蘇教版六年上冊第二課語文答案是什麼

㈠ 蘇教版六年級上冊語文練習與測試答案

《觀鳥》短文答案 1.標點(: ; ; ; ......)
2.①
波爾卡的活躍②
華爾茲的幽雅
3.文中①句屬於（疑）問句；②句屬於（反）問句。②句的意思是（誰都不敢輕言這僅僅是依靠遺傳．）③句的意思是（鳥類有智慧，也有
．）
4.作者寫觀鳥，詳寫了（取食）、（育鳥）、（遷徒）等有趣場面，略寫了（生兒育女.搭巢.躲敵.
）。
第一層(第一句):在鳥類之間很和諧。
第二層(從春夏到熱鬧非凡):繁殖期間,鳥類忙著搭窩育雛.互不打擾。
第三層(從而冬天到最後一句):真正的和諧是各取所需,沒有貪婪.
答：《觀鳥》文字的開頭和結尾提到了自然。作者想說明的問題是：人類正在破壞與大自然之間的和諧，最後反而會威脅到人類自身。給人類的啟示是：鳥類都懂得要和諧相處，互相幫助，沒有貪婪，人類為什麼不可以呢？

㈡ 六年級上學期蘇教版語文第2單元考卷答案

轉]（試卷清潔分 2 分）

A、基礎知識類
一、看拼音寫詞語。7分
y』 xi?n su? sh? y」 xi? ji?o
須（ ） ( )惠 （ ）衣 ( )好 防（ ） 要（ ） （ ）健
二、帶點的字應該怎樣讀？把正確的讀音用「—」劃出來。4分
勉強 (qi?ng qi?ng) 召 集(zh?o zh?o) 興奮不已(x‰ng x?ng) 暖和 (hé he)入場卷(ju?n qu?n) 削鉛筆(xi?o xuē) 友好相處(chù chǔ) 大模大樣(mó mú)

三、先比一比，再各組兩個詞語寫下來。4分
框( ) 峻( ) 蟬( ) 債( )
眶( ) 竣( ) 嬋( ) 績( )

四、判斷句子是否正確，對的在 ( ) 中打「√」，錯的在原句上修改。4分
1、朝鮮人民把富士山叫做「聖山」。（ ）
2、一年級的9月13日我就加入了少先隊員。 ( )

3、中國、越南、美國、日本等亞洲國家的首腦都參加了「上海峰會」（ ）
4、我校人人參加了「東西部紅領巾手拉手，百萬圖書傳真情。」( )

5、我國的錢學森爺爺被人們譽為「電報之父」。 （ ）
6、6月22日是我們小學階段的最後一次考試。 ( )

7、「九大行星」指木星、土星、天王星、海王星、太陽、金星、火星、水星、和冥王星。（ ）
8、隨地丟紙屑是一種很不好的壞習慣。 ( )
五、在`括弧里填上恰當的詞語，再選擇一個關聯詞語造句。5分

1、我們的國家( )能日益強大，( )有中國共產黨的正確領導。
2、( )在日常學習和生活中普及了電腦，人們( )不能丟棄用筆書寫。
3、我的新居( )寬敞( )明亮( )

4、( )你不注意用眼衛生，( )視力下降了.

造句：_____________________________________________________

六、縮句練習 2 %
1、小銘姥姥家的陽台上放著許多盆花。

2、電腦里有許許多多看不完學不厭的知識

3、說到曹操，曹操就出現在你的面前。

B、知識積累類
一、先把下列成語補充完整，再選擇恰當的填在句中的括弧里。5分

同心( )力 日( )月累 五彩斑（ ）
尺（ ）寸陰
浮想聯（ ） 畫蛇( )足 棋（ ）對手 賓客（ ）門

1、為了讓天更藍，地更綠，水更清，我們要( )保護地球 ——人類的家園。

2、涓(ju?n)涓細流匯成大海。只有( )，知識才能不斷豐富起來。
二、按要求完成：

1、默寫古詩《 示兒 》，並用自己的話填空。
從這首詩中，我們懂得了詩人一生的遺憾________________________，他對孩子的囑咐是

。
2、《聞官軍收河南河北》是唐朝詩人杜甫寫的一首詩，他還寫了《春夜喜雨》、《江畔獨步尋花》、《絕句》(兩個黃鸝鳴翠柳)等詩篇，請你從中選擇一首寫下來：___________________________________________________________________
3、《英雄兒女》這部電影（電視）你看過嗎？面對敵眾我寡，英雄王成在陣地上只剩下一個人的時候，他毅然手拿爆破筒，沖進敵陣與敵人同歸於盡。每當祖國需要你的時候，你將會怎樣？請用你學過的詩句來表達你的決心或想法：

4、採茶姑娘個個（ ），她們用靈巧的雙手（ ）地從茶樹上摘下（
）嫩芽。綠樹映襯著（ ）的身影，構成一幅（
）的圖畫。這句話運用了（ ）修辭手法。
5、「先天下之憂而憂， 」這句話是宋朝（
）寫的。
6、反映夏季特點的成語（4個）：

C、綜合運用類
一、閱讀下面一段話，想一想這段話寫了雨後哪些景物。請用打比方或把事物當作人來寫的手法，把這些景物寫生動、寫形象。8分
雨過天晴。天邊掛起了晚霞，柳葉、小花滴著晶瑩的水珠，小魚在湖裡游來游去，小青蛙跳上岸"呱呱"地叫著……一切都充滿了生機。
雨過天晴。 ________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
二、認真閱讀短文，完成指定練習。19分
(一)
廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻(zh?n)放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鑽了進去，那裡面橢圓形的花蕊(ruǐ)約有一寸長。盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋(di?o)謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕(y」n)育著新生命的種子。
1、這段話是圍繞哪句話寫的？請找出來摘抄在下面。1分
___________________________________________________________
2、這段話寫了「四種不同形態」的廣玉蘭花，有的_____________________，
有的__________________________，有的__________________________，有的__________________________。2分
3、從文中找出合適的詞語，填在下面的括弧里。1分
( )的花苞 ( )的花瓣
( )花蕊 ( )的種子
(二)
保羅在聖誕節前夕收到了一輛新轎車，是他哥哥送給他的聖誕禮物。聖誕節前夜，他從辦公室里出來，看見一個小男孩正在看他的新車。小男孩問道：「先生，這是你的車嗎？」
保羅點點頭說：「我哥哥送給我的聖誕禮物。」
小男孩吃驚得瞪大了眼睛：「你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪，我希望……」
保羅當然知道他希望什麼，他會希望他也有一個這樣的哥哥。但是，那小男孩接下去說的話卻讓保羅十分驚訝。
「我希望我將來也能像你哥哥那樣。」
保羅吃驚地看著這個小男孩，不由自主地問了一句：「你願意坐我的車兜一圈嗎？」
「當然，我非常願意。」
車開了一段路，小男孩轉過身來，眼裡閃著亮光，說道：「先生，你能把車開到我家門口嗎？」
保羅笑了，這回他知道這個小男孩想干什麼了，這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下，他是坐新轎車回家的。但是，這回保羅又錯了。
小男孩請求他：「你能把車停到那兩個台階跟前嗎？」
車停後，小男孩順著台階跑進了屋。不一會兒，他背著腳有殘疾的小弟弟返回來了。他把小弟弟放在最下面的台階上
然後指著車對他說 弟弟 看那新車 是不是跟我剛才告訴你的一樣 這是他哥哥送給他的聖誕禮物 你等著
有一天我也會送你一輛新車 到那時候 你就可以坐在車里 親眼看一看聖誕節櫥窗里那些好東西了
保羅下了車，把小弟弟抱進了車里。那位小男孩也坐了進去。他們三個人一起渡過了一個難忘的夜晚。
從那天起，保羅真正懂得了給( jǐ)予( yú)是快樂的。
1、將文章第 11 小節中的標點符號補充完整。3分
2、想想下列詞語在文章中的意思，給它們各寫一個近義詞。2分
驚訝( ) 不由自主( ) 炫耀( ) 請求( )
3、聯繫上下文，完成下列填空。6分
(1)這篇文章的主要人物是____________，他的美好願望是_____________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
(2)文章中說「他們三個人一起渡過了一個難忘的夜晚」。的確，聖誕節前夜對小男孩、殘疾小弟弟和保羅來說都是難忘的。小男孩難忘這個夜晚是因為___________________________________________________，小弟弟難忘這個夜晚是因為___________________________________，保羅難忘這個夜晚是因為__________________________________________________________________________________________。
4、文章中的小男孩是多麼可愛呀，你一定有許多話想對他說。請你把最想說的幾句話寫下來。2分
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5、根據你對文章內容與中心的理解，給文章取個合適的題目。2分
________________________
D、能力施展類
作文部分 30 %
(一)
六年的小學生活即將結束。回顧這六年的生活，你一定會有許多感慨，或高興，或得意，或自豪，或遺憾，或後悔，或困惑……如果你能再做一回小學生，你將會怎樣呢？請你以《如果，我能再做一回小學生》為題，寫一篇文章。
(二)
「嘗試」也就是試一試，這是非常有意思的實踐活動。它可能成功，也可能失敗。然而，不管怎樣，它都會使你有所發現，有所感悟。請選取你在生活中曾經歷的一次嘗試，把題目《那是一次(
)的嘗試》補充完整，寫一篇記敘文。
要求：
1、從以上兩題中任選一題完成。

2、內容具體，感情真，語句通順，有一定的條理。
答案：
基礎知識類
一、須臾 、賢惠、蓑衣、嗜好、防禦、要挾、矯健
四、1、「富士山」是日本的。3、「美國」不屬於亞洲國家。4、增加「活動」。5、電報之父是「莫爾斯，錢學森是導彈之父。7、將」太陽「換成」地球「。
五、1、……之所以……是因為…… 2、即使……也……
3、「既……又……」或「不但……而且…… 4、因為……所以……
六、1、陽台上放著花。2、電腦里有知識。3、曹操出現。
知識積累類
一、協、積、斕、璧、翩、添、逢、盈 1、同心協力 2、日積月累
二、3、〈石灰吟〉後2句或〈夏日絕句〉的前2句。5、後天下之樂而樂 ， 范仲淹。
綜合運用類
二（一）、1、第1句。（二）1、，：「，，？。，。，，。」3、（1）小男孩，也送一輛新車給殘疾的小弟弟。（2）他做了一件能夠讓小弟弟開心、快樂的事；他有生以來第一次坐上了小汽車，第一次欣賞了聖誕之夜的美景；小男孩的言行讓他明白了「給予的快樂的」的深刻道理

㈢ 六年級上冊第二課補充習題第四題第二小題的答案

望侵略者和被侵略者踐踏得人們，心裡想收復台灣，這仗該怎麼打

《鄭成功》教學反思

德國的教育家第斯多惠說：「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。」學生大腦的想像空間是巨大的，但由於種種原因，學生不能發揮想像的潛能。特別是踏入高年級的學生，面臨畢業，老師們千方百計地讓學生掌握書本知識，竭盡所能地在課堂四十分鍾的時間里灌輸盡可能多的知識。這種教育下的學生就算意識的學習成績是優異的，也未必能在將來的競爭中立足。學習應是快樂的，「教會學生思考,對於學生來說，才是一生中最有價值的本錢。」新課程標准指出：「現代社會需要的是『自由而充分發展的人』，我們的語文教學要努力地去解放學生的心靈，豐富他們的精神世界，滿足他們對美好的精神生活的個性化的追求。要尊重學生的個體差異和各自的學習方式，發展個性,激發潛能，培養創新的意識和精神。」「閱讀教學要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解」。因此，教師應充分相信學生，喚醒他們思考的願望，激勵他們思維的積極性,鼓舞他們充分地去想、去說、去演、去實踐、去探索，發揮出他們的潛能，使得我們的語文課不再是枯燥的「咬文嚼字」，而是充滿了笑聲、掌聲、歡呼聲的快樂的課堂，讓我們的學生願意學、想學、渴望學。愛因斯坦也曾說過：「如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。」

一、讓細節走進讀者的心

在第二課時的教學中，我主要引導學生找出關鍵的詞語或者句子來感悟感悟。通過找關鍵的詞語和句子，能引導學生在文字的背後挖掘文本的深刻內涵。如在教學第三、四自然段時，我主要抓了「臨風眺望」「四處瞭望」，讓學生首先通過朗讀課文，聯系前後文，然後來交流這兩次望分別是在望什麼？鄭成功當時心裡可能會在想什麼？從中又能體會到什麼？提這些問題的目的是讓學生發揮自己的想像,用自己的語言再現當時的情景,將抽象的詞語形象地表現出來,不僅加深對這些詞語的理解，也鍛煉了學生的口頭表達能力，在語文實踐中充分地理解、感悟、表達語言文字。學生們也確實充分發揮了想像，從各個角度、各個方面談了自己的理解，

再如通過「負隅頑抗」、「密集的炮火」、「團團圍住」、「十幾丈高的水柱」、「亂作一團」等重點詞語，引導學生想像作戰的激烈與艱難，感受鄭軍官兵的機智與英勇。

二、讀寫結合走進文本

讓閱讀與寫作結合，從五年級我就開始注意熏陶。在第五自然段的教學中，我在講完文本內容後，讓學生在明白這一段點面結合的寫作手法後，分別在課堂和課後完成了兩個練筆練習。在課堂上，我引導學生發揮自己的想像力，把敵人亂作一團的慘象寫下來，考慮學生的層次性，我要求優秀生以「敵人狼狽極了。」作開頭，寫一段場景描寫。學習能力相對弱點的學生以「敵人驚恐萬狀，敵軍艦隊亂作一團。有的……有的……有的……」寫一段話，並提供參考詞語「喪家之犬、漏網之魚、心驚膽戰、哭爹喊娘、聞風喪膽、負隅頑抗、屁滾尿流、魂飛魄散、丑態百出」。

三、質疑生成思想火花

在教學第六自然段時，有下面這段教學過程：

師：台灣人民歡慶勝利，迎接鄭軍，其場面之壯大、氣氛之熱烈讓人感動。老師有個小小的疑惑，大家看看，台灣人民給鄭成功及他的士兵送來了什麼禮物？

生：糧食、海鮮、蔬菜、茶葉，鹿皮、獸肉……

師：你看，問題來了。前文說荷蘭侵略者殘酷地奴役台灣同胞，按理說，台灣人民生活在水深火熱之中，他們應該很艱辛。可是從這里來看，他們有這么多東西，多富有啊！

生：（疑惑）

生：不對！這更能體現出他們的生活艱辛！

師：何以見得？

生：鄭成功帶領軍隊趕走了荷蘭侵略者，他們喜出望外、載歌載舞。可見他們被壓迫、奴役的程度之深。他們送給鄭成功及他的士兵的這些東西，是他們平時捨不得吃、捨不得用的，只有在盛大的節日才會拿出來。鄭成功是他們的大恩人，所以他們把這些壓箱底的東西全拿出來慰問鄭軍官兵了。

生：而且看得更深一點的話，更可以看出台灣同胞所遭受的壓迫。

喜歡學生在讀書中有所思考，真正讀進文字裡面去。於是，在教學中我努力營造一種思考的氛圍，去引導學生對課文中看似平淡的地方進行追問，並努力讓追問固定在他們的思維模式中。我想，這或許就是語文教學中的思維訓練吧。

都說學數學可以使學生的思維變得多維、縝密、全面。我以為，這並非數學學科的專利，語文也可以達到這樣的境界，甚至有過之而無不及。因為，學生可以在對文字的涵詠過程中使思維變得越來越深刻。

「思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。」我將努力改進自己的不足，提高自己的教學水平,讓反思不白思。

㈣ 六年級上冊語文書第二課《丁香結》的主要內容是什麼

本課通過對丁香花的描述以及對丁香花的感悟，表達了作者從容、豁達、積極的人生態度，及對困難、憂愁的無畏無懼、平常心看待的優秀品質。

作者先介紹丁香的生長環境（城裡街旁、宅院里、城外校園等），然後從丁香的開形狀、顏色、氣味等三個方面來描寫丁香的。

作者簡介

宗璞，原名馮鍾璞，出生於1928年7月，祖籍河南唐河，生於北京，是中國當代女作家，曾用筆名：任小哲、豐非。她是著名哲學家馮友蘭先生的女兒，幼承家學，就讀清華大學附屬成志小學。抗戰爆發，隨父赴昆明，就讀於西南聯大附屬中學。

1945年回北京。1946年入南開大學外文系，1948年轉入清華大學外文系，曾就職於中國文聯、中國社會科學院外國文學研究所。宗璞多年從事外國文學研究，吸取了中國傳統文化與西方文化之精粹，學養深厚，氣韻獨特。代表作品有《紅豆》《弦上夢》《後門》《知音》等。

㈤ 誰有蘇教版語文補充習題6上的答案啊

蘇州自古以來文化昌盛，人文薈萃。隋唐開科取士以來，自唐至清的近1300年間．科舉仕進的，蘇州轄區共出文狀元45名，佔全國的7．6％，其中，唐代有7名，宋代有4名，明代為8名，清代為26名(占清代114科狀元的22．8％)，明代蘇州府有進士437名，清代則有600名。至於封疆大吏、征戰良將、地方官員、社會名流，有貢獻於社稷的蘇州人，或外地人有功蘇地而為後人推崇的，清道光年間滄浪亭所立名賢祠，初建即列名賢像贊570名，後又續增名賢600餘名。名賢祠幾經興廢，民國30年(1941)重修後，尚存名賢像贊594名。

㈥ 蘇教版評價手冊六年級語文上冊答案

小學語文六年級（上）評價手冊答案
第一單元
1、我們愛你啊，中國
[預習導航]
1.抹（mǒ） 脊（jí）
2.答：這五個自然段的共同點是：以排比句的方式，都句式整齊分別描寫了「山河壯麗」「物產聞名」、「民風迷人」「文化古老」、「名族偉大」等五個方面，突出了歌頌了一個中心——歌頌偉大祖國取得偉大成就！
3.西湖：「畢竟西湖六月中，風光不與四時同。」
廬山：「不識廬山真面目，只緣身在此山中。」
長江：「大江東去，浪淘盡，千古風流人物。」
松樹：「松下問童子，言師采葯去。」「大雪壓青松，青松挺且直。」
梅花：「遙知不是雪，為有暗香來。」「已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。」
4.相同點：都是以極大熱情刻畫山水人情，都較具體，形象。
一般都朗朗上口，有押韻的韻腳。
不同點：現代詩：教自由、清新、活潑，比較直白易懂。
古詩：個是嚴謹，句式整齊、深遠，含義深刻。
[鞏固課堂]
一、 （清香） （名貴） （精美） （光輝） （荒蕪） （巍峨）
二、有：波、爍、色、國、抹、闊、奪、峨、駝、歌、火、果、魄、拓、
三、略。
2、鄭成功
[預習導航]
1.瞭望（liào） 奴（nú）
2. （5） （7） （8）
3.（略）
[鞏固課堂]
一、負隅頑抗（yú） 載歌載舞（zài） 瞭望（liào）
投降（xiáng） 簇擁（cù） 乘勢（chéng）
二、褒義詞：慷慨激昂、喜出望外、載歌載舞（出類拔萃、愛憎分明）
貶義詞：橫行霸道、驚恐萬狀、負隅頑抗（有始無終、欺世盜名）
三、1.（名族英雄）、（收復台灣）或（建設台灣）、（戚繼光）（岳飛）
2.讀出了（鄭成功一定要收復台灣的強烈願望和必勝決心）
3、把我的新臟帶回祖國
[預習導航] 1.略。
2.答：不好。僅從《肖邦》這個題目看，只是一個音樂家而已反應不了，也體會不出肖邦強烈的愛國赤子之心。而現有題目就不同了。反映了肖邦直到臨死也不忘對祖國的拳拳之心。
3.略。
[鞏固課堂]
一、絕：氣息終止、死亡。 辭：告別
異：另外的，別的。 際：時候。
二、（永）遠 （勇）敢 吟（詠） （洶）涌
（憂）憤 （悠）然 （優）秀 （幽）暗
三、1.（無論你走到哪裡，都不要忘記自己的祖國。）
2.（「這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！「）（肖邦的祖國——波蘭）（即使你遠在異國他鄉，也永遠都不要忘記自己的祖國。）
3.（祖國啊！我的母親，我不會忘記你，我要為你奮斗終身，至死不渝）
四、答：我的觀點是：是否愛國，不是看你身在祖國，還是離開祖國。而是要看你的心是不是時時刻刻思念祖國是否為祖國的前途憂慮；是否勉勵自己傾注全部精力去為祖國而工作。我認為身在哪裡不是重要的，重要的心在哪裡。一心為祖國去想，全力為祖國去工作「這就是愛國的表現。
4、古詩兩首
[預習導航]
1.略。
2. 古義 今義
涕淚： 眼淚 鼻涕眼淚
妻子 老婆和孩子 老婆
青春 明媚的春光 青春時期
3.杜甫：唐朝詩聖，大詩人，詩集被譽為唐朝盛衰的「詩史」
陸游：浙江紹興人，抗金愛國大詩人「上馬擊狂胡，下馬革軍書。」
安史之亂：安祿山，史思明。公元755~762，八年 郭子儀，李光弼
[鞏固課堂]
一、1.（聽見）（聞風而動、聞過則喜）（廣泛之黃河以南以北地區）
2.（高興得幾乎要發狂了）（欣喜若狂）
3.（更加突出刻畫、表現了陸游愛國之心的堅定，表明度祖國未收復的遺憾使他死不瞑目）
二、相同點：都表達了詩人愛國之情的深切！
不同點：杜甫的詩是通過無比喜悅的心情來表達；而陸游則是以悲痛欲絕的心情來表達的！

閱讀訓練1
鯰魚救了沙丁魚
1.畫出第12小節中第二句，第三句。第13、14、15、16節。
2.答：文中說到「人們想盡招兒，想讓沙丁魚存活，但是都失敗了。大會沒有什麼辦法，除了失望，只能忘「魚」興嘆。但是，老漁夫「看見一條鯰魚漂浮在水面」「於是打算扔掉」然而鯰魚一躍，掉進了裝著沙丁魚的魚艙。結果，竟然是鯰魚「救了」沙丁魚。看來人們有心救魚魚偏死，無意鯰魚救活了魚「
3.答：原來沙丁魚都昏昏欲睡處於將死狀態，見到鯰魚掉進來，頓時神經綳得緊緊的。快速為了生存而游動起來，有了求生的活力，而這種活力是一路上始終與鯰魚對峙，誰都不肯鬆懈。大家都處於高度緊張的求生狀態，於是也就延長了壽命。可見「生命在與運動。」

「我是中國人」
1.選用這個題目的理由是：醒目、簡短而意賅，直接反應主題，歌頌吉鴻昌強烈的以中國人為榮的愛國之心！
2.（著名的愛國將領） （在胸前佩戴寫有「我是中國人」胸牌在美國表明個人身份）和（在國外宣傳抗日。在古巴做抗日講演。）
3.（西方人自視清高，瞧不起中國人）；（在外華人的自卑心裡）；（吉鴻昌懷有一腔熱血，懷有強烈愛國之心）
4.略。
單元測評1
一、略。
二、波（瀾）壯闊 橫行（霸）道 負隅（頑）抗
悲痛欲絕 驚恐萬狀 （慷）（慨））激昂
喜出（望）外 銀（裝）素（裹） 濃（妝）淡（抹）
1.波瀾壯闊、銀裝素裹、濃妝淡抹
2.悲痛欲絕、驚恐萬狀、慷慨激昂、喜出望外
3.橫行霸道、負隅頑抗
四、1.（dōng xī） （dōng xi） （yùn qi） （xiōng di） （zhào ying）
2.（如水的月色）（布達拉宮的巍峨）（葡萄）（瓜）（羊群）（駱駝）
3.石頭城（南京） 山城（重慶） 泉城（濟南）
冰城（哈爾濱） 春城（昆明） 羊城（廣州）
4.（「詩聖」） （忽傳、初聞、卻看、漫卷） （喜欲狂的心）
5.（陸游）（「死去元知萬事空，但悲不見九州同」）
（至死都不忘收復中原的強烈）
五、閱讀。
一灌水
1.（yōng、yǒng、yòng） （liǎng、yǎng、áng）
2.（200多年前，一位西班牙婦女和她的女兒在家中平靜地喝了下了毒的水，誘殺了一小隊法國侵略者。）
3.（1）（那位婦女「看看了看懷里的孩子，然後把水喝光。」他可能會想：「孩子，別怕。媽媽死了也值了，將會有那麼些法國侵略者一會兒都死光的！）
（2）（自己喝時，只是「接過水杯，看了看懷里的孩子，然後把水喝光」。法軍要小女孩喝時，媽媽卻「緩緩地接過水杯，親親女兒，對女兒說：」為了媽媽，你喝吧！「這說明她是一位偉大的母親。她個人並不怕死，可是明白女兒也將要死時；心裡非常痛苦，動作稍微慢了點兒，但是為祖國和人民復仇的心使她剋制了巨大的悲痛，勸女兒喝下去，做好了母女兩人都犧牲也要毒死法國侵略者的心理准備。）
（3）（這句話中的「媽媽「指的是自己的祖國——西班牙。這句話的含義：為了祖國早日解放，孩子，喝了吧，你喝下去後，會有更多的法國侵略者被毒死的！」
六、習作。（略）
5、負荊請罪
[預習導航]
1.略 2.略
3.（深明大義、寬容大量）（老邁昏庸、知錯就改）
4.（1）（春秋時期的官名）（古代有身份和地位的人收養的有學問有技能的人）
（3）略
[鞏固課堂]
一、略。
二、1.（侮辱您） 2.（一讓再讓），（軟弱啊，真憋氣） 3.（心平氣和說）
4.（悔恨交加地說）
三、 答：我以為不。他能在藺相如深明大義的感化下認識到自己的錯誤，同時為了趙國的利益，不顧個人的面子，敢於認錯，知錯就改，非但不辱沒威名，反而使自己在人們心中的威信比原來更高了。
6、最後的姿勢
[預習導航] 1.噓（xū） 撼（hàn） 詮（quán）
2.（從廢墟中發現老師犧牲前的姿勢）
（理由是：譚老師在生死關頭，為了護衛學生的生命，大無畏地選擇了誓死也要救學生這一壯舉。這個姿勢，是譚老師對學生的愛及對自己職責的最好忠實體現，是譚老師對人生價值的最完美的解釋。）
[鞏固課堂]
一、略。
二、1.（讓、允許） 2.（劇烈、猛烈） 3.（很長久的時間）
三、我的觀點是：「愛」應該是一種奉獻，而不是索取。
譚老師愛學生，並為學生奉獻了生命。「責任」是指「分內應該做的事」，譚老師不但以「言」教授學生知識，更以「身教」教育了學生，他把教學生這份教師的工作、教師分內的事做到了最完美，最極致，最出色。
7、船長
[預習導航]
1.（如果我們這個世界裡每一個人都具有「忠於職守」「捨己救人」的崇高精神，那麼，這個是間接將是一個和諧的、永無災難的花園。）
2.在第三、十九、而二十一、二十六、二十六、二十八小節並畫下。
3.（29） （因為我在存想著一個奇跡：就在這一霎那間，忽然船停止了下沉，不但所有的人都逃生了，船長也從容不迫地最後離開了船，參加拯救船的工作，那該多麼好啊！我們太需要船長這樣偉大而忠於職守的人了！）
4.（法人依法行使的權利）後「略」。
[鞏固課堂]
一、1.（恐怖、死亡、逃生）。 2.（權威、鎮定、無畏）。3.（忠誠、獻身、英雄）。
二、1.（船長）（洛克機械式）
2.（簡短、有力、明白）
3.（非常危急，每分每秒都在生與死中徘徊）
三、心聲：天那！這不是我的過錯。怎麼會這樣呢？好在秩序穩定下來了，救援工作也進行的井然有序，乘客和船員都獲救了。最後一名見習水手克萊芒也獲救了。好了，一切該避免的都做到了。我作為船長權利也行駛到最後了。現在我的船要沉了，船載我在，船亡，我也隨之而去。我將離開這繁忙的世界了，我無愧於「船長」這個稱號！記住我吧！人們記住我吧！大海！

8、愛之鏈
[預習導航]
1.前略。 喬依：「樂觀、熱情、善良、樂於助人）
老婦人：（明事達理，知恩圖報）
女店主：（熱情、善良、勤勞、賢惠）
2 . A 喬依 愛幫助 老婦人 愛、資助 女店主 愛安慰 喬依
B．
喬依 愛 幫助
愛 安慰 老婦人
女店主 愛 資助
3. 我覺得最後一小節寫的最絕妙。理由是：「愛」是一種很偉大的感情。雖然這個世界很大，但是只要人與人之間懂得壞互助，那麼人心的距離將會越來越近。這樣一來，世界就會很小了。你看，丈夫無私助人，沒想到被幫助的人又無私的幫助到家裡來了。這種「愛」心的傳遞像一條鏈子一樣，把人們的心連接起來了，而不管「天南地北」，也不管「陌生熟悉」了。這說明「愛」的偉大在於：她無處不有。
[鞏固課堂]
一、（cāo） （jiá） （zhòu） （biě）
二、1.（盡管爸爸生病在家休息，但他還是嚮往常那樣准時到校門口來接我。我十分感動。）
2.（夜深了，這道題還是沒有解開，我幾乎不報希望了。忽然，靈機一動，我又有了新的思路，真是「柳暗花明又一村」啊！）
三、1.（天氣太冷了，更要命的是他失業了，心裡發寒！）
2.（看見微笑的喬依，他心想：糟了，在沒有人影的相間，他這么笑著，不是好事。不是搶劫就是訛詐了！）
3.（他已經很疲倦了，可是沒有辦法，丈夫失業了，孩子要出世了，日子還得往下過。我應該更熱情的接待顧客，才能有一點收入啊！）
閱讀訓練2
1.（「感冒」是指太陽表層一些高溫氣體和帶電粒子變高變強了。產生了更強的太陽風。「打噴嚏」是指速度更高的太陽風對地球的影響更強了。「發燒」是指太陽風暴使地球上產生了一些災害和不良影響，例：短波通訊嚴重干擾、中斷……）
2.一，大：是地球的130萬倍。二、熱：表：6000度，內，18000000度。三，光能大：可能照亮地球；為萬物生存帶來生機；可殺菌。）
3.略。
你先來
1.（中年婦女的丈夫出了車禍 ，傷勢嚴重）（排隊的人們主動讓中年婦女先購車票）（中年婦女趕上了最後一班車，心中充滿了感激。）
2.（「？」：！）（「？」。）
3.（為遭遇車禍的丈夫安危而務必著急）（這么多素不相識的人關心她，為她提供了方便和關心）
4.具體描寫焦慮的動作句子：（第3、2.小節去找）
體現焦慮的神態的句子：（第2、7、9、小節去找）
5.從側面襯寫出事情的緊急中年婦女的內心的焦急緣由）
6.（太動人了。在長情之下人們遵守公共秩序；在特殊情況下，人們也應該獻出愛心。這才是社會和諧的最好體現。）
單元測評2
一、略。
二、yì （屹） （毅） （意） （異）
zhì （致）（志） （秩） （智）
jù （懼） （據） （巨） （具）
三、1.（×） 2.（√） 3.（√） 4.（√）
四、1.（背著荊條請求責罰） （主動向對方認錯，請求原諒）
2. （4） （2） （1） （3）
五、 略。
尋人啟示
1. 隻身（單獨一人） 久違（好久沒見）
2. （回） （女兒） （母親）
3.（父母對子女教育的方法要得當，要更多理解年輕人的心理想法；子女更要體會到父母是有生活經驗的長輩，要虛心聽取他們的指教。如有不理解的可以互相多溝通。這樣，年輕人可以少走彎路，以最少的代價獲得最大的收獲，用更多的精力走更遠的路。）
六、建議： 1.可以從家庭中小事去觀察。
2.可以從學校中小事去體會。
3.實在難找，把聽說的小事，敘述一遍。就是不要亂編。

9、小草和大樹。
[預習導航]
1.略。
2.答：唔覺得在英國當時的社會背景下，夏洛蒂、勃朗特是「小草」。因為一，他出生於貧困家庭，沉重的生活重擔壓迫著她的正常生活和正常的學習；二、當他有了寫作志向後，社會上的強大的保守和偏見勢力又打擊著她，排斥著她；三、在寫詩不成功轉向寫小說的過程中，她付出了非凡的刻苦努力。總之，她和妹妹們就像小草在風雨中頑強地活下來並茁壯地成長起來。在當時的英國，有權有勢，大名鼎鼎的羅伯特•騷塞和出身名門望族的人才能稱為「大樹」。
3.（僅供參改）答：我對當時的美國社會並不是很了解，只有一個小小的疑問：夏洛蒂和妹妹們的生活十分困苦，當家庭教師是可以理解的，可是課文中說她們「辦過寄宿學校」對於這一點我就很懷疑的，她們已「經迫於生活」了，哪裡來的大筆錢去辦學呢？要有校舍、宿舍……還有教師的工資等等問題，錢是首要問題呀？如果是「慈善學校」她們是不收費的，如果是收費學校，她們的基礎在那裡？是不是譯編時把什麼詞的意思搞錯了。
4.關於《簡•愛》，我看過電影。原著寫於1864年，作者夏洛蒂。是些一個出生貧苦的年輕女子奮斗的經歷的。是寫反抗和壓迫和社會偏見的作者告訴人們：每個人不管貧困還是富有都是有人的價值的。這一點要靠社會承認，更要靠自己尊嚴和真愛去爭取去獲得。
[鞏固課堂]
一、（bǔ） 喂養 養育
（liáo） 非常少，不多。
（zhuì）又發愁有害怕的樣子。
（lěi）積累
二、略。
10、輪椅上的霍金
[預習導航]
1.略。
2.文章從這兩方面向我們介紹霍金的：一、霍金十一哥重買傳奇色彩的物理天才，是最年輕的英國皇家學會會員，被人們譽稱為「宇宙之王「。二、霍金是一個令人折服的生活強者，他有不斷求學的科學精神和勇敢、頑強、樂觀的人格力量。這一段話在文章中是一個過渡段落，它起著承上啟下的聯結作用，既是文章的前半部分很自然地轉承到後半部風又使文章上下渾然一體，結構嚴謹。
3.略。 4.略。
[鞏固課堂]
一、累計與應用。
1.（命運對霍金十分殘酷）
（霍金的魅力不僅在於它是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。）
3.（才華橫溢）、（鍥而不舍）、（享譽世界）。
二、（提示：可根據自己的優點、長處、愛好……方面，列舉自己的「擁有「盡量不去說別人也能做到的。）

11、一本男孩必讀的書
[預習導航]
1.略。
2.魯賓遜能夠憑借自己的機智與勇敢，戰勝恐懼和孤獨，在荒島上生存下來了，他是一個聰明、機智、勇敢而又具有堅強毅力的人物。因為魯賓遜這個人物形象就是以一個男孩成長經歷塑造的。對於淘氣。好奇、想冒險這些與生俱來的男孩特性來說，更應該在艱苦的生活環境中去歷練去克服「害怕危險的心裡「
去練就一種健康實在的心裡：即從小學會憑借自己的智慧和勇敢去戰勝生活中的種種困難，使自己能夠在生活逆境中也能生存並很好地生活下去。
3.略。
[鞏固課堂]
一、（√）（×）（√）
二、1.（笛福） 《魯賓遜漂流記》（害怕危險的心裡比危險本身還要可怕一萬倍）（危險並不可怕，它是可以克服的可以戰勝的；可怕地是害怕危險的心理，有了這種心理狀態就是去了克服困難戰勝危險的信心，那就失去了在生活中激流勇進的勇氣，就不會取得任何成就，只能平平淡淡地生存下去，是一個平庸的人。）
2.（指揮者） （發明家） （善於創造性勞動的人。）
三、1.（更要讀。因為魯賓遜只是一個小說人物，他所代表的是人類在逆境中要生存的需求；她的所作所為是指人類必須要這樣才可能在自然環境中不被淘汰；他的生存並返回家園的經歷告訴我們：人類必須憑借自己的勇敢機智去戰勝恐懼和孤獨才能生活中有所創新，才能開創新的未來。從這一點來說，不論男孩女孩都要成為健康的社會人。
2.略。
閱讀訓練3
陝北，歌的高原
1.（在黃土小路上，駕著毛驢兒車子前進著）、（牧羊少年站在山峁上依著羊鏟）和（莊稼人不上地了，那些婆姨女子們聚在了一起）
2.（讀完全文，我覺得：陝北可的確是歌的高原。你看：不管事進行在黃土小路上，還是放養在山峁上，有人就有歌聲。不管是平常的日子還是喜歡喜慶的日子裡男男女女老老少少，都在用歌聲表達他們對生活對未來的信念。真是名副其實的歌的黃土高原。）
3.（給我留下最深印象的是：陝北是民間音樂藝術的寶庫，那裡的地用歌聲表達他們的喜怒哀樂；表達他們對生活的信心，那塊土地上幾乎到處都在孕育著、誕生著歌。太美了！
一分鍾
1.（雖然） （但是）
（不但） （而且）
2.（班傑明的房子雖然高大寬敞，但是房間里卻亂七八糟，狼藉一片。）（房間內的一切不但擺放的井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒還盪漾著微波）（沒等青年人開口，班傑明就非常客氣的說到：「乾杯，你可以走了。」）（班傑明一邊微笑著一邊掃視著自己的房間，輕言細語地說：「眼前難道還不夠嗎？你進來又有一分鍾了。」（年輕人恍然大悟：「我懂了，一分鍾的時間可以做許多事情。只要把握住生命里的每一分鍾，也就是把握住了理想的人生。」
3.（原因有兩點。尷尬的原因是：我渴望求、教，剛能進屋，卻只能喝杯酒，您卻下逐客令了。我沒做錯什麼吧？
遺憾的原因是：我渴望求教，如約而至，卻還沒有卻還沒有向您請教呢，您可是著名的教育家啊！
4、答：根據課文兩次提到的「一分鍾」,我對「一分鍾」的理解是：一，一分鍾是很寶貴的可以利用的，是可以做足以使人吃驚的事情的！二，一分鍾有時不引人注意的，很容易悄悄溜走的，如果放任流走，一輩子什麼也做不成！
5、答：我覺得班傑明給年輕人進行了「珍惜並抓緊時光。哪怕是一分鍾也不虛度」的教育。我覺得班傑明是一位很重視教育方法，不誇誇其談的人，它是一位善於用生活實際有力說明深刻道理的人，把教育方法詮釋的很幽默，很輕松，很容易使人接受，還能促使受教育者進行反思。這一切可以通過「故意把房間搞亂，又收拾好」這一生活實例，以及後來的言簡意賅的辭客語，充分而且幽默的說明清楚了。
單元評價3
一、 堪稱 狹窄 神秘莫測 逆境 抽屜 頂禮膜拜
二、1.（失敗） （成功） 2.（溫暖） （寒冷）
3.（珍惜） （浪費） 4.（豐富） （匱乏）
三、（前年積雪）（千溝萬壑）（草木茂盛）（一望無際）（一瀉千里）
（浩浩盪盪）（原始森林）（椰樹碧海）（青青牧場）
四1.（夏洛蒂她的兩個妹妹） （大名鼎鼎的桂冠詩人羅伯特•騷賽）
2.（吳運澤） （張海迪）
3.愛因斯坦 相對論 夏洛蒂 《簡•愛》
霍金 宇宙模型 雨果 《巴黎聖母院》
哥白尼 日心說 莫泊桑 《羊脂球》
牛頓 萬有引力 塞萬提斯 《堂吉訶德》
法拉第 電磁理論 巴扎爾克 《人間喜劇》
五、閱讀。
最優秀的人是誰
1.（盡管） （還是） （哀怨） （chóng）
2.（1）（風燭殘年） （2）（病入膏肓）
3.「燭」指（生命） 「蠟燭「指（最優秀的傳承者）
目的是想（考驗和點化一下那位平時看起來很不錯的助手）
六、習作。
建議：在橫線上補充：（獨立思考）（自己動手）

12、姥姥的剪紙
[預習導航]
1.略
2.建議在課文第二、四節中找。在第六、七、十二節也可以找幾句。
3.答：因為姥姥生肖屬牛，而我屬兔子，姥姥剪出的兔子和牛的剪紙，都反應了生活中姥姥慈祥養育我、姥姥日夜操勞，我在姥姥的關愛下無憂無慮地幸福生活等等生活景象，使「我」感到特別熟悉、親切、高興。
[鞏固課堂]、
一、1.（表示「理所當然」、「肯定」）
造句：林小強在國慶聯歡會上給同學們演了一個小品，雖然是第一次當著全校同學表演，但演得很自然。
2.（指「時間」）
造句：爸爸說了許多次帶我去「海底世界」玩，但是他總沒工夫。
3.（纏指糾纏）
造句：我特別愛幫媽媽纏毛線，因為每次纏完線不久，媽媽就會為我織一件特漂亮的的毛衣。
二、1.一個「栓」字寫出了（姥姥對我的關心、愛護之親情；也寫出了姥姥剪紙的技藝精湛，能把「我」牢牢地吸引住。）
2.（姥姥精湛的剪紙手藝是靠日久天長的苦練而練就成的。）
想到了（「只要功夫深，鐵杵磨陳針」）
3.（姥姥剪出的人物、動物、植物、器物、「喜鵲登枝」，以及小兔子、老牛等等這些富有生活情趣的紙花）
三、（僅供參考）我准備設計成一幅這樣的圖景： 一輪夕陽掛在山邊，草地上一片晚霞燦爛，在草地的右邊，一棵大柳樹下，一頭老牛橫卧在樹根旁，它正笑眯眯地咀嚼著鮮美的嫩草，看著身邊的幾只小兔子，那些小兔子正從四面八方采來一些鮮美嫩綠可口的草送到老牛身邊。因為我想表達：姥姥，您歲數大了，好好歇歇吧，作為兒孫們，我們會為您做當年您為我們做的一切的。）
13、牛郎織女
[預習導航]
1.略。 2.略。
3.（例如：《田螺姑娘》、《白蛇傳》、《八仙過海》）

[鞏固課堂]
一、1.（無微不至） 2.（熱淚盈眶）
二、1.（不僅）（而且） 2.（雖然）（但是） 3.（如果）（就）
三、略。

㈦ 蘇教版小學語文六年級上冊評價手冊第二課「鄭成功」預習導航第三題答案

國立台灣博物館藏
鄭成功（1624年8月27日－1662年6月23日），幼名福松，名森，字明儼，詣明末大儒錢謙益時受字大木。是明末清初的軍事家，民族英雄。南明唐王隆武帝賜國姓朱，更名成功，故又稱鄭國姓、國姓爺；南明桂王永曆帝封他為延平郡王，故又稱鄭延平。荷蘭等西洋國家根據「國姓爺」的閩南語發音Kok-sèng-iâ，稱之為「Koxinga」。 鄭成功是南明抗清名將，父為海盜出身的南明將領鄭芝龍，母為日本人田川氏。鄭成功籍貫福建泉州石井（現拆分為晉江安海鎮，南安石井鎮），出生於日本九州平戶藩。他在鄭芝龍投降清朝而被俘虜後，領軍和清朝對抗十五年，是南明最主要的抗清勢力，期間一度以大軍包圍金陵，但功敗垂成。他並率軍渡過台灣海峽，擊敗荷蘭東印度公司的軍隊並接收其領地，建立台灣第一個漢人政權，史稱明鄭時期。

㈧ 蘇教版小學語文試卷六年級上冊第一，二單元試卷及答案

三. 詳細內容：

（一）第一單元復習：《我愛你啊，中國》《鄭成功》《把我的心臟帶回祖國》《古詩兩首》

1、牢記生字字音：

屋脊（jǐ）碩果（shuò）盎然（àng）醇美（chún）

傣族（dǎi）巍峨（wēi é）氣魄（pò）開拓（tuò）

殘酷（kù）眺望（tiào）慷慨（kāng kǎi）聚集（jù）

簇擁（cù）瞭望（liào）負隅頑抗（yú）酋長（qiú）

耙（bà）徭役（yáo）載歌載舞（zài）深淵（yuān）

欺凌（líng）霧靄（wù ǎi）眼眶（kuàng）流逝（shì）

喃喃（nán）燭光（zhú）巴黎（lí）薊北（jì）

涕淚（tì）巴峽（xiá） 襄陽（xiāng）乃翁（nǎi）

2、理解下列詞語的意思：

銀妝素裹 盎然 偉岸 巍峨 飄渺 （縹緲） 恢宏 （恢弘） 負隅頑抗

載歌載舞 喜出望外 驚恐萬狀 慷慨激昂 橫行霸道 彌留之際

悲憤欲絕 與世長辭

3、文章分析：

（1）《我愛你啊，中國》的詩歌中心：這首詩通過飽含激情的筆墨，細致的對祖國壯麗的山河、豐富的物產、光輝的歷史、偉大的成就等多方面的描寫，抒發了對祖國的無比熱愛之情。語言鏗鏘有力，感情真摯而熱烈，句式整齊，節奏感強。

①請同學們思考，這首詩從哪些方面抒發了對祖國無比熱愛的感情，是從哪裡看出來的？

答：壯麗山河：「桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹……」

物產豐富：「龍井茶的清香，茅台酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮陶瓷的天公巧奪……」

光輝歷史：「戰國編鍾奏出的古曲，……」

偉大的成就：「奮斗書寫的史冊，汗水澆灌的碩果……」

（2）《鄭成功》的文章中心：這篇課文講述了一個歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復台灣，建設台灣的史事，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節。說明台灣自古就

是我國的領土，是不可分割的一部分。

①這篇文章的結構段落該如何劃分？

答：課文一共九個自然段，第一段就是介紹鄭成功是福建人。第二至第六段主要記敘了鄭成功收復台灣的經過，是課文的重點；第七至第八自然段簡要的介紹了鄭成功建設台灣

的兩件事：發展生產和興辦教育。第九段概括全文。

②鄭成功的軍隊為什麼能夠戰勝侵略者？

答：嚴格刻苦的訓練是取勝的基礎，英勇頑強的作風是取勝的保證，科學合理的方案是取勝的關鍵。

（3）《把我的心臟帶回祖國》的文章中心：課文講述了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉仍然不忘記亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國，表達了對祖國強烈的熱愛。

①文章中最能表現肖邦愛國之心的是哪句話？

答：是「把我的心臟帶回去」。這是肖邦在彌留之際的請求，是他靈魂深處的吶喊，是他愛國熱情的充分體現，是貫穿全文的情感主線。

（4）《古詩兩首》

①作者介紹：杜甫，字子美，唐代著名的詩人。人們稱他是「詩聖」。和唐朝的另一位著名的詩人李白齊名，人們稱他們是「大李杜」。

陸游：字務觀，號放翁。是目前為止流傳詩作最廣的詩人，共流傳了九千多首。內容非常的豐富。

②作品評析：這兩首詩都是經典的愛國詩篇。《聞官軍收河南河北》被前人稱為杜甫「生平第一首快詩」。表達出一種喜悅的心情。詩人由於戰火流落他鄉多年後終於可以返回故鄉，不禁欣喜若狂，因此在極度的興奮之中，一氣呵成，以輕松活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的名作。《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆詩，詩中作者以遺囑的形式和口吻，表達了對收復失地，洗雪國恥，重新統一祖國的無比渴望。全詩字句發自肺腑，悲憤交集，真摯感人。

（二）第二單元復習：《負荊請罪》、《船長》、《愛之鏈》

1、牢記生字字音：

府邸（dǐ）藺相如（lìn）上卿（qīng）廉頗（lián pō）

唇槍舌劍（chún）侵犯（qīn）踱步（ó）荊條（jīng）

寬恕（shù）筵席（yán）痛飲（yǐn）昏庸（yōng）

侮辱（wǔrǔ）恐懼（jù）安普敦（dūn）諾曼底（màn）

薄霧（bó）翹起（qiào）剖開（pōu）頃刻（qǐng）

救生艇（tǐng）嘈雜（cáo）肇禍（zhào）巍然（wēi）

屹立（yì）顛簸（bǒ）凄涼（qī）皺紋（zhòu）

癟（biě）蹭破（cèng）喘氣（chuǎn）鼻涕（tì）

懷孕（yùn）潸然淚下（shān）粗糙（cāo）臉頰（jiá）

矮小（ǎi）晚餐（cān）吻（wěn）腳腕（wàn）

2、理解下列詞語的意思：

府邸 上卿 門客 針鋒相對 唇槍舌劍 寬容大度 負荊請罪 踱步 調遣

履行 井然有序 鎮定 大副 荒無人煙 天經地義 喃喃潸然淚下 寒戰（寒顫）

3、文章分析：

（1）《負荊請罪》的文章中心：本課是個歷史小話劇。劇本通過人物的對話，講述了春秋戰國時期，趙國大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計較的上卿藺相如負荊請罪的故事，反映了廉頗的知錯就改和藺相如的顧全大局。

①這兩幕劇講了一個什麼故事？每一幕又分別講了什麼？

答：講述了戰國時代，趙國的大將軍廉頗向上卿藺相如請罪的故事。第一幕主要講了藺相如勸韓勃別為廉頗的擋道而生氣。並講明自己避讓三分的原因。第二幕主要講了廉頗向藺相如請求原諒的故事。

②廉頗為什麼要向藺相如請罪？從這篇課文中可以看出廉頗和藺相如怎樣的性格？

答：廉頗知錯就改，藺相如顧全大局。廉頗曾經有一些言行得罪過藺相如，而藺相如出於國家的考慮，並沒有和廉頗計較，反而很大度。

③文章主要用了哪些描寫方法？有何作用？

主要通過語言動作描寫，刻畫了廉頗勇於改過的直爽性格，也刻畫了藺相如的深明大義，寬容大度。

（2）《船長》的文章中心：這篇課文選自法國著名作家雨果的短篇小說。課文講述了哈威爾船長在「諾曼底」號客輪遭到「瑪麗」號猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮定自若的指揮60名乘客和船員有秩序的乘救生艇脫險，自己卻堅持在船長的崗位上，隨客輪一起沉入深淵的故事。歌頌哈威爾船長忠於職守，舍己為人的崇高精神。

①「諾曼底」號是在什麼情況下被撞的？碰撞後的情況是怎樣的？你從哪裡能體會出來？

答：「諾曼底」是像平常一樣走自己的預定航線。「薄霧籠罩」是引發事故的原因，只聽「砰」一聲響「諾曼底」身子下面被剖開了一個大口子，「海水猛烈地涌進了船艙」，可見情況是萬分危急的。

②哈威爾船長是怎樣的一個人？從哪裡能夠看出來？

答：文中有一句話：「面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。」這句話是對哈威爾船長忠於職守、捨己救人的崇高品格的贊美與謳歌，面對死亡的威脅哈威爾船長作出了以身殉船的選擇，他不愧為船長。

（3）《愛之鏈》的文章中心：這篇文章是一首愛的贊歌。文章極其細膩的描寫了發生在嚴冬深夜中的愛的故事：失去工作的喬伊無償的幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐的時候又受到了喬伊妻子的精心照顧，也受到了愛的感染，留下來一些錢悄悄的走了。文章贊揚了人與人之間的互助互愛，告訴人們，當別人需要幫助的時候，應該伸出熱情的手。

①說說為什麼文章中用「愛之鏈」作為題目？

答：這篇文章歌頌了人間的風尚：真情互助。人人都需要別人的幫助，喬伊也曾經受過他人的真情幫助，因此在別人需要幫助的情況下也無私的幫助了別人，因此用「愛之鏈」做題目。

②文章的最後一段我們應該如何理解？

答：這是文章的點睛之筆。首先說明他們是互敬互愛的好夫妻，這既是對喬伊找不到工作的寬慰，又是對人間真情的贊揚。

【典型例題】

1、給下列加點字注音：

殘酷（ ） 眺望（ ）慷慨（ ） 聚集（ ） 簇擁（ ）

瞭望（ ） 酋長（ ）耙（ ）徭役（ ）湍急（ ）

猝然（ ）肇禍（ ）荊條（ ）廉頗（ ）酣睡（ ）

干癟（ ）嘈雜（ ）臉頰（ ）上卿（ ）潸然淚下（ ）

府邸（ ）載歌載舞（ ）負隅頑抗（ ）

2、下列字形全對的一項是：（ ）

A. 洋溢 飄渺 巍峨 清奇俊秀 B. 跳望 簇擁 綿延 載歌載舞

C. 氣魄 把握 吶喊 摧人奮進 D. 免厲 澆灌 強盜 一腔熱血

參考答案：

1、殘酷（kù）眺望（tiào）慷慨（kāng kǎi）聚集（jù）簇擁（cù）

瞭望（liào）酋長（qiú）耙（bà）徭役（yáo）湍急（tuān）

猝然（cù）肇禍（zhào）荊條（jīng）廉頗（lián pō）酣睡（hān）

干癟（biě）嘈雜（cáo）臉頰（jiá）上卿（qīng）潸然淚下（shān）

府邸（dǐ）載歌載舞（zài）負隅頑抗（yú）

2、A

【模擬試題】

一、積累與運用：

1、給下列加點字注音：

屋脊（ ）碩果（ ）盎然（ ）醇美（ ）傣族（ ）

臉頰（ ）殘酷（ ）眺望（ ）慷慨（ ）聚集（ ）

簇擁（ ）酋長（ ）耙（ ）徭役（ ）

2、解釋下列詞語：

（1）嘆為觀止：

（2）戛然而止：

（3）冗雜：

（4）亢奮：

3、選擇詞語填空：

A 旋風一樣 B 斗虎一樣 C 驟雨一樣 D 亂蛙一樣 E 火花一樣

_______________是急促的鼓點；________________是飛揚的流蘇；____________是蹦跳的腳步；_________________是閃射的瞳仁；____________________是強健的風姿。

4、根據例句仿寫：

如果說人生是一首優美的樂曲，那麼痛苦則是其中不可或缺的音符。

_________________________________，_______________________________（天空）

_________________________________，________________________________（大海）

二、閱讀理解：

（一）閱讀《鼓神》回答問題：

鼓神

王燕

那一年冬天，我流落到陝西省略陽縣。這里地處秦嶺腹地，山高坡陡民窮，是李白為之嗟吁的蜀道第一關。我流連在這里，販點山貨倒點野味，甚是凄惶可憐，甚至到了春節年關還不敢作歸鄉的打算。

春節的氣氛越來越濃，鞭炮聲鼓鑼聲從街巷小院傳來，聽得人心煩意亂，我裹掖著衣服離開縣城走向一個熟悉的小山村。這里也在操練鼓鑼作春節上街遊行的准備。既然躲不掉就留下來聽聽吧。於是我就混在一幫老頭婆姨姑娘小孩子中間看著壩中十來個中青年漢子把鼓鑼敲得震天價響。

敲打鑼鼓的漢子們敦實威風，這些平時在山中辛苦刨食的人此時一個個精神抖擻，紅光滿面，賣著狂傲，逞著威風，顯得不可一世。這氣氛使我這個異鄉人感到更加的凄惶悲哀，孤獨孑孑。我准備悄悄地離開。正在這時，敲打大鼓的壯漢把雙槌一收，抹一下額上的汗水，用眼光把人群掃了一遍，最後目光定在我身邊的一個瘦老頭身上，說：「張伯，你來玩一把。」「別，別……」

這個叫張伯的老頭既瘦弱又邋遢，穿著一件破舊的黑布棉襖，雙手操在袖筒中甚是羞惑地直往後退。我感到他也是像我一樣的怕過年的落魄人。但姑娘媳婦們卻揪住他往前推搡，說：「鼓神，來一個!」打鼓的漢子一臉虔誠地把有如嬰兒手臂粗的雙槌直往他面前送，那些打小鼓腰鼓銅鑼銅鈸的後生們也滿臉殷殷地望著他。

我真不相信這樣的蔫老頭能敲擊出什麼花樣來。我等著往下看。他感到是再也推辭不掉了，布滿皺紋和胡茬的臉上突然煥發出一股豪氣，只見他把棉襖脫下來扔到一旁，走到大鼓前。就在他將雙槌握在手中的時候，一個我不敢相信的奇跡出現了。一個在黃土中長大的像黃土一般平凡的漢子忽然間像天神似的頂天立地般站在了大家面前。他的眼睛充滿光輝，臉上透出神聖，手臂像鋼棍一樣堅強起來，在輕輕地敲打了鼓沿幾下後，雙臂猛一揮，一聲石破天驚的巨響倏地刺進了我的耳膜和心臟，接著小鼓銅鑼一起轟鳴，一股原始混沌的神秘沖動和古老意念的混亂音符猛地從地底躥出來通過雙腳直抵進了我的心中，使我有了一種脫胎換骨般的劇痛的快感。

我像被魔語詛咒了似的，雙目緊盯著他，只見他急敲慢敲，重敲輕敲，時而敲打鼓沿，時而肘杵鼓面，時而躍騰猛捶，時而貼鼓輕撫，柔時如絲綢無骨，堅時像槍擊鋼板，亂時烏雲橫壓，齊如布兵排陣；鐵馬金戈亂箭飛，細雨輕風荷塘清，劈山開路是男兒，再聞堂前紡織聲……

就在敲擊出的聲聲鼓鳴中，我似乎聽到了天庭的意志，大地的精神，男人的粗獷，女人的嬌娉，還有生命，嬰兒落地開始的生命，老人撒手西去的生命……這些奇妙的幻象在鑼鼓聲交織而成的音韻的羅網中不斷地沖突，糾纏，呼嘯，狂亂……它們似在演繹著生命，似在點撥著生命，似在操縱著人類奔向精神將要達及的終點……

我站在這群肅立的山民之間，觀看眼前出現的不可思議的奇跡，大鼓在響，小鼓在響，銅鑼銅鈸鏗鏗鏘鏘，而指揮這支創造奇跡的鼓隊的老人他已不再是一個蔫耷漢，而是一個飄逸的精靈!一串神秘的符號!一團無形的罡聲!皇天在上，後土在下，人在其中。而他，這個人中的英傑此時就代表著人類在立地頂天!我驚愕了，世上竟有著這樣的聲音。我醒悟了，生命中原本就沒有卑微和可憐。我從人群中慢慢地退了出來，充滿敬意地望著他們。我想我該回家過年了。

5、作者從哪幾個方面來表現「鼓神」打鼓的情況？

6、談談鼓神的象徵意義。

7、下列表述不正確的兩項是：（ ）

A. 開頭說：「到了春節年關還不敢作歸鄉的打算」，是要像《白毛女》中的楊白勞那樣在外面躲債。

B. 最後說「我想我該回家過年了」，既與前邊首尾照應又突出了「鼓神」的鼓聲對我精神的振奮作用。

C. 「鼓神」在壯漢要他打鼓時「甚是羞惑地直往後退」，說明了他性格中的軟弱、猥瑣、卑微的一面。

D. 「一股原始混沌的神秘沖動和古老意念的混亂音符猛地從地底躥出來通過雙腳直抵進了我的心中」，表現了鼓聲震撼人心的力量。

E. 「生命中原本就沒有卑微和可憐」，是「我」聽了鼓聲之後得到的啟示，是文中的畫龍點睛之筆。

（二）閱讀《天上的街市》回答問題：

天上的街市

郭沫若

遠遠的街燈明了，

好像閃著無數的明星。

天上的明星現了，

好像點著無數的街燈。

我想那飄渺的空中，

定然有美麗的街市。

街市上陳列的一些物品，

定然是世上沒有的珍奇。

你看，那淺淺的天河，

定然是不甚寬廣。

我想那隔河的牛女，

定能夠騎著牛兒來往。

我想他們此刻，

定然在天街閑游。

不信，請看那朵流星。

那怕是他們提著燈籠在走。

8、給下列加點字給予合理的解釋：

（1）天上的明星現了。 現：

（2）我想那飄渺的空中 飄渺：

9、詩人第一節使用了（ ）的修辭手法，這樣寫的好處是（ ）。

10、作者由街燈想到明星，他是怎樣自然而然的實現這一「聯想」的？

11、後兩節寫了牛郎織女的幸福生活，哪些地方集中體現了牛郎織女的生活的幸福？

12、對牛郎和織女美好生活的祝福寄託了作者自己怎樣的思想感情？

㈨ 六年級上冊語文第二課課文鄭成功每小節主要講了什麼

分段段意：

第一段:1自然段:介紹了鄭成功。

第二段:2至6自然段:收復台灣的經過。

第三段:7至8自然段:描寫了鄭成功在台灣發展生產和興辦教育兩大事情。

第四段:9自然段:總結全文鄭成功的偉大的功業讓人永遠也不會忘記。

小學語文課文《鄭成功》（蘇教版小學六年級上冊第2課）來紀念鄭成功收復台灣的歷史功績。

(9)蘇教版六年上冊第二課語文答案是什麼擴展閱讀：

鄭成功軼事典故

高山族獻金

1661年（清順治十八年，永曆十五年），鄭成功率軍到台灣之初，就非常注意團結高山族同胞。當高山族同胞迎接他們時，鄭成功即設宴款待，並贈送禮物給他們。1662年鄭成功收復台灣後，他又親自率領文武官員多次拜訪高山族各部落。

當時，有這樣一個故事在民間廣為流傳：有一天，鄭成功帶領將士去拜訪高山族一個部落時，從歡迎的人群中走出4人，他們各自端著一個盤子，裡面分別放著金、銀、野草和泥土，獻給鄭成功。

鄭成功看了看面前4個盤子里的物品，略有所思後，笑著對高山族同胞說，他到台灣來是為了驅逐荷蘭侵略者，收復國土，而不是為了要金銀的。說完後，他收下了野草和泥土，將盛有金、銀的盤子都退還給高山族。

這個消息很快傳遍全島，使高山族同胞很受感動。所以在收復台灣的多次戰斗中，高山族同胞都積極大力支持鄭軍的驅荷斗爭。