新六年級孩子如何銜接語文

㈠ 小學六年應該怎麼補語文

語文學習是一個漫長的過程，緊要的靠同學對語文知識的累積，但是特別多小學六年級同學的語文水平有不相同，有的小學六年級同學語文理解水平不強，課上著實不能聽懂，時期一長，同學學習語文就極其艱難，生疏的知識則會超多，要是同學在課外能夠實行小學六年級語文補課，便能把課堂沒有聽懂的困難弄明白。建議報班補課。

㈡ 如何給6年級的孩子准備小升初銜接要注意什麼問題

在給六年級的孩子准備小升初銜接的時候一定要注意對孩子的心理輔導，要了解孩子的心理需求，只有這樣才能給孩子帶來更好的幫助。在孩子進入初中之前爸爸媽媽不僅要滿足孩子在物質方面的需求，要注意和孩子進行有效的溝通，只有這樣才能讓孩子在這里獲取更多的學習動力。爸爸媽媽不要覺得孩子在這個時候很叛逆就不管孩子了，如果不管的話孩子可能會發展的越來越不好。

最重要的一點就是讓孩子明白在初中的時候要學習多少學科，因為從小學到初中的跨越階段還是比較大的，如果孩子再沒有防備的情況下直接進入初中的話，可能會影響到孩子的學習狀態和學習積極性。所以在初中開學的時候就要提前幫助孩子制定合理的學習計劃，只有這樣才能讓孩子面對初中的時候更有信心一些。

㈢ 小學六年級語文教學如何做好初小銜接

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。

希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

㈣ 語文基礎很差的六年級學生，該如何提高自己的語文成績呢

六年級處在小學與初中的過渡階段，學習的難度與廣度與初中銜接。因此語數英各科的掌握都很關鍵。語文的學習伴隨我們終身，這一學科，是我們作為中國人所必須掌握的學科。那麼六年級學生，該如何提高自己的語文成績呢？我總結了三個方面，包括閱讀積累，勤學勤練、寫日記。

一、閱讀積累

三、寫日記

記得小學階段我的語文老師每周會讓我們寫一篇觀察日記，這里可以稱為周記。日記可以每天寫，也可以隔幾天寫，不管周期長還是短，但都是需要記錄的。這些日記所記錄的內容可以作為我們以後作文的素材。語文的素質養成絕非一朝一夕就能夠形成的，要注意在平時中多練多寫多積累，這樣才能從根本上提高語文綜合素質。

㈤ 六年級的孩子應該如何學好語文

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在六年級孩子的語文學習中，家長已經不能把六年級的孩子當成小朋友看待了，可以多和孩子積極分享生活中有趣的日常。在孩子的學習過程中要注重孩子的概括理解和表述能力。給家長提幾點建議：1.大量閱讀，閱讀是培養孩子語文素養的基本功，多多積累詞彙，句子，以及對情感的積累，可以讓孩子多看文學名著，雜志隨筆等，從不同的書籍中吸取營養。2.多多背誦，背誦經典文章和名言名句，可以為孩子之後的學習打下很好的基礎。3.養成寫作的習慣，可以寫寫日記，周記，開始可以寫短一點，之後慢慢提高增長，不拘泥內容，而是為了養成良好的習慣。4.從課堂里走出來，引導孩子面對精彩的世界，去書店看一看，觀看一些有趣的展覽，都會從多方位豐富孩子的文學積累。在奇妙的世界中感受自然的美醜。希望這些能夠對您有所幫助。

㈥ 如何做好小學與初中語文教學的銜接

當前，很多初一學生的家長反映：孩子語文成績由原來小學的優秀下滑到中等水平。這種現象正表明了中小學的語文教學的銜接出現了嚴重的脫節現象，這也是擺在我們中小學語文教師面前一個非常嚴峻的問題。
小學、初中的語文教學的銜接存在著不同程度的問題。經過思考，我認為造成這一問題的具體原因可以簡要概括為以下三點：
一、從小學升入初中可以說是人生中的一個轉折點，但這一轉折點僅靠兩個月就想順利渡過從時間上來看尚有不夠。六年級的學生周圍的同學都是一些充滿稚氣的孩子，他們還是擅長用孩子那幼稚的處事理論、方式來解決問題，雖然已有一些自己的主見，但是還不能像成人那樣妥善處理。當學生進入初中這個新學習環境時，他們會感到新奇、興奮，但同時也會感到強烈的不適應，因為他們面臨的是新老師、新同學，孩子的心理變化決定這個銜接的難度。
二、中小學語文教材內容存在著嚴重的脫節現象。小學教材內容比較簡單，知識點較少，教師一般要求學生側重於識記和淺層的理解，小學教師講課速度較慢，課堂容量小，且內容反復講、反復練，所以小學的課堂效率很高，絕大部分學生都能當堂掌握，極少數不能當堂掌握的學生通過課後的適當補習也可以順利完成學習任務。鑒於小學學科內容相對比較簡單，學生在這種教學模式下一般都能取得不錯的成績。但是一進入初中，考試學科明顯增多，特別是教材內容加深，知識點增多，除了記憶性的知識點（記憶性的知識點難度加深，主要體現在文言文部分），閱讀量要求比小學明顯增多，且更側重分析與理解，思維難度增大，對學生的要求大大提高。而初中語文教學課時緊，教師上課進度一般較快，課堂容量大，再加上學生往往是幾個村校和中心小學合並的，所以班額較大，老師不太可能對每個人作細致的輔導，作業也不太可能精批細改，這就要求學生要有高度自覺性，認真、獨立地完成好作業。中學考試多、難度大、時間少，其中很多題目是要求知識點的遷移，所以部分學生有點應接不暇、顧此失彼，導致原來在小學時相當一部分語文成績還不錯的學生進入初中後語文成績出現大幅度的後退。

三、中小學語文教學模式上也存在著脫節現象。小學教學模式是「全扶」式，教師在備課時往往備詳案，環環相扣，過渡語言也設計得非常完美，可以說是滴水不漏。學生在教師精心組織的課堂中一步一個腳印，學得很踏實，但這種教學模式的缺憾是不能充分體現學生的主體性。日復一日，學生對老師的依賴會越來越強；教師也不是主導的地位，教師扶的比較多，在這樣的課堂模式中，學生個性得不到很好的張揚，這離新課程背景下的語文教學要求有一定的距離。長期適應這種教學模式的小學生一到初中，他們就極不適應初中的教學模式，初中語文的課堂是學生的課堂，教師在課堂中把時間和空間還給了學生，學生是課堂的主人，是學習和發展的主體。教師會根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在整個課堂中，老師只不過起到穿針引線的作用。課堂是學生的，學生在課堂上可以暢所欲言，他們的個性得到了張揚，佔主導地位，初中語文課堂給人感覺隨意性比較大，但也有一條主線貫穿整個課堂，而不是一盤散沙，所以這就要求教師放得開收得籠，做到「形散而神不散」。可見，中小學的教學模式的差異也是造成脫節的原因之一。
這些脫節現象，使得部分學生對初中語文的學習失去興趣，甚至會產生畏難和抵觸情緒，如此惡性循環，還有可能影響其他學科的學習。為了解決這些問題，我認為我們中、小學語文教師都應該針對語文教學上的脫節狀況，及時採取積極有效措施去改革小學高年級和初中一年級的語文教學，加強中小學銜接，提高語文教學質量。經過思考和實踐，我覺得應該從以下六個方面來做好銜接工作：
一、教材內容的銜接。心理學研究表明，小學高年級學生在認知能力方面有了相當的發展，能運用概念進行抽象思維，求知慾特別旺盛，但他們不滿足於課堂上緩慢的節奏和單一的信息刺激。所以小學高年級的語文教師應了解初中語文教學課程要求，從而在小學的語文教學體現出初中語文教學的理念，教學中以發散的方式來增加一些新知識，以滿足學生的求知慾，提高學習興趣，擴大知識面，為學生進入中學打好基礎、增強適應能力。同樣，初中的語文教師也應該了解學生的認知結構，在銜接期對學生要求不要太高，設置好階梯，不能操之過急，因為學習需要循序漸進，想一步到位但往往到不了位。

二、教學模式的銜接。心理學家認為：小學六年級的學生其身心特點和初中學生已比較接近，學生到五、六年級時，已經學得比較輕松，這時我們必須充分考慮學生的學習需求與學習潛能，如果我們還是沿用低年級的「全扶」式教學模式，容易導致學生在學習上更加依賴老師，缺乏獨立自主學習的能力。老師在了解中學教學模式的前提下有意識地培養學生的自學能力，在教學上要捨得放，多給學生一些思考和想像的空間，把獨立自學能力的培養作為課堂教學的終極目標。這樣可以使學生更好地完成語文學習的銜接。
三、加強中小學語文學科的互動，形成合力。多一些中、小學語文公開課的展示，特別是多聽一些常態課，在聽課過程中取長補短。在這個新形勢下，我覺得很有必要把中小學銜接的課題研究繼續並深入地開展，中小學要多開展互相聽課活動，進行課堂研討，真正地了解一些深層次的問題。
四、學習習慣的銜接。培養學生良好的學習習慣，是小學教育的重要內容。小學五、六年級的學生處於童年晚期，這個時期孩子的心理發展處在一個從幼稚逐步走向成熟的時期，在這個關鍵時期培養學生的學習習慣尤為重要。如養成寫好字的習慣，現在的作文教學非常注重學生的卷面、字跡，特別是中、高考作文，分值很大，所以小學的教師要抓住契機，力爭每個學生都能寫好字，幫助學生根據實際情況制訂切實可行的學習計劃，使學生的學習逐漸由自發轉為自覺，養成課前預習，課後復習的習慣; 養成良好的聽課習慣（認真聽講，主動正確地做好筆記），逐漸讓學生有意識地增加閱讀量，因為課外閱讀量決定著學生知識的廣度和濃度，閱讀量大的學生進入高一級學校後接受能力和適應能力都較強。教師可以根據學生的實際情況向學生介紹適當的課外讀本：如《魯賓遜漂流記》、《海底兩萬里》、《駱駝祥子》等，並可以採取相應的方式給予指導和檢查，使之形成習慣；逐漸養成寫日記的習慣，日記可以培養學生對生活的觀察能力，訓練學生的寫作能力，也可以為以後的作文寫作積累素材，所以在小學的高年級特別要注意這方面的加強。

五、學習方法的銜接。科學的學習方法對於學好語文是至關重要的。現在，初一新生中有一些學生的語文成績較差，其中一部分是因為學科基礎差，但另一部分主要是缺乏科學的學習方法。所以在小學高年級的教師應該有意識、有步驟地教給學生一套行之有效的語文學習方法，如怎樣做好預習、聽課、復習、作業、小結；如何運用科學記憶法提高學習效率；進行課外閱讀時，可就方法作指導，如讀書的方法：選讀、精讀等，如何做批註等；指導學生在考試後如何正確地進行檢查等。總之，教師要盡力使學生學會獨立自主的學習，消除依賴心理，培養較強的自學能力和創新精神，真正成為學習的主人。

六、心理上的銜接。小學高年級的學生剛升入初中，面對新的老師、同學、環境，難免會出現新奇、緊張、甚至無所適從的現象，特別是一些成績退步的同學，他們往往自尊心很強，但缺乏自信心，情緒低落甚至產生厭學情緒，面對這些學生教師應認真分析其原因，不斷增強其信心，幫幫他在學習中找回快樂、找回自信、找回動力，努力讓學生在心理上順利走過這個艱難的過渡期。
中小學語文銜接的脫節現象，雖然是個難題，但是只要我們在新課程背景下不斷變更教學理念，努力實踐，及時總結，不斷反思，相信我們會把這個難題順利解決。

㈦ 六年級語文教學如何做好初小銜接

一、初中與小學語文教學的差異
了解初中語文教學與小學語文教學的不同，把握初中語文教學對基礎知識儲備和能力培養的要求，是做好小學六年級語文教學的重要基礎和關鍵環節。總的來說，一方面是初中語文教學難度有很大的增加，要求學生能夠區分不同文體並鑒賞文學作品，知識量更大，對語文閱讀理解、寫作等方面能力的要求更高；另一方面是初中課程開設數量遠遠多於小學階段，而且物理、生物等課程對於初中階段的學生而言也十分重要，這在無形中分散了學生的精力和注意力，許多學生剛升入初中後都不能適應初中學習的快節奏，雖然小學階段也較為重視學生自主學習能力的培養，但往往流於形式，遠遠不能滿足初中階段學習的需求。在這種情況下，很多學生由於不會合理的分配利用個人時間，不習慣一遍過的教學模式，不適應突然難度加大的考試，慢慢的產生了厭學情緒，極大的影響了未來各個科目的學習。
從更細的角度分析，我認為初中語文教學與小學階段教學的差異主要體現在以下兩個方面：①小學語文教學像一位母親細心呵護每一位孩子，諄諄教導，溫柔而周到，初中語文教學更像一位父親，表現的鬆散而粗獷，更依賴於學生的自主學習，依賴性強、學習習慣不好的學生很容易進入貪圖安逸、無所適從的誤區，許多聰明的學生在小學時因為教師叮囑成績很好，而到了初中缺少了教師的督促成績一落千丈，這種現象十分典型和普遍。②小學語文教學更重視基礎知識的講解，主要目標在於打基礎，而且受小學生的年齡特點影響，教師通常重視傳授而非引導，對能力培養、學法指導、學生自學、綜合應用等方面的關注度不夠，當學生升入初中後突然間從感性學習到理性學習、從具體到抽象、從簡單到復雜、從實際到理論，跨度太大使學生感到茫然無措。因此，我們要從初中教學的實際需要出發，結合小學階段教學的自身特點，採用科學的教學策略和措施來提高學生自主學習能力，夯實學生知識基礎，加強學生綜合能力培養。
二、做好初小銜接的教學策略與措施
首先，小學階段教育的最根本目的在於夯實基礎，我們在六年級語文教學中必須先把握好基礎知識教學，做好總復習教學，系統的總結歸納小學階段的拼音、字詞、句段等方面的語文知識，有序的安排復習流程和環節，注重知識規律的歸納和方法的總結，強化學生知識運用能力的訓練，確保知識儲備和理解運用水平兩方面都得到提高。
其次，我們應該重視學生自主學習能力的培養，引導學生養成良好的學習習慣。例如在每節課前要求學生自主做好預習，在課後進行復習，教師可以布置具體的預習和復習的任務、目標，在教學過程中考核學生自主學習的效果，有針對性的加以指點，對於學生的學習熱情給予表揚和鼓勵，對於基礎較差的學生多給予關懷和支持，在教學過程中要向學生們灌輸終身學習的理念，強調自主學習的重要價值，努力使學生成為愛學習、會學習的人。
再次，我們需要重視教學方法的調整，針對初中教學的需要，有目的、有步驟的培養學生多方面的思維能力，綜合利用多媒體教學、詩歌朗誦比賽等手段方式培養學生的學習積極性，提高閱讀能力、寫作能力等語文知識運用能力。考慮到小學六年級的學生心智較為成熟，我們可以適當放寬放鬆，把更多的空間和時間交給學生，將教學重心放在學法指導上，以便於學生升入初中後能夠更快更好的適應學習氛圍和節奏。
最後，我們要加強交流，做好信息反饋，及時溝通協調。六年級的語文教師不僅要做好與學生的交流，與校內其他教師的交流，密切關注學生們的學習狀態和思想動態，還需要與初中教師保持緊密的溝通，對於學生升入初中後常出現的問題要有所了解和預見，認真聽取初中教師的意見，互相交流教學心得體會，相互借鑒和幫助，只有同心合力，才能更有利於學生的可持續發展。
三、結語
作為連接中小學教育的埠，小學六年級的教學有著很多獨有的特徵，這要求我們在實際教學工作中要虛心學習，適時更新、調整自身的教學理念和教學方法，以學生的一生發展、素質培養為核心，努力使語文教學更具實效性，為學生們的初中學習乃至未來發展做出自己應有的貢獻。

㈧ 小升初學生的暑假銜接計劃

小升初學生的暑假銜接計劃1

第一，放鬆計劃

7月底的時候帶著孩子去西北玩一趟，路線西安——蘭州——青海——重慶這樣子了，計劃時間是10天左右吧。這段時間帶著孩子好好的放鬆一下，順便看看美麗的自然風光。涼快幾天。如果家長們有更好的路線歡迎推薦哈。

第二，學習計劃

1.自己制定自己的學習計劃。不能光顧著瘋玩。

2.預習語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。並有重點的選擇背誦。

3.預習新初一上冊英語的課程，默寫有關單詞，聽磁帶。

4.每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片和電影，允許打游戲，但是時間不可以太長。

第三，生活計劃具體如下：

1.培養個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。住校的時候有些衣服我們要求孩子自己洗。幫父母干一些力所能及的家務活。

2.要注意個人安全等方面問題，不私自下河游泳，可以外出，但是要跟我們說一聲。

3.要每天鍛煉身體，每個星期六去游泳館游泳一次。

4.起床問題：不可以睡懶覺到中午了，要求每天9點起床。如果父母不在家，不能給陌生人開門，不跟陌生人講話，見人要有禮貌。

5.相對的獨立能力，自己出門行動，旅遊路線我們也讓孩子參與進來，規劃行程。

小升初學生的暑假銜接計劃2

一、小升初語文如何銜接

1.給初中老師的「見面禮」：一手好字。

2.初中語文能否取得好成績，關鍵看什麼?閱讀?作文?錯!居然是背誦!

初中課內要求背誦的內容主要指：

1)生字詞的音、形(能正確書寫分辨錯別字)、義(主要為理解成語及四字短語的意思和運用)。

2)古詩詞背誦默寫。

3)文言文背誦默寫，課文內容理解。

4)文學常識。

有專家建議：初中生要背300首古詩詞、300篇古文(含成語典故)和300篇現代千字美文。你也許背不了這么多，那麼遇到你喜歡的文字，抄一抄;興致來時，讀一讀;特別喜歡的句子，背一背。

3.有計劃地安排閱讀課外書籍，有計劃地進行練筆和作文素材積累，鼓勵孩子學會關注生活，觀察生活，思考生活，記錄生活。

4、學會記課堂筆記、整理筆記

培養在課堂上專注聽講的習慣，不僅聽，還要思考和記憶，注意記重難點。好記性不如爛筆頭，做課堂筆記有助於養成記錄習慣，也便於以後復習整理。

5.自覺查工具書的習慣

除了新華字典，成語字典等小學多用字典外，現代漢語詞典，漢典等工具書都對語文學習有極大幫助，鼓勵孩子多查詢，找尋確切答案。

6.分模塊學習與積累

初中階段語文模板包括：

1)基礎知識(漢語拼音、漢字、詞語、句子、標點符號);

2)積累運用(古詩文的默寫及閱讀分析、口語交際的創意表述和理解);

3)閱讀理解不同文體的文章;

4)能寫各類文體的大作文。

平時按模塊整理學習資料和素材。

二、注重心理准備、習慣培養

進入初中，孩子也開始進入青春期，也是孩子人生中的「叛逆期」。在學習和生活上未必一帆風順，而青春期的孩子容易焦躁，需要在孩子進入初中前多聊聊，上初中每個孩子都會有個適應過程，要學會自我調節，多從積極的方面思考問題，還要多跟父母，老師進行溝通，尋找解決問題的'途徑，早日適應中學的生活。

考上名校，或重點班的孩子，要克服思想上鬆懈的心理，開學後不要掉隊。也不要因為暫時的失利而影響自信心。

改掉浮躁、粗心的毛病，因為重點班的孩子往往不是比誰聰明，而是比誰踏實。

初中班主任、老師不會象小學那樣，對預習、復習要求的很具體，要讓孩子養成自覺學習、主動學習的習慣，學會制定學習計劃。

三、初中數學難度大增

初中數學分為代數和幾何兩大類。代數由數字變為字母，由常量變為變數，更為抽象。幾何要求不僅會計算，更要會論證。初中的數學學習方法，會顛覆小學的數學思維方式，孩子也要有個適應期。

初一的新知識點多，初二的難點多，需要構建初中的「數學思維體系」，否則很多孩子初中會在數學上掉隊。

初一的知識點：有理數、正數、負數;有理數的乘方、冪;直線、射線等基本內容可以簡單的向孩子介紹一些。

四、初中英語：功在平時，貴在堅持

堅持記憶大量詞彙片語，每天堅持朗讀課文，每周寫英語周記，背誦新概念二的課文。

五、不要忽視數理化以外的副科

1.政治。比如七年級的政治教材，「如何做個自信的人」、「什麼是違法犯罪」，一方面要求孩子聯系生活實際來回答，一方面要求對准確地定義必須下功夫記憶。

2.歷史、地理。學會使用地圖、地球儀，多思考」這個地方「為什麼會變成這樣」，注意對比地區差異，多利用媒體了解氣候、人口與環境的關聯。

㈨ 如何做好語文的小升初銜接

小學語文與初中語文學習方式、學習習慣以及學習要求都有了很大的改變,
小學語文與初中語文學習方式、學習習慣以及學習要求都有了很大的改變,孩子們一定要提前做好小升初銜接.明確初中的學習方式,才能在初中也輕松學習.那麼,語文學科的小升初銜接該如何做呢?以下五個方面,希望對大家有幫助.
一、給初中老師的「見面禮」：一手好字
語文學科不像數學,一是一二是二;不像英語,A是AB是B;一手好字在語文考試中的作用,套用一句網路流行語——「你懂的!」那還等什麼,遲了,定型了,再要練,就難了.
書寫時要注意字體工整,不要潦草,也不要太花俏.
書寫時還要注意版面的整潔.改掉使用塗改液(帶)的習慣(因為中考時不允許使用).想好再落筆,盡量少塗改.寫錯的字、句,用一條斜線或橫線輕輕劃去即可,不要塗得黑黑的.回答問答題時要有全局觀念,不要左邊空一大塊,右邊卻擠得要鼓一個「包」出去.
字如其人,認識一個人從字開始.一篇作文光按字的好壞來評分,大概也能做到八九不離十.
二、初中語文能否取得好成績,關鍵看什麼?閱讀?作文?錯!居然是背誦!
這看似最基本的要求,恰恰是初中語文考試中最大的失分點.初中課內要求背誦的內容主要指：
1、生字詞的音(平翹舌、前後鼻韻、第幾聲以及多音字在哪個詞中讀什麼音均為考點)、形(能正確書寫、能分辨錯別字)、義(主要為理解成語及四字短語的意思和運用).
2、古詩詞背誦默寫(一句中錯一處整句不得分).
3、文言文(原文背誦默寫,要求同古詩詞;每個字的注釋,嚴格按課下註解和老師課堂講解背,有瑕疵均不得分;每一句的翻譯,要逐字逐句,有瑕疵都酌情扣分;課文內容理解).
4、文學常識.
5、課堂筆記.
同學們現在就得養成背誦嚴謹的好習慣,盡量做到讀書題一分不丟.在初中語文考試中,閱讀、作文一扣扣個10分是很常見的事,讀書題再丟分,你就是初中老師說的「活的也不會,死的也不會」了.
背誦內容不熟練,考試時模稜兩可,既花費許多考試時間,又影響自己的考試情緒,會直接影響到後面的閱讀理解.以初中語文單元考為例,45分鍾內要完成5題以上的選擇題,10題以上的默寫題,一篇文言文閱讀,一篇現代文閱讀,外加名著閱讀、語言運用若干題.你想想,若不把該背的內容背得滾瓜爛熟,你有時間把那篇要你閱讀理解的現代文看上幾遍嗎?你匆匆忙忙看上一遍,閱讀題能答得好嗎?
讓人深思的是,雖然初中老師一再強調背誦的重要,還是有很多學生就是每次都倒在這個槍口下.
記住：似讀非讀等於沒有讀!花了時間卻只記個大概是最虧本的事,一到考試漏洞百出,這樣的結果只能是竹籃打水.
三、最有用：讀一讀、背一背、抄一抄
跟同齡的人應該都曾有過不止一本的摘抄本,喜歡的詩歌、散文、歌詞、名言警句等都一一摘錄其中,無人時輕輕誦讀,延續數年數十年,翻看時都能看出字體從稚嫩到老練的變化,有的內容至今還能脫口而出.語文學習靠積累,不僅指課內的,更重要的是課外的.青少年時期是記憶力最好的時候,你現在積累的東西,可以說就是你一輩子都能享用的東西.年紀太小,不理解,背的東西一段時間不重復就忘了;年紀大了,今天看明天忘,能留在腦子里的還是只有青少年時期積累的知識.
有專家建議：初中生要背300首古詩詞、300篇古文(含成語典故)和300篇現代千字美文.你也許背不了這么多,那麼就像你們的父母那樣,遇到你喜歡的文字,抄一抄;興致來時,讀一讀;特別喜歡的句子,背一背.
有很多家長說,我的孩子看了很多書啊,為什麼語文還是不好?有很多原因.有的看了很多書,但文學性不高,沒「營養」;有的看太快,只重情節,沒「吸收」.所以,看些什麼書,家長還得幫忙把把關,有可能的話,陪孩子一起看,看完交流些看法,給孩子一些引導.
沒有知識的積累,哪來能力的提升?
四、最無益：學而不思
「學而不思則罔」,「罔」就是迷惑,所以要養成勤於思考、善於總結的習慣.很多孩子特別怕語文考試中的現代文閱讀理解,經常覺得既看不懂文章,也看不懂題目,更不知從哪答起.一進入初中,文章篇幅更長、結構更復雜,「表達方式」「寫作手法」「敘述角度」「點評賞析」等術語滿天飛,就更束手無策了.這就需要平時多思考多總結,每種類型的文章都有自己的特點,作者寫的時候就遵循一定的規律來寫,老師設置的問答題也遵循一定的規律,我們讀的時候也按這個規律來讀,當然,答題也有一定的規律.這規律,就要靠我們去思考、去總結.比如說,閱讀中經常要你歸納事件,怎樣歸納才能既概括主要事實又不會太啰嗦?再比如說,問你「喜歡文中哪個句子,為什麼」,你思考過這種類型的題目該怎樣作答嗎?
閱讀能力老是提高不了的孩子,很多都是不善於思考、總結的,文章隨隨便便看上一兩遍,到文中抄一兩個句子做答案,為什麼對了,為什麼錯了,永遠憑運氣.
記住：今天多問幾個為什麼,明天就少幾個怎麼辦.
五、學會關注生活,思考人生,並學會有意識地寫作
我們總有不需要考語基、閱讀理解的一天,但我們一輩子都需要寫作的能力,寫作是一個人語文素養的綜合體現.可惜,我發現有些孩子養成抄襲作文的壞習慣,老師一布置寫作,他就上網搜索,有的不假思索一抄了事,有的略作修改敷衍應付.這樣,永遠鍛煉不了自己的觀察和寫作能力.要堅持原創,學會觀察生活,思考生活,記錄生活.
初中生寫作比較明顯的缺陷有：
1、選材陳舊.動不動就是「雨中送傘」、「深夜背我上醫院」等.
2、內容與題目脫節,詳略不當.尤其是命題作文,總是鋪墊過多,真正能體現文章中心的內容反而一筆代過.
3、語言乏味,不擅描寫,文章缺少亮點.
希望大家關注自己身邊的人和事,做個「有心人」,尋找生活中的真善美,搜集一些「人無我有」的素材.寫作前能有構思,想通過哪件事表達什麼中心,詳寫安排在哪裡.寫完後要多讀多修改,看看文章是否符合題目要求,是否文從字順、詳略得當,特別要多體會記敘與描寫的不同,避免犯「腳踩西瓜皮」、「記賬」、「擠牙膏」等毛病.
說了半天,也無非是些「老生常談」,女兒一再交代不要把初中說得太可怕,我想以《為學》中的一句話與大家共勉：「天下事有難易乎?為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣.」用心、踏實,做什麼都不怕.
最後,預祝同學們都能取得優異的成績,進入理想的中學!
孩子們一定要提前做好小升初銜接.明確初中的學習方式,才能在初中也輕松學習.那麼,語文學科的小升初銜接該如何做呢?以下7個學習建議,希望對大家有幫助.
1、把字寫好是基礎,多讀、多背是關鍵.「腹有詩書氣自華」,「胸無點墨」怎能游刃有餘?
2、靜心看書是重點.能靜下心來看懂一篇文章比走馬觀花地看一部名著要好得多,我個人認為我們的學生不是看的書太少,而是看得不透.
3、每日練筆須堅持.可以是日記,也可以是短文,甚至是一兩句話,但必須是有感而發.
5、准備一本《現代漢語詞典》和一本《古漢語常用字字典》.
6、用文件夾建立美文收集庫,收集自己看到的課外美文.
7、讀冰心的《繁星春水》,自學《論語》的部分章節.
最後,預祝同學們都能取得優異的成績,進入理想的中學!

㈩ 六年級如何學好語文

語文能力是人們相互交流思想等的工具，因此對於即將踏入初中的六年級畢業生來說，學好語文至關重要，下面是我為六年級的同學們准備的學好語文的方法，希望對六年級的准畢業生們在學習語文上有幫助。

六年級學生學好語文方法一：上課認真聽講

如何學好語文首要是上課時，我們的思維要與老師同步。認真做好筆記。

六年級學生學好語文方法二：溫習與預習

下課或放學後，把上課做的筆記拿出來多加鞏固。順便預習下將要學習的課文，把不懂的字詞、句子劃出來，作為上課聽的重點。

學生應該養成課前預習的習慣，要求及時到位。對課文內容進行充分的預習，便於更好地掌握知識，在課堂學習中有質效地領略知識的重要性。

預習要求具體如下：

1、認真初讀課文，找出不理解的詞語，查詞典批註詞義或聯繫上下文弄懂詞語的意思

並摘抄(必須落實在預習本上)

2、初步了解課文內容，理清並概括課文大意，初步學會分段並概括段落大意。

3、理解文章重點語句，或是讀後的初步感想和不懂的問題。(標在書上或者課文旁邊)

4、搜集課文相關的資料。

六年級學生學好語文方法三：背誦

語文最重要的是靠記憶，背誦的重點就是老師上課劃出來的重要詞、句和文言文。

六年級學生學好語文方法四：課外閱讀和摘抄

在考試中，作文是一項佔分最多的題。作文的分數直接關繫到總分的高低，所以增加閱讀量，摘抄量是很重要的。

六年級學生學好語文方法五：考試技巧

我們在答卷時，盡量要保持卷面整潔，字跡工整會相應地得到一些印象分。看題一定要仔細，做完後盡量留時間檢查一遍，千萬不要馬虎!

總之，對於如何學好語文，最重要的是語文學習是很注重平時的積累，要多讀多寫多記。其次，要抽時間多與老師交流。老師會幫助你一起發現你的不足之處，及時給一些適當的建議，以便自己更好的改正從而取得進步。

對於小學的孩子們，在面對眾多的學習鞏固輔導方法的時候，該怎麼選擇適合兒童的學習方法，才能消除兒童對於繁瑣無趣的課業充滿了恐懼感呢?推薦各位家長 快樂學堂這個學習網站：人的能力是多元而復雜的，提高孩子的能力不是僅僅單方面的知識掌握或者是成績提高，大量事實證明，只會讀書的孩子並不能很好地適應社會的激烈競爭。除了培養孩子的學習能力，更應該注意對理財消費、社交行為、動手操作等能力的培養。學校教育更多側重於學習能力的養成，其他方面的能力沒有得到應有的培養。為此，快樂學堂著力打造萌米銀行、萌米農庄、個人中心等版塊，孩子通過電腦操作可以與全國各地的小學生交流，學習存款、匯率、利息等投資理財知識，從而全面提高理財能力、社交能力和操作能力。