Ⅰ 八年級下冊語文作業本答案
父親為兒子考上大學而欣慰，又為兒子即將遠離而傷感。下面是我為大家整理的八年級下冊語文作業本答案人教版，希望能夠幫助到你們。
《藤野先生》答案
積累運用
1、緋 匿 鑒 詰 遜 杳
2、（1）居然
（2）瞥見
3、（1）死在異國他鄉。
（2）原指科舉時代應試不中。
這里指考試不及格。
閱讀理解
（一）
4、對日本「愛國青年」荒謬邏輯的抨擊，表達了作者對他們把中國人看做低能兒的極為憤慨的
感情。
5、（1）日本的「愛國青年」
（2）閑看槍斃犯人的中國人
6、憂國憂民，對軟弱國民的麻木、愚昧深感沉痛。
7、棄醫從文。因為作者意識到，中國民眾的不覺悟，正是造成中華民族衰弱的重要原因之
一，作者想用文藝救治人們的精神，喚醒麻木的靈魂。
（二）
8、提示：第一次：孫犁戴著套袖在撿黃豆，見了「我」，與「我」交談。
第二次：孫犁准備糊窗縫，向「我」求證自己的衰老。
第三次：孫犁坐在桌前寫作，見到「我們」後立刻熱情招呼。
9、（1）寫出了「我」期盼、興奮、敬仰的心情。
（2）表現出孫犁珍惜紙張、小心謹慎、害怕糟蹋紙張的心理。
10、不認同省內長者對《灶火的故事》的評價；相信孫犁能給出公正的評價。
11、好處：（1）以小見大，以普通平凡的細節，表現孫犁品質的高尚。
（2）反復強調，突出地表現了孫犁始終如一的質朴形象。
（3）多次點題，使孫犁戴套袖的形象深入讀者的心裡，從日常生活中表現孫犁的
高尚品質。（寫出任意一點即可）
品質：表現了孫犁平易近人、勤勞、珍重勞動的質朴美麗的`人格品質。
體驗探究
12、示例：（1）個人的命運往往與祖國的命運息息相關，為此，作為一名學生，我們應該
好好學習，將來報效祖國。
（2）國民的不覺醒是一個國家不強盛的重要原因。要使國家強盛，首先要使國民
覺醒。
（3）個人的選擇應考慮國家前途、民族命運。
《我的第一本書》答案
積累運用
1、摻 幽 盈 蹭 奧 覆
2、（1）凄慘
（2）崇敬
3、C
閱讀理解
（一）
4、溫和善良，樂於助人，理解孩子，尊重孩子的友情，對孩子負責。事例略。
5、既包含著對兒子的做法的默許，也對兒子同學家的生活貧困深表同情。
6、突出喬元貞家的貧窮和生活的艱難。
7、表現了作者對苦難生活中的夥伴的深切同情，也啟示讀者從喬元貞的命運中嚴肅地思考生活和人生。感悟略，言之有理即可。
（二）
8、父親為兒子考上大學而欣慰，又為兒子即將遠離而傷感。這是不善於表達而又難以掩飾的父愛的流露。
9、父親冷峻的外表；父親對「我」深深的愛。
10、（1）賣驢讓「我」復讀；
（2）給「我」打點行李、借學費；
（3）專程趕回家送「我」。
11、「你哥這孩子，讓人放心……」因為這句話里包含著父親對兒子的理解與信任。
體驗探究
12、示例：比爾·蓋茨的父親讓孩子從小懂得要憑本事掙錢。蓋茨幫家裡做事，父親總是給予
一點小報酬，以此激發他的熱情，讓他懂得工作是通往幸福的台階。
Ⅱ 八年級下冊語文作業本第18、20課答案
1、泣 鮮 愧 裹 瘁 而 2、（1）D （2）C 3、 。，。，？？—— 4、鄧稼先與奧本海默的比較 5、（1）婦孺皆知（2）不能，因為「竟」有出乎意料的意思，突出了鄧稼先創造了「真正的奇跡」 6、畫線句說明了只有中國的傳統文化才能孕育出鄧稼先這樣品格高尚的人物，也只有鄧稼先這樣的人才適合中國社會的需要，為民族的發展作出巨大貢獻 7、提示：抓住兩個人物的性格和為人的不同來分析。奧本海默：是一個拔尖的人物，鋒芒畢露；鄧稼先：是最不要引人注目的人物，忠厚平實，真誠坦白，從不驕人，是「最有中國農民的朴實氣質的人」。 8、可以表現鄧稼先嚴守國家機密的品質 9、身先士卒、不怕犧牲、獻身科研事業、無私奉獻、生活儉朴、嚴守機密 10、示例：鄧稼先身先士卒，冒著受核輻射的生命危險，尋找失事的核彈頭並手捧核彈頭走出危險區 11、岳飛的母親在岳飛的背上刺上「精忠報國」四個字，激勵岳飛掃除韃虜。「岳母刺字」與鄧稼先的事跡有異曲同工之處，均可看出他們的愛國精神 12、提示：學會享受過程就能獲得快樂希望你有用
Ⅲ smj(二)八年級下語文答案
語文作業本答案
八年級（下）《語文作業本》參考答案（手打版）
第一單元
1.
藤野先生
1
．啡匿鑒潔遜杳
2
.
(
1
）居然（
2
）瞥見
3
(
1
）死在異國他鄉。
(
2
）原指科舉時代
應試不中。這里指考試不及格。
4
．對日本
「
愛國青年
」
荒謬邏輯的抨擊，表達了作者對他們
把中國人看做低能兒的極為陵慨的感情。
5
.
(
1
）日本的
「
愛國青年
」(
2
）閑看槍斃犯人
的中國人
6
．隴國憂民，對軟弱國民的麻木、愚昧深感沉痛。
7
．棄醫從文。因為作者意
識到，
中國民眾的不覺悟，
正是造成中華民族衰弱的重要原因之一，
作者想用文藝救治人們
的精神，喚醒麻木的靈魂。
8
提示：第一次：孫犁戴著套袖在撿黃豆，見了
「
我
」,
與
「
我
」
交
談。第一次：孫犁准備糊窗縫，向
「
我
」
求證自己的衰老。第二次：孫犁坐在桌前寫作，見到
「
我們
」
後立刻熱情招呼。
9
.
(
1
）寫出了
「
我、
」
期盼、興奮、敬仰的心晴。（
2
）表現出
孫犁珍惜紙張、小心謹慎、害泊糟蹋紙張的心理。
10
．不認同省內長者對《
灶火的故事》
的評價；相信稱拿能給庄會貧的評價一州一好處，仔）一以小見類，以普通平幾的細豐心
龍現孫裂晶質拍自尚。
（
2
）反復強調，突出地表現了孫犁始終如一的質朴形象。
（韻多次
點題，
使孫犁戴套袖的形象深人讀者的心叭從日常生活中表現孫犁的高尚品質
•
（寫出任意
一點
「
阿，
品質：
表現了夢犁平易近人、
勤勞、
珍重勞動的質朴美麗的人格品質。
12
．
不例：
(
1
）個人的命運往往與祖國的命運息息相關，為此，作為一名學生，我們應該好好學習，
將來報效祖國。
（
2
）國民的不覺醒是一個國家不強盛的重要原因。要使國家強盛，首先要
使國民覺醒。（
3
）個人的選擇應考慮國家前途、民族命運。
2
我的母親
1
質恕當給嬉綽豁
2
.
(
1
）指那些身體強健、敢於淘氣、能在游戲中冒險的孩子。隱含著
作者羨慕、
惋惜之情。
（
2
）
即
「
闖盪
」
的意思，
表現了作者的謙遜態度，
同時可見母親對
「
我
」
的教育影響之大。
3
．示例：如果我能坦然面對失敗，如果我能淡然面對成功、如果我能毅
然面對困難那麼，
我得感謝生活的點滴給我的啟示。
4
我母親管束我最嚴，
她是慈母兼任嚴
父。
5
．因為說輕薄話，母親重責
「
我
」
；母親用舌頭舔
「
我
」
的病眼。
6
．為了顧及孩子的自
尊心。
因為處罰的目的是對孩子有所懲戒，叫孩子有所反省，
不是藉此出氣給別人聽的。
7
示例：母親教子嚴格，有時過於嚴厲，但嚴中有愛。舊式婦女把
「
相夫教子
」
作為天職，在丈
夫去世後，母親深感教了責任重大，將孩子視為全部的精神寄託。（言之有理即可）
8
.
(
1
）母親深夜敲盆趕鼠。（
2
）母親跪在田中插秧。
9
.
(
1
）運用比喻的修辭手法，寫出
了水田中的秧苗之美，贊美了母親的勞動成果。
（
2
）通過對母親的動作描寫，形象地展現
了母親插秧的艱難，突出了毋親的體力不支和過度勞累，表現了母親的堅強。
10
.
「
白發
」
是全文敘事的蘸鬢
線索；
「
白發
」
是母親的形象特徵，作者著力描寫這一特徵，突出了母親的辛勞，表達出作者
對母親的
心疼、愛和懷念。
11
吃苦耐勞、堅強、樂觀、慈祥。事例略。
12
．略
3
我的第一本書
1
．摻幽盈蹭奧覆
2
.
(
l
）凄滲（
2
）崇敬
3
.
C
4
．溫和善良，樂十助人，理解孩子，
尊重孩子的友隋，對孩子負責。事例略。
5
．既包含著對兒子的做法的默許，也對兒子同學
家的生活貧困深表同情。
6
．突出喬元貞家的貧窮和生活的艱難。
7
．表現
r
作者對苦難
生活中的夥伴的深切同情，也啟示讀者從喬元貞的命運中嚴肅地思考生活和人十。感晤略，
台之有理即可
8
．父親為兒子考上大學而欣慰，又為兒子即將遠離而傷感。這是不善於表
達而又難以掩飾的父愛的流露。
9
．父親冷峻的外表；父親對
「
我
」
深深的愛．
10
(
l
）賣驢
讓
「
我
」
復讀；
(
2
）
給
「
我
」
打點行李、
借學費；
(
3
）
專程趕回家送
「
我
」
。
11
.
「
你哥這孩子，
讓人放心
•
•
…
」
因為這句話里包含著父親對兒子的理解與信任。
12
．
示例：
比爾
•
蓋茨的
父親讓孩子從小懂得要憑本事掙錢。
蓋茨幫家裡做事，
父親總是給予一點小報酬，
以此激發
他的熱情，讓他懂得工作是通往幸福的台階。
4
列夫
•
托爾斯泰
1
黝錮濫尷熾額
2
(
l
）
鶴立雞群
（
2
）
正襟危坐
3
.
(
1
）
茂密
(
"
）
粗劣
4
犀利的目光；
豐盲的百亂跟藉筋證書屍一，
甲真著葺礦證撬滿燕髦累一～
-
6
．
托爾斯泰的眼睛可以抒發
各種各樣的感情。
作為一名現實主義作家，
托爾斯泰具有那種能把萬事萬物盡收眼底的全方
位的觀察力，
他的作品也反映了社會生活的各個層面。
7
這句話生動形象地描寫了托爾斯泰
目光的敏銳犀利，
媽習比了托爾斯泰作為
「
清醒的現實主義
」
作家，
對現實的批判是極其深刻、
准確的，甚至引起了統抬當局的恐慌，而且他敢於批判自己，無清地剖析白己
8
.
「
過失
」
指
「
我
」
拒絕戴母親給
「
我
」
做沖棉手套，而要買時髦手套
「
感情巨債
」
指母親對
「
我
」
的慈愛和寬
容
「
我
」
無法回報。
9
．提示：圍繞
「
我為自己買了時髦手套而高興，也為花費了家裡一星期
的生活費而內疚和白責
」
寫。
10
母親花了精力和時間做那副手套；
母親認為那副手套很保暖，
她很滿意；
那副手套里而含有母親對孩子深深的疼愛；
手套意味著那段艱難的歲月，
毋親認
為值得懷念。
11
．提示：注意經歷的意義和價值、語句的流暢和簡潔
12
二者並不矛盾。
「
能夠看清真相的人
」
常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦。如果
他既是智者又是仁者，那麼痛苦將是雙倍的。
托爾斯泰正是這樣的人他看透了
**
、丑惡、虛
偽和苦難，
也看清了造成人間種種罪惡的原因，
並盡其畢生努力去改變它，
但總是事與願違，
這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產，以致和家人產生矛盾，
最後毅然離家出
2
走，而客死於途中。
5
„
再塑生命
1
．企衍簇徙覓冥
2
.
(
1
）概慨（
2
）猶油（
3
）明名
3
．示例：一種付出一生奉獻一
縷光明一絲溫暖
4
「
我
」
在莎莉文老師的指導卜理解了
「
愛
」
的含義。
5
,
(
1
）
想要馬上實現。
表現了
「
我
」
的好學、堅毅。（
2
）用力。表現了莎莉文老師注重教育方法，善十抓住教育契
機，因勢利導。
6
．莎莉文老師對
「
愛
」
作了絕妙的解釋。她的這段話不僅將抽象的道理說得
具休形象，
而且將
「
愛
」
的深刻內涵與孩子的實際生活聯系在一起。
正是因為莎莉文老師掌握
了循循善誘，
不噴不啟、
不啡不發的教育藝術，
所以她能夠成為一個
「
再塑生命
」
的人。
7
．
海
倫她熱愛生命，
意志堅強，具有極高的晤性和豐富的晴感。海倫是盲聾啞的殘疾人，卻創造
了生命的奇跡。我們這些牛活在幸福、決樂、光明、健康之中的人，應該從海倫的身上吸取
精神食糧，
讓自己的生命煥發光彩。
8
「
這
‟
，
人們把活著的悔一天都看做是生命的最後一天。
「
這樣
」
一日失去了的東西，人們才會留戀已，人得了病才想到健康的幸福。
9
因為盲人對光
明是沒有切身感受的，
而失去聽力的人，
他們能夠享受的只有光明，
所以才會更加珍惜光明。
10
．明眼人往往熟視無睹。
11
作者認為應該學會用眼睛欣賞生活的美，陶冶自己的心靈。
12
．略
單元復習
l
(
1
）質賠（
2
）遐遨（
3
）櫻飾
2
.
C
3
.
(
l
）終歲常端正豈不摧凝寒
(
2
）天涯若比
鄰兒女共沾巾
4
．示例：有與各種惡勢力堅決斗爭的精神，例：三打白骨精。
5
示例：俗
語：兒行千里母擔憂。詩句：慈母手中線，遊子身上衣。
6
．彈花紡線織布意在表現母親為
織十布所付出的辛勞，突出母親質朴善良、為兒女吃苦耐勞的品格。
7
寫出了
「
我
」
對紡棉勞
動的喜愛節奏和音響是那麼單調，在我聽來，卻似乎是世界上最好聽最深情的
:
A
句用母
母親不辭勞苦，想讓兒女過上好日子的
希架。
B
句將土布的絲縷比喻為琴弦，將抽象的情感化為具體
，熱情贊頌了通過織布所休
現出來的偉大的母愛。
9
更加深切地表達了作者白己對母親的思念
1
。（
1
）精通，擅長
（
2
）命令（
3
）打發
H
•
C12
當今有地位的人家所藏的李伯時幽的觀音大士像，實際上
大多是趙廣的作品。
13
．正氣凜然，威武不屈。
14
．略
Ⅳ 八年級下冊語文作業本答案
1．A 2。政通人和，百廢俱興 增其舊……上 屬於作文以記之
3．C 4。①任太守 ②規模 5。政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業都興辦起來了
6．北宋 政治 文學 范仲淹 岳陽樓記 一種文體
7．說明滕之京「不以已悲」，可看出他的闊大胸襟不同於一般遷客。
二．1．①美好 ②日光 ③shāng ④fēi 2。C 3。……湘，/遷……此，/覽……乎？
4．覽物之情，得無異乎？ 不以物喜，不以已悲
5．悲：去國懷鄉……畏譏。 喜：心曠神怡……偕忘。
好處：便於將常人的悲喜感情跟「古仁人之心」作對比，引出下文，由寫情轉入議論，突出全文主旨。（便於前後照應，自然轉入議論，表達中心）
6．寫洞庭湖全景。 7。唐賢今人詩賦。 承上起下
8．①這就是岳陽樓的雄偉景象。
②看了自然景物觸發的感情怎能不有所不同呢？
③略
9．①看 ②景象
10．①銜遠山……際涯。②浮光躍金靜影沉璧 心曠……偕忘 沙鷗……游泳。
11．B 12.①B ②C ③B ④A 13.湖面上金光閃爍,月影就象一塊璧,靜靜地沉浸在水底
14.壯闊,浩渺 15.陰晦蕭索 晴朗明麗 悲涼低沉 喜悅昂揚
16.為天下先憂後樂 與吏民同醉同樂 17.巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳.
18.不以物喜,不以已悲 19.沙鷗翔集,錦鱗游泳.
三.1.①探求 ②無,沒有 ③曾經 ④或許 ⑤在……之前 ⑥這種 2.B
3.不以物喜,不以已悲 先天下之憂而憂,後天下之樂而樂
4.①在天下人憂之前先憂,在天下人樂之後才樂.
②不因為外物的好壞或自己的得失而或喜或悲.
③(假如)沒有這種人,我同誰一道呢?
④我曾經探求過古時品德高尚的人思想感情.
5.C 6.感極而悲(去國…而悲) 其喜洋洋(心曠…洋洋)
7.只要是課文的內容相關且符合題目要求即可.
8.表達了作者闊大的胸襟和遠大的政治抱負. 議論 9.C
10.居廟堂之高 處江湖之遠 11.心曠神怡,寵辱偕忘.
12.設問 對偶 引用 反問 13.B 14.在朝廷做官 為在朝廷做官
15.古仁人或品德高尚的人. 16.這樣 居…君 17.D
18.「古仁人之心」即不計較個人得失，心憂天下，吃苦在前，享樂在後。作者對「古
仁人之心」的追求，正表達了以天下為已任的遠大志向。
19．D 20。先天下之憂而憂，後天下之樂而樂
Ⅳ 2014八年級下冊語文人教版作業本答案
八年級下冊語文作業本參考答案
第一單元 1藤野先生
1 .啡匿鑒潔遜杳2 . ( 1 )居然(2 )瞥見3 ( 1 )死在異國他鄉。( 2 )原指科舉時代應試不中。這里指考試不及格。4
.對日本「愛國青年」荒謬邏輯的抨擊，表達了作者對他們把中國人看做低能兒的極為陵慨的感情。5 . ( 1 )日本的「愛國青年」( 2 )閑看槍斃犯人的中國人6
.隴國憂民，對軟弱國民的麻木、愚昧深感沉痛。7
.棄醫從文。因為作者意識到，中國民眾的不覺悟，正是造成中華民族衰弱的重要原因之一，作者想用文藝救治人們的精神，喚醒麻木的靈魂。8
提示：第一次：孫犁戴著套袖在撿黃豆，見了「我」,
與「我」交談。第一次：孫犁准備糊窗縫，向「我」求證自己的衰老。第二次：孫犁坐在桌前寫作，見到「我們」後立刻熱情招呼。9 . ( 1
)寫出了「我、」期盼、興奮、敬仰的心晴。(2 )表現出孫犁珍惜紙張、小心謹慎、害泊糟蹋紙張的心理。10 .不認同省內長者對《灶火的故事》
的評價;相信稱拿能給庄會貧的評價一州一好處，仔)一以小見類，以普通平幾的細豐心龍現孫裂晶質拍自尚。(2
)反復強調，突出地表現了孫犁始終如一的質朴形象。(韻多次點題，使孫犁戴套袖的形象深人讀者的心叭從日常生活中表現孫犁的高尚品質?
(寫出任意一點「阿，品質：表現了夢犁平易近人、勤勞、珍重勞動的質朴美麗的人格品質。12 .不例：( 1
)個人的命運往往與祖國的命運息息相關，為此，作為一名學生，我們應該好好學習，將來報效祖國。(2
)國民的不覺醒是一個國家不強盛的重要原因。要使國家強盛，首先要使國民覺醒。(3 )個人的選擇應考慮國家前途、民族命運。
2 我的母親
1 質恕當給嬉綽豁2 . ( 1 )指那些身體強健、敢於淘氣、能在游戲中冒險的孩子。隱含著作者羨慕、惋惜之情。(2 )即「闖盪」的意思，表現了作者的謙遜態度，同時可見母親對「我」的教育影響之大。3
.示例：如果我能坦然面對失敗，如果我能淡然面對成功、如果我能毅然面對困難那麼，我得感謝生活的點滴給我的啟示。4 我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。5
.因為說輕薄話，母親重責「我」;母親用舌頭舔「我」的病眼。6 .為了顧及孩子的自尊心。因為處罰的目的是對孩子有所懲戒，叫孩子有所反省，不是藉此出氣給別人聽的。7
示例：母親教子嚴格，有時過於嚴厲，但嚴中有愛。舊式婦女把「相夫教子」作為天職，在丈夫去世後，母親深感教了責任重大，將孩子視為全部的精神寄託。(言之有理即可)8
. ( 1 )母親深夜敲盆趕鼠。(2 )母親跪在田中插秧。9 . ( 1 )運用比喻的修辭手法，寫出了水田中的秧苗之美，贊美了母親的勞動成果。(2
)通過對母親的動作描寫，形象地展現了母親插秧的艱難，突出了毋親的體力不支和過度勞累，表現了母親的堅強。10 . 「白發」是全文敘事的蘸鬢線索;「白發」是母親的形象特徵，作者著力描寫這一特徵，突出了母親的辛勞，表達出作者對母親的心疼、愛和懷念。11 吃苦耐勞、堅強、樂觀、慈祥。事例略。12 .略
3 我的第一本書
1 .摻幽盈蹭奧覆2 . ( l )凄滲(2 )崇敬3 . C 4 .溫和善良，樂十助人，理解孩子，尊重孩子的友隋，對孩子負責。事例略。5
.既包含著對兒子的做法的默許，也對兒子同學家的生活貧困深表同情。6 .突出喬元貞家的貧窮和生活的艱難。7 .表現r
作者對苦難生活中的夥伴的深切同情，也啟示讀者從喬元貞的命運中嚴肅地思考生活和人十。感晤略，台之有理即可8
.父親為兒子考上大學而欣慰，又為兒子即將遠離而傷感。這是不善於表達而又難以掩飾的父愛的流露。9 .父親冷峻的外表;父親對「我」深深的愛.10 ( l )賣驢讓「我」復讀;( 2 )給「我」打點行李、借學費;( 3 )專程趕回家送「我」。11 . 「你哥這孩子，讓人放心? ? ?
」因為這句話里包含著父親對兒子的理解與信任。12 .示例：比爾?
蓋茨的父親讓孩子從小懂得要憑本事掙錢。蓋茨幫家裡做事，父親總是給予一點小報酬，以此激發他的熱情，讓他懂得工作是通往幸福的台階。
4 列夫? 托爾斯泰
1 黝錮濫尷熾額2 ( l )鶴立雞群(2 )正襟危坐3 . ( 1 )茂密( " )粗劣4
犀利的目光;豐盲的百亂跟藉筋證書屍一，甲真著葺礦證撬滿燕髦累一～- 6
.托爾斯泰的眼睛可以抒發各種各樣的感情。作為一名現實主義作家，托爾斯泰具有那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力，他的作品也反映了社會生活的各個層面。7
這句話生動形象地描寫了托爾斯泰目光的敏銳犀利，媽習比了托爾斯泰作為「清醒的現實主義」作家，對現實的批判是極其深刻、准確的，甚至引起了統抬當局的恐慌，而且他敢於批判自己，無清地剖析白己8
. 「過失」指「我」拒絕戴母親給「我」做沖棉手套，而要買時髦手套「感情巨債」指母親對「我」的慈愛和寬容「我」無法回報。9
.提示：圍繞「我為自己買了時髦手套而高興，也為花費了家裡一星期的生活費而內疚和白責」寫。10
母親花了精力和時間做那副手套;母親認為那副手套很保暖，她很滿意;那副手套里而含有母親對孩子深深的疼愛;手套意味著那段艱難的歲月，毋親認為值得懷念。11
.提示：注意經歷的意義和價值、語句的流暢和簡潔12
二者並不矛盾。「能夠看清真相的人」常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦。如果他既是智者又是仁者，那麼痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人他看透了**、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，並盡其畢生努力去改變它，但總是事與願違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產，以致和家人產生矛盾，最後毅然離家出2
走，而客死於途中。
5 再塑生命
企衍簇徙覓冥2 . ( 1 )概慨(2 )猶油(3 )明名3 .示例：一種付出一生奉獻一縷光明一絲溫暖4
「我」在莎莉文老師的指導卜理解了「愛」的含義。5 , ( 1 )想要馬上實現。表現了「我」的好學、堅毅。(2 )用力。表現了莎莉文老師注重教育方法，善十抓抓住教育契機，因勢利導。6
.莎莉文老師對「愛」作了絕妙的解釋。她的這段話不僅將抽象的道理說得具休形象，而且將「愛」的深刻內涵與孩子的實際生活聯系在一起。正是因為莎莉文老師掌握了循循善誘，不噴不啟、不啡不發的教育藝術，所以她能夠成為一個「再塑生命」的人。7
.海倫她熱愛生命，意志堅強，具有極高的晤性和豐富的晴感。海倫是盲聾啞的殘疾人，卻創造了生命的奇跡。我們這些牛活在幸福、決樂、光明、健康之中的人，應該從海倫的身上吸取精神食糧，讓自己的生命煥發光彩。8
「這』，人們把活著的悔一天都看做是生命的最後一天。「這樣」一日失去了的東西，人們才會留戀已，人得了病才想到健康的幸福。9
因為盲人對光明是沒有切身感受的，而失去聽力的人，他們能夠享受的只有光明，所以才會更加珍惜光明。10 .明眼人往往熟視無睹。11
作者認為應該學會用眼睛欣賞生活的美，陶冶自己的心靈。12 .略
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