朵白玉蘭花就像一隻只白鴿展翅欲飛。順著小路往前
走，一大片海棠花映入眼簾。這里的海棠花種類繁多：有繁花滿枝的貼梗海棠，有花苞初綻的北美海棠，還有昂首怒放的垂絲海棠，真是各有特色，美不勝收。
突然，一陣香味撲鼻而來。哦！原來是大片的蝴蝶花，黃的像鋪了一地金子，紫的像燦爛的雲霞。還有一種黃紫相間的最為美麗，彷彿一隻只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
我只顧著欣賞眼前的美景，突然聽到有人說：「哇，好美呀！」我不禁向右一看，只見不同顏色的鬱金香競相開放，好像一個個精緻的小茶杯，美麗極了！放眼望去，各種顏色的花一排排整齊列隊，就像昂首挺胸的戰士，等待著大家的檢閱。
百花園的春天真美啊！這美麗的花朵，讓我感受到了生機勃勃的春天。
瞧！同學們帶著自己的小包在小廣場上排地整整齊齊。這是去干什麼呢？去做操？去訓練？……NO！哈哈，我們這是要去百花園春遊呢！
一路上，同學們有說有笑，很快就到了百花園。走進百花園大門，就可以看見一個用米蘭樹做成的一個大「福」字。紅老師帶我們去走了一圈。我們來到了一條長廊，長廊上一根根柱子上寫了一句句詩，柱子之間還掛著一個個紅紅的燈籠。旁邊有一個湖，湖水十分清澈，湖裡都是全班同學們的倒映。一陣風吹過，湖水泛起波紋，看上去好像我們全班同學都在手舞足蹈，好笑極了！
這里的花兒真多：有茶花、杜鵑、月季等等，怪不得叫做百花園。「呀，這兒有一棵蘑菇樹！」一位同學叫到。這棵樹的樹冠被剪成了蘑菇形，正亭亭玉立地站在一塊石碑旁，小樹像一個小姑娘，又像一個衛兵，守護著這塊石碑……
過了一會兒，我們選了一塊地方坐下了，吃起了帶來的食物，又玩起了踢踺子的游戲：「一個、二個、三個、四個……哈哈！我們贏定了……」
在歡聲笑語中，我們結束了春遊。
番禺區的大夫山可美麗了。大夫山裡有很多漂亮的地方：百花園，蓮化池。而我覺得最美麗的要數是百花園了。
春天，百花園里的花剛抽出鮮嫩的花葉，梅花卻沉睡了，小草從夢中醒來，破土而出，舒展著幼嫩的綠葉。花和草常常都笑盈盈地盯著太陽，好像叫太陽公公照顧照顧它們。
春天小姐走了，夏天姑娘到了。百花園里的花朵探出了漂亮的腦袋重見光明。花朵多得很，有：美人蕉，玫瑰花，牽牛花。有的花紅得像火，有的白得像雪，有的綠得像玉真是五彩繽紛啊！花朵不僅顏色鮮艷，而且姿態美。有的`花像綢絲散發，有的如綵帶飛舞，有的似龍爪挺伸。真是千姿百態啊！蝴蝶在這里翩翩起舞，花顯得更動人呢。
送走了炎熱的夏天，迎來了乾燥秋天。
秋天，天高雲淡。百花園里的花水分不夠，有一些話已經＂老＂了。可在這時，桂花卻張開了笑臉。站在百花園里，你會感到身處在雪花之中。聞一聞，香味撲鼻而來，真叫人神清氣爽。
冬天來了，花朵脫去迷人的衣裳睡覺去了。只有梅花在風中唱歌跳舞。如果記得的朋友就會脫口而出：牆角數枝梅，陵寒獨自開。遙只不是雪，唯有暗香來。
大夫山的百花園真美啊！記得每一個季節，你都要去細細玩賞。
前幾日，又去了一趟百花園，那時正好是夕陽西下的時候，太陽如同一盞紅燈一樣格外明亮耀眼，把雲都染成了血紅色，那樣子如同熊熊烈火一般。在綠油油的草坪和小河交界的地方，有一排排高高的樹把它們劃分開來了，像極了中國象棋中的楚河漢界，夕陽的光刺透了這排樹木，在草坪上留下了幾道濃濃的金色印記。
小河裡有幾只鴨子在游泳，說是游泳更像是在河面慢慢滑過，好像在試水溫一樣，看來這就是「春江水暖鴨先知」啊！無風的湖面在落日的夕陽下如同一面鏡子，反射出白白的光，一陣風吹來，平靜的水面泛起一道微波，鏡子被打破了，水面波光粼粼，正是「水光瀲艷晴方好」，水面上架著一排竹橋，橋上種著一些小草，襯著陽光，讓人心曠神怡。天空中突然傳來幾聲鳥叫，只見披著黑白相間外衣的鳥兒像流星一樣飛快地滑過天空，落在樹叢中消失了，這一切都是那麼地迅速。在茂密的竹林中，厚厚的枝葉擋住了陽光，地上只能看見幾點金色的陽光，花園中有個茶樓，古箏聲隨風飄向花園更深的地方，在旁邊的亭子里，有幾個老人在悠閑的下著棋，絲毫沒有感覺到時光的流逝，能有幾人能長時間的享受這美好的時光呢，它是多麼地珍貴！
我們學校有一座異常漂亮的百花園，同學們都非常喜歡那裡。
百花園在學校的東邊，一到春天，百花齊放，爭芳斗艷，遠遠地就能聞到陣陣清香，園內那幾棵柿子樹的枝頭上滿是新生的芽兒，彷彿給柿子樹穿上了一層綠紗，平整的灌木叢上零零散散的掛著幾片綠葉，使光禿禿的枝椏多了幾分色彩。
夏天的百花園，景色如詩如畫。柿子樹換上了深綠色的背心，灌木叢彷彿也受不了這般炎熱，穿上了蒼翠欲滴的清涼夏裝，花兒開得更歡了，紛紛爭奇斗艷，似乎在比誰的花期最長。
秋天的百花園，柿子樹一枝獨秀，最為美麗。那枝頭上的柿子，把樹枝都壓彎了，一個個香味撲鼻的柿子像黃色的小燈籠，在綠葉的襯托下，格外漂亮。空中不時飄下幾片楓葉，那楓葉紅的像火，在遠處看，好似一團火焰。
秋天轉眼間過去了，冬爺爺帶著小雪花翩翩而至，白雪覆蓋了整座百花園，天地間頓時白皚皚的一片，從遠處望，柿子樹上那幾個零零散散的小柿子分外耀眼。百花園睡著了，可小柿子樹沒睡，傲然挺立在寒風中，冬爺爺怕他著涼，就讓他穿上大棉衣，暖和極了。
百花園雖然比不過泰山的雄偉，香山的美麗，更談不上是什麼壯麗的景觀，但是，它有屬於它自己的美，一種質朴的美。
『袁聖童，快去學作文吧！媽媽又在催我了，我收拾好書包就去學作文了。「
我走到了位於電廠小區一號樓的作文班門口，首先映入眼簾的是像一團火似的「細粉蓮」，它那火紅的大花兒被雨淋過後顯得更美了，真讓人心曠神怡啊！我又看到了像喇叭似的牽牛花，它吹著它的小喇叭好像在說：「不要摘我，我會美化環境的。」還有地瓜花、螞蟻菜花、串紅、對紅，還有一些含苞待放的小芍葯呢！但是，以前雜草叢生的地方，是怎麼變成花園的呢？
老師告訴我們今天要去采訪種花的劉奶奶。這時讓我想起了《秋翁遇仙記》的故事，但劉奶奶並不是秋翁啊，她一定是「春奶奶」吧！還沒等我幻想完，就該我采訪了。我首先做了自我介紹，然後就問劉奶奶：「您種了幾珠花呀？」劉奶奶回答說：「大花好像栽了七珠，中小花有二三百珠呢！」我又問：「那您是怎樣栽出這么美麗的花呢？」劉奶奶笑著回答說：「不光是我栽的，還有謝奶奶、韓奶奶、李奶奶呢！從今年4月20號就開始拔草、提水、栽花了。還有好多人都來幫忙，兩個多月，花越栽越多，達到二十多個品種呢，現在都開成花胡同了！」說著，劉奶奶又像護花使者似的去看那些花了。劉奶奶她們栽種的花真美，但劉奶奶她們的心靈更美！
森林服裝店是語文百花園八的說話寫話。這是課程標准實驗教科書（S版）語文第四冊中的一篇「說話·寫話」，是一次看圖說話寫話練習。重點在於對學生觀察能力、想像能力、說話寫話能力的培養，達到「我口說我心，我手寫我口」的目的。
在教學中我能根據教學目標來設計教學內容，如：先整體概括有哪些小動物來買衣服。再說說他們買到了什麼樣的衣服，然後，根據小動物穿的衣服，想想買衣服的過程，並加入對話訓練。最後，讓學生帶頭飾進行語言訓練，激發學生說話的興趣。課堂上，學生在我的啟發下，興趣盎然，積極發言。課堂效果還是不錯的。但是，在設計環節中，我忽略了學生對知道斑馬、梅花鹿和青蛙為什麼要買和它們身上顏色、花紋一樣的衣服的問題的追問，沒有進一步去拓展延伸，這一點是我在上課時所欠缺的。另外，還有那些小動物也來服裝店買衣服，由於時間的關系，我也沒有讓學生說，這也是應彌補的。
所以說，一節說話課，要想商號，真是需要教師話功夫、費心思。