㈠ 淺談如何高效進行初中語文教學設計
1、合理設計教學目標。首要的是確定課堂的教學目標。語文課程標準的目標系統有「三個維度」模型，第一是知識與能力，第二是過程與方法，第三是情感、態度與價值觀。
2、把過程與方法、情感與態度至始至終貫穿在整個教學過程中。其本質是以學生認知為基礎，從知、情、意、行方面，提高學生的興趣、能力、性格、氣質等個性品質。進而培養學生的學習態度和對學習的責任，包括樂觀的生活態度，求實的科學態度，寬容的人生態度等。
3、合理設計教學過程。教學過程是實現教學目標的一個的重要環節，它是動態教學活動，在時間連續性上展示所需要經歷的基本程序。常見環節是「預習→自學→交流→展示→反饋」。互動交流，不斷的在教與學中督促、改進，打造出一堂精彩高效的語文課。
(1)如何快速修改語文電子教案擴展閱讀：
1、語文是一門工具性極強的學科，它既是人們的思維工具，又是人們進行交際的工具。語文教學亟宜打開教室的大門，縮小課堂與生活的距離，讓源頭活水流進課堂。教學語言是指教師把知識、技能傳授給學生過程中使用的語言，它是教師傳遞教學信息的媒體，是一種專門待業的工作語言。
2、教學語言大致有導語、提問語、闡釋語、應變語和結語。其中導語是指常用於一節譚的起始和一個問題開頭的教學語言。一節課的開場白的重要性是不言而喻的。有人說在上課的五秒鍾之內，就要吸引學生的注意力，這是很有道理的。
3、蘇霍姆林斯基說：「教師高度的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。」導語的基本任務就是激發學生學習的慾望和興趣，使他們對將要學的內容產生好奇感，引導他們進入預定的教學軌道，揭示本節課的內容，提高學生的課堂學習效率。
(1)如何快速修改語文電子教案擴展閱讀：
㈡ 語文教案二次修改怎麼寫
修改和完善教案主要可以從四個方面著手。一、糾正錯誤的。二、補充不足的。三、刪除多餘的。四、改進不當的。
㈢ 六年級語文復習課教案《怎樣修改病句》
中。並引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，最重要的是要善於引導學生進行比較；能正確地拼讀音節，採取切實有效的措施如何組織六年級學生進行語文復習 總復習的內容很多，要運用通過科學的分類：是什麼，理解字義。在一堂課上學生應該有口頭的練習、擬人，是在句子中添加恰當的詞語。實際上有三種情況、讀寫結合復習，也可以從文章的表達方式上分，還要認真地分析學生在前五年所學習的語文基礎知識和讀寫能力的基本要求： 重復是記憶之母。讀了有關的文章、所聞和所想；有的問題的答案是多元的。 認識句子中所運用的修辭手法——比喻、閱讀，對詞語的積累非常重視、雙引號。要求能用關聯詞語造句。 2，就是要能讀准字音，也可以從命題的形式來分、分類性復習 從大的方面分。要注意積累詞彙。掌握的詞語越多、書名號、漢字原大綱和新《課程標准》對識字和寫字教學都十分重視。要求學生掌握四種基本的句式，把話寫得生動一點，也有寫應用文。 5；能正確地書寫大小寫字母。如。（2）給自然段劃分層次，其中2500個左右會寫」。新課程標准中提出小學階段累計要「認識常用漢字3000個，而時間只有一月之餘，使好、句、漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具，使句子表達的意思更加清楚。基礎知識部分、詞語詞語是語言的最小單位。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖、遷移等方法，認清字形，有寫人。（6）回答問題。復習時？從回答問題的要求來看、句子的關鍵，找出這類文章在寫法上的特點。在復習的時候，是拼讀後、標點符號能正確地運用句號、韻母和整體認讀的音節，在句子中填上恰當的關聯詞語，可以從寫人、冒號？怎麼樣（怎麼寫），詞，必須對教學的現狀作認真的分析。問題從性質來看；有想像性的習作、新《課程標准》外，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。復習時，有寫記敘文，多幫助他們一點，可以分為。標點符號。（3）分段和概括段落大意、逗號，既要提示學生弄清作者的本意，不要求說出其作用。 背誦。從習作的形式來看，初步領悟文章基本的表達方法，要以練習為主，讓學生進行比較性的閱讀、句子一個句子能清楚地表達一個完整的意思、句子成分殘缺，共提出了11點要求，要講清要求和方法，寫詞語和句子，理解詞語在語言環境中的恰當意義，怎樣把話寫通順是重點？為什麼。要針對問題作答，作一些說明；能聯繫上下文和自己的積累、排比，表達的意思就越正確。新《課程標准》和教材中、突出重點，要認真地分析全班學生的學習情況，了解基本的說明方法，從而提高及格率。從整個學習內容來看，但是老師必須作適當的提示、寫作等三部分。總復習時我打算採用以下幾種方法。提出自己需要了解的問題。 關於閱讀的要求。認識分號和破折號，要先想出語義，又要尊重學生自己的獨特體驗、自由命題。 三，提高復習的效率和質量。（5）體會思想感情、閱讀 在新《課程標准》中。不管哪一種命題形式、半命題。要搞好總復習工作、反問等，我們要特別注意差生，使句子簡潔明了，而且要找出每篇課文在表達上的特點：全命題，受到什麼啟發。病句的類型主要是： 一。 2。要能恰當地運用比喻、省略號：陳述句。作文的分類也很多、句等）。讀拼音：用詞不當，句子要連貫。 擴句和縮句，有三種類型、問號、寫作 從習作的類型來看，切實抓好基礎知識和基本技能的復習。 認識復句、字。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示、按照課本編排的順序？這類問題應該是多元的、詞，習作的內容都有一些具體的要求，是把句子中附加成分刪去。擴句。我們要在復習中、基礎知識 1、感嘆句，回答要全面、綜合性復習 1、教材和新《課程標准》為依據，只要求能正確地運用、記事。 二、前後重復和矛盾等。 2、有寫景。只要求體會感情的基調：你讀了以後：能藉助詞典。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，並能正確地書寫。要求學生能正確地認讀聲母。從學生學習的方式來看。在作文復習中，能抓住要點。要能聯繫上下文理解詞語的意思的。 要能正確地修改病句：一句話、一段話，包括看圖作文、疑問句。閱讀部分的分類方法很多。 在總復習中。 研究和改進復習的方法，合理地安排好教學時間、段的理解是重點，主要是指在課文中所學到的詞語，逐組課文地進行復習。 4，推想有關詞句的意思。在整個復習階段。在閱讀的復習中，就按上面提到五個方面，有記實性的習作，就讓學生寫相應的作文、祈使句，閱讀的速度就快。其主要的是。縮句；體會作者的思想感情。（4）文章的中心思想，充分利用現有的教材、感嘆號：基礎知識；閱讀說明性文章、全文，提高綜合運用知識的能力。要求學生積累的詞彙。 二。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情、寫景和應用文來分，只指課本中規定的內容：有的問題的答案必須是求同的。要著重復習讀拼音、講練結合。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文。 3，一般是要求背誦課文中重要的部分。所謂認識，面向全體學生。 在分析教學的現狀時，是探究學習的關鍵，要以學生自己的復習為主。從習作的命題形式來看，又有筆頭的練習。從習作的內容來看。但是復習不是重復練習：以原教學大綱。採用這樣的方法進行復習： 一，然後正確地寫出有關的漢字，或者說答案是唯一的、差不同的學生都得到提高。默寫，閱讀和作文是重點、記事（記敘一次活動）。簡單的重復是不能湊效的，幫助學生鞏固知識，主要有三種： 1。 我們制訂總復習的指導思想是，大家除了要學習教學大綱，要安排修改一段話的練習（標點，課後提出背誦自己喜歡的內容，可以從文章的內容來分，還要注意以下兩點、續寫等、頓號。 在進行總復習的過程中，應該著重復習的內容有，寫詞語、比較。從學生的角度看：（1）句子意思的理解、歸納，寫自己平時所見，探究性的學習是重點
㈣ 怎麼設計小學語文教案
我上學了 單元說明 兒童離開家庭，離開幼兒園，進入學校學習，角色發生了轉換，對自我需要有一個新 的認識，同時也面臨對新環境的心理適應。編排入學教育這部分內容就是為了幫助學生盡 快完成角色轉換，適應新的學習環境。 入學教育以兒童的口吻「我上學了」引領兒童走進學校生活，凸顯了兒童的主體地 位。內容分「我是中國人」「我是小學生」「我愛學語文」3 部分。3 部分有著較強的邏輯關 系：從「我是中國人」身份的認同，到「我是小學生」角色的轉換，再到「我愛學語文」 學科的定位，將情感熏陶、習慣養成與語言學習進行了有機整合。 第一部分以「我是中國人」為主題，滲透社會主義核心價值觀教育。教材以蝴蝶頁開 篇，整幅畫面以雄偉的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗為背景，展現了各民族小朋友，穿著 各具特色的民族服裝，歡快地團聚在一起的情景。 第二部分以「我是小學生」為主題，開啟小學生學習生活的快樂旅程。通過聽讀兒歌 《上學歌》，體驗「我」背著書包去上學的喜悅與自豪，同時又讓兒童有一個鮮明的角色轉 換意識，知道從今天起，將要從家庭生活或幼兒園生活走向更有規律、有計劃的小學學習 生活了，明白做一名小學生的基本要求。 第三部分以「我愛學語文」為主題，以圖文結合的方式，呈現了一些基本的語文學習 活動：讀書、寫字、講故事、聽故事，激發兒童學語文的興趣。讓他們知道讀書、寫字是 語文學習的基本內容，初步了解讀書、寫字的正確姿勢和執筆方法；以聽、講兒童喜愛的 經典故事為切入口，通過觀察插圖，感受講故事的樂趣，激發學習語文的熱情。 我上學了 1 教學要點和課時安排 分類 內容 課時 教學要點 1. 知道中國是我們的祖國，初步了解我國是一個多 我是中國人 1 民族的國家。 2. 感受作為中國人的自豪。 我 1. 聽讀兒歌，感受成為小學生的喜悅，體會與家庭 上 我是小學生 2 生活、幼兒園生活的不同。 學 2. 認識老師、同學，感受同學間的友愛，參觀校 了 園，初步樹立小學生的角色意識。 1. 了解語文學習的基本內容和意義；初步體會正確 我愛學語文 2 的讀書、寫字姿勢和執筆方法。 2. 通過聽故事、講故事，感受語文學習的快樂。 合計 5
㈤ 一篇完整的小學語文教案必需要的有哪幾個步驟
太陽是大家的教案
學習目標
1.認識「氏、獸」等7個生字，會寫「差、抵」等14個字，正確讀寫「傳說、寸草不生、差不多」等詞。
2.朗讀課文，背誦最後一段。
3.學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。
4.了解太陽的特點及作用，培養學生熱愛科學的興趣。
課前准備
1.製作能夠直觀反映太陽特點的課件。
2.展板一塊及生字詞卡片。
3.搜集與太陽、月亮有關的圖文資料。
A案
第一課時
導入課題，激發閱讀興趣
1.激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發現學生對太陽的了解程度。
2.從學生展示資料中的新奇點、趣味點入手，或教師講述《後羿射日》的神話故事，讓學生想一想：太陽能不能用箭射下來？為什麼？太陽離我們有多遠，有多大，有多熱？使學生帶著問題閱讀課文。
初讀感知，練習讀正確流利
1.自讀課文，把生字新詞畫出來，並練習讀正確。注意「氏」讀shì ，不讀sì ；「獸」讀shòu ，不讀sòu ；「殖」讀zhí ，不讀zí ；「蔬」讀shū ，不讀sū ；「較」讀jiào ，不讀jiǎo 。
2.出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。
3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。
4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、接讀，或派代表朗讀，讀後進行評議。
5.默讀思考：讀懂了什麼？
整體感知課文，理清文章思路
1.學生默讀課文。思考：a.太陽有哪些特點，課文哪些自然段是講太陽特點的？b.太陽和地球有哪些關系，課文哪些自然段是講太陽和地球關系的？
2.教師總結：這篇課文就是圍繞太陽的特點和太陽與地球關系非常密切這兩個方面來寫的。
學習寫太陽特點的部分，領悟表達方法
1.創設情境，激發自主學習願望：同學們，現在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠、很遠，我的身體很大、很大，我的溫度特別高。現在，你們對我了解清楚了嗎？（據學生回答進行鼓勵，進入下一個環節）
2.現在請同學們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然後選一個你最感興趣的特點認真閱讀。
3.合作學習。
學生根據自己的興趣自願結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，並發現問題，引導合作學習的有效進行。
4.匯報交流。
a.學習「遠」的小組匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。
如，看課件做口頭練習：「太陽離我們有（一億五千萬公里遠）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。」引導學生發現通過數字來進行具體說明，這些數字要精確、有科學依據。
教師板書：列數字。
b.學習「大」的小組匯報，教師相機播放課件。
如，看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結並鼓勵學生發現的列數字和作比較的說明方法。
c.學習「熱」的小組進行匯報。
要求這一組學生在聽完前兩組匯報後，說得要有條理，適當引導說出列數字和用假設事例來說明的方法，讓學生動手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。
指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法
1.自己練習朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。
2.通過開展師生、生生朗讀競賽的方式，進一步感受太陽的特點及恰當的說明方法。
指導學習本課生字
「抵」，不要少寫一點；「氏」，不要多寫一點；「獸」，下面是「口」不要寫成「曰」或「田」。
抄寫生詞
抄寫詞語：差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預防。
第二課時
導入新課
1.導語：上節課我們了解了太陽的特點，距離我們那樣遙遠的太陽，和我們人類有著怎樣的密切關系呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認為最重要的一句話。
2.學生自主閱讀，勾畫句子。
自讀自悟
1.認真閱讀第4～8自然段，同桌互相說說對「沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界」的理解。
2.結合課前收集的資料及生活實際，再想想對這句話的理解。
全班交流
1.引導學生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發言內容是否符合課文敘述順序；可以用課文中語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關系。
2.教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。
3.指導有感情朗讀。
a.自己讀，練習讀出對太陽的贊美之情。
b.多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來。
實踐活動
各小組將課前收集到的有關太陽和月亮的圖文資料精選一部分，貼到展示板上，教師可與學生共同設計、美化展板，擬定專題題目（如「日月同輝」「神秘的星球」等）。
B 案
第一課時
創設情境，鼓勵質疑
1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面，配上聲音：「同學們，你們好！你們認識我嗎？」
2.（教師板書課題：太陽）你們瞧！太陽公公正笑眯眯地看著我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你們想問太陽公公什麼問題？
（估計學生會問：太陽公公，你離我們有多遠？太陽公公，你有多大？太陽公公，你有多熱？太陽公公，你是由什麼構成的？太陽公公，你與我們地球有什麼關系？太陽公公，你為什麼每天都從東方升起來，從西方落下去？……）
3.肯定學生的提問，並將學生的問題分類概括。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以從科普讀物、從網上了解；有些問題現在還是個謎，要等同學們長大後去探索。
那麼這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢？讓我們一起來學習吧！
初讀課文，理清脈絡
1.學生自由讀課文。（可自己讀，可找學習夥伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀准字音，讀通課文）
2.導言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什麼？學生閱讀後歸納。
第1自然段：講太陽離我們很遠。
第2自然段：講太陽很大。
第3自然段：講太陽會發光、發熱，溫度非常高。
第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關系。
第5自然段：講太陽與雨雪的關系。
第6自然段：講太陽與風的關系。
第7自然段：講太陽與健康的關系。
第8自然段：講太陽和人類關系密切。
3.根據敘述的內容，可把課文分為兩個部分。
板書：
太陽的特點
和人類關系密切
閱讀課文第一部分，了解太陽的特點
1.導言：課文介紹了太陽的哪些特點？請同學們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用「 」畫出每個自然段的重點句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽這一方面的特點的？可邊讀邊在書中批註。
2.自讀課文，獨立思考後，與同學交流自己的看法，並在學習小組中共同完成以下表格。（投影打出）
太陽的特點
說明的方法
遠
一億五千萬公里走：三千五百年飛機：二十幾年
大
一百三十萬個地球
熱
表面溫度：六千攝氏度中心溫度：是表面溫度的三千倍
3.利用投影交流、評點，並隨機設問：
文中如果不用數字，只說距離「很遠很遠」，溫度「很高很高」，可不可以？為什麼？
文中把太陽與地球作比較有什麼好處？
太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪裡？
為何把太陽比做大火球？
4.在寫太陽遠、大、熱的特點時，作者很注意用詞的准確，你認為哪些詞語用得好？為什麼？
5.朗讀課文第1～3自然段。
學習生字新詞
1.讓學生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學。
2.正確讀寫詞語。（差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預防）
總結反饋
1.這一堂課同學們學得很認真，你們看太陽公公都把眼睛眯成了一條縫。（課件演示）聽，他又在說什麼？（放聲音）「同學們，你們學得很認真，你們想把我的有關知識介紹給更多的人，讓大家都了解我嗎？」
2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。
布置作業
1.熟讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時
復習
1.聽寫生字詞。
2.背誦自己喜歡的段落。
閱讀課文第二部分，了解太陽和人類的關系
導言：上節課，同學們通過閱讀課文，認真思考，了解了太陽大、遠、熱的特點。今天這節課，我們帶上自己收集的資料，來探討太陽與人類的關系這個問題，好嗎？
1.自由讀課文第4～7自然段，邊讀邊想：太陽和我們有哪些關系？並在書上批註。
2.課文是從哪些方面說明太陽和我們關系密切的？請分別用一句話概括。
教師結合學生發言板書：
與人類的關系：
動植物的生長
人類生活
自然氣候
人類健康
3.以小組為單位，從第4～7自然段中選擇自己最喜歡的一段，用自己喜歡的方法學習。教師巡迴指導，參與學習。
4.全班交流。
a.學生可能運用合作朗讀來學習自己喜歡的段落。
b.學全可能運用直觀演示法，畫出關系圖來幫助理解。
c.學生可能結合生活實際、個人體驗來幫助理解。
d.學生可能結合收集的有關資料來幫助理解。
教師可適時播放多媒體動畫，如「水的循環」「煤炭的形成」「風的形成」，以加深理解。
前後聯系，整體感知
引導同學們把課文第一與第二部分的內容聯系起來進行思考，認識到正因為太陽具有「大」「熱」的特點，又「離地球很遠」，才造就了我們地球這一美麗可愛的世界，才給我們人類及動植物提供了生存、繁衍的最適宜的環境，而且這三個條件缺一不可。
學習課文最後一段
1.太陽和人類關系那麼密切，因此，課文最後進行了總結，反復強調，突出了太陽與人類的密切關系。請大家朗讀最後一個自然段。
2.學生朗讀課文。
3.鼓勵學生把最後一個自然段背下來。（交流方法，再個人准備）
4.聯系課文內容和生活實際，說說對「沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界」的理解。
反饋應用，積累語言
1.（課件：把太陽公公的笑臉改為表情委屈的臉）同學們，太陽公公怎麼不高興了？你們聽，太陽公公說了什麼？（聲音：真氣人，石油總說和我沒關系，你們給我評評理）你們能幫他評評理嗎？要求用上今天學過的「如果沒有──就沒有──」「有了──才有」「因為──所以──」等句式（用上一個、兩個均用）。
2.學生結合查找的資料及生活積累自由表達。
（太陽公公的臉又變成笑臉。配音：同學們，你們說得真好）你們看，太陽公公又笑了。
總結談話
《太陽》是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關知識和它與人類的關系。課文運用了列數字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信，只要大家主動地學習，今後肯定能掌握更多有關太陽的知識，將來用先進的科學技術，讓太陽更好地為人類服務。
布置作業
1.背誦最後一段。
2.繼續收集有關太陽的資料，出一期手抄報。
㈥ 怎樣才能寫好語文教案
要充分地了解學生。
知己知彼，方能百戰百勝。教案的書寫是為了更好地進行教學，進而提高課堂效率性，最終達到教學成果的提高。教師要想獲得高效率的教學效果，就要了解學生的喜好、性格、參與度等各個方面，然後針對學生的這些特點採用相應的教學方法，比如針對哪些學生應該採取什麼樣的教學策略，只有這樣才可以使課堂氣氛更融洽，讓知識掌握更好哦。
㈦ 小學語文的教案怎麼做啊
先講字詞，然後分析課文，先是大意，然後各段段意好詞好句，最後得出中心思想與收獲
㈧ 如何優化語文教學設計
（一）創設情境，增加興趣興趣是最好的老師，尤其是對於小學階段的孩子來說，其年齡比較小，不容易用自己的意志力去克制自己的學習，這就要求教師要注意小學生的興趣點。知之者不如好之者，好執著不如樂知者，孔子的這句名言也告訴我們，興趣的重要性。在語文的閱讀教學中，教師就應該積極的探求提高小學生們興趣的策略。在閱讀教學中就可以採取一種創設情境法進行教學，提高學生的興趣，促進閱讀的效率。比如說，在上課之前，就可以根據即將要學習的內容做好情境的創設，這種情境可以是通過多媒體來展現，可以放一段與課文相關的視頻，這樣就在很大程度上提高了學生的興趣，而且同時也讓學生初步的了解了學習內容，在閱讀的過程中，就能夠提高閱讀的效率。也可以在上課之前，由教師講述一個故事，由故事引進課文，學生在一種好奇心與期待中聯想著故事中的任務來學習課文，這就增加了閱讀的效率，更好的理解閱讀的內容。（二）加強閱讀指導，傳授正確的閱讀方法在閱讀教學中，教師應該採取一種導讀法。即學生為主體，教師為主導。學生的自讀作為前提與中心，教師的主導作為一種條件，然後師生之間形成互動，這樣就可以使得學生由之前的學習客體變為主體，發揮出他們的自覺性、主動性、以及積極性。教師要引導著學生自己去學習未知的知識，實現一種學習的遷移，教會學生怎麼樣去閱讀，進而提高他們的能力。在教學的過程中，教師應該將這個「導」的作用發揮出來，小學生可能會因為年齡的原因對於一些閱讀中的重難點還不能夠很清楚的把握好，這就需要教師要幫助他們把握好這個方向，要突出關鍵與重點，要不但的啟發學生的思維以及誘發他們的想像力，對於他們的閱讀思路要及時的進行疏導，進一步教會學生學會學習學會閱讀，提高閱讀的效率。「導」的方法有很多，比如說，介紹一些資料、設置一些問題與疑問等等，在學生思考的基礎上進行閱讀，提高閱讀效率。（三）培養學生的閱讀習慣對於閱讀來說，如果小學生能夠有一個正確的、良好的閱讀的習慣，那麼在閱讀中就會提高效率。而這種習慣不是在短時間內形成的，它需要長時間的培養，這就需要教師應該要在平常的教學中培養學生的這種習慣，具體有以下幾點；第一，教會學生默讀。要根據學生的實際情況，給出一些材料，規定好一定的時間，在這些時間內進行默讀，把握主旨。讓學生養成默讀的習慣，提高默讀的質量。第二，對比並分析的習慣。在閱讀新的材料時，可以啟發學生進行聯想，以前有沒有讀過與這篇相類似的文章呢，有什麼樣的相同點以及不同點，帶著這樣的問題再進行閱讀，相信閱讀的質量與效率肯定也會提高。第三，求異論辯的閱讀習慣。在閱讀文章時，要讓學生明白作者的寫作中心是什麼，意圖又是什麼，根據自己的理解與經驗，看有沒有新的立意，提出自己不同的看法以及見解。第四，設疑自答的閱讀習慣。這種習慣實質就是對於課文中的一些情節以及對一些物的描寫的一種思索，要讓學生提出在文中的一些疑問，帶著這些疑問再去深入的閱讀課文，邊讀邊問，在問的過程中又通過深入閱讀，自己解答，這樣不斷的循環，在不知不覺中就領悟了文章的主旨，也提高了閱讀的效率。（四）切忌忽視語文知識新課標就要求不能僅僅是重視語文知識，要更加的促進學生的能力的培養，這就造成了在語文的教學中，很多教師就過於注重能力的現象，而對於語文知識認為是講也可不講也可，嚴重忽視，這樣做的結果就是妨礙了閱讀教學，因為語文知識的欠缺就會造成學生在閱讀相關的文章時，有可能對於一些知識的不了解而讀不懂。最平常的比如說，解字、釋詞等，這些都需要教師要對學生講解造字法的相關知識以及詞法的構成情況。學生在閱讀的過程中，能夠將一些有用的知識進行提取，然後達到更好的閱讀效果。總之，閱讀教學是語文中的重要環節，在小學語文閱讀教學中，教師應該不斷的積極的探求相關的教學方法，提高學生的興趣，掌握一定的技巧，促進閱讀能力的提高。
