語文連詞一般符合什麼法則

㈠ 語文中連詞的用法

連詞是比副詞、介詞更虛的一個詞類，用來連接詞、短語、分句和句群乃至段落，具有純連接性，沒有修飾作用，也不充當句子成分。

一般說來，連詞有很多是由副詞、介詞發展而來的；很多副詞、介詞又是由動詞發展而來。連詞可以表並列、承接、轉折、因果、選擇、假設、比較、讓步、遞進、條件、目的等關系。

(1)語文連詞一般符合什麼法則擴展閱讀

1、和

=跟、=與、=及、=同方>。表示並列關系、聯合關系。

車上裝的是機器和材料。他的胳膊和大腿都受傷了。工人和農民都是國家的主人。工業與農業。批評與自我批評。我同你一起去。圖書、儀器、標本及其他。（注意：用「及」連接的成分多在詞義上有主次之分，主要成分放在「及」的前面）

2、以及

連接並列的詞或片語（「以及」前面往往是主要的）：院子里種著大麗花、矢車菊、夾竹桃以及其他的花木。

3、既=既然

既來之，則安之。既然他不願意，那就算了吧。既然知道做錯了，就應該趕緊糾正。你既然一定要去，我也不便阻攔。既要做，就一定要做好。既然這樣，還不去做？用在上半句話里，下半句話里往往用副詞就、也、還跟他呼應，表示先提出前提，而後加以推論。

既然。。。就。。。既然。。。也。。。既然。。。還。。。

4、繼而=既而

先是驚嘆，既而大家一起歡呼起來。人們先是一驚，繼而鬨堂大笑。先是一個人領唱，繼而全體跟著一起唱。表示緊隨在某一情況或動作之後。

㈡ 一年級語文「連詞成句」的秘訣

連詞成句是小學低年級經常考到的一個知識點，就是把順序錯亂的詞語根據邏輯關系重新排列，組成一個意思完整且通順的句子。下面是我為大家整理的一年級語文「連詞成句」的秘訣，希望對大家有幫助。

什麼是連詞成句

連詞成句是低年級年段經常考到的一個重要知識點，意思是把順序錯亂的詞語根據邏輯關系重新排列，組成一個意思完整且通順的句子。所得句子要保證形式和內容都正常而且可以閱讀順暢。

連詞成句題型及解題技巧

1. 讀讀詞語，找找有沒有特殊的詞語，如果有，就在特殊的詞後加上特別的標點。

例如：①世界 ②黑 ③這么 ④嗎? ⑤外面的 ⑥也

①世界 ②這么 ③原來 ④美麗 ⑤呀!

表示問句的詞：誰?哪裡?嗎?什麼?為什麼?怎麼?

幾個?多少?是不是?

表示感嘆句的詞：多麼!真!太!啊!呀!極了!

2.「的」、「地」搭配好

「的」後面跟名詞，「地」後面跟動詞。

例如：

①有趣的 ②小鳥們 ③一個 ④爭論 ⑤熱烈地 ⑥問題⑦正在

「有趣的」應該和名詞「問題」搭配，

「熱烈地」應該和動詞「爭論」搭配。

①為樹木 ②啄木鳥 ③森林裡 ④不停地 ⑤勤勞的 ⑥治病

「勤勞的」應該和名詞「啄木鳥」搭配，

「不停地」應該和動詞「治病」搭配。

3.連一連，加上正確的標點。注意：用掉一個序號，劃去一個序號;標點不要漏。

哪些情況加逗號：

1)表示時間的詞語放在句子開頭：清晨，太陽從東方升起來了。

2)表示地點的詞語放在句子開頭：森林裡，啄木鳥為樹木治病。

3)表示稱呼的詞語放在句子開頭：媽媽，你在哪裡?

4)第一層意思表達完了：太陽升起來了，牽牛花開了。

4.仔細檢查三遍：

第一遍：看看數字有沒有遺漏，標點有沒有忘記。

第二遍：按1、2、3、4的順序查一查數字有沒有寫錯。

第三遍：左手點自己連的順序，右手找詞語，讀一讀是否通順。

20道專項練習

1、①小兔 ②白菜 ③兔媽媽 ④帶著 ⑤在菜園里 ⑥收

2、①高興地 ②燕子媽媽 ③ 笑了 ④為什麼

3、①公園里 ②秋天 ③菊花 ④開滿了 ⑤五顏六色的

4、①可愛的 ②在天空中 ③小鳥 ④飛來飛去 ⑤ 快活地

5、①聰明的 ②鋸 ③的 ④魯班 ⑤發明 ⑥是

6、①世界 ②這么 ③原來 ④美麗 ⑤呀

7、①你 ②吃 ③喜歡 ④水果 ⑤嗎

8、①一年四季 ②吃到 ③蔬菜 ④人們 ⑤新鮮的 ⑥都可以

9、①公園里 ②春天 ③桃花 ④開滿了 ⑤迎春花 ⑥和

10、①清清的 ②劃船 ③他們 ④小河裡 ⑤在 ⑥星期天

11、①在果園里 ②阿姨 ③蘋果 ④摘 ⑤秋天

12、①做游戲 ②小朋友 ③操場上 ④快樂地 ⑤在

13、①一箱 ②送給 ③奶奶 ④早上 ⑤爸爸 ⑥草莓 ⑦新鮮的

14、①花朵 ②天黑了 ③夜來香 ④張開了 ⑤美麗的

15、①升起來了 ②開了 ③太陽 ④牽牛花 ⑤漂亮的

16、①一條 ②長出 ③啦 ④新尾巴 ⑤終於 ⑥小壁虎

17、①提了個 ②你 ③為什麼 ④問題 ⑤叔叔 ⑥錯誤的

18、①夜空中 ②星星 ③晚上 ④珍珠 ⑤滿天的 ⑥像 ⑦無數 ⑧撒在

19、①諸葛亮 ②架人橋 ③士兵 ④江里 ⑤讓 ⑥站在 ⑦三國時

20、①有十來枝 ②真美 ③湖裡 ④荷花 ⑤亭亭玉立的 ⑥啊

參考答案：

1、③兔媽媽 ④帶著①小兔⑤在菜園里⑥收②白菜。

2、②燕子媽媽④為什麼①高興地③ 笑了?

3、②秋天①公園里④開滿了⑤五顏六色的③菊花。

4、①可愛的 ③小鳥②在天空中⑤ 快活地④飛來飛去。

5、②鋸⑥是①聰明的④魯班⑤發明 ③的。

6、③原來①世界②這么④美麗⑤呀!

7、①你③喜歡②吃④水果⑤嗎?

8、④人們①一年四季⑥都可以②吃到 ⑤新鮮的③蔬菜。

9、②春天①公園里 ④開滿了③桃花⑥和⑤迎春花。

10、⑥星期天③他們⑤在①清清的④小河裡②劃船。

11、⑤秋天②阿姨①在果園里④摘③蘋果。

12、②小朋友④快樂地 ⑤在③操場上①做游戲。

13、④早上⑤爸爸②送給③奶奶①一箱⑦新鮮的⑥草莓。

14、 ②天黑了③夜來香④張開了⑤美麗的①花朵。

15、③太陽①升起來了，⑤漂亮的④牽牛花②開了。

16、⑥小壁虎⑤終於②長出①一條④新尾巴③啦!

17、⑤叔叔，②你 ③為什麼 ①提了個⑥錯誤的④問題?

18、③晚上，⑤滿天的 ②星星 ⑥像⑦無數④珍珠⑧撒在①夜空中。

19、 ⑦三國時①諸葛亮⑤讓③士兵⑥站在④江里 ②架人橋

㈢ 語文連接詞的用法

連詞是用來連接詞與詞、片語與片語或句子與句子、表示某種邏輯關系的虛詞。語文連接詞的用法有哪些呢?下面是我整理語文連接詞的用法，歡迎閱讀

語文連接詞表並列關系的用法

和、跟、與、既、同、及、而、況、況且、何況、乃至等。

語文連接詞表承接關系的用法

則、乃、就、而、便、於是、然後、至於、說到、此外、像、如、一般、比方、接著等。

語文連接詞表轉折關系的用法

卻、雖然、但是、然而、而、偏偏、只是、不過、至於、致、不料、豈知等。

語文連接詞表因果關系的用法

原來、因為、由於、以便、因此、所以、是故、以致等。

語文連接詞表選擇關系的用法

或、或者、還是、亦、非…即、不是…就是等。

語文連接詞表假設關系的用法

若、如果、若是、假如、只要、除非、假使、倘若、即使、假若、要是、譬如等。

語文連接詞表比較關系的用法

像、好比、如同、似乎、等於;不如、不及;與其…不如、若…則、雖然…可是等。

語文連接詞表讓步關系的用法

雖然、固然、盡管、縱然、即使等。

語文連接詞表遞進關系的用法

不但、不僅、而且、何況、並、且等。

語文連接詞表條件關系的用法

不管、只要、除非等。

語文連接詞表目的關系的用法

以、以便、以免、為了等。

漢語連詞發展史

上古時期，開始形成的連詞，絕大多數是單音連詞，比較集中地形成於春秋戰國時期。復音連詞(主要是雙音節的)，上古時也有，但不多。到近代多起來，並形成一個復音連詞多樣化的發展趨勢，更顯示出共存與競爭(據王士元競爭變化理論)的現象，最後成為現代漢語復音連詞的定型形式。

在產生連詞的上古時期，就有一些連詞搭配組合使用。連詞搭配組合使用的大發展時期在近代。現代漢語中的連片語合形式多產生於近代後期的明清時期。本文是站在現代漢語的立場上，討論連詞從"誕生"到現代漢語中的定型這段歷史發展過程中的一些突出特點。正是有了這些發展特點，才使得連詞有了當今使用的定型詞兒和結構格式。

這些特點表現在四個方面:

一、兼職者分擔──精密化。

二、同義者競爭──單一化。

三、異形者更換──通俗化。

四、同形者自汰──純形化。

上古早期，連詞很少，只有"以、而、且、則、乃、惟、其"等十幾個

到春秋戰國時期，連詞漸漸多起來，一詞兼數職也逐漸分工，用法開始固定化。

中古以後，職務的分化與分擔甚為明顯。

經過近代漢語的職務消長演化，連詞分工精細，發展成為現代漢語運用的連詞。

上古時一個詞兒身兼多職，有的一個職務又兼有多種意義，中古以後發生變化，近代漢語變化尤其大，變化的方式是同義競爭與同義替代，變化的結果是"職務分擔"，由一個詞的多個義位變成多個詞。

兼職分工以後，各詞各司其職，有的不擔任連詞職務了，如"為"。這樣，詞的職務與詞的自身都明確化，精密化了，這是語言發展的必經過程。

㈣ 語文中什麼是連詞 連詞的簡介

連詞是用來連接詞與詞、片語與片語或句子與句子、表示某種邏輯關系的虛詞。連詞可以表並列、承接、轉折、因果、選擇、假設、比較、讓步等關系。

㈤ 語文知識，連詞和關聯詞一樣嗎（解釋）

連詞與關聯詞不一樣。連詞一般用於連接兩個或兩個以上詞或短語，而關聯詞用於連接兩個或兩個以上句子。

關聯詞語是復句中用來聯結分句與分句，標明分句與分句之間的關系的詞語。它有如下特點：

第一，作為聯結分句、標明關系的詞語，關聯詞語總是標明抽象的關系，可以作為某類復句的特定的形式標志。

第二，關聯詞語性質復雜，能在復句中起關聯作用。

關聯作用的詞語

一是連詞。連詞是用來做關聯詞語的主要詞類，但並非所有連詞都能充當關聯詞。有的連詞不能連接分句，不能連接分句的連詞當然不能做關聯詞；有的連詞能連接分句，但如果在某個句子中連接的不是分句，它也不是關聯詞。

二是副詞。某些副詞可充當關聯詞。但如果在某個句子中連接的不是分句，它也不是關聯詞。起關聯作用的副詞仍舊保留原有的修飾作用。

三是有些短語也可以充當關聯詞語，如「一方面」、「另一方面」。

關聯詞語是在復句中才能確認的，離開復句，就無所謂關聯詞語了。

㈥ 小學語文怎樣連詞成句

將幾個詞語連成一個完整的句子，是小學生經常要做的題目，但這類題卻是孩子最容易出錯的題型，小磊哥總結了幾個連詞成句的技巧，幫助小學生輕松度過小升初。
一、首先要理解什麼是連詞成句：
連詞成句是低年級年段經常考到的一個重要知識點，意思是把順序錯亂的詞語根據邏輯關系重新排列，組成一個意思完整且通順的句子。所得句子要保證形式和內容都正常而且可以閱

讀順暢。
二、連詞成句題型及解題技巧：技巧1.
讀讀詞語，找找有沒有特殊的詞語，如果有，就在特殊的詞後加上特別的標點。
例句1：①天地 ②廣闊 ③這么 ④嗎 ⑤? ⑥也
例句2：①大海 ②這么 ③原來 ④美麗 ⑤呀 ⑥!
答案：
例句1：天地也這么廣闊嗎?( ①⑥③②④⑤)
例句2：大海原來這么美麗呀!(①③②④⑤⑥)
提示：
在給順序錯亂的詞語排列順序時，需要特別注意標點符號的使用。在上面的例句中，給了標點，但很多時候是不給標點讓孩子自己根據語氣來標注標點的。這就要求我們能夠快速找到

標示句子語氣的特別詞語。例如：表示問句的詞：誰?哪裡?嗎?什麼?為什麼?怎麼?幾個?多少?是不是?再如：表示感嘆句的詞：多麼!真!太!啊!呀!極了!找到這些詞語，就可以很准確地
判斷該用句號還是改用問號、感嘆號了。
技巧2.
「的」、「地」搭配好。
「的」後面跟名詞，「地」後面跟動詞。
例句1：
①有趣的 ②小鳥們 ③一個 ④爭論 ⑤熱烈地 ⑥問題⑦正在
分析：
「有趣的」應該和名詞「問題」搭配，
「熱烈地」應該和動詞「爭論」搭配。
提示：
的字後面是名詞(表示事物名稱的詞);地字後面是動詞(表示動作的詞)。
例句2：
①為樹木②啄木鳥 ③森林裡 ④不停地 ⑤勤勞的 ⑥治病
分析：
「勤勞的」應該和名詞「啄木鳥」搭配，
「不停地」應該和動詞「治病」搭配。
提示：
小學階段的語文課標是不允許老師把「名詞」、「動詞」等專業術語給學生講解的，那麼怎麼判斷名詞和動詞呢?就需要孩子利用多讀這條不二法則去體會了。語文課本里曾經出現過這些構

成的詞，多讀一讀，就能建立語感了。例如「奇特的石頭」《黃山奇石》、「被困的小魚」《這條小魚在乎》、「大搖大擺地走」《狐假虎威》等等。
技巧3
.連一連，加上正確的標點。
潘老師溫馨提示：
完成連詞成句時，一定要注意：用掉一個序號，劃去一個序號;標點不要漏。
哪些情況需要加逗號：
1)表示時間的詞語放在句子開頭：清晨，太陽從東方升起來了。
2)表示地點的詞語放在句子開頭：森林裡，啄木鳥為樹木治病。
3)表示稱呼的詞語放在句子開頭：媽媽，你在哪裡?
4)第一層意思表達完了：太陽升起來了，牽牛花開了。
提示：
低年級的孩子還不太明白一個完整的句子中，可以有幾層不同的意思，中間用逗號或分號隔開。那麼怎樣能恰當地在有多層意思的句子中加好逗號呢?還是離不開多讀這條不二法則。

㈦ 小學二年級語文連詞成句的方法技巧

連詞成句是低年級年段經常考到的一個重要知識點，意思是把順序錯亂的詞語根據邏輯關系重新排列，組成一個意思完整且通順的 句子 。今天我給大家分享一些小學 二年級語文 連詞成句的 方法 ，希望對您有所幫助!

1小學二年級語文連詞成句的方法

1、 讀讀詞語，找找有沒有特殊的詞語，如果有，就在特殊的詞後加上特別的標點。

例如：①世界 ②黑 ③這么 ④嗎? ⑤外面的 ⑥也

①世界 ②這么 ③原來 ④美麗 ⑤呀!

表示問句的詞：誰?哪裡?嗎?什麼?為什麼?怎麼?

幾個?多少?是不是?

表示感嘆句的詞：多麼!真!太!啊!呀!極了!

2、「的」、「地」搭配好。

「的」後面跟名詞，「地」後面跟動詞。

例如：

①有趣的 ②小鳥們 ③一個 ④爭論 ⑤熱烈地 ⑥問題⑦正在

「有趣的」應該和名詞「問題」搭配，

「熱烈地」應該和動詞「爭論」搭配。

①為樹木 ②啄木鳥 ③森林裡 ④不停地 ⑤勤勞的 ⑥治病

「勤勞的」應該和名詞「啄木鳥」搭配，

「不停地」應該和動詞「治病」搭配。

3、連一連，加上正確的標點。注意：用掉一個序號，劃去一個序號;標點不要漏。

哪些情況加逗號：

1)表示時間的詞語放在句子開頭：清晨，太陽從東方升起來了。

2)表示地點的詞語放在句子開頭：森林裡，啄木鳥為樹木治病。

3)表示稱呼的詞語放在句子開頭：媽媽，你在哪裡?

4)第一層意思表達完了：太陽升起來了，牽牛花開了。

4、仔細檢查三遍：

第一遍：看看數字有沒有遺漏，標點有沒有忘記。

第二遍：按1、2、3、4的順序查一查數字有沒有寫錯。

第三遍：左手點自己連的順序，右手找詞語，讀一讀是否通順。

2小學二年級語文識字 教學方法

一、激發興趣，讓學生樂意學。

興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力，有了 興趣 愛好 ，學習就不再是一種負擔，而是一種樂趣。在教學中語言、表情、動作要適合學生的年齡特徵，使他們和老師的關系更親近、更密切。其次根據學生天真活潑、合群、愛交朋友這一特點，可將生字形象地稱為「娃娃」、「小客人」等好聽的名字，讓學生對生字有一種親切感。

比如用猜 謎語 的方式也極容讓學生記住：(層)雲頭一具屍;(翠)士兵頭上插羽毛;(爽)錯錯錯大錯;(琴)今日頭上寫二王;(困)一口咬根樹;(牽)大牛腰戴帽;(燦)山邊在起火;(握)屋邊伸支手;(彈、胡)單弓射到古時月等。識字過程也隨之變成交朋接友的過程，親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習興趣也就隨之而生。

二、變換形式，讓學生在玩中學

心理學家研究表明，小學 兒童 的有意注意力時間短，無意注意力占優勢。根據這一特徵，要想在40分鍾的教學活動中保持學生的學習興趣，就不能只採用單一的教學形式，要引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心。游戲是學生樂意為之的活動，在教學過程中，要找准游戲與相關教學內容開展游戲，使學生真正「動「起來，做到在玩中學習，在玩中思考，在玩中創新。

根據學生心理特點，教師講授新課時，要精心設計，把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，使機械、呆板的教學內容變得妙趣橫生，賞心悅目，這樣可以借教師的語言感染力，喚起學生的情感和想像，形成生動、活潑的課堂教學，天南地北，激發學生的學習興趣。如：教學小學語文第一冊《識字6》時，我設計了一個旅遊的大情境，在愉快的遊行中分成五個環節：(1)買票：自讀生字。(2)瀏覽景點：認識景物名稱(海鷗、沙灘、軍艦、秧苗、稻田、魚塘、果園、小溪、石橋、翠竹、飛鳥)。

(3)掃除攔路虎：認識一隻海鷗、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船、一畦秧苗、一塊稻田、一方魚塘、一座果園、一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥、一面隊旗、一把銅號、一群「紅領巾」，一片歡笑等數量詞。(4)奪旗比賽：認讀生字，再 組詞 造句 。(5)贈送紀念品：鞏固數量詞。整節課，學生在我精心設計的一個個生動有趣的場景中，將自己的心理調整到最佳狀態，學得津津有味。

三、教給方法，讓學生在學中悟。

教學是以動態形式呈現的，而結果則是以靜態形式存在於學生的主觀世界中。為了讓學生都想學、都願學、都會學，在教學過程中，應根據不同的學習內容，指導學生掌握學習漢字的方法和規律。因為漢字是屬表意文字，其中百分之七十的漢字是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務的關鍵之一。

在形聲字教學過程中，要引導學生注意分清形聲字形旁的表意功能。如在「拉、打、挑、推」和「踢、跳、躍、跑」兩組字的教學中，應引導學生區分「提手旁」和「足字旁」的表意功能，告訴學生「提手旁」表示與手有關的意義，「足」字旁表示與「足」和「腳」有關的意義。學生正確區分了這些部首以後，就能很好地掌握帶有「提手旁」和「足字旁」的漢字了。

3小學語文二年級閱讀指導方法

一、調動學生的積極性，激發閱讀興趣

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。培養學生的閱讀興趣，首先，根據學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀好出色的課外作品。其次，教師在教學中要注意課內和課外知識的有機結合，鼓勵他們去更多地了解有關知識。再次，教師可以通過開展如「講 故事 」、「詩歌朗誦比賽」、「展評出色的 讀書筆記 」等生動活潑、形式多樣的課外活動激發學生的閱讀興趣。

二、讓學生學會閱讀方法

為提高閱讀能力，學生僅有閱讀興趣是遠遠不夠的，還必須學會掌握靈活多變的、科學合理的閱讀方法。其中包括略讀法、精讀法、默讀法、摘抄評價法、寫讀書筆記，有了好的方法才能事半功倍哦。

三、努力為學生創設良好的閱讀條件

為了提高學生的閱讀能力，教師要努力為學生創造閱讀條件，利用各種機會，加強對學生的閱讀指導，採用學生喜聞樂見的形式，組織學生進行閱讀交流。比如，充分利用學校的圖書室、班級辦圖書角、家庭配合創設閱讀條件等，當看到孩子們拿到了書如獲至寶一樣欣喜若狂、愛不釋手的時候，你一定會無比欣慰。

四、讀練結合，培養能力

閱讀能力的提高既要靠大量的讀，也要靠足夠的練，練習的方式應該多種多樣。在閱讀教學中還可以讓聽、說、讀、寫貫穿全課堂，進行適時適量的練習，此方法有利於學生理解課文內容，有利於培養他們的表達能力。

我們要持之以恆，循序漸進，扎實基礎，穩抓常抓不懈，讓每個孩子都愛上閱讀，使小學生的語文閱讀能力不斷提高。

4小學二年級提高語文方法

第一部分 基礎知識

第一道題通常是「看拼音，寫漢字」，主要考察孩子識字寫字的能力，這是語文最基礎的知識，絕大多數的孩子都能夠輕松拿到滿分，如果孩子這里出現問題，那就是語文基礎不牢靠的體現，家長一定要高度重視。

第二道題通常是「根據漢字選擇拼音」，重點考察平翹舌、多音字和常讀錯的漢字，將要考察的漢字靈活的運用在句子中，既考察了孩子對漢字拼音的掌握程度，又考察了孩子對這些疑難字運用的理解。

第三道題通常是「辨字組詞」，將相似字放在一起考察，讓孩子進行分辨和組詞，例如「幻」和「幼」，需要孩子通過對比，分辨出兩個字的不同，然後再進行組詞，是對識字能力的進一步考察。

第四道題通常是「列舉題」，或者是考察詞義的「連線題」，這類題型的特點是考察孩子對詞的理解能力和舉一反三的能力。比如給出：尾巴長長的，然後填：月亮( )、天空( )，在識字組詞的基礎上開始強調靈活運用。

第五道題通常是「選詞填空」，所選的詞多半詞義接近，比如「搜集」、「搜查」、「搜索」，孩子在做這道題時，除了要分辨這些詞本身意思的不同，還要結合語境選擇最合適的詞，既考察了孩子對詞的理解深度，又考察了孩子的語感。

第六道題通常是「句型改造」，有幾種形式的考察，一是「把」字句和「被」字句的改動，二是「擴句」和「縮句」，三是打亂片語的重新組合。三種形式都是考察孩子對語法的理解，主謂賓的搭配以及對句型的熟練掌握。

第七道題通常是「修改標點符號」或者是「分句」，考察孩子對於標點符號的掌握以及語感。熟悉句子的結構，並且能夠把口語化的句型書面化，這種類型的題目在高考仍然涉及，難度較大，不易掌握。

第八道題通常是「默寫」，多為古詩詞填空，考察孩子的 記憶力 ，對於課本重點內容的背誦和默寫能力，孩子在這里出錯大多是不夠細心，能夠熟練背誦，但是默寫會出錯，有些古今意思不同的字很容易寫錯。這種類型的題會伴隨孩子整個 語文學習 生涯，也是高考的必考題。

第九題通常是「句子排序」，這是在識字、組詞、造句的基礎上進一步的深化，對於孩子而言，難度較大，容易出錯。家長可以通過讓孩子多閱讀，來培養孩子的語感，對於解決這類題型以及整個語文的學習都有很大的幫助。

前九道題分別從識字、組詞、造句入手，由易到難，層層遞進，全方面的考察孩子語文學習情況，通過分析孩子的語文試卷，家長能夠輕易發現孩子在語文學習中出現的問題，找到解決問題的方法，提高孩子的語文學習成績。

第二部分 閱讀

第二部分是閱讀能力的考察，通常是一篇簡短的課外 文章 閱讀。

考察的內容包括：在文章中填寫符合上下文的句子，找到文章中描寫 __ 的句子，這篇文章所要表達的意思等，也就是我們通常所說的「閱讀理解」。

閱讀理解，顧名思義就是閱讀文章後，對文章的理解，主要是考察孩子的理解能力。這道題失分多的孩子，平時的閱讀量都特別少。家長要多帶著孩子讀一些課外書，既能豐富孩子的知識量，培養閱讀的良好習慣，也能鍛煉孩子的理解能力，當孩子讀的文章足夠多，這類型的題目就等於送分題。

第三部分 寫作

在小學的語文試卷里，寫作的分值相對較低，小學生寫作多是流水賬式的 記敘文 。寫作其實是語文基礎學習的實踐運用，基礎知識的那九道題所考察的內容都匯集在寫作里。一篇出色的 作文 能夠反映出孩子語文的真實水平。

提高孩子的語文寫作能力，首先是牢固孩子的語文基礎，有了好的根基才能夠蓋高樓。如果孩子的語文基礎差，第一部分失分多，那家長要先幫助孩子牢固語文基礎，才能去考慮提高寫作能力。

其次是增加孩子的閱讀量，多讀書才能夠積累素材，增長見識，寫出好的作文。另外家長也可以為孩子挑選合適的出色作文書，好的作文能給孩子更多的靈感和啟發。

孩子語文成績差，不要再盲目的為孩子找方法了，不如抽時間看一遍孩子的語文試卷，那裡也許有你想要的答案。

㈧ 語文 連詞、助詞

連詞是一種虛詞， 它不能獨立擔任句子成分而只起連接詞與詞，短語與短語以及句與句的作用。連詞主要可分為4類：並列連詞.轉折連詞.選擇連詞和因果連詞。 並列連詞用來連接平行的詞、片語和分句、句子。如：and, but(但是;通常用not...but...--而是;可是,然而;表示驚訝,不同意等--喔,哇;用來加強語句重復部分的語氣--一定;用來引入新話題--那就;常用於否定句--而不,若不;用於含doubt,question等字的否定句中相當於that--對於), or(或者,還是;用於否定句--也不;否則,要不然;也就是說,換言之), nor(用在neither之後--也不;用在no,not,never之後--也不;用在句首,句子需倒裝--也不), so(因此,所以;因而,從而), therefore(因此,因而,所以), yet(可是,卻,然而), however(然而,可是,不過;無論如何,不管怎樣;不管用什麼方法;究竟怎樣,到底如何), for(因為,由於), hence(因此,由此), as well as(不但,而且;和...一樣,和,也), both…and(既...又...;不但...而且), not only…but also(不但,而且), either…or(不是...就是;要麼...要麼), neither…nor(既不...也不...), (and)then(那麼)等等。

助詞是附著在詞，短語，句子的前面或後面，表示結構關系或某些附加意義的虛詞。助詞有結構助詞，時態助詞，語氣助詞三種。 結構助詞例如「的」、「地」、「得」、"似的"、"所"，時態助詞例如「了」、「著」、"過"，語氣助詞例如「嗎」、「呢」、「吧」、"啊"。

㈨ 語文中連詞的定義和例子

連詞：

定義：

是用來連接詞與詞、片語與片語或句子與句子、表示某種邏輯關系的虛詞。

連詞可以表並列、承接、轉折、因果、選擇、假設、比較、讓步等關系。

例子：

1、並列：他和我都是成績優秀的學生。

2、轉折：他有個聰明的腦袋，卻沒用在正道上。

3、因果：由於他的疏忽導致比賽的失利。

4、假設：倘若再給他一次機會，他一定會好好把握。

5、遞進：他不但學習好，而且人品超贊。

㈩ 那些連詞引導的狀語從句，要遵從「主將從現」原則

應該是：在包含有時間狀語從句、條件狀語及讓步從句的主從復合句中，遵從「主將從現」原則，就連詞而言有：when, as soon as, if , whether..or not等從屬連詞。

常見的有以下幾種情況：

1、條件狀語從句的主句是一般將來時，那麼從句常常用一般現在時。如：

When I grow up, I』ll be a nurse and look after patients.當我長大後，我會成為一名護士，照顧病人。

2、如果主句是祈使句，那麼從句通常要用一般現在時。如：

Don』t laugh at me when I make a mistake.當我犯錯時，別嘲笑我。

3、如果主句是含有情態動詞的一般現在時，根據需要從句多用一般現在時。如：

You should be quiet when you are in the reading room.你在閱覽室時應該安靜。

(10)語文連詞一般符合什麼法則擴展閱讀：

1、引導讓步狀語從句的從屬連詞主要有 although, though, however (=no matter how), even if(即使), whether…or(不論…還是)等連詞。如：

The speech is good, though it could be better. 這次演講不錯，雖然還可以再好一點。

He went out even though it was raining. 盡管下雨，他還是出去了。

2、as 也可引導讓步狀語從句，但要將名詞、形容詞或副詞等提到 as 前，若提前的是單數可數名詞，要省略 a / an。如：

Teacher as he is, he can』t know everything. 雖然是老師，他也不可能什麼都懂。

3、連詞 while 有時也可表示「盡管」、「雖然」，引導讓步狀語從句。如：

While we don』t agree we continue to be friends. 盡管我們意見不同，我們還是朋友。

4、whatever, whoever, however, whenever, wherever 等引導讓步狀語從句。如：

Don』t lose heart whatever you do. 不管你做什麼，都不要灰心。

Whoever you are, you can』t pass this way. 不管你是誰，你都不能從這里通過。