語文教學中如何減輕學生課業負擔

Ⅰ 減輕學生負擔的措施有哪些

減輕學生負擔的措施有哪些

減輕學生負擔的措施有哪些？現如今學生課業十分繁重，每次做作業都要到很晚，常常壓的學生喘不過氣，讓他們對學習產生厭煩心理，讓父母很是擔心，下面講講減輕學生負擔的措施有哪些？

減輕學生負擔的措施有哪些1

一、學生過重的課業負擔源於何處？

從心理負擔和體力負擔兩方面分析，可略見端倪。

造成學生心理負擔的因素有三點。

一是來自社會的壓力。即高學歷、高文憑是競爭理想職業的「通行證」這一觀念，已過早地深入兒童少年之心。

二是來自家庭的壓力。家長「望子成龍」的夙願每天縈繞於孩子的耳際。

三是來自學校的壓力。其一是學校評價教師的標准對教師產生的心理壓力，自然遷移到學生身上；其二是教師的按成績排學號、捧座位等「激將法」，對自尊心較強的孩子來說，產生的心理壓力更是巨大的。

以上所述的心理負擔，在現實中毫無保留地轉化成了學生的體力負擔。

教師的「題海戰術」，家長的「車輪戰術」（休息日帶孩子穿梭於各補習班之間），使一個個弱小的身軀不堪重負，幾歲的孩子便產生了「我什麼時候能退休？」的企盼，十幾歲的少年便道出了「人活著真累！」的感嘆。

這不是幽默，實屬教育的一種悲哀！

二、學生過重的課業負擔何以減輕？

（一）樹立教師的新意識

教育的關鍵在教師。學生負擔的輕重，在很大程度上是由教師決定的。因此，要減輕學生的負擔，首先應轉變教師傳統的教育質量觀，樹立以下四個意識：

1、全面發展的意識

素質教育是一種德、智、體、美、勞全面發展的教育。全面性，是素質教育的基本要素之一。素質教育的全面性要求既體現在課程的設置方面，又體現在各門學科的教學目標之中。

其中，占重要地位的語文教學，必須樹立全面發展的觀念，這不僅是素質教育的要求，也是語文學科的性質和教學目標所決定的'。

語文教學既要完成本學科的特有教學目標——培養學生的聽說讀寫能力，又要完成素質教育提出的各科共有的教學目標——進行思想品德教育，發展智力，培養良好的習慣等。

2、學生主體的意識

主體性，是素質教育的靈魂。應試教育的最大弊端是目中無人，使學生論為考試的奴隸。素質教育則是一種尊重人、培養人的教育，以喚起學生的主體意識，發展學生的主動精神，促使其健康成長為目的。

3、面向全體的意識

素質教育與應試教育的分界線之一，即教學是面向全體還是面向少數學生。教師在教學中是否面向每一個學生，可以從以下三方面來衡量。

（1）教師確定的教學重點、難點，要針對大多數學生的實際。既要以教材為依據，又要以學生為依據。可以針對中等學生水平來確定重點難點，這樣能兼顧兩頭。

（2）學生參與訓練的面要廣。重點訓練內容，應該人人參與，都得到訓練的機會。

（3）教師要抓住優、差兩類學生，有針對性地培養。做到教學目標分層，課堂提問分檔，作業設計分類，講評反饋分度。

4、提高效率的意識

許多教師在教學中只有效果意識，而無效率意識。提高教學效率問題，是當前教學特別是語文教學中的一個老大難問題。

教學效率低，勢必擠占學生課外活動和休息時間，勢必加重學生的負擔，勢必阻礙學生的個性發展和身體健康，這與素質教育思想是相悖的。

二、提高教師的個人素質

教師個人素質的好與差，直接影響著教學質量。具有高素質的教師，才能培養出高質量的人才。這里主要指的是教師的思想、道德素質和文化、業務素質。

（1）教師的良好思想、道德素質，應體現於對教育事業的無限熱愛及對教學成效的不懈追求之中。

在教師隊伍中，「愛崗敬業」的楷模，之所以能在平凡的教學工作中取得不凡的業績，是因為他們有著積極向上的信念，出於對教育事業的赤誠，全身心地投入於自己的教學活動。

由此可見，提高教師的思想、道德素質之重要。

（2）教師的文化、業務素質的高低，是直接關繫到學生知識水平的重要因素之一。

要做一名適應當代教育發展需要的教師，只具備在師范院校里學到的專業知識是遠遠不夠的，必須不斷地更新知識，掌握現代教學技術，甚至發展自己的多項特長，方能勝任日益發展的教學工作。

如今，多媒體教學已不鮮見；簡筆畫、彈唱等技藝也都常用於課堂教學之中。教學效率提高了，這是事實，那種一支粉筆一本書的課堂教學將成為歷史。培養一支多才多藝、文化業務素質高的教師隊伍，是減輕學生負擔的基礎工程。

三、優化課堂教學，改進教學方法

優化課堂教學，改進教學方法，是各科都需研究的課題，其目的是提高教學效率，把本應屬於學生的課余時間還給學生，把學生過重的課業負擔真正減下來。

就語文教學來說，教師應做到四個優化：優化教學目標；優化教學過程；優化教學方法；優化教學渠道。

廣大教師應明確課堂屬於學生，教師要教學生讀書；學生應在反復讀書中掌握知識，養成習慣，形成能力；學生的求知慾應得到滿足；學生的學習效果應當堂鞏固，並得以驗證。

以此為依據，合理安排教學過程，選擇教學方法，改變一問一答貫穿課堂始終的舊模式，提高課堂教學效率。

減輕學生負擔的措施不止以上三點，改革考核評定方法，變百分制為等級制就是一項很有力的舉措。

如能在實踐中抓好落實，嚴格控制，避免流於形式，使教師、學生、家長從根本上淡化分數，學生的負擔自然會減下來。

再如，各校對教師工作業績評價改為以素質教育評價標准來衡量，教師便不再把壓力轉嫁給學生，學生的負擔也能減輕。

為使孩子們能在良好的教育環境中健康地成長，全面地發展，探索出一套行之有效的教育方法，是每一位教師義不容辭的責任。

減輕學生負擔的措施 有哪些2

一、追求高藝術的教學方法，提高教學效果。

要真正減輕學生的課業負擔，關鍵是課要上得好。一堂蒼白無生氣的課，使學生毫無學習興趣，教師講得糊里糊塗，學生學得模模糊糊，教學效果可想而知。

反之，一堂充滿活力的課，能充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，使學生與老師密切配合，學生學得快樂，學得輕松，這不是減輕學生的負擔嗎？所以教師要追求高藝術的教法，使自己的教學達到「隨風潛入夜，潤物細無聲「的理想境界。

二、實踐探索，課堂突破 改革教育，愉快教學，提高課堂學習效率。

在進行教學前，教師要先了解大多數學生的學習現狀，在課堂上不能存在任何死角。在課堂教學中，必須打破傳統的一問一答式的以教師為中心的教學模式，進行課堂教學的改革實踐。

以學生的「自我求知」為主題，通過「激發興趣，引導探索」、「開拓求異」、「尋獲新知」等教學活動環節，使學生在動腦、動口、動手過程中培養創新精神和解決問題的能力。

在課堂教學中，教師不但要做到「精講」而且要做到「多練」。「精講」主要針對每節課的教學重點和學生的學習難點，所採用的方式不一定是「教師講授」，可以採用「小組合作學習」、「學生自主學習」等方式進行。

「多練」指的是在課堂中進行一定量的練習，此時的練習可以是每節課的課後練習，也可以進行提高練習。通過這樣的課堂教學，使學生的家庭作業量有所減少。學生在過重負擔下的學習是被動的、精神壓抑、心情也不愉快，因而學習是不積極的。

所以要從喚起學生興趣做起，從兒童的年齡特徵出發，變傳統的學習格言「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」，為「書山有路趣為徑，學海無涯苦作舟」。

把課上得有聲有色，有滋有味，生動有趣、使學生喜歡學，樂於學，切實達到減輕學生課業負擔的目的。

三、精減作業，提高質量。

課本上的課後練習，不一定要求學生全部將其做完，教師要有選擇的布置作業。布置作業教師應避免大量重復性的練習，因為這樣的練習只能使學生的思維水平在同一水平線上，無法得到提高。

留作業可以針對不同層次的學生留不同的作業。為切實減輕學生課業負擔，堅持一、二年級不留作業，三、四年作業量不超過45分鍾，五、六年級不超過1小時；禁止任何重復作業和無效的「題海戰術」。

這就要求我們根據教材和學生的學習特點，合理設計精練的必要作業和興趣性作業。必要性作業體現了每堂課的教學要求和基本知識點，每個學生必須完成。

興趣性作業是為學有餘力的學生拓展知識，為培養學生的能力設計的，這部分作業由學生自願選擇做，但學生做了教師就必須批改。批改作業時要按照座位，逐個批改。關鍵的是對差生及時輔導，當即訂正，迅速反饋，這樣效果極佳。

最要緊的是上課留有足夠的做作業時間。這樣做作業質量高效果好，給教師和學生帶來輕松之感， 使學生的思維水平逐步提高。

四、學生課處活動組織和輔導。

「減負」不是意味著學校的各類班都關門大吉，將孩子們放回家也不成，一些學生在「松綁」後不知該干什麼，有的感到無聊便走進了電子游戲室，以此消磨時光。學校應做一些「減負」後的配套工作，如成立學生興趣俱樂部。

孩子們參加俱樂部不再像以前的興趣小組單純是為了索取某些具體的知識、技能，而是要在原有興趣小組（書法、繪畫、音樂等）的基礎上，增加如表演、家政、小記者、小銀行、集郵、攝影等內容，爭取給每個孩子參與和展示自己的機會。

只要是孩子愛乾的事，怎麼著他們也不會覺累，不愛做的事硬是強迫著他們去做，那才是一種負擔。減負的關鍵在於多方設法激發和保護好學生的興趣。

五、家庭與學校雙方協調起來。

「減負」除了學校的教育、教學改革，還需要家長對孩子的正確引導和同校方合作。

在減負後，家長要還一個空間給孩子，讓孩子在一個自己能控制的空間里自主地按自己的興趣去發展，使孩子通過玩的活動培養注意力和興趣以及開闊視野。

給孩子一個空間，家長首先應徵求孩子的意見，讓孩子根據自已的興趣愛好去尋求有可能獲得成功的事情，去感受成功；家長必須尊重孩子，不要把個人的意志、願望強加給孩子，導致孩子產生逆反心理。

家長還應主動給孩子創造一個夥伴空間，讓孩子與相鄰的孩子多接觸，這一點對於孩子學會做人，學會交際很重要；家長還應該讓孩子參與家庭生活，接觸家庭日常生活開支的支配問題，這是既有算術又有消費觀念問題。

確切地說，教育不是一種模式，而是一種思想，一種理念； 「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生」這是教育的宗旨。

今天高呼的「減負」，實際上是中國教育的方向性調整，而「減負」本身不是目的，「減負」的目的是要全面提高教育教學質量，培養面向21世紀的具有高素質的一代新人。

然而我們在探索「減負」的方法、途徑，嘗試減負的時候，必須慎之又慎，畢竟「十年樹木，百年樹人」，我們對「減負」—這項重大教育改革的嘗試，只能是「摸著石頭過河。」

Ⅱ 語文的減負工作計劃

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，我們要好好計劃今後的工作方法。那麼如何做出一份高質量的工作計劃呢？以下是我幫大家整理的語文的減負工作計劃範文，歡迎閱讀與收藏。

語文的減負工作計劃1

本學期，本教研組要繼續認真抓好減負工作這件頭等大事，要組織語文教師學習教育部《關於減輕學生過重負擔的緊急通知》、學習教委和清城區教委出台的「減負」規定，按學校制度的有關「減負」工作規定，結合本校實際特製定本學期本組的「減負」工作計劃：

一、每周一次在師生進行「減負」工作教育宣傳，進一步提高師生的認識覺悟。自覺做好「減負」工作。

二、本學期的期初和期中以後，分二次召開家長座談會。廣泛徵求家長對「減負」工作的意見和建議同時，溝通家長的心裡，做好家長的宣傳工作。

三、嚴格按省頒的課程進行上課，不得隨意刪、增功課，並做到上好開齊。

四、嚴格控制學生的用書，練習資料、不得擅自增訂和購置課外書本和練習提綱。

五、精簡作業，提高質量。作為語文教師，應加強學習，深刻領會「減負」的實質和意義，保持清醒的頭腦，在做「減法」的同時，認真做好「加法」。要加上有關口頭表達、動手操作方面的作業，加上那些有利於培養學生創新意識和實踐能力的作業。如：語文教師可以布置學生放學回家把學過的課文有感情的朗讀或背誦給家長聽；回家觀察某一自然現象，某些小動物等；寫寫觀察日記，回家做做小實驗。愛好寫作的，多練練筆，並積極投稿。這樣的作業既新鮮又有趣，學生願意參與。

所謂「減法」就是要教師從思想上高度重視，轉變觀念，嚴格控製作業量，減輕小學生過重的'課業負擔。特別是要減去機械重復、單調枯燥的作業，因為這類作業會令學生厭煩學，不利於他們的身心健康和智力和發展。

五、改革教學，學生樂學。課堂上語文教學要求堅持打破傳統的一問一答式的以教師中心的教學模式，進行課堂教學的改革實踐。圍繞「和諧合作實踐」這一課堂教學模式，通過「激發興趣、引導探索」，「開拓求異、尋獲新知」等教學活動環節，學生在動腦、動口、動手中培養創新精神。在和諧的教學環境中，學生心理輕松，願學、要學、樂學，這便減輕了學生的學習心理負擔。

六、考試教學中的一個環節，是保證教學活動實現教學目標的一種手段，因此，考試與「減負提質」並無矛盾。關鍵要建立以「減負提質」為價值目標的考試制度和方法，具體做法如下：

（1）考試時間的全程性。

把原來一學期兩次興師動眾的集體考試改為「取消期中、淡化期末、加強平時、分項考核、綜合評定」的檢測做法，對考試內容、時間、形式合理組合，在一個學期內的全時段中，分散安排，變集中考為全程考，有些項目在舒緩的氣氛中結合日常教學進行，以減輕學生的心理壓力。

（2）考試內容的全面性。

拓寬考試、考察范圍，重視知識、發展能力，發展非智力因素。這里包含了兩層含義，一是把屬於非智力因素的學習態度和學習方法也列入考察范圍，主要通過批閱作業，觀察學生課堂內外的表現予以考察。二是把屬於智力因素的考核內容分成若干項，即：聽、說、朗讀、聽寫、閱讀、作文、基礎知識、寫字等，增強了考試的全面性。

（3）考試形式的多樣性。

考試的形式由過去的筆試改為筆答、口答、動手操作和日常觀察等多樣性的考試、考察。如：「聽」的測試有「聽後述」、「聽後答」「聽後寫」等，「說」的測試有「看後說」、「做後說」等。朗讀測試因人而宜，分類進行，經觀察朗讀能力已達到年段教學要求的可以免試，未達到要求的，應重點強化，達到合格直到優秀，如此多樣性的考試有利於學生主動發展。

七、對語文教師在本學期提出的新的要求有：

1、繼續抓好師資培訓，提高教師自身素質，給減負提質工作以有力的保障。

2、繼續開展好各種形式的課堂教學競賽活動，提高課堂教學質量。

3、加強學習，提高認識做到減負不減質，減負不減責任。

語文的減負工作計劃2

「怎樣優化作業設計，怎樣提高教學效果」是減負增效面臨的較為復雜的課題，既要減負又要增效，這是我們教師所期盼的境界。根據學校的減負要求，我做了一系列工作，爭取在不降低教學質量的同時，盡量減輕學生的課業負擔，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識，具體操作如下：

一、取消早讀。

根據教委規定，學校在8：00以前不得開展教學活動，於是我把早讀取消了。但沒有因為早讀取消，而讓學生到校無人管理，隨意做事，而是讓他們整理內務。如收拾書包、打掃教室衛生、做好課前准備、做好上早操的准備。

二、精心准備每一節課。

要想減輕學生課業負擔，必須充分利用好課堂教學的每一分鍾，讓學生在課堂上就將所有需要掌握的知識掌握，只有這樣才能在減輕學生課業負擔的同時，不影響學生的學習成績，即減負不減效。因此，便要求我們在每上一節課之前，做好充分的准備。為了做好這一切，我努力做到以下幾點：

1、深入學習《小學語文新課程標准》。將課程標准理解透徹，明確學生應在這一學段達到什麼目標，只有這樣才能在教學時有的放矢。

2、吃透教材，精講課文。在教學中，注重挖掘教材，並把教材內容讀懂吃透。將整冊書、每個單元、每篇課文的教學目標理解透徹，甚至課文中的插圖也要明白其設計意圖，在此基礎上，針對每一節內容，合理分配教學時間，該合並的合並，該分解的分解，該講的地方精講，不該講的地方不講，把時間還給學生，讓學生發現問題、解決問題。使「自主探索、合作交流」成為主要的學習方式。

3、精心創設問題情境，誘發學生思維的積極性。要激發學生學習語文的興趣和求知慾，行之有效的方法是創設合適的問題情境。在創設問題時，衡量問題情境設計的標准有兩個，即有利於激發學生思維的積極性，直接有利於教學目的。

三、優化作業設計。

1、設計想像型的作業。小學語文教材中有些課文有些不太引人注意的地方，如能細心深思，生發開去，也會收到意想不到的效果。學生在學完《燕子專列》這篇課文後，我設計了這樣的作業：小貝蒂救助燕子的情景太感動人了，我要把她當時救助燕子的情景將給爸爸媽媽聽。布置這樣的作業，可以使學生深化對課文的理解，學生通過用心想像和體會，不僅深化了對課文的理解，同時發展了思維能力、想像能力和表達能力。抓住課文的特點，進行語文優化作業的設計，既可以活躍學生的思維，又可以開拓學生的思維。

2、設計對比型的作業。學生在學了《一個小村莊的故事》和《路旁的橡樹》後，我設計了這樣的作業：同樣是對待樹，他們有什麼不同呢？帶來的結果又是如何的呢？通過對比，使學生深深地感悟到了保護樹木，愛護環境的重要，增強了環保意識。

3、設計模仿型的作業。因為現行的小學語文教材，大都是名家名作，文質兼美，無論是語言還是構思，都有許多獨到之處，可以讓學生抓住課文中某些片段中概括性的詞句，通過想像具體地加以描繪。如學完《翠鳥》一課以後，我讓學生根據作者寫翠鳥的方法，寫自己喜歡的鳥。

4、設計層次型的作業。承認並尊重學生的個性差異，是學生發揮主體作用的前提。為了能最大限度地調動學生的主觀能動性，減輕學生壓力，我在設計和布置作業時，根據教材特點，盡量體現層次性，根據學生的不同差異，留一些可供選擇，富有彈性的作業，讓學生自主把握，使他們在原有的基礎上都能有所發展。比如，對學困生的作業設計與布置，多以課本為主，以基礎為主，適當拓展，使他們能「消化得了」，又能逐步提高；對優秀生，立足課本，著眼課外，延伸至社會，在生活中學習語文，著力進行拔高訓練，使他們能「吃得飽」。從而使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。如在學習《一個小村莊的故事》一課時，我根據教材特點設計了以下作業：

（1）把這個故事講給爸爸媽媽聽；

（2）找找自己周邊有沒有破壞樹木的人或事；

（3）設計一條環保標語。你可以自主選擇，任選一個去練習。

總之，我力求在減輕學生課業負擔的同時，保證教學質量，保證學生的學習成績。

Ⅲ 減輕學生負擔的建議有哪些

一、追求高藝術的教學方法，提高教學效果 要真正減輕學生的課業負擔，關鍵是課要上得好。一堂蒼白無生氣的課，使學生毫無學習興趣，教師講得糊里糊塗，學生學得模模糊糊，教學效果可想而知。反之，一堂充滿活力的課，能充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，使學生與老師密切配合，學生學得快樂，學得輕松，這不是減輕學生的負擔嗎？所以教師要追求高藝術的教法，使自己的教學達到「隨風潛入夜，潤物細無聲「的理想境界。
二．實踐探索，課堂突破 改革教育，愉快教學，提高課堂學習效率。在進行教學前，教師要先了解大多數學生的學習現狀，在課堂上不能存在任何死角。在課堂教學中，必須打破傳統的一問一答式的以教師為中心的教學模式，進行課堂教學的改革實踐。以學生的「自我求知」為主題，通過「激發興趣，引導探索」、「開拓求異」、「尋獲新知」等教學活動環節，使學生在動腦、動口、動手過程中培養創新精神和解決問題的能力。 在課堂教學中，教師不但要做到「精講」而且要做到「多練」。「精講」主要針對每節課的教學重點和學生的學習難點，所採用的方式不一定是「教師講授」，可以採用「小組合作學習」、「學生自主學習」等方式進行。「多練」指的是在課堂中進行一定量的練習，此時的練習可以是每節課的課後練習，也可以進行提高練習。通過這樣的課堂教學，使學生的家庭作業量有所減少。學生在過重負擔下的學習是被動的、精神壓抑、心情也不愉快，因而學習是不積極的。所以要從喚起學生興趣做起，從兒童的年齡特徵出發，變傳統的學習格言「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」，為「書山有路趣為徑，學海無涯苦作舟」，把課上得有聲有色，有滋有味，生動有趣、使學生喜歡學，樂於學，切實達到減輕學生課業負擔的目的。
三、精減作業，提高質量。 課本上的課後練習，不一定要求學生全部將其做完，教師要有選擇的布置作業。布置作業教師應避免大量重復性的練習，因為這樣的練習只能使學生的思維水平在同一水平線上，無法得到提高。留作業可以針對不同層次的學生留不同的作業。為切實減輕學生課業負擔，堅持一、二年級不留作業，三、四年作業量不超過45分鍾，五、六年級不超過1小時；禁止任何重復作業和無效的「題海戰術」。這就要求我們根據教材和學生的學習特點，合理設計精練的必要作業和興趣性作業。必要性作業體現了每堂課的教學要求和基本知識點，每個學生必須完成。興趣性作業是為學有餘力的學生拓展知識，為培養學生的能力設計的，這部分作業由學生自願選擇做，但學生做了教師就必須批改。批改作業時要按照座位，逐個批改。關鍵的是對差生及時輔導，當即訂正，迅速反饋，這樣效果極佳。最要緊的是上課留有足夠的做作業時間。這樣做作業質量高效果好，給教師和學生帶來輕松之感， 使學生的思維水平逐步提高。
四、學生課處活動組織和輔導。 「減負」不是意味著學校的各類班都關門大吉，將孩子們放回家也不成，一些學生在「松綁」後不知該干什麼，有的感到無聊便走進了電子游戲室，以此消磨時光。學校應做一些「減負」後的配套工作，如成立學生興趣俱樂部。孩子們參加俱樂部不再像以前的興趣小組單純是為了索取某些具體的知識、技能，而是要在原有興趣小組（書法、繪畫、音樂等）的基礎上，增加如表演、家政、小記者、小銀行、集郵、攝影等內容，爭取給每個孩子參與和展示自己的機會。只要是孩子愛乾的事，怎麼著他們也不會覺累，不愛做的事硬是強迫著他們去做，那才是一種負擔。減負的關鍵在於多方設法激發和保護好學生的興趣。
五、家庭與學校雙方協調起來。 「減負」除了學校的教育、教學改革，還需要家長對孩子的正確引導和同校方合作。在減負後，家長要還一個空間給孩子，讓孩子在一個自己能控制的空間里自主地按自己的興趣去發展，使孩子通過玩的活動培養注意力和興趣以及開闊視野；給孩子一個空間，家長首先應徵求孩子的意見，讓孩子根據自已的興趣愛好去尋求有可能獲得成功的事情，去感受成功；家長必須尊重孩子，不要把個人的意志、願望強加給孩子，導致孩子產生逆反心理；家長還應主動給孩子創造一個夥伴空間，讓孩子與相鄰的孩子多接觸，這一點對於孩子學會做人，學會交際很重要；家長還應該讓孩子參與家庭生活，接觸家庭日常生活開支的支配問題，這是既有算術又有消費觀念問題。
確切地說，教育不是一種模式，而是一種思想，一種理念； 「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生」這是教育的宗旨。今天高呼的「減負」，實際上是中國教育的方向性調整，而「減負」本身不是目的，「減負」的目的是要全面提高教育教學質量，培養面向21世紀的具有高素質的一代新人。然而我們在探索「減負」的方法、途徑，嘗試減負的時候，必須慎之又慎，畢竟「十年樹木，百年樹人」，我們對「減負」—這項重大教育改革的嘗試，只能是「摸著石頭過河。」

Ⅳ 減輕學生過重課業負擔的工作計劃

光陰如水，我們的工作又邁入新的階段，此時此刻我們需要開始做一個工作計劃。什麼樣的工作計劃才是好的工作計劃呢？以下是我收集整理的減輕學生過重課業負擔的工作計劃（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

減輕學生過重課業負擔的工作計劃1

為進一步落實上級下發的「關於減輕初中學生過重課業負擔」的要求，學校根據教學實際情況，把減負工作做為學校一項長久工作，常抓不懈，努力從思想認識及實際行動上落實。

1、統一思想，提高認識。從學校領導到教師，通過學習，深深體會到減輕學生過重的課業負擔，保障青少年健康成長，是黨的教育方針的要求，是實施素質教育的要求。

2、 落實課程計劃。按規定落實初中課程計劃，開足、開全要求課程。學校沒有因增加考試科目課時，而減少或擠占非考試科目現象。本學年度增加了自習課數量。每周初中三個年級有3—5節自習課，使學生在校有更多屬於自己支配的時間，用於消化課堂知識，自主學習並完成老師布置的作業。

3、控制學生在校時間。除畢業年級適量增加補課外，非畢業年級不組織任何補習班，提高班，不增加學生額外負擔。保證學生每天在校時間不超過7小時，控制學生離校時間。每周學生有兩節體育課，每天保證學生兩操時間，且體育活動時間一小時。

4、對教師提出明確要求，並監督執行。

5、把自習課時間還給學生，讓學生利用自習課時間來寫當天作業。由於自習課的增加，老師比上學年授課時間相對減少，就需要老師不斷改進教學方法，學習、實踐新課程，精心備好每一節課，增加課堂密度，提高課堂效率，找課堂45分鍾要質量，要效益。堅持領導隨機聽課制度。

6、控製作業總量，要求教師精心備課的同時，還要精選習題，不搞題海戰術，控製作業總量。作業要分出層次，有必作和選作。年級組長負責檢查各科作業量，當總量過多時，組長有權協調，幫助老師糾正。

7、正確使用好補充教材。原則上，各年級只使用市教研室下發的質量監測及區檢測卷，不再訂其他檢測、評估試卷。老師自己可買教輔材料，精選後印發給學生使用，不準使用成套原題。

8、控制考試監測。平時隨堂測驗，要求教師把握水平考試原則，按照課程標准或教材要求編制試題，不出偏題、怪題，不給學生排隊。控制學科競賽，學校不組織非畢業年級參加各類學科競賽。不違規辦各類學科輔導班。

9、嚴格執行「一費制」，教師不隨意給學生訂制教輔材料。學校拿出一定經費補充各年級用於教師買參考資料及對學生的各類單項獎勵。

10、學校每學期召開一次學生座談會，全面了解情況，並不定期找學生訪談。每學期檢查兩次老師執行措施情況。

減輕學生過重課業負擔的工作計劃2

一、指導思想：

以國家關於「推進素質教育減輕小學生課業負擔」科研課題要求為依據，進一步加強教育教學各項管理，全面推進教改，努力在發展學生個性，培養學生創新精神、實踐能力方 面出成效，全面提高學生素質。

二、具體措施：

1、嚴格執行課程計劃，規范課程設置。嚴格按照國家課程計劃開設課程，按教育行政部門制定的教學計劃組織教學活動。 除因進行教學試驗並經上級教育行政部門批准外，不能增減課程和課時。嚴格控制義務教育階段各年級結束新課的時間，不得早於假前2 周。

2、嚴格控制學生的學習時間和活動總量。學生每天學習時間（包括自習），小學不超過6 小時，小學下午應以活動和做作業為主。自習課應由學生自己支配，不得用於上課和集體補課。 要保證學生每天有1 小時體育活動的時間（含體育課），不得增加學生的周活動總量。

3、嚴格控制學生的課外作業量。小學要提倡布置活動性、實踐性的家庭作業，1—2 年級不留書面家庭作業；3—4 年級課外作業不超過40分鍾，5、6年級部超1 小時。

4、嚴格控制各學科的考試次數和考試難度。計劃規定的考試科目， 每學期只能進行一次學期（或）學年考試。

5、改革招生考試評價制度。小學生學業成績評定實行等級分制，取消百分制，義務教育階段學生使用素質發展評價報告書。 學校和教師不得排名公布學生的學業成績。要嚴格執行義務教育階段取消留級。

6、教師不得組織小學生統一購買教材以外的教輔資料、圖 書、報刊、音像製品和其它學慣用品。

7、努力提高師資隊伍水平。要提高師德水平，教師要愛護每一個學生，嚴禁歧視、諷刺、挖苦後進生，體罰或變相體罰學生。

8、 優化課堂教學，提高課堂教學質量。

9、做好家長工作。各校要爭取家長的配合，共同努力，減 輕學生過重的課業、身體、心理負擔。

10、對「減負」工作實行責任制。對「減負」工作中取得顯著成績學的老師要給予表彰，對違反規定的要通報批評，年內不能評為先進。

總之，讓學生在學習活動中展現個性，增長才幹，使學習成為具有多元化、多效性的活動，這樣既可以補充學校教育的單一，緩解學校教育負擔過重的現實。也讓減負之後的學生更具學習的自主 性，能更好地、更全面地發展自己。

減輕學生過重課業負擔的工作計劃3

減負就是減輕學生的負擔，減輕對學生毫無價值、無意義的機械重復學習。除了課業上的減輕負擔外，還有減輕學生的心理壓力，避免學生感到不適、恐懼，喪失學習信心，甚至引起心理崩潰。如何減輕學生課業負擔過重的問題，本學期特製訂了如下的工作計劃：

一、轉變思想，實踐減負

減輕課業負擔的關鍵是轉變教育思想，教育思想決定教育實踐，它在教學中起著十分重要的指導作用。素質教育要面向全體學生，使學生在德、智、體、等方面得到全面協調的發展。不斷更新自己的教育觀念，端正教育思想，樹立以學生為本的教育思想，時時處處以培養學生的創新精神與創造能力為出發點，開展一系列的教育教學活動，真正實踐減負。

二、激發興趣，提高效率

學生的興趣才是激發學習潛力的法寶。激發興趣首先從教材入手，備課時多想些辦法讓學生輕松愉悅的學習。針對學生身心發展特點，靈活採取學生樂於接受的多種教育方式，小組活動的形式，創造好學生與普通學生合作學習的氛圍。並運用多媒體等多種現代化教育手段，增強教學的趣味性。學生學習的興趣被激發後，學習的主動性就加強了，學生希望你去上課，願意上你的課，一節課後學生感覺時間過得很快。學生對學習產生了興趣，就不會認為學習是一種負擔。老師上課一定做到不遲到不拖堂，實踐證明下課後還要「充分」利用時間，效率最低，拖堂的時間長了、次數多了會讓學生反感。

教學中根據學生廣泛的興趣愛好，並通過豐富多彩的教學活動促使學生特長得到發展，情操得到陶冶，整體素質得到提高。對學生的這些活動給予指導幫助，語文學科可以讓學生編寫兒歌、作文競賽。既鍛煉寫作能力又提高了接觸社會、自然的機會，這是對學生整體素質一個很好的鍛煉；數學學科可以通過智力競賽的形式加強數學思維，以及觀察、抽象概括、創新能力的培養。同時，還要為學生提供自由發展，自主創造的時間和空間，為其提供必要的物質條件，避免進入盲目放任學生和變相加重學生負擔的誤區。從孩子的興趣入手，引導孩子走向生活、走向自然、走向社會，使其成為一個全面發展，整體素質得到培養的人。

三、把握教材 優化課堂

減負的實質是為了更好地學習。減負並不是減少學生應該學到的知識，而是在學生們得到同樣多的知識的同時，有更多的時間去練習或實踐。因此要更加重視提高課堂教學質量，優化課堂教學過程，減輕學生的課業負擔。讓學生能擺脫那種除了讀書還是讀書的束縛；擺脫那作業成山的困擾；擺脫那使人身心疲憊的「題海」。充分利用課堂40分鍾，精心研究和改革課堂教學，優化課堂教學，在提高效率上下功夫。精心研究教材，在備課環節上多下功夫，大力加強基本功訓練，力求課堂教學減少盲目性和隨意性。消滅知識性錯誤，要改變教學方式，壓縮講課時間，精心設計教學全過程，嚴格對學生進行思維訓練，精設問題和練習。注重激發學生的學習興趣，課堂教學環環相扣，及時反饋，有效調控，保證效率。

四、教法靈活，主動參與

以培養學生創新精神和實踐能力為重點，愛護和培養學生的好奇心、求知慾，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，把蘊藏在學生身上的聰明才智和創新潛能充分開發和釋放出來，提高學生的創新水平。

要抓住課堂上改變教學方式、改變學生的學習方式這個關鍵。課堂上採取學生為主體的教學策略，把學習的主動權還給學生，運用靈活的教學方法，讓學生主動參與，鼓勵他們積極發言，精練作業當堂完成。努力的做好一名知識的引領者，引導者，對學生的學習進行點撥、指導、釋疑，凡是學生通過自學已會的內容，就大膽的不教，使學生的主體地位要得到充分體現，讓學生願學，樂學，會學。

五、改革作業，實際減負

心理學研究表明，長時間里對某一項內容反復、集中練習，不僅容易使學生產生疲勞感和厭倦感，練習的興趣也不斷下降，而且還會浪費不必要的時候和精力，練習的效果不好。

給學生留作業要有靈活性，如辦手抄報、辦創意作業，做社會調查，網上查閱與知識點有關的資料，這一系列綜合實踐作業，不僅鍛煉了學生的動手能力，還培養了學生的創新思維。同時在教學教程中，不放棄差生，應注意激發其學習慾望，使之主動參與學習，布置作業時，要考慮到全體學生，尤其是學困生。

總之，減負只是一種措施，而不是最終目的。以科學的教育觀作指導，採取符合學生心理發展的規律的教育方法、教學手段，不濫罰作業，以加重學生的課業負擔，正確處理好減負與提高質量的關系，做到減負不減質，減負不減要求，減負不減責任，減負不丟勤奮學習和刻苦精神。努力減輕學生的課業負擔，全面提高學生的素質。

減輕學生過重課業負擔的'工作計劃4

為切實減輕學生過重的課業負擔，規范教師教育教學行為，全面推進我校區域課堂教學改革進程，「讓每一位教師面向變革」，進一步落實市區教育局關於「減負」工作的有關文件精神，實行科學減負，努力實現「勵精圖治，讓的孩子享受到優質教育」的辦學目標，為此，我校採取以下措施：

一、成立了減負領導小組

減輕課業負擔的關鍵是轉變教育思想，教育思想決定教育實踐，它在教學中起著十分重要的指導作用。素質教育要面向全體學生，使學生在德、智、體、等方面得到全面協調的發展。不斷更新自己的教育觀念，端正教育思想，樹立以學生為本的教育思想，時時處處以培養學生的創新精神與創造能力為出發點，開展一系列的教育教學活動，真正實踐減負。

二、加強學習，更新理念。

我校積極組織老師們學習有關肩負的文件和案例，讓老師們明確肩負的意義和必要性。因此，師生關系得到了改善，課堂上師生互動，讓學生自主地、富有個性地發展。

老師們的教學設計也能從學生的角度出發，確立學生在學習中的主體地位，努力改善教學方法，提高教學質量。

三、制定措施，加強管理。

1、健全制度，落實「減負」責任。

實行減負工作責任制，校長為「減負」工作第一負責人，小組成員各負其責，責任到人。學校與全體教師簽訂減負責任書。

2、定期檢查，並將檢查結果作為教師考核的重要內容。

3、推行學生作業公示制度。

嚴格控制學生課外作業量。積極實行布置活動性、實踐性家庭作業。嚴格控制了學生的作業總量，並利用校園網公布給家長。

（1）布置作業，在「質」上狠下功夫，盡量不重復布置，有效地避免無效作業。

（2）布置作業，在「量」上做到適當：每天的作業量嚴格控制，課堂作業，盡量做到了當堂完成，不留到課外去。

（3）作業布置注重了「實」：作業布置，因材而定，具有一定的梯度。

（4）作業布置努力做到少而精：根據當天所學內容，以及知識的重點和難點，精心設計，盡量做到不遺漏知識點。

4、加強了校本培訓，努力做到認真備課，提高課堂教學效率，向40分鍾要質量。

5、及時召開了家長會，積極向家長和學生宣傳 「減負」的目的和要求，聽取家長、學生對「減負」工作的意見和建議，並結合學校實際按規定進行整改。

四、明確減負要求，嚴格控製作業量：

1、嚴格執行課程計劃。沒有隨意增減課程門類、難度和課時，沒有增加周活動總量。

2、控制了學生在校時間。

3、控制了學生作業總量。

4、教導處定期或不定期檢查了教師的作業布置情況。

總之，我校在減輕學生課業負擔方面，將一路既往按照教育局的要求，嚴格管理，切實減輕學生過重的課業負擔，讓學生快樂學習，健康成長。

減輕學生過重課業負擔的工作計劃5

為切實減輕學生過重課業負擔，全面推進素質教育，落實我校「快樂求知，收獲在今天」的辦學理念，進一步創建和優化有利於學生健康成長、全面發展的教育環境，促進學校科學辦學、和諧育人，根據市縣文件和我校實際，制定實施方案如下：

一、指導思想：

以科學發展觀為指導，認真學習貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，落實教育局《關於率先實現減輕小學生過重課業負擔的通知》精神，通過強化「減負」責任、加強師德師風建設、完善考核評價機制、加大督導檢查力度等有效措施，切實轉變教育觀念，深入推進素質教育，全面提高教育質量。

二、工作目標：

通過減輕學生的過重課業負擔，給學生留下更多的自主學習、了解社會、動手實踐、強身健體的時間和空間，培養學生的自主能力、學習能力、實踐能力、創新能力，促進學生個性發展、全面發展。

三、具體措施：

（一）健全機制，確保減輕學生過重課業負擔收到實效。

1、學校要成立「減負」工作領導小組。

校長許永順任組長，教導處、教科室領導任副組長。要明確責任部門，加強檢查監督，確保各項減負措施落實到實處。

2、建立家校聯動制度。

學校要注重發揮家庭教育在「減負」中的基礎作用，積極通過家訪、家長會等形式大力宣傳先進的教育理念、教育方法，引導家長樹立正確的育人觀、成才觀，努力使學校、家庭、社會形成「減負」的共識和合力。學校要定期向家長進行問卷調查，了解教師在教學過程中對作業的處理問題等，聽取家長的意見和建議。

3、完善作業檢查制度。

學校要定期向學生進行問卷調查，了解教師是否執行有關減負政策法規，了解作業量，並檢查教師對作業的批改情況。

4、建立學生課業負擔公告制度。

開學一周內要將作息時間表，作業量控制辦法，監督電話，在公示欄向社會、家長公布，請社會和家長的監督，隨時改進不良做法。

（二）改進課堂教學。

1、加強教育教學新理念的學習，促使教師轉變教育教學觀念，把學生從無盡的題海中解放出來，把大部分時間還給學生，讓他們參加各種有意義的活動。

2、優化課堂教學結構，實施有效學習、高效教學。教師要研究新的課堂教學模式，適應學生的學習方式。在課堂教學中，交給學生學習的方法，保證學生學習的有效性，力爭達到當堂學當堂會。

3、教師要研究作業的形式，做到形式新穎，符合學生的心理和年齡特點，可以採用讀一讀、記一記、畫一畫等多種形式，提高學生的學習興趣；嚴禁節假日和雙休日加大作業量的做法，杜絕機械性、重復性作業和懲罰性作業。

（三）規范辦學行為。

1、嚴格控制學生在校時間，不安排早晚自習，保證學生午休時間；嚴格按照國家關於小學生作業量的規定（一二年級不留家庭作業，三四年級作業量不超過40分鍾，五六年級作業量不超過1小時）。

2、保證學生課外活動時間。全面落實課程計劃，保證開啟課程，開足課時，不隨意增減課程門類和課時。認真組織學生參加社會實踐活動，探索學生參加社會大課堂的方式、方法和組織規律等。

3、嚴格有償家教和教輔資料的管理。學校任何教師不得利用學生法定休息時間組織集體補課和各類學科類校外補習班；嚴禁教師有償家教；除規定的課堂作業外，嚴禁各學科任課教師以任何理由，為學生定製其他輔導資料。

（四）責任追究制。

對教師做有償家教，參加社會辦班的，以及違反有關作業量規定的教師，輕者通報批評，寫出書面檢查；情節嚴重的，在評先評優、晉職晉級等方面一票否決，年度考核為不合格。

Ⅳ 減輕課業負擔有哪些好的建議

減輕課業負擔有利於學生身心健康的全面發展，減輕負擔已經是一個大趨勢。

在這個越來越浮躁的社會，減壓已經是每個人都需要學會的。

特別是自我消化能力沒那麼好的學生，減負更是重中之重。

「減負」即減輕負擔，多指減輕中小學生過重的課業和心理負擔。減輕學生過重的課業負擔以及不合理的心理負擔，減輕的是不合理、不必要的負擔，但不是不要教學質量。

Ⅵ 語文減負提質工作總結

語文減負提質工作總結三篇

篇一：語文減負提質工作總結

二年級語文減負工作總結

施麗娟

「減負」即減輕小學生過重課業負擔。減輕學生過重的課業負擔，減輕的是不合理、不必要的負擔，但不是不要教學質量。通過減輕過重負擔，推進素質教育的實施，從而促進學生德、智、體、美的全面發展和身心的健康成長。但學習是一項艱苦的勞動，學習需要付出艱辛的汗水。我們鼓勵學生勤奮學習，刻苦鑽研。減負的同時要提質，要通過教師改變教學方式，學生改變學習方式，養成良好的學習習慣和學習方法，提高教學質量和學習效率。 學習總要有一定的負載。負載過輕，學生得不到應有的發展；負載過重，會破壞和扭曲學生的發展，而且學習就成了令人生厭而又不得不為之的「負擔」。

一、減負提質的方法

那麼什麼是減負提質呢？我認為減負提質中的「減負」並不等於教學內容的減少，也不等於學習時間的減少。「減負」不單純是學生課業負擔數量上的減少，更重要的是教學內容與教學方法的漸進與革新，是教育觀念的變革。否則，學生的課業負擔今天可能被減下來了，但在明天卻又可能以另外一種方式附加上去。教學減「負」不減「質」，在「減負」的同時又要「保質提質」，這才是真正的減負提質！我想，這一觀念的出現其實也對我們提出了更高的要求。 作為一線的語文教師，我們該怎麼來落實減負提質呢？

語文教學如何「減負提質」曾聽到過3種有趣的說法：1、教師負擔重，學生負擔重，是惡性循環的教學；2、教師負擔輕，學生負擔重，是誤人子弟的教學；3、教師勤鑽研，學生負擔輕，才是減負提質的教學。要切實做到減負提質，我們要堅持以下幾個觀點：

（一）小學語文教學的主陣地是課堂，當然，減負提質也得從課堂教學入手。

提高課堂教學效率，改進課堂教學形式正是切實可行的辦法之一。所以教師課前一定要認真鑽研教材，對課文的把握要成竹在心，學生的作業教師課前一定要完成，便於上課時有針對性的進行教學。

老師們認識到：首先要精心備好每一堂課，上好每一堂課，讓課堂變得有趣起來，讓學生樂於學習，提高課堂教學的有效性。其次，每堂課要留給學生一定的練習空間，以便及時了解學生的情況，保證老師有針對性地進行輔導。與此同時，老師還要不斷地提高自身的業務水平，不斷地去探索教改前沿，總結有益的教學方法，變教學生內容為教學生方法，使學生真正學有所得，而且能把所學知識自如應用。

一堂好課的標准通常是：教師講得頭頭是道、條條有理，左右逢源、滴水不漏，層次分明、邏輯清晰，清清楚楚、明明白白，重點、難點、關鍵更是要講透、講「化」、做到細致入微；一堂課結束前教師通常還要把所講內容梳理一遍，作個小結，以給學生一個清晰、完整的印象。總之，一堂好課就是要盡量使學生不費什麼力氣就能便捷地掌握所教知識，盡量不給學生留下什麼疑難問題，做到當堂「消化」。這樣的教學就如同教師把食物替學生嚼爛後再喂給學生一樣，用教師對教學內容的.「咀嚼」過多地替代了學生自己的「咀嚼」。其實，教師從教的角度對教學內容的「咀嚼」與學生從學的角度對教學內容的「咀嚼」並不是完全相同的一個過程，而是有區別的兩個過程。這就是「教內容」與「教方法」的區別，讓學生學會自己「咀嚼」食物，將能令他們真正愛上「咀嚼」，愛上學習。

（二）在語文教學中實施差異教學，能更好地達到減負提質的目的。

從學生不同的水平、興趣、和學習風格出發來設計差異化的教學內容、過程與成果，才能取得事半功倍的效果。例如，在布置課後作業的時候，對於部分作業的設計，我分了一些層次。有些作業中，有基本題，附加題，自選題。比如在對好詞好句好段的摘錄時，對於寫作能力較好的同學，要求他們能夠仿寫，或寫出讀後感。對於能力較弱的同學則只要求摘錄。

這樣，使不同層次的學生在學習中都有相應的收獲和提高，把他們從過多的作業中解脫出來，作業量少效大，減輕了作業負擔又提升了作業質量效果。何樂而不為呢！

（三）要清醒地認識到「減負」不是「減質」。

「減負」不能「減質」，應重視培養學生的生存能力、自學能力和耐挫能力，更好地推進素質教育的深入開展。

減負的根本目的是減輕學生的負擔，但教育孩子的任務並沒有減，這就意味著給老師提出更高的要求，必須在有限的時間內提高教學效率，讓學生積極主動地探索規律，掌握知識，使學生能生動活潑地、主動地得到發展，從而真正地體現新課程理念，做到「老師教得開心，學生學得愉快；課業負擔減輕，學習質量提高」，達到「減負提質」的目的。

篇二：語文減負工作總結

減負工作總結

包美娟

我們中國人口越來越多帶來的另外一個影響就是社會上的競爭壓力越來越大，這一點不僅僅體現到社會上找工作越來越難，還體現在校園裡面孩子們的競爭壓力越來越大，下面一起來看看小學語文減負總結。

「減負增效」是當前新形勢下的教育任務，這種新的要求正成為推動教育改革向縱深方向發展的原動力。從學科角度，探討「減負增效」的實施策略，全面提升學生的素養，顯得尤為重要。

一、作業管理，輕負擔

「減負增效」在作業上的體現並不是簡單的少留作業。作業是「減負」的一方面，同時也是「增效」的重要手段之一。

精心設計，事半功倍。要減負，就必須讓孩子從成堆的作業中解放出來，就要求教師要精選習題，精心琢磨，作業要適量，難易度要適當。量過多或難度過高都會直接影響學生及時認真地完成。自編自擬也必不可少，這樣的習題目的性更強，減負增效更明顯。作業設計應成為備課中的重要內容，提高作業設計的含金量，加強針對性，體現靈活性，提倡「分層作業」、「自主作業」，設計「作業超市」或「作業套餐」，供學生選擇倡導教師分層布置作業，根據部分學生學習情況免做部分作業。推行「計時」作業,要求教師在布置作業時，註明中等程度學生完成作業的時間，以此嚴格控制學生的作業量，提高學生完成書面作業的效率。

當堂作業，有效指導。課後做作業，學生雖然完成了，但有一部分學生是草草了事。教師批改後不能反饋到真實的信息，學生也沒有起到鞏固練習作用，課後作業成了一道虛設的工程，費時費力無效果，且形成惡性循環，逃學、厭學者應運而生。現在為了真正地能反饋到學生掌握和應用知識的程度，同時為了真正地減負增效，教師可以盡量留一些課堂時間(一般5～10分鍾)給學生用來完成作業。教師同時巡視、察看學生當堂的作業情況，獲得正確反饋並可及時糾正、指導學生錯誤的認識，學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業，真正做到「做有成效」。課堂上作業後，課外可以少布置或布置一些思考題，培養學生的思維能力和創新能力，理論聯系實踐的能力，讓學生沒有那種課業負擔的心理，反到有一種意有未盡的感覺，激發他們再學習，再探索的興趣和熱情。

批改輔導，示範激勵。教師的批改也間接影響學生及時認真地完成作業。教師的批改一定要做到及時，決不能拖拉，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤;批改一定要認真，

這將對學生起到一個示範的作用。作業評價體現人文關懷，既關注學生知識技能的理解和掌握，要關注學生情感與態度的形成和發展，這樣學生會十分喜歡看自己的作業，有再做作業的願望。另外，教師的工作應分課堂和課外兩部分。課堂以授課為主，課外以指導為主。課堂面向全體學生，課外面向部分學生，做好提優補差。對差生多鼓勵、少批評，多輔導，不放任，做到對學生的學情心中有數，從而採取切實有效的辦法幫助學生提高。教師可以每人准備一本「錯題記錄本」，記錄學生作業與練習中出現的典型問題，根據班級情況將這些題目定期(一般不超過一個月)進行練習。

多方結合，細化要求。應調動多方力量，創造性地分年級細化作業布置要求。如：一二年級無書面回家作業，為了讓家長及時了解學生學習情況，要求各班在校園網上每周公布語數英學科的一周學習要點，並提供家長、學生留言板，方便家校聯系和溝通。可設計免作業章，方便老師執行免做作業制度。各班發放作業布置統籌本，方便班主任協調控制語數英等各科作業總量等等。

二、立足課堂，增實效

課堂教學，是「減負增效」的根本，也是一項比較復雜的工程。

深入研究小學生語文知識與能力訓練序列。清晰准確的目標意識，是實現高效課堂的前提。為改變教師平時教學目標「模模糊糊一大片」的現象，要求強化各年段的教學目標意識，明確課標中各年段目標與總目標、各年段目標之間的關聯，認真開展年段教學序列的研究，遵循學科特點和各年段學生的發展規律，探究激發學生學習興趣、指導學習方法、培養學習習慣與能力的教學策略，開展科學有效的教學，把好年段質量關。力求將訓練目標、教學設計片段與語文實踐設計三者結合，為一線教師提供教學訓練的抓手，提升教學效益。

努力提升細讀文本深度備課的能力。教師要多給自己一些時間進行備課，吃透教材。語文教學，失去研讀教材的時間，就是在浪費和消耗自己的教育時間，放棄自己的成長。因此，要在精研文本上下功夫，從讀者、教師、學生等多個角度解讀文本，要通過對語言的理解走進作品的藝術世界，與作品對話，與作者對話，用自己的心靈去感受。教師既要沉入文本，又要跳出文本，既在細節處探查入微，同時還要對文本有一個整體宏觀的把握。要用全新的眼光去審視文本，發掘新的意義，從語言、細節、篇章結構到文化背景都努力做出獨到的解讀。在日益增大的競爭壓力下，學習壓力下，孩子們的書包一天比一天沉，戴上眼鏡的同學越來越多，希望這里大家可以好好看看小學語文減負總結。

篇三：小學語文減負工作總結

小學語文課堂「減負」工作總結

張明花

根據調查發現：導致學生負擔重的兩大因素是教師的教學方法和作業的完成情況。學生最頭疼的事情就是：課堂里沒搞懂，就勢必會加重回家作業的負擔；課堂里該完成的作業沒做，也會加重回家作業的負擔。鑒於此，語文教研組常常開展 「生態課堂」的探討，以 「促進文本與兒童的視界融合」，關注的重點是學生在課堂上的學習質量，即努力以兒童為中心，以學生為本，探索最有效的「輕負擔高質量」語文教學。在「輕負擔高質量」的實踐探索中，老師們也摸索出了一些卓有成效的經驗，促使廣大老師踐行和開拓，使孩子們真正減負，快樂學習，愛學語文。

一、學生課前預習「四讀法」，老師集體教研備課

新課程倡導「讀讀悟悟」，重視學生的自讀自悟，由此，他們經過了長時間的實踐積累，提出了課前預習「四讀法」：一讀「新詞」、二讀「句子」、三讀「內容」、四讀「課外拓展」。學生經過這「四讀」後，就可以在課堂上帶著問題有針對性地學內容，這樣學生在課堂上學習課文的時間就縮短了，課堂學習質量也會有所提高。而除了學生認真、系統地預習外，語文老師們在上課之前都先進行整個教研組備課，群策群力一起討論研究後可以化繁為簡，將不必要的課堂教學內容刪去，這樣課堂教學就不存在繁瑣、空洞、沉悶。老師上課不需要面面俱到，那些喊「累」、「負擔重」的老師往往是被自己空洞無味的內容教學所累，真正有效的教學反而會激發老師們的興致和動力。

二、課堂教學做到四個「3」、兩個「10」、一個「18」，和內容分析說再見

老師們要果斷地和閱讀教學中的內容分析說再見，減少不必要的內容性問題，將有限的課堂時間有效地利用起來，做到四個「3」、兩個「10」、一個「18」。

四個「3」即學生在課堂上要臨摹3遍生字，朗讀3遍課文，老師在每個學期8篇作文中選3篇親自體驗寫作，還要選3篇作文點、劃、圈、注。其中，老師們要強調學生寫字訓練、教師書寫指導一定要在課堂內完成，朗讀要做到通讀、注讀、勤讀，大作文教師要親自練筆積極體驗，教師只有親身體會並且自身底蘊深了，課堂上才能駕輕就熟。

兩個「10」即學生在課堂上的課文朗讀累計時間和書面動筆時間都要達到10分鍾，剩下20分鍾課堂時間老師可以進行課外拓展訓練、開展課堂活動、閱讀等，可自由支配。 一個「18」即一節課要有18個以上學生能獨立表現，並盡可能減少優生的表現機會，讓差生多表現。

三、讓學生對「作文」不頭疼，關鍵要激發學生的寫作興趣

語文教材中《我們的奇思妙想》口語交際課和習作的安排彰顯學生創新思維，鼓勵學生大膽想像的習作練習。這類作文是少年兒童把美好的願望和理想，加以具體化的思維過程。習作可選擇的素材很廣，但學生在作文時，往往覺得沒有合適的素材可寫，或是不知從何想像。而且在想像的過程中學生又容易犯胡思亂想和神化的毛病。備課組的老師在上課之前想到：正好，很多孩子都去過醫院就診。孩子們最害怕的就是打針吃葯。每一次生病都是他們痛苦又印象極深的經歷。寫孩子們有體會的事，寫孩子們有話可說的事，兒童醫院一定是他們繞不開的話題了。於是，《我的奇思妙想》作文指導課的內容定位《我設計的超級兒童醫院》，結果同學們用手中的紙筆發明了聲音控制的葯瓶蓋，能自動吸附空氣中有害物質的植物，測體溫的掃描儀，稱體重的滑滑梯，能邊玩邊檢查心肺功能的碰碰車，能溶解再造型的關節修補器??這才是他們心目中的兒童醫院。《我的「院」望》、《二十年後的兒童醫院》、《暢游兒童醫院》、《未來的兒童醫院》、《醫院 ≠ 打針吃葯》、《快樂醫院》《兒童醫院？游樂園！》??當邊老師閱讀這些作文時，不禁對學生深刻的體會，豐富的想像力，強烈的表達願望心生贊嘆。

老師們要立足教材，尋找課文中的練筆點，在學生的寫作興趣被調動起來之後，寫作文不但不會成為學生的一種負擔，反而成了一種快樂。

四、對學生進行分層次指導，「圖書漂流」提高學生課外閱讀量

老師要對學生要進行分層指導，尤其要關注後1/3學生，無論在課堂作業布置、指導還是在作文寫作指導上都要為學生多搭幾層樓梯、浮梯，以欣賞的眼光看待每一個孩子，孩子的精神壓力小了，學習負擔才能從根本上減輕。

除了教材學習外，學生的課外閱讀量也是非常重要的。「圖書漂流」這種形式由來已久，很多學校都曾經開展過但都不了了之了，其實有沒有效果關鍵在於還是在於是否能有效、持續地開展。 據悉，針對課堂作業問題，老師們可以在一節課里安排8-10分鍾的書面作業時間，以保證課堂作業的落實和反饋、訂正。同時，也敦促教師重視課內外作業的設計和布置，保證使課外作業負擔減下來。

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Ⅶ 減輕學生負擔的建議有哪些

減輕學生負擔的建議
「減輕學生過重課業負擔」已成為當前社會普遍關注的熱點，過重的課業負擔是推進素質教育的最大障礙，他消耗了學生學習的興趣，使他們失去了學習的動力，影響其身心健康。過重的課業負擔，是社會普遍關注而未能很好解決的一個教育問題。如何減輕學生課業負擔，保證學生的學習興趣，提高學生的綜合素質，是擺在我們面前的一件大事，是我們教師值得思考的問題。針對減輕學生課業負擔，我在實踐中有所嘗試，也有所思考，下面我談一下自己的看法。
一、教師要認真備課，提高課堂教學效率
課堂教學是教學過程的中心環節，教學任務主要通過課堂完成。提高課堂教學效率是提高教學質量的基本途徑，是減輕學生過重課業負擔的根本措施。而備課是提高教學質量的根本保證。備好課是提高課堂效率的基礎之基礎，根本之根本。教師只有深入鑽研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。作為語文教師，在備課時，首先就要鑽研教材，鑽研教學大綱，明確教學目標，教學的重難點，這樣講起來，不僅重點突出，難點也深入淺出，層層深化，這樣才能使學生在最少的時間里學到更多的知識。
例如，三年級上冊《給予樹》這一課比較長，我們在備課時就要明確，這一課的教學重點是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭的善良，富有同情心的美好品質。我們在教學時就要引導學生理解媽媽的心情變化，從而體會金吉婭的美好品質。這篇課文雖然很長，但我講解起來很輕松。還有《太陽》這一課也比較長，但我在備課時就明確這一課的重點就是了解課文在說明太陽特點時所用的方法。這樣重點突出，課上起來輕松，課堂效率也高。
教師備課的另一重要方面就是「備學生」。也就是教師在備課時，要對學生的實際狀況有一個十分清晰的認識。要站在學生的角度思考問題，要努力走進學生的心靈世界，要用學生的眼睛來審視教材。要知道讓學生難以理解的關鍵點在哪裡。要了解學生已經知道了什麼？他們在想什麼？他們現在的認知水平在哪裡……這些都要教師摸清底細，以便有的放矢。教師備課只有從學生的實際出發，有針對性，才能促進學生的發展，收到事半功倍的效果。
二、提高作業質量
「減負」的最終目的是提高教學質量，而「減作業」的真正意義就在於提高學生課外練習的質量，而不僅僅是減少學生作業的數量，這就要求提高小學生課外練習的質量。一遍遍的重復作業，漸漸在抹殺學生的學習興趣。要避免機械的重復作業，所做的作業要有代表性 。作業太多，反而起不到復習鞏固的作用，布置作業要從學生的興趣入手，重視學生個性的發展，從整體上提高人的智力素質。另外教師布置作業要有針對性，既要是課堂的重點、難點，又要針對學生掌握不太好的內容加強訓練。教師要布置少量精煉的作業，從而達到掌握知識全面的目的。教師關鍵是要教學生思維的方法，提高他們解決問題的能力。
例如，我在上《北京亮起來了》這一課時，我布置的作業是，讓同學們給我當導游，介紹北京的美景。要求不僅僅要介紹書上的內容，還要介紹書上沒講到的景點。同學們在完成這課作業時，不僅充分掌握了教材知識，而且還學到了很多課外方面的知識，同時學生也很感興趣，他們樂意去做。我上完《小攝影師》後，讓同學們想像小男孩會不會再回來呢？讓學生寫出來。學習《秋天的雨》 之後，我讓學生把好的、自己喜歡的語句積累起來。另外，在搜集一些描寫秋天的好語句。這樣既拓展了學生的知識面，有發展了學生的思維能力。
三、豐富學生的課外活動
「減負」不是目的，是手段。「減負」的真正目的是為了讓更好地、更全面地推進素質教育，讓每個孩子都有一個快樂的心情投入到學習中去。課外活動是課堂的有益補充，是要把更多實踐性和趣味性的元素加入到課外活動中去，使學生寓學於樂，既拓展了知識面有能帶到學以致用，鞏固課堂知識的作用。課外活動的開展，激發了學生的探求新知的慾望，使一些正常學習負擔變成輕松愉快的學習動力。為此，我在班上組織了寫作、科技、美術等總舵興趣小組，開展豐富多彩的活動。我還經常在班上舉辦一些競賽活動，如知識競賽、朗誦比賽、繪畫比賽等， 充分調動學生的積極性。同時，通過這樣的活動，我也更好的發現學生有哪些方面的優點，能更好的發展學生的個性特長。
四、改變家長的觀念，爭取家長的配合
現在獨生子女多，家長對孩子的期望大，都希望自己的孩子成才。但有很多家長對孩子的教育存在著誤區，主要表現在：1、學生本來就應該有一定程度的課業負擔，作業太少起不到鞏固的作用。還有的認為老師作業布置少了，是老師的不負責任。因此，只要老師作業布置少一點，家長就自己有另外布置作業讓孩子做。2、不應該片面強調「減負」，因為現在是考試制度決定一切，從小不打好基礎會影響孩子的一生。3、家長之間的盲目攀比，別人家的孩子都上補習班了，自己家的孩子也要上。通常孩子沒有雙休日，雙休日都被各種補習班佔領了。因此，真正的「減負」，光靠學校是不行的，還需要家長配合。要讓家長明白，孩子的能力培養是多方面的，僅僅靠文化可是不行的，要注重發展學生的個性特長。
總之，減輕學生的負擔，是一件曠日以久的事情，不能急於求成。我們既要減輕學生的負擔，又要注意不能使教育質量下降，要真正培養出符合社會需要的高素質復合型

Ⅷ 淺談語文教學中如何減輕學生負擔，提高教學質量

減輕學生過重的課業負擔 ,是當前教育工作的一個重點。如何實施「減負」 ,結合教學工作實際 ,我認為應從以下幾方面著手 : 一、改革課堂教學 ,提高課堂教學的效率和質量 ,是「減負」的重要保證 有的教師因為滿堂灌 ,教法單一 ,學生學習氣氛低、效率低 ,就課內損失課外補 ,這是學生課業負擔過重的重要原因。要提高課堂教學效率 ,必須堅持改革課堂教學 ,既要發揮教師的主導作用 ,又要充分調動學生主體的積極性 ,教師要善於啟發誘導 ,激發學生的學習興趣。例如 ,在初一思想政治教育課講「發展真摯的友情」這框題時 ,我著重引導學生討論 :當朋友犯錯誤時 ,該怎麼辦 ?啟發學生以切身體會的經歷 ,從正反兩方面得到啟迪 ,明白不能因為怕得罪朋友或討好朋友而說假話 ,朋友之間要坦誠相待的道理 ,從而讓學生在愉快的學習中接受知識。同時 ,教師在教學中還要注意講練結合 ,以「精講」為主 ,留給學生充分的時間 ,讓學生自學和研討 ;還可運用多媒體教學 ,將抽象的概念具體化 ,減輕其認知上的難度 ,提高學習的質量和效率。