人教版二年級語文上冊口語交際寫話怎麼寫

1. 人教版二年級語文上冊看圖寫話兩個孩子在堆雪人要怎麼寫

今天，天空下起了大雪。小夥伴們建議堆雪人，四個小夥伴先在松軟的雪地上滾雪團。然後把一個一個的大雪團堆在一起，不一會，雪人的上半身就堆成了。小明抱著一個又圓又大的雪球，放在快要堆好的雪人的脖子上，這時我們齊聲喊起來：「雪人堆成了！雪人堆成了！」正在大家覺得雪人還缺點什麼的時侯，只見小紅從兜里掏出一根胡蘿卜和兩串冰糖葫蘆，胡蘿卜插在雪人的鼻子上。其他兩串冰糖葫蘆就插在雪人的手上，再把一個桶蓋到雪人頭上，我們就大功告成了，大家看了都開心地笑了！

2. 口語交際都應該怎麼寫

口語交際不同的類別有不同的寫法，如下：

1、"介紹"類:自我介紹、介紹朋友、介紹家鄉、介紹一處名勝古跡、介紹一種動物或植物等等;

2、"獨白"類:說笑話、說故事、說願望、說奇思妙想、說讀後感觀後感、說經驗談教訓、說目擊情況等等;

3、"交往"類:道歉、祝賀、待客、轉述、勸阻、贊美、批評、安慰、解釋、采訪、購物、問路、打電話、導游等等;

4、"表演"類:當眾演講、致歡迎詞、主持節目等等;

5、"討論"類:對不對、好不好、行不行、怎麼辦、小小建議、小小討論、小小辯論等。

3. 二年級上冊語文寫話150字左右

一隻勤勞的兔子小白。它每天都在忙，忙著種蘿卜，收果子。每天，小白都忙得不亦樂乎。不久後，水靈靈的大蘿卜長出來了。小白特別開心，請了好多朋友來吃蘿卜。可朋友們都不愛吃，它們說：「我們愛吃白菜！蘿卜算怎麼回事兒呢？」「現在蘿卜還有誰吃呀？還不如白菜呢！」小白聽了，也想試試白菜的味道。它嘗試著種了一些白菜，發現白菜比蘿卜要好種。「就是味道不知道怎麼樣呢！」

4. 二年級口語交際用我能行寫幾句話

老師讓我們在一個周末寫三篇日記，我覺得太多，可又有什麼辦法呢?

唯一的辦法就是寫，我也始終相信，我能行!以前參節過十天的隊形訓練，天天喊，天天喊，嗓子都喊啞了;天天踏步，天天踏步，腳都踏疼了，但是，我從來沒有放棄過，因為我堅信，我能行!

還參加過夏令營，過了離開父母的自理生活，每天都有計劃;每天都對明天充滿了憧憬，記得有一天，大家都被父母接回家住了一晚上，只有我們一宿舍的人堅持住在這里，從來沒有回家，因為我們堅信我能行!

所以我堅信,我一定能完成老師給予的任務,不辜負老師的希望，時時刻刻，我都堅信- 我一定能行!

5. 二年級語文上冊課文我是什麼我還可以變成什麼寫話怎麼寫

我是一個小蝌蚪，可以變成一隻可愛的小青蛙。

我是一朵空中漂浮的雲，遇到冷空氣後可以變成雨，還可以變成冰雹。

《我是什麼》課文仿寫 

我會變。小時候,我像一顆豆芽,後面長著一條小尾巴。我穿了一身黑色的衣服,在池塘里找媽媽。  

忽然有一天,我長出了兩條後腿。又過幾天,我又長出兩條前腿,尾巴也慢慢地消失了。我披著綠綠的衣服,鼓著白白的肚皮,瞪著一雙亮亮的大眼睛,正在捉害蟲呢!小時候,我用腮呼吸,長大了,我用肺和皮膚呼吸。平常我在稻田裡跳著捉害蟲,在池塘里快樂地游泳。小朋友,你們猜猜,我是什麼?告訴你們吧,我就是你們的好朋友—可愛的小青蛙!

6. 語文二年級上冊79頁的口語交際怎麼寫

具體如下：

孝心從愛開始，奶奶愛我勝於愛自己的生命，我孝敬奶奶，是我必須要做的事。

我的奶奶已經五六十歲了，雖然老了，但她仍有一顆十八歲的少女心，每次出門前她都要好好的打扮自己一番，我就喜歡看奶奶打扮的時候，自信且美麗。

奶奶十分疼愛我，每次出門前的嘮叨，天冷時的叮囑，傷心時的安慰都是奶奶愛我的方式。

有一件事我永遠也不會忘，在我小的時候，不小心吃了一顆釘子，直接暈倒了。我醒了之後，首先看到的是奶奶那張疲憊的臉上滿是淚水，頭發也白了不少。後來聽弟弟說，在我暈倒之後，奶奶抱起我就去找醫生，找了很多個醫生，最後在一家大醫院才把肚子里的釘子取出來。以後只要我肚子疼，奶奶都會非常緊張，會馬上帶我去看醫生。我慢慢意識到，我是奶奶的希望。

奶奶是我最親的人，是養育我的人，每次我考試不好的時候，奶奶都會鼓勵我，讓我信心倍增，勇敢面對。

孝字筆畫雖少，但需要人用一生去理解它的含義。我和奶奶的故事還在繼續發生著，我對奶奶的孝心，也會與日俱增的。

7. 二年級口語交際怎麼寫

小學二年級語文口語交際寫法：通過想像將自己置身於情景之中，站在自己的角度對描寫對象的特徵、習性進行生動概括，多用動詞和形容詞，注意語言自然流暢。

下面是三篇小學二年級語文口語交際的範文，供參考。

篇一：二年級有趣的動物口語交際

我是飛魚，我會爬，我會飛，我會游。但是我只能在水裡爬，水裡飛，水裡游。我很胖很胖。我只有一個魚鰭。我能飛很遠很遠。我不吃肉，只吃海帶，海藻，和浮游生物。小朋友們你們覺得我的本領多不多？

篇二：二年級有趣的動物口語交際

大家好，我是可愛的小兔子。我的本領就是跳得遠，我很喜歡吃胡蘿卜，吃了一個又想吃一個，吃得可香了。小朋友你們覺得我可愛嗎？

篇三：二年級有趣的動物口語交際

大家好！我是狐獴，我的頭圓圓的，長著像鏟子一樣的爪子，還有長長的尾巴。我的爪子可以挖很深的洞，我們愛吃昆蟲，蠍子也可以吃。可是遇見大型食肉動物，我們都可能被吃掉。大家一定要保護我們哦。

口語交際能力培養方法：

1、加強口語交際環境的統一化

對家庭與社會中的口語交際學習資源進行全面開展，有利於促進小學生口語交際能力提高。語文學科，是與中國孩子母語相關的一個學科，因此口語交際的機會可謂無處不在。

在加強小學語文口語交際教學的過程中，教師要讓小學生更多地接觸語文，在口語交際實踐中發現口語交際規律。口語交際訓練應當落實在課堂內與課堂外，對學校與社區內的教育資源進行應用，開展綜合性的口語交際活動。

2、加強具體交際情境的創設

課堂教學情境，對於小學生的課堂表現有重要作用。在口語交際教學中，教師要從小學生的經驗出發，聯系小學生的生活經驗及學習視角，尊重小學生的認知水平，加強學習態度與知識能力之間的聯系。

在小學語文課堂中創設的口語交際情境必須真實，更要具有意義，符合當前的社會文化氛圍。口語交際情境也要豐富多樣，讓小學生了解不同的交際場合，面對不同的交際對象要用不同的交際技巧。

比如，在講解《自選商場》的時候，教師可以利用多媒體呈現一個自選商場的圖片，讓兩個小學生一組到教室前面進行口語交際訓練。教師為他們規定不同的人物角色，像「同學、晚輩與長輩、多年不見的朋友、玩伴」等，促進小學生在情境中發揮自己的口語交際能力，進行正確的人際交流。

3、傳授正確的口語交際策略

要在根本意義上提高小學生的口語交際水平，教師需要傳授給小學生正確的口語交際技巧。口語交際的內容與方法會受到說話人、聽話人、傳遞的信息及具體語境的影響。交際人的發音正確度及用詞准確性都會影響其口語交際質量。

小學語文教師要引導小學生看人說話，針對不同的人說不同類型的話。學生的口語交際方法多了，才能實現口語交際行為的靈活化。