㈠ 語文論文怎麼寫
語文論文寫作攻略
語文教學論文，是以語文教學作為研究對象的科學論文。寫語文論文，可以寫也就是說可以研究的東西很多，研究的題目也可大可小。大到研究語文教學的原則理論，小到研究一篇課文甚至一句話、一個字詞的讀法教法。筆者發現很多人寫出來的語文論文都不是很好，出現了這樣或那樣的問題。其實語文論文和其他論文一樣，也有其特定的格式要求。筆者下面分享下語文論文寫作攻略，供大家參考。
一、語文論文結構組成
語文論文有的側重於經驗的總結，實踐結果的闡述，包括實踐過程、手段、方法、結果的記錄;有的側重於理論性的研究，包括研究課題的提出，對研究成果的分析、推導、論證和應用等，但不但哪類論文，主要有標題、摘要、前言、正文、結論、參考文獻等部分組成。
標題就是論文的總題目，是文章基本內容的縮影。所以擬定標題力求簡短、明確、質朴、醒目，既要防止太冗長，又要避免太概括，使人不明了;既要防止文不對題或過於陳舊，又要避免為了追求新穎而空乏、沒有實際內容。
摘要一般包括本課題研究的意義，研究的內容和方法，研究的成果和價值等。便於讀者迅速了解全文的概貌，所以摘要應簡明扼要，引人入勝，內容全面，重點突出，且能獨立使用。
前言也叫引言或序言，一般包括本課題研究的背景或起點，需要研究的問題，研究的方法、手段，研究的意義或價值。
正文則是論文的主體，作為表達做這個人的研究成果的部分，所佔篇幅較大，有時還必須輔以小標題，應力求概念清晰、論點明確、論證嚴密、論據充分，具有科學性、准確性、創新性，同時要條理清楚，文字應通俗簡明。
結論就是對論文中所分析的問題加以綜合，概括出基本點這也是課題解決的答案。結論作為理論分析和實驗邏輯的發展，試論述的概括集中和升華，有局部到一般，有具體事實和經驗上升到理論概括，是整篇論文的歸宿，所以力求完整、准確、鮮明，還應如實指出本理論的使用范圍和成果的意義，以及本論文尚未解決的問題和繼續研究的方向。
參考文獻是反映作者嚴肅的工作態度和研究工作的依據，其中包括撰寫論文所參考的書籍(作者姓名、書名、版次、頁數、出版者、出版年份)或期刊(作者姓名、標題、刊物名稱、頁數、年份)
二、語文論文寫作步驟
第一步，選題，選材。要想寫什麼內容的文章，無論是理論探討方面，還是教材教法方面、解題方法技巧方面、教學經驗總結方面，對闡述問題的深度、廣度等，要做到心中有數，具有明確的目的性和主題性。
無論選擇哪方面的內容和具體題材，都必須力求具有先進性、實踐性、針對性，要想做到這一點，首先，根據文獻檢索方法，盡可能多的查閱資料，掌握國內外最新研究動態。其次，深入鑽研這些文獻資料，看看能否得到進一步啟發，有無新的見解盡管選題可能重復，類似的題材較多，但也可以從不同的側面結合不同的實例，根據不同的對象寫出一定的新意來，使觀點更明確，方法更有效，使其先進性、實用性、針對性更強。第三，選題要從實際出發，題目的大小、題材的深度和廣度要恰當。
第二步，擬綱，執筆。論文選題確定後，就要注意寫好提綱。這是寫好文章的基礎。首先，要將內容結構布局好，要擬定一個寫作提綱，准備寫幾個部分，各個部分集中講幾個問題，這些部分與問題間的關系如何，都要進一步精心設計，使其結構嚴謹、層次分明，具有科學性、邏輯性。其次，要注意各種文章的特點，寫理論性的文章，最好能再確定大小標題，敘事上力求論點明確，可信度強，便與別人借鑒;寫教材分析方面的文章，應進行比較，提出改進意見或提出值得深入研究的問題等。
第三步，修改，定稿。修改是文章初稿完成後的一個加工過程。它包括對論文文字的修飾，以及科學性的推敲等。論文初稿完成後，應從頭至尾的反復閱讀，逐句逐段進行推敲，審核一下文中的論點是否明確，論據是否充分，論證是否合理，結構是否嚴謹，計算是否准確等。一篇好的語文論文，應該是數文並茂。就是說，既要有好的語文內容，又要有好的文字表達。所以，文字的功夫對於語文論文來說很重要。語文論文貴在朴實，少用浮詞，免得沖淡文章的中心，文字應通俗易懂，簡明扼要，用詞應准確簡練，表達完整，特別是中心內容一定要闡述透徹清楚。此外，書寫要規范，題號、圖號、標點也要正確。修改是一項細致的工作，只有對文稿進行反復推敲、修改，才能消除不應有的錯誤，只有經過反復加工，文章的質量才會不斷提高。
語文論文寫作技巧
1、要學會取長補短。
在語文教學中，即便是為了分析交流，也不會有人完全地將所有方面的問題都給研究透徹。可能在這方面你是這樣想的，但是在另一方面他又是那樣想的，兩個人之間的交流應該就是互相取長補短，這樣才會共同發展和進步。如果說將學生培養好是在工作上的縱向貢獻，那麼取得優異的交流成果這就是在橫向上的工作貢獻。
每一位教師其實都是在他人的論文中得到了啟示和借鑒的。在此，我也希望會有越來越多的教師能夠將自己的經驗與心得整理出來，然後轉化成理論，為語文教學這片原地貢獻出一份自己的沃土。
寫論文並不是一件多麼神秘高尚的事情，語文教學論文歸根結底就是對語文的教學原則、方法、內容等方面的認識敘述出來，這種認識也是經過了理論與實踐結合之後才得出來的，思考的無非也就是有關語文各個方面的理論，因而並不是遙不可及的。只要你能夠以一顆真誠的心來對待語文教研，並具備了基本的語文寫作能力就可以將一篇語文教學教研論文給寫好。
2、要敢於掙脫傳統的束縛。
在日常生活中我也會與很多語文教師打交道，從他們的談吐中，我可以發現他們對語文都是有著獨到的見解與思考的，甚至有些理論都很新穎也很確切，行為舉止也都有理可循並具有很強的操作色彩，如果將這些好的方面給記錄下來，那麼就會得出一篇很好的語文教學論文。其實對於很多語文教師而言，不是因為他們不會寫，而是他們不敢寫，只要他們能夠突破思想上的界限，那麼就會涌現出一大批優質的教學論文和論文撰寫者。
3、要確立正確的選題。
對於語文教學論文的選題而言，一定要具備三種意識。第一種就是提前意識，每一個報刊發表論文都是有一定的周期的，因而一定要將發表之後的學習及應用是否與教學相一致考慮在內，這樣就需要具備超前意識，提前就思考出在教學中可能會出現的問題，然後有針對性的進行實驗及實踐，尋找解決相應問題的方法，那麼這樣寫出來的論文才會比較受歡迎。第二種就是要有服務意識。寫論文的最終目的就是為了服務教學，在教學過程中發現的問題，教師在教學過程中遇到的比較困惑的問題，都應該成為我們關注的主要內容和課題。第三種就是攻堅意識。一個教師若是不想付出辛苦，也不耗費多長時間，就想很容易的寫出一篇論文，並且這篇論文還要具有研究價值那是不現實的。要想選擇比較有挑戰性的課題就要有戰場上炸碉堡的勇氣和決心;而有的課題雖然沒什麼挑戰性，但是卻恰好是自己不擅長的，也要敢於直面自己的不足，並盡力去彌補這些不足，這樣才會在攻堅的過程中有所成長。在課題的選擇和確立上，我們要盡量做到耳聽六路眼觀八方，及時搜集各種最新的信息資源，盡量做到事事先人一步。只有這樣才會實現自己課題的新穎性，並能保障自己的競爭力。
4、要有自己的見解。
在撰寫論文的時候要切記不能好高騖遠，一定要有對自己課題的真實見解。一般搞教學工作的教師都是有具體的教學任務的，可能在查閱資料方面沒有太便利的條件，這樣雖然不利於研究上的全面性，但是卻能夠更好地進行實踐。教師有時候會對教材產生一些感悟和見解，那麼這些見解就會在教學的過程中產生一些小小的麻煩。怎樣才能保障過場的順利，出現的問題又要如何才能化解，對於這些問題都要及時地進行分析和積累，並緊緊圍繞這些問題去思考，這樣時間長了就會活學活用，然後再將這些經驗總結成文。這樣做既能夠積累出有效的經驗，還能夠使自己的思維和想法上升到一個新高度。在研究的過程中獲得真實的體驗，而不是人雲亦雲，這樣才算是真正意義上的創作。隨意進行文章及理論上的引用，盲目地抄襲材料，這樣的文章才不算作是論文。
5、要遵循一定的格式。
撰寫語文教學論文實際上就是緊緊圍繞與語文學科相關的各個方面來進行探討的文章。通常情況下而言，它是應該有一定格式的要求與限制的。第一就是要直接提出想要解決的問題。在文章最初的地方就告訴讀者研究這一問題的原因，以及研究此問題的理論依據。第二，要直接表明自己的見解或觀點，要具備論文的基本論點，且只有一個論點，要在文章的開頭或者是結尾的地方，以最精煉清晰的形式呈現出來，既不能模稜兩可，也不能太粗略。第三就是要有一個醒目吸引人的標題，並且保證格式上的對稱。標題是整篇文章的靈魂，主標題不能過於冗長，還要是整篇文章內容的濃縮;要有一定的語言色彩，但也不能過度表露;要有一文章內容展示的界限及范圍。 此外，每篇文章的題目都是要與文章內容的特點相一致的。文章中的幾個小標題及其標題的格式及特點都要盡可能一致，在小標題下的文章內容也要盡量做到有重復或缺漏的地方，要注意自己語言上的語法邏輯等問題，以便於讀者能夠清楚地了解文章的內容及結構。文章中的二級標題甚至是三級標題中的各個部分都要與整篇文章相適應，以免出現文章比例不協調甚至是頭重腳輕現象的出現。為了防止出現這種問題，教師一定要事先將文章大致內容的提綱給列好，做到瞭然於胸另外。
綜上所述，其實寫語文論文並不是像大家想像的那麼困難的。只要我們按正確格式來寫，掌握好方法，撰寫語文論文就不是什麼難事。寫作過程並非一帆風順，如果遇到什麼難點，我們應虛心向前輩請教，做到不恥下問，這樣我們寫出來的語文論文才能越來越優秀。
㈡ 初中語文滿分作文寫作技巧18法
作文寫不好是很多孩子頭疼的問題，那麼怎麼樣寫作文?如何寫好作文?接下來我為大家整理了初三語文學習相關內容，一起來看看吧!
初中語文滿分作文寫作技巧18法
1.充分發揮自己的優勢
擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇記敘文，擅長抒情的同學可選擇散文。初中生一般不提倡寫議論文。
2.精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象
要精雕細刻，要出彩。
比如，可開門見山，直奔主題;可製造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或。巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。
寫好結尾和過渡段。閱卷老師一般是S型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發人深思;或總結全文，照應開頭;或虛筆拓展，擴大容量;或精闢議論，深化主旨。
3.要給自己充足的構思時間，不要急於動筆
’寧停三分，不爭一秒’，因為寫作是’開弓沒有回頭箭’的，寫到一半，突然發現，呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了。干著急。建議打草稿，防止’三邊工程’(邊立項，邊設計，邊施工)。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。
4.要力避前松後緊、虎頭蛇尾
有些同學構思、提綱擬好後，開頭反復推敲，精雕細琢，後來發現時間不夠，於是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。修改一般只著眼於字詞方面的，可用米尺比好之後劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。
5.如果偏題或者離題，作文的主要分數就失去了
為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯系起來思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料當初發在媒體上登載是要達到一個什麼效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結構形態。
6.一定要完篇
熟話說，好文章是鳳頭、豬肚、豹尾。沒有豹尾，老鼠尾巴也要有一個，絕不能寫半頭文。用半篇文章給你評分，怎麼會得高分?
7.特別要注意不能缺題
不是萬不得已，不要以話題做標題。擬題是顯示你才氣的一個好的平台，不能輕易放棄。缺題影響遠不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。
8.文章要有一至兩個亮點
老師建議：如果是記敘文，應該用抓人的情節和生動的描寫表現你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有12個典型的論據，就應該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配(釅釅的歌喉)。總之，要能使評卷老師精神為之一震。
9.行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌
材料、引語和話題中的相關文字至少在文中出現三次以上。開頭三句話內應點題一次，結尾應回扣標題，’回眸一笑百媚生’。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調整思路和寫法。
10.思想要健康
思想健康不是說要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，健康是針對病態、庸俗而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規和偏離社會道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行為是中學生日常行為規范所不允許的，這類作文自然得不了高分。
11.觀點不可太絕對，要留有餘地
義正未必要辭嚴，理直未必就要氣壯。聯系現實生活時，涉及社會黑暗面時，要有分寸，不要一味指責。質問京山大冤案。批評家長、老師和社會要與人為善，抱著協商與治病救人的態度，要提建設性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進行人身攻擊。
12.臨場寫作時可以根據題意和你的表達需要想像一個或一類讀者就在你的面前
如以’溝通’為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊;寫’溝通’之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴;寫國際間通過溝通走向合作，就設想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的文章的唯一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設定為自己。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。盡可能贏得評卷老師的同情。
13.寫法上可以求新，要考慮，怎樣表現更智慧，更藝術，更有可讀性;但更要求穩
我的意見是大家一定要在一種比較穩的情況下，確有把握時才可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之後才寫這種文體，如果沒有把握的話，就選擇比較穩妥的老的文體，老的寫法。
14.不可按上年或前幾年的中考作文思路行文
求新、求變是人們所追求的，中考作文也不例外。但若按上年或前幾年的中考作文思路行文，甚至拿來套用，機械模仿，不懂靈活應變，就會吃力不討好，這也是失分的點。因為閱卷者大都是相對固定的，對以前的中考作文非常熟悉。不主張寫詩歌、文言文。
15.苦於材料缺乏則可以突出自己的愛好
你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽××的歌、看××的書、愛好上網……你就可以將自己這一方面的經歷和感受與命題聯系起來。那樣就不愁內容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造。靠編故事騙取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經一去不復返了。
16.要美化自己，而不是醜化自己
要顯現自己的高境界、大抱負、多知識、同情心，要顯現自己以天下為己任的豪情。不要出於反襯別人等考慮而故意醜化自己，如果讓評卷老師以為你真就是那樣，那就麻煩了，因為中考是選拔性考試。從某個角度講，評卷老師評卷的過程就是一個選擇淘汰對象的過程。
17.字數以600-900字為宜
不能給人湊字數的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。喜歡寫長文的同學，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現主旨的、文眼、點睛之筆、抒情議論、議論文的分論點等)最好單獨成段。
18.看到題目後，可先搜索一下自己以往所寫的優秀作文
看有沒有可以再利用的，須要注意的是一定要不牽強。
初中語文的十六個背誦方法
1、抄誦法
俗話說：「抄一遍勝過讀十遍。」讀詩詞或短文時先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最後看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
2、時空法
記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。
3、人物法
記住文章中依次(或分類)出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助於理解與背誦。
4、情境法
創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
5、情節法
掌握故事的起因、經過、發展、高潮、結果等具體情節，據情而背就容易的多了。
6、延伸法
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把第一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
7、對比法
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑後揚，先否定，再肯定，最後是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那麼……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然後肯定)。
當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，後三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥後駁。這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
8、問題法
提出幾個具有連貫性、系統性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。
9、提綱法
列出一個簡單的提綱，然後根據提綱練習背誦。
10、列表法
記憶時先將需要背誦的內容進行列表歸納，使繁雜的內容簡單化、特徵化、條理化，一目瞭然，便於舉一反三，加深印象。
11、間隔法
記憶課文的詞語不能怕重復，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。
12、歌訣法
將要背誦的內容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
13、點線法
抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現人物形象的動詞等，根據先後次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內容聯系起來記憶。
如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。
14、分合法
先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而後合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。
如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最後背熟迎春圖。然後再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生於憂患，死於安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最後作結。然後再把三個層次串連成誦。
15、關系法
背誦之前，先弄清文章的結構關系，例如先總後分，先分後總，總分總：又如動靜關系，遠近關系，等等。
16、耳聽法
這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。或自己先把要背的東西錄音，然後放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。
㈢ 初中語文作文怎樣能得高分 有哪些寫作技巧
作文是初中語文考試中的重要內容，我們要學會寫作文，這樣才能得高分。寫作文的時候我們要學會發揮自己的優勢，擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇記敘文，擅長抒情的同學可選擇散文。作文裡面開頭段落至關重要，考試時我們要精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。
精寫開頭
要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題;可製造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或。巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。閱卷老師一般是S型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發人深思;或總結全文，照應開頭;或虛筆拓展，擴大容量;或精闢議論，深化主旨。
充分構思
寧停三分，不爭一秒。因為寫作是開弓沒有回頭箭的，寫到一半，突然發現，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了。干著急。建議打草稿，防止「三邊工程」(邊立項，邊設計，邊施工)。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。
文章要有一至兩個亮點
學而思老師建議：如果是記敘文，應該用抓人的情節和生動的描寫表現你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有12個典型的論據，就應該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配。總之，要能使評卷老師精神為之一震。
貧窮造就了作家
年輕時的左拉很窮。為了抵擋飢餓，他拿捕雀器在屋頂上捉麻雀，用掛窗簾的鐵絲將麻雀串起來在火上烤著吃;為了堅持寫作，他把僅有的幾件衣服也送進了當鋪，只能用被子來禦寒。偶爾得到一個蠟燭頭，他竟會如過節似的高興，因為今夜可以讀書寫作了。正是貧窮磨礪了他的意志，他終於寫成了轟動一時的《盧貢·馬加爾家族》。
艱難困苦鑄人才
米勒是19世紀法國著名的作家。他生於農家，年輕時跟人學畫，因為不滿其老師浮華的藝術風格，便離開了他的老師。後來，他在巴黎以畫裸體畫糊口，漸漸地他對此種藝術感到厭倦，但其他題材的畫也賣不出去，因此，一度陷於貧困、苦惱和絕望的深淵。為生活所迫，他只好離開巴黎，住到鄉下。在農村，他依然未能擺脫貧困，但美麗的大自然、淳樸的農民和農家生活，激起了畫家的創作激情。他忍受了一切艱難，堅持創作，創作出了許多著名的作品，如《播種者》等。
身陷囹圄志不移
尼可洛·帕格尼尼是義大利小提琴家、作曲家，被人稱為"獨弦琴上練出來的小提琴家"。他的藝術道路坎坷不平。他生於一小商人家庭，據說，曾因為政治犯罪坐了20年牢。但即使是身陷囹圄，他也不曾灰心，而是堅持獄中學習。他在獄窗邊，用一把只剩下一根弦的提琴，堅持苦練，幾十年如一日，終於在演奏技巧方面達到了出神入化的境地。他的創作和演奏，奔放不羈，富於激情，對同時代的浪漫派作曲家有較大的影響。
㈣ 初中高分議論文怎麼寫 六個步驟教你輕松搞定
對於初中生來說，怎麼寫好議論文呢?下面我整理了一些寫議論文的步驟，供大家參考!
立意
這是首要的綱領，任何的文章都必須有立意!什麼是立意呢?就是一片作文的靈魂，一片作文的中心思想，最簡單的來說：立意就是能夠用一句話解釋你這篇作文想要寫什麼。
框架
第一步的「立意」是整篇文章的靈魂，那框架就是文章的「骨架」，不同的結構的選擇，可以讓你擁有不同的風格，也就是讓這篇作文具有不同的體形(魁梧、標准、苗條等)，進而展現出文章的不同特色，待到非常熟練掌握框架的設置的時候，就可以很輕松的「定製文章的三圍」。
因此，設計一個合適的框架，是很關鍵，根據你設計出來的立意，採取不同的框架，表現也不一樣，框架有排比段、分點式、逐層深入式、夾敘夾議式等。
素材
針對不同的框架，匹配相應的素材，那是很重要的，同時，在平時的學習中，也需要積累一定的素材，素材是可以互通的，不用去在意素材的太多分類，積累就好，簡單來說腦袋中的一句話、生活的一件事、看到的一幅畫、聽到的一首歌都算!
字體
相同的兩篇文章，一個寫字很醜，一個寫字很漂亮正規，你會給哪篇文章高分呢?答案是毫無疑問的!因此，從現在開始，看到這篇文章開始，去買個字帖回來練字吧，每天練習個1-2小時，堅持1-2個月，你的字體便會有比較明顯的變化了，如果能夠持續的堅持下去，相信會為你的文章加分不少!
寫法
在平時的學習中，需要不斷的練習許多寫法掌握了各種各樣的寫法以後，對於你的素材、立意的應用是有非常的關鍵性作用的。寫法就是寫高分議論文的一種「手段」!
揣摩
萬事俱備，只欠東風!作文好不好，不僅僅要看你的寫作技巧，還得看老師的喜好，不同階段老師對於作文的喜好也是不一樣的，能夠揣摩老師的喜好，那也是非常關鍵的，但是這個需要涉及比較深奧的層次，一般人是達不到這一步，但是，這也是有技巧的!
想要寫出一篇好的議論文，要麼有一個吸引人的主題，要麼文情並茂。或者兼而有之。兼而有之的作文通常被稱為極品作文，可以叫做寫作或創作。
一個好的主題，通常都是採用滴水映海洋，粒沙藏世界的手法。如果想寫一個好的主題，首先就是應該從一個人、一件事、一個物品著手，不要貪大求全，貪大求全的文章反而不是好文章。
其次是要文情並茂。文，是指文采。要靠作者的功力展現文章的文采，文采不是每個人天生就有的，它是一個逐步積累、逐步升華、逐步成熟的過程，需要去大量閱讀、長期積累、心靈感悟、凝練提取的再創造本領，這要在日常學習中逐步提高。
要寫出好議論文，同時要求都做到既有一個好的主題，又能文情並茂，實在不是一件很容易的事。如果做到了這兩點，任何文章都可以稱作為創作作品，都可以在文藝刊物上公開發表。
㈤ 初中語文論文範文
中華 文化 博大精深,根據我國的 教育 體制,初中語文教學是整個九年義務教育階段的重點和小學語文教學的升華。作為整個初中教學階段的核心課程,初中語文教學肩負著培養學生的人文素養,發揚中華文化的重擔。下面是我為大家整理的初中語文論文，供大家參考。
初中語文論文 範文 一：初中語文 高效課堂 的構建 方法
摘要：語文教學是初中的重要課程，可使學生在獲得知識的同時有全面的發展。在新課改背景下，對語文教學提出了新的要求。因此，我們要不斷更新自己的教學理念，完善自己的教學方式，為高效課堂的構建奠定基礎，以滿足學生的發展需求，為社會培養合格的人才。
關鍵詞：初中語文;高效課堂;構建
目前，新課改實施的如火如荼，教學改革的內容也逐漸深入，各科教師都將高效課堂作為了自己對教學工作追求的目標。我國具有五千年的歷史文化，而語文則是人類文化中一個非常耀眼的部分，它不僅具有人文性，還具有工具性。只有學好了語文，提高了理解能力，學生在學習其他課程時才能更加輕松，也會使學生獲得更加全面的發展，為他們的終身發展奠定良好的基礎。因此，我們要不斷地對自己的教學理念進行革新，完善自己的教學方式，為高效課堂的構建奠定基礎，以滿足學生的發展需求，為社會培養合格的人才。目前，語文教學的狀況不算太好，教師經常為教學效率的低下而感到苦惱。為了實現高效課堂，我們應該在教學過程中採取怎樣的 措施 呢?在多年的初中語文教學中，筆者 總結 了一些相關的 經驗 ，現對此進行一些淺顯的研究與論述。
一、教師的教學觀念要不斷更新，實施探究式教學
在語文教學過程中，教師要努力倡導自主、合作、探究的學習方式，尊重學生的主體地位，對學生的探究進行和合作精神進行培養。以往，我們的教學都是以教師為主，學生所能做的就是被動地接受教師的傳輸。這種教學模式有著很大的弊端。我們要通過教學觀念的改革促進探究式教學模式更好、更快地實施，使學生具備探究的精神和能力。而學生的自主探究才能使我們的教學迎來高效。如進行七年級下冊第三單元《聞一多先生的說和做》的學習時，為了使學生對本文能有一個整體的感知，我對學生提出了以下幾個問題：(1) 文章 利用“說”和“做”兩個方面對聞一多先生進行描寫，作者是怎樣將這兩個方面結合起來的?(2)通過作者的描寫，你能夠看到一個什麼樣的聞一多先生?(3)文章中描寫“說”部分有哪些?描寫“做”的部分有哪些?(4)文章的開頭是用聞一多先生的兩句話引入課文的，這樣寫有什麼好處?(5)在文中，作者引用了唐代詩人杜甫在晚年時的“一月不梳頭”的 典故 ，為什麼要這樣引用呢?作者的用意為何呢?隨後，我讓學生結合這些問題在自主閱讀的基礎上對本文進行深入的研究和分析，可以與同組的同學進行討論，也可以去請教教師，要努力在閱讀中找到這些問題的答案。在尋找答案的過程中，學生會對文章內容有一個整體的把握和感知，他們的探究活動不僅能夠有效激發學生的學習興趣，而且能夠讓學生的主動性得到充分的發揮，他們在學習中的主體作用就能夠由此得到更好的體現。在這種學習模式下，學生對文本的理解就會更加深入，感知力也會加強，課堂教學收到了良好的效果，能夠在不知不覺中實現高效課堂的構建。
二、為學生創設適當的教學情境，激發學生的興趣，引起學生對教學內容的關注
要想使教學效率得到有效提升，為學生構建高效課堂，我們首先要做的就是激發學生的學習興趣。只有使學生對知識的學習有了期待，有了濃厚的興趣，他們才會全身心地投入其中。這樣，我們的課堂教學也能實現高效，收到理想的效果。因此，在課堂教學過程中，教師要逐漸改變自己的 教學方法 和教學手段，利用豐富多彩的教學措施來吸引學生的注意力，讓學生能夠對學習內容充滿興趣，積極地完成知識的獲取，主動去對知識進行更加深入的探究，以飽滿的熱切和昂揚的鬥志參與到教學活動中去。如進行《爸爸的花兒落了》的學習時，為了讓學生更好地感受文章的意境，我沒有採取以往那種平鋪直敘的講述方法，而是為他們創設了一定的情境，利用情境的力量來激發學生對於教學內容的興趣，使學生的心神全都融入當時的情境之中。具體做法如下：我在進行課堂導入時利用多媒體為學生播放了一首經典名曲———《送別》。悠揚婉轉的歌聲輕輕響起，時時回盪在學生的耳畔“：長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”在歌聲中，學生感受到了知己相交的珍貴，一種淡淡的憂傷湧上心頭。學生的情緒會隨著這首歌而產生起伏，不用教師再做過多的鋪墊和引導，也不用對教學進行多麼精心的設計，學生就會在不知不覺中進入文章的意境之中，並主動進行閱讀和探索。利用音樂的力量，我為學生創設了與課文中的情感和體會大致相似的情境。這樣做不僅能夠使學生在教師所渲染的情境下順利地進入文中所描繪的場景，體會文章所要表達的思想情感，促發學生的學習動機，使他們對新知識的學習充滿了興趣，還能幫助學生對本文的主題產生更加深刻的感悟。所謂“以景促情”，即指適當的情境能夠有效激發學生的思想情感，為課堂教學的高效提供更加堅實的保證。
三、在教學過程中進行情感教育的滲透，激發學生的情感，使學生具備語文素養，形成良好的品德
學生道德方面的建設並不只是依靠德育教師來完成的。在語文教學過程中，教師要對學生進行思想道德方面的引導和培養，使學生熱愛祖國、熱愛社會主義，形成良好的道德品質，明確自己肩上所承擔的責任，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在以往的教學中，教師將書面知識的傳授作為了教學的重點，忽視了學生情感方面的教育與道德的培養，這種做法為學生的終身發展帶來了很大的弊端，道德素質跟不上，成績再好也是枉然。作為新時代的教師，我們的教學改革也包括在語文教學中進行情感教育的滲透，利用 語文學習 完成思想道德的培養，並幫助學從中獲得語文素養。比如，在學習七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時，我首先通過運用朗讀法，讓學生對課文進行反復的閱讀，以深切感受老斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神，然後再利用情景設置法，利用多媒體軟體為學生播放斑羚跳過懸崖時的幻燈片，使學生自然融入課文的意境中去，與文章作者產生思想上的共鳴。利用這兩種教學方法可使學生深刻體會到文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感，從而促使學生學習老斑羚那種從容鎮定、舍己為人的高尚品格，進而學會關愛動物，能夠善待其他的生命，珍惜每個生命的存在，並珍愛自己的人生，達到了情感態度與價值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構建提供有效的條件。
綜上所述，初中語文高效課堂的構建工作並不是朝夕之間可以完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索。我願意和廣大語文教師一起，共同研究和總結符合初中階段學生學習特點的教學策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領和學生的配合下，獲得高質量、高效率、高收益的課堂教學效果。
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初中語文論文範文二：初中語文活用課本資源的寫作策略
摘要： 作文 教學在初中語文教學中佔有重要的地位，也是教學的重點內容之一。要想提高作文教學效率，教師應積極挖掘課本資源，開發和利用課本中的優美語句、生活事例以及寫作方法，幫助學生積累寫作詞句、寫作素材、人生經驗和寫作技法，從而使學生的寫作水平得到提高。
關鍵詞：活用;滲透;積累;強化
初中語文活用課本資源的寫作策略研究是指教師使用課本中的資源，挖掘作文資源指導訓練學生寫作的研究。課本資源主要是指語文教科書中的課文，還包括課文中的文境、作者常識、課前導語部分、課後研討與練習、課文中的插圖、課文中的“空白”，教材第一頁起的彩圖，每個單元的目標，綜合性學習，名著導讀等。在語文教學中，課文教學和作文教學往往相對成課，各自精彩。如何利用課堂，有效提高學生的寫作水平?筆者在教學實踐中對活用課本資源進行指導和訓練學生寫作，進行了嘗試。
一、在備課中滲透
教師在備課時應以新課程標准為綱，弄清本單元的學習目標和 作文指導 方向，弄清所教的內容在單元、整冊體系中的位置和作用，弄清課本中的作文點，利用課本，充分挖掘利用課本資源，找准、找好教與寫的結合點。以七年級上冊為例，全書六單元，單元編排依次為“親情“”青少年學習生活“”寫景詩文“”人生、生命“”科學探索”“想像作品”。解讀七年級上冊單元作文 寫作指導 課，內容按單元順序有“：從生活中學習寫作“”說真話抒真情“”文從字順”“突出中心“”條理清楚“”發揮聯想和想像”，歸結起來就是 記敘文 的選材、構思和語言表達。《語文課程標准》指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。”擬七年級上冊的寫作指導策略為：訓練學生寫好記敘文，寫“生活真情作文”，把好選材與語言文字關。每堂課教學目標的設計都要讓學生通過學習課文，至少能把握文章如何選材的問題，挖掘其獨具匠心的語言，進行作文教學滲透是備課的方向。莫懷戚的《散步》是描寫幸福和諧的家庭，尊老愛幼的美德，中年人的責任感和生命的禮贊。作者圍繞“散步”這平凡的小事來寫，通過一家在田野散步的分歧，田野的風光來展現。我在備課時，抓住文章選材的“生活”味、“以小見大”的寫法進行解讀。語言，需最欣賞它的濃墨重彩。“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”，不僅凝練點題，開門見山，而且意味深長，就能讓人讀出此散步的不同尋常，非常干凈。我預設當堂作文“難忘的一件事”。縱觀學生作文：有寫父母的愛，如放學時雨中送傘，早飯准備，生日、生病時的父母的陪伴;有寫友情的;有寫學習生活，如老師的教誨，難忘一堂課，考試，讀一本好書， 畢業 的那一天;有寫童年生活的，如摸魚、抓蝦、玩游戲、放風箏;有寫成長的，如學會做飯、 炒菜 ，學會騎自行車、 游泳 、下棋。還有些學生很會捕捉，就以自己剛剛結束的入學 軍訓 為素材，寫出了軍訓的苦與樂。讀著學生的作文，生活氣息撲面而來。最後，我布置課後作業：修改“難忘的一件事”作文，要求：運用《散步》“以小見大”、圍繞中心選材的寫法;修改開頭和結尾，語言簡潔，扣題點題。
二、在閱讀中積累
活用課本資源進行寫作策略的研究，一個有效的途徑是閱讀、積累課本資源。課文是一篇篇很好的閱讀、訓練的範本。每篇文章都有其出彩的地方，教師可以讓學生有選擇地進行積累。我是這樣指導的：讓學生對課後“讀一讀、寫一寫”的詞語進行理解，或 造句 ，或仿寫。研讀，是對文章中 好詞好句 的品味推敲、語段的賞析。學生通過閱讀交流，可以感受到語言的妙處，這是每篇課文必做的積累。如《春》這篇文章的語言很美。我們可以對“小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的”這句話中的“鑽”字進行推敲，用換字法，讓學生探討改為“長“”探”好不好。學生思考討論“：長”只寫出動作，沒有神韻，顯得死氣;改成“探”字，加了“調皮勁”，有生機;但“鑽”字最能體現小草對春天的渴盼，有破土而出的擠勁，最能突出小草頑強的生命力。對於每一幅春天的圖畫，在比較中揣摩，在體味中涵詠，培養了學生欣賞景物的角度，學習了描寫景物的方法。又如，《福樓拜家的星期天》這篇文章，我利用課本中的插圖，引導學生根據課文的人物描寫，找出圖中人物，並指導學生在人物對號入座的同時，抓住人物描寫的 句子 ，品讀人物，嘗試語言表達形式，把握動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫等幾種人物描寫方法，積累有關人物描寫的方法。這樣，學生在讀中感悟、理解語言，內化、運用語言，可領悟到這幾種細節描寫方法的作用，並在寫作中去運用它們，就能讓作文生動、具體起來。
三、在訓練中強化
葉聖陶先生曾說過“：寫作的訓練在乎多作，應用從閱讀得到的寫作知識，認真地作。寫作和閱讀比較起來，尤其偏於技術方面。凡是技術，沒有不需要反復訓練的。”因此，教師在把握課本資源中的寫作點時，應當堂進行訓練強化，才能取得立竿見影的效果。如端木蕻良的《土地的誓言》是一篇寫作語言指導的好素材。作者在文中選取了“碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、賓士的鹿群”等東北特有的物產，大量運用了富於鮮明感情色彩的詞語，並運用排比、比喻修辭等表達加強情感的沖擊力。作者還在文中用第三人稱“她”，而不用“它”。隨著情感的越趨激盪，作者又將她改成第二人稱“你”，“呼告”直接傾訴對故土的感情，非常直接，強烈。在學完之後，我當堂布置課堂練筆，寫“我的家鄉”，要求用文中的寫法寫一段話。學生寫得特別好。又如，《風雨》中的側面描寫的寫法非常突出，文中不見“風雨”卻時時感受到“風雨”的存在。於是，我當堂布置讓學生完成一篇練筆“：夏天的烈日”片段作文，用側面描寫的寫法寫。有的學生寫出了“整個像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。汗大得似雨簾遮住了眼睛”的妙語。作文的修改訓練不容忽視，我始終都堅持。“養成修改自己作文的習慣，修改時能藉助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解”是新課程標準的要求。這為教師的指導指明了方向。因此“，扣住題目選材“”敘述的具體生動“”開頭入題、結尾扣題說點道理”一直是我訓練的重點。學生在修改文章時也注意內容選擇是否恰當，表達是否完善。只有這樣，學生才能在寫寫改改、改改寫寫的過程中，不斷提高，不斷進步，從而真正提高寫作能力。
綜上所述，活用課本資源進行寫作研究，只要找准兩者的契合點，作文教學的天地會更寬延。
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